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COURS DE TECHNIQUES DEXPRESSION

ET DE COMMUNICATION
SERIE N 02

LEON N 01 :
PLAN DE LA LEON :
I- ETUDE DE TEXTE
II- VOCABULAIRE
III- ORTHOGRAPHE
IV- GRAMMAIRE
V- CONJUGAISON
VI- CORRECTION DES EXERCICES

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PRESENTATION :
ETUDE DE TEXTE :
Le thme trait dans cette leon, se rapporte l'conomie. Le
texte tudi est un texte informatif qui vous renseignera sur l'tat de
l'conomie de l'Algrie avant l'indpendance.
La structure du texte met en relief les diffrents secteurs
d'activits de cette conomie domine par la colonisation.
VOCABULAIRE :
1- En lexique thmatique, vous tudierez, le vocabulaire relatif
l'conomie et ses diffrents secteurs d'activits.
2- En lexique systmatique, vous apprendrez la nominalisation,
c'est--dire, la manire de former des noms partir d'une base
verbale.
ORTHOGRAPHE:
Au cours de cette leon, vous apprendrez le pluriel des noms de
nombres : les objectifs numraux cardinaux.
GRAMMAIRE :
Dans cette leon, vous apprendrez les deux types de phrases
composes, formes de propositions indpendantes juxtaposes, ou
coordonnes, ainsi que le sens et l'emploi des conjonctions de
coordination.
CONJUGAISON :
Au cours de cette leon, vous apprendrez :
1- Les diffrentes valeurs du pass compos,
2- La morphologie des verbes ce temps,
3- Les rgles d'accord des participes passs employs avec
l'auxiliaire "avoir" et l'auxiliaire "tre".

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I- ETUDE DE TEXTE :
Lisez le texte suivant : "L'conomie de l'Algrie avant
l'indpendance". Il vous prsentera les trois volets de l'conomie
Algrienne durant la colonisation franaise et vous expliquera les
raisons qui ont conduit cette situation.
Le texte :
L'conomie de l'Algrie avant l'indpendance :
L'conomie Algrienne pendant la colonisation franaise, tait
presque en totalit, entre les mains des colons. Ceuxci, dtenaient
peu prs tout les secteurs primaires (l'extraction des minerais, la
pche et les meilleures terres agricoles), tout le secteur secondaire
qui tait embryonnaire et tout le secteur tertiaire, ne laissant aux
coloniss que les emplois subalternes. Cette conomie tait
complmentaire de l'conomie franaise et destine l'exportation
vers la France.
L'agriculture tait le secteur essentiel. Toutes les terres
irrigables, taient la proprit des colons qui les faisaient travailler
par des ouvriers agricoles qui percevaient des salaires de famine. Les
cultures vivrires taient dlaisses au profit des cultures trs
rentables et exportables, telles que : agrumes, tabac et surtout la
vigne vin. Dans les hautes plaines, les colons pratiquaient la culture
extensive du bl dur, qui tait export vers la France et qui servait
la fabrication des ptes alimentaires. Dans les riches plaines, un
systme d'irrigation tait install au seul profit des colons, qui
utilisaient un matriel agricole perfectionn et des engrais, ce qui leur
permettait d'obtenir de gros rendements.
Les fellahs accabls de dettes, des taux usuraires, vgtaient
sur les terres pauvres, cultivant surtout l'orge avec un matriel
agricole archaque. Ils taient exposs des priodes de scheresse
qui entranaient la famine. Ruins, ils allaient grossir les rangs des
ouvriers agricoles des colons.

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L'industrie tait volontairement peu dveloppe. En effet, crer


des industries serait soustraire une partie de la main d'uvre
l'agriculture. Ces industries auraient permis un proltariat de se
dvelopper et de prendre conscience de sa force.
Enfin, le dveloppement de l'industrie en Algrie, avec une
main-d'uvre bon march, portait ombrage aux industriels franais
qui craignaient de ce fait, la concurrence. L'industrie se limitait donc,
presque exclusivement, l'industrie alimentaire : minoterie,
conserverie, fabriques de ptes alimentaires et l'extraction des
divers minerais exports l'tat brut vers l'Europe.
Enfin, le secteur tertiaire (administration, services),
l'exception des petits emplois et du commerce des boutiques, tait
presque en totalit entre les mains des franais.
I- COMPREHENSION DU TEXTE :
Certains mots du texte peuvent vous paratre difficiles, voici
leur explication :

Un secteur embryonnaire : C'est un secteur qui est l'tat


rudimentaire, qui n'est pas encore dvelopp.

Des emplois subalternes : Ce sont des emplois infrieurs,


mal rmunrs dont les franais ne voulaient pas.

Les cultures vivrires : Ce sont des cultures constituant


la base de l'alimentation de la population indigne.

Une culture extensive : C'est une culture se faisant sur de


grandes surfaces, avec un rendement faible, par
opposition culture intensive qui consiste faire donner
un terrain un rendement trs grand.

Minoterie : usines qui transforment les grains en farine.

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II- VOCABULAIRE :
1- Lexique thmatique :
Aprs la lecture du texte "L'conomie de l'Algrie avant
l'indpendance" vous avez d remarquer que le thme tudi est
l'conomie. Pour mieux le comprendre, nous allons tenter d'expliquer
le mot "ECONOMIE" et les mots de la mme famille, ainsi que le
secteur d'activit.
Les mots de la mme famille que "ECONOMIE" sont :
ECONOMIE, ECONOME, ECONOMAT, ECONOMIES,
ECONOMISTE, ECONOMIE POLITIQUE.
Economie : Peut tre la qualit qui consiste dpenser, ou bien
l'ensemble des activits d'une collectivit humaine relatives la
production, la distribution et la consommation des richesses.
Econome : C'est une personne charge des dpenses dans un
tablissement scolaire ou hospitalier.
Economat : Bureau d'conome.
Economies : Faire des conomies, c'est viter de faire des
dpenses inutiles et mettre de l'argent de ct.
Economiste : C'est une personne qui s'occupe de l'conomie
politique.
Economie politique : La science qui tudie les mcanismes
rglant la production, la rpartition et la consommation des richesses.
Comme nous l'avons dit plus haut, le texte vous apporte des
renseignements sur les secteurs d'activits : primaire, secondaire et
tertiaire.
Et pour plus de renseignement, nous allons tenter d'apporter
des explications sur le secteur d'activit.
La science conomique regroupe ces catgories multiples
d'activits en trois grands secteurs : primaire, secondaire et tertiaire.
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Le mot "ACTIVITE" est galement utilis dans un sens


global, il sert alors qualifier le rythme et le volume de l'ensemble
de la vie conomique, pendant une priode donne et au sein d'une
collectivit territoriale donne.
2- Etude du lexique systmatique :
La nominalisation partir d'une base adjectivale.
Observez les transformations dans les phrases suivantes :
a- On a augment la production, on a rduit les importations.
L'augmentation de la production a permis de rduire les
importations.
b- On a franchi la ligne continue : cela constitue une infraction
au code de la route.
Le franchissement de la ligne continue constitue une
infraction au code de la route.
c- L'ingnieur fait ce qu'il peut pour avancer les travaux.
L'ingnieur fait ce qu'il peut pour l'avancement des travaux.
Remarque :
Dans le premier exemple, le verbe augmenter a donn le nom
augmentation. La nominalisation est obtenue avec le suffixe ATION.
Dans le deuxime exemple, le verbe franchir a donn le nom
franchissement. La nominalisation est obtenue avec le suffixe
ISSEMENT.
Dans le troisime exemple, le verbe avancer a donn le nom
avancement. La nominalisation est obtenue avec le suffixe MENT.
Exercice :
Oprez la nominalisation partir des verbes suivants :
Transformer Elargir Dtourner Raliser Bondir Rugir
Croiser Importer Echauffer.
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III- ORTHOGRAPHE :
1- Le pluriel des adjectifs numraux cardinaux :
Qu'est-ce qu'un adjectif numral cardinal ?
C'est un mot qui indique un nombre prcis.
Exemples :
Un jeune homme de dix-huit ans;
Une distance de vingt et un kilomtres;
Cet immeuble cinq tages.
Remarque :
L'adjectif numral cardinal, peut tre :
Un mot simple : cinq, vingt, dix, cent, mille
Un mot compos : dix-huit, vingt et un, vingt-deux, cent
un.
Retenez :
On met un trait d'union aux adjectifs numraux composs
infrieurs cent et qui ne sont pas lis par la conjonction "et".
Observez :
- Cent stagiaires;
- Trois cents stagiaires.
Que remarquez-vous ?
Observez maintenant :
- Trois cent cinq stagiaires;
- Quatre cent cinquante stagiaires.
Que remarquez-vous ?
Retenez :
a- Cent prend un "S" au pluriel dans un nombre exact de
centaines.
b- Cent ne prend pas de "S" au pluriel quand il est suivi
d'autres
nombres.
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Observez :
Trois mille dinars;
Deux mille kilomtres.
Retenez :
Mille ne prend pas de "S" au pluriel.
Observez :
Cinq milliards;
Huit millions.
Retenez :
Million et milliard prennent un(S) au pluriel.
Observez :
Quatre vingts kilomtres;
Quatre vingt cinq litres.
Retenez :
"Vingt" dans quatre vingt prend un "S" (quatre vingt voulant
dire quatre fois vingt"
Dans quatre vingt cinq, vingt ne prend pas de "S" parce qu'il
est suivi d'un autre nombre.
Observez :
La rvolution Algrienne a t dclenche en mil neuf cent
cinquante quatre.
Retenez :
Quand il s'agit d'une date, on peut crire "mil" au lieu de
"mille".
Exercice :
Ecrivez en toutes lettres les chiffres suivants :
15 31 40 42 67 71 300 -340 412 501 1500
12000 000 - 31 000 000 000.
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IV- GRAMMAIRE :
LA PHRASE COMPOSEE :
Les propositions indpendantes juxtaposes et coordonnes :
1- Observez la phrase suivante :
"Les indignes percevaient des salaires de famine, ils vivaient
misrablement".
Cette phrase n'est pas une phrase simple car elle renferme deux
verbes.
Nous allons souligner les verbes de cette phrase et sparer les
propositions par un trait.
"Les indignes percevaient des salaires de famine./ ils vivaient
misrablement".
Ces deux propositions sont indpendantes l'une de l'autre.
Chaque proposition se suffit elle-mme, elles sont spares par une
virgule, elles sont places l'une aprs l'autre.
Retenez :
Les propositions places l'une aprs l'autre et spares par une
virgule sont des propositions juxtaposes.
La phrase qui contient deux ou plusieurs propositions
juxtaposes est une phrase compose.
2- Observer la phrase suivante :
"Les ouvriers agricoles taient surexploits car ils ne
bnficiaient d'aucune protection sociale".
Dans cette phrase, il y a deux verbes conjugus : taient
bnficiaient, il y a donc deux propositions. Elles sont coordonnes
par la conjonction de coordination "CAR". La conjonction de
coordination "car" introduit l'ide de cause.
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Retenez :
Les propositions indpendantes runies par une conjonction de
coordination sont appeles "PROPOSITIONS INDEPENDANTES
COORDONNEES". La phrase qui contient deux ou plusieurs
propositions indpendantes coordonnes est une phrase
COMPOSEE.
3- Observez la phrase suivante :
"Les colons utilisaient des engrais donc ils obtenaient de gros
rendements".
Dans cette phrase, il y a deux verbes conjugus:
UTILISAIENT, OBTENAIENT. Il y a donc deux propositions qui
sont coordonnes par la conjonction de coordination "DONC". Cette
conjonction de coordination introduit l'ide de consquence.
Retenez :
La proposition indpendante qui commence par "DONC"
exprime la consquence.
4- Observez la phrase suivante :
"Les fellahs vgtaient sur les terres pauvres et ils taient
accabls de dettes.
Dans cette phrase, il y a deux verbes conjugus:
VEGETAIENT, ETAIENT. Il y a donc deux propositions qui sont
coordonnes par la conjonction de coordination "ET". Cette
conjonction marque l'addition.
Retenez :
La proposition indpendante qui commence par "ET" marque
l'addition.
5- Observez la phrase suivante :
"L'industrie de l'Algrie tait embryonnaire mais l'agriculture
tait prospre".
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Dans cette phrase, il y a deux verbes ETAIENT


(embryonnaire). ETAIENT (prospre) : il y a donc deux
propositions. Elles sont coordonnes par la conjonction de
coordination "MAIS" qui marque l'opposition.
Retenez :
La proposition indpendante qui commence par "MAIS"
exprime l'opposition.
Les principales conjonctions de coordination qui introduisent
des propositions indpendantes coordonnes sont : MAIS OU
ET DONC OR NI -CAR.
Conjonctions de
coordination
MAIS
OU
ET
DONC
CAR
OR
NI

Valeurs
Marque l'opposition
Marque le choix
Marque l'addition
Marque la consquence
Marque la cause
Marque la transition
Marque l'addition

Exercice :
Compltez les phrases composes suivantes,
conjonctions de coordination qui conviennent :

par

les

Toutes les btes taient couches dans le pr..


la chaleur tait accablante.
La pluies tombait verse une partie du ciel restait
sans nuages.
Au salon, les invits regardaient la
tlvision.discutaient entre-eux.
Ne prenez pas cette route les dernires pluies l'ont
rendue impraticable.
Elle voulait faire des achatselle s'aperut qu'elle a
oubli son porte monnaie lelle a d emprunter
de l'argent sa voisine.
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V- CONJUGAISON : LE PASSE COMPOSE


1- Valeurs du pass compos :
a- Observez la phrase suivante :
"L'enfant s'avana vers la porte et sonna.
Les deux verbes de cette phrase sont au pass simple, les deux
actions sont passes et n'ont pas dur dans le pass.
Retenez :
Le pass simple exprime des actions qui se passent rapidement
dans le pass, qui ne durent pas. Le pass simple est le temps de la
narration.
b- Observez la phrase suivante :
"Son oncle lui a ouvert la porte et l'a invit entrer".
Les deux verbes sont au pass compos, donc ce sont des
actions passes et n'ont pas dur dans le pass.
Retenez :
Le pass compos la valeur du pass simple : C'est aussi le
temps de la narration car il permet de faire le rcit d'vnements
passs.
c- Observez la phrase suivante :
Quelques instants aprs, le stagiaire sort tout heureux et dit
ses camarades : "je me suis inscrit au stage de comptabilit.
Les deux premiers verbes sont au prsent de l'indicatif, le
troisime verbe est au pass compos. L'action vient juste de se
passer : ce pass compos est proche du prsent.
Retenez :
Le pass compos qui est proche du prsent a la valeur d'un
pass rcent.
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2-Conjugaison du pass compos avec l'auxiliaire "avoir"


Verbe du 1er groupe :
(Parler)
J'ai parl
Tu as parl
Il a parl
Nous avons parl
Vous avez parl
Ils ont parl

Verbe du 3me groupe :


(Lire)
J'ai lu
Tu as lu
Il a lu
Nous avons lu
Vous avez lu
Ils ont lu

Verbe du 2me groupe (Finir)


J'ai fini
Tu as fini
Il a fini
Nous avons fini
Vous avez fini
Ils ont fini

Verbe avoir
J'ai eu
Tu as eu
Il a eu
Nous avons eu
Vous avez eu
Ils ont eu

Verbe tre
J'ai t
Tu as t
Il a t
Nous avons t
Vous avez t
Ils ont t

Remarque :
Le pass compos est form de :
- L'auxiliaire "avoir" conjugu au prsent de l'indicatif;
- Le participe pass du verbe conjugu.
Retenez :
Le participe pass employ avec l'auxiliaire "avoir" reste
invariable et ne s'accorde qu'avec le complment d'objet direct s'il est
plac avant lui.

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3- Conjugaison du pass compos avec l'auxiliaire "tre" :


Verbe (aller)

Je sui all
Tu es all
Il est all
Elle est alle
Nous sommes alls
Vous tes alls
Ils sont alls
Elles sont alles

Verbe (sortir)

Verbe (venir)

Je suis sorti
Tu es sorti
Il est sorti
Elle est sortie
Nous sommes sortis
Vous tes sortis
Ils sont sortis
Elles sont sorties

Je suis venu
Tu es venu
Il est venu
Elle est venue
Nous sommes venus
Vous tes venus
Ils sont venus
Elles sont venues

Remarque :
Ici, le pass compos est form de :
- L'auxiliaire "tre" conjugu au prsent de l'indicatif;
- Le participe pass du verbe conjugu.
Retenez :
Le participe pass employ avec l'auxiliaire "tre" s'accorde en
genre et en nombre avec le sujet.
Exercice :
Indiquez la valeur du pass compos dans les phrases suivantes :
- La sonnerie a peine retenti que les stagiaires quittent
l'atelier.
- Les stagiaires ont rang leurs affaires, ont enlev leurs
blouses et se sont prcipits vers la sortie.
- Le vent se mit souffler avec violence; Ahmed a couru
vers la fentre et l'a ferme rapidement.
- Il met sa veste et dit : "Nous avons termin notre travail".
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CORRECTION DES EXERCICES :


Vocabulaire :
La nomination des verbes :
Transformer
Elargir
Dtourner
Raliser
Bondir
Croiser
Importer
Rugir
Echauffer

Transformation
Elargissement
Dtournement
Ralisation
Bondissement
Croisement
Importation
Rugissement
Echauffement

Orthographe :
Ecrire en toutes lettres les nombres suivants :
(15) quinze (31) trente et un (40) quarante (42) quarante deux
(67) soixante sept (73) soixante treize (300) trois cents
(340) trois cent quarante(412) quatre cent douze (501) cinq cent un

(15 000) quinze mille (12 000 000) douze millions


(31 000 000 000) trente et un milliards.
Grammaire :
Compltez les phrases composes suivantes par la conjonction
de coordination qui convient :
-

Toutes les btes taient couches dans le pr car la


chaleur tait accablante;
La pluie tombait verse mais une partie du ciel restait
sans nuages;
Au salon, les invits regardaient la tlvision et
discutaient entre-eux;
Ne prenez pas cette route car les dernires pluies l'ont
rendues impraticable;
Elle voulait faire des achats or elle s'aperut qu'elle a
oubli son porte-monnaie donc elle a d emprunter de
l'argent de sa voisine.

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Conjugaison :
Indiquez la valeur du pass compos dans les phrases
suivantes :
Les phrases
Valeurs
La sonnerie a peine retenti que les stagiaires Pass rcent
quittent l'atelier
Les stagiaires ont rang leurs affaires, ont enlev Pass simple
leurs blouses et cest prcipit vers la sortie
Le vent a souffl avec violence : Ahmed a couru Pass simple
vers la fentre et l'a ferme

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LEON N 02 :
PLAN DE LA LEON :
ETUDE DE TEXTE :
I- COMPREHENSION DU TEXTE :
II- VOCABULIAIRE :
1- Etude des mots se terminant par "culture".
2- La nominalisation partir d'une base adjectivale.
3- Exercice.
III- ORTHOGRAPHE :
1- L'accord du participe pass employ sans auxiliaire.
2- L'accord du participe pass employ avec l'auxiliaire
"tre".
3- Participe pass employ avec l'auxiliaire "avoir".
4- Participe pass suivi d'un infinitif.
5- Exercice.
IV- GRAMMAIRE :
1- Les pronoms relatifs : "qui que dont o" .
2- Exercice.
V- CONJUGAISON :
1- Valeurs du futur simple et du futur antrieur.
2- Morphologie des verbes au futur simple et au futur
antrieur.
3- Morphologie des verbes au futur antrieur.
4- Exercice.
VI- EXPRESSION ECRITE :
1- Rdaction d'un texte partir de notes brves
2- Exercice.

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PRESENTATION :
I- ETUDE DE TEXTE :
Le thme trait dans cette leon, se rapporte l'agriculture. Le
texte tudi traite de la protection de la fort et du respect de l'arbre.
II- VOCABULAIRE :
Vous tudiez le vocabulaire relatif l'conomie rurale et le
sens des mots se terminant par culture. Vous apprendrez la
nominalisation partir d'une base adjectivale.
III- ORTHOGRAPHE:
Au cours de cette leon, vous apprendrez l'accord du participe
pass employ sans auxiliaire, avec l'auxiliaire tre et avec
l'auxiliaire avoir.
IV- GRAMMAIRE :
Dans cette leon, vous apprendrez les pronoms relatifs, "qui,
que, dont, o, et leur emploi judicieux dans la formation des phrases
complexes.
V-CONJUGAISON :
Au cours de cette leon, vous apprendrez les diffrentes valeurs
du futur simple et du futur antrieur, la morphologie des verbes ces
deux temps et l'emploi judicieux de ces temps.
VI- EXPRESSION ECRITE :
En expression crite, vous apprendrez rdiger un texte sur un
pays, ou sur un aspect de son conomie partir de notes brves
recueillies au cours d'un voyage.

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ETUDE DE TEXTE :
Le texte suivant, vous prsente la situation catastrophique des
forts en Algrie et les efforts dploys en vue du reboisement. (Le
but de cette tude de texte est d'enrichir votre vocabulaire relatif au
secteur de l'agriculture).
LE TEXTE :
LE BARRAGE VERT
Le barrage vert se prsente comme une bande forestire de
1500 km de long et de 20 km de large.
Pourquoi le barrage vert ?
Le dboisement abusif de certaines zones, l'exploitation
intensive des forts, la pratique sauvage du pastoralisme, les
incendies et les dvastations dues la guerre ont eu des
consquences dsastreuses. Les pentes se dnudent sous l'effet de
l'rosion, les terres arables sont emportes par les eaux de pluie, le
dsert avance sans cesse vers le nord et des villages entiers
s'ensablent.
Le barrage vert doit constituer un obstacle ces effets
catastrophiques, en empchant le dsert d'avancer vers le nord et en
faisant cran contre l'action nuisible des vents. De plus, l'arbre donne
de l'ombre, de la fracheur, attire l'humidit et vivifie l'atmosphre.
Par ses puissantes racines, il fixe le sol et cre de la terre arable, il
permet l'eau de pluie de s'infiltrer et d'alimenter les sources; ces
dernires fixent les populations nomades. Les industries du bois, du
lige s'installeront leur tour dans l'intrt des riverains.

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I- COMPREHENSION DU TEXTE :
Certains mots du texte peuvent vous paratre difficiles, voici
leur explication :
-

Le dboisement abusif :

Certaines rgions forestires ont t dtruites au profit des


cultures, d'une manire excessive.
-

Exploitation intensive des forts :

On a tir des forts des ressources, d'une manire excessive


sans mnagement.
-

Exploitation sauvage du pastoralisme :

L'levage tait pratiqu d'une manire anarchique, non


organis.
- Faire cran :
Barrer le passage ; s'opposer
-

Les riverains :

Ceux qui habitent proximit, ct.


II- VOCABULAIRE :
1- Etude des mots se terminant par culture :
Agriculture Apiculture Arboriculture Aviculture
Pisciculture.
Agriculture : Activ conomique ayant pour objet d'obtenir les
vgtaux et les animaux utiles l'homme et en particulier ceux qui
sont destins son alimentation.
Apiculture : Elevage d'abeilles pour la production du miel et
de la cire.
Arboriculture : C'est la culture des arbres fruitiers.
Aviculture : L'levage des oiseaux de la volaille.
Pisciculture : Art de multiplier et d'lever les poissons pour
ensemencer les rivires et les lacs.
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2- La nominalisation partir d'une base adjectivale :


a- Observez :
Ce terrain est permable.
La permabilit de ce terrain facilite l'infiltration des eaux.
Remarque :
Permable : est un qualifiant (un adjectif).
Permabilit : est un nom form partir de l'adjectif
"permable".
Cette transformation
nominalisation.

de

l'adjectif

en

nom

est

une

b- Observez :
Une attitude passive
Une terre fertile

La passivit de cette attitude


La fertilit de la terre.

Remarque :
Certains adjectifs se terminent par "t" leur nominalisation.
c- Observez :
Une fillette gentille
Un ouvrier adroit

La gentillesse de cette fille


L'adroitesse de cet ouvrier

Remarque :
Certains adjectifs
nominalisation.
d- Observez :
Un enfant gourmand
Une fille franche

se

terminent

par

"esse"

leur

La gourmandise de cet enfant


La franchise de cette fille.

Remarque :
Certains adjectifs se terminent par "ise" leur nominalisation.
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e- Observez :
Ce bouton est rouge
Ce pull-over est large

La rougeur de ce bouton
La largeur de ce pull-over.

Remarque :
Certains adjectifs se terminent par "eur" leur nominalisation.
Retenez :
La nominalisation s'obtient en transformant l'adjectif en nom.
A leur nominalisation, les adjectifs peuvent se terminer par "t", par
"esse", par "ise" et par "eur".
3- Exercice :
Procdez la nominalisation des adjectifs suivants :

Une rflexion bte;


Un sac lourd;
Un homme sage;
Une vie simple;
Un chemin troit;
Un homme responsable.

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III- ORTHOGRAPHE :
L'accord au participe pass :
1- L'accord du participe pass employ sans auxiliaire :
Observez :
Les cultures, encourages par l'Etat, prosprent de plus en
plus.
Nous remarquons que le participe pass "encourages" n'est
pas employ avec un auxiliaire, il dtermine "les cultures".
Retenez :
Le participe pass employ sans auxiliaire s'accorde en genre et
en nombre avec le nom qu'il dtermine.
2- Accord du participe pass employ avec l'auxiliaire
"tre" :
Observez :
1- Les pluies sont tombes;
2- Les champs ont t labours ds octobre.
Dans la premire phrase, nous remarquons que le verbe
"tomb" est conjugu au pass compos avec l'auxiliaire tre : ce
participe pass s'accorde avec le sujet "pluies".
Dans la deuxime phrase, le verbe "labourer" est au pass
compos.
Le sujet "les champs" ne fait pas l'action, il la subit car le verbe
est la forme passive. Le participe pass des verbes la forme
passive s'accorde galement avec le sujet.
Retenez :
Le participe pass des verbes employs avec l'auxiliaire "tre"
et des verbes la forme passive s'accorde en genre et en nombre avec
le sujet.

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3- Participe pass employ avec l'auxiliaire "avoir" :


Observez :
1- Vous avez obtenu une belle rcolte.
2- La rcolte que vous avez obtenue est l'abri.
Remarque :
Dans la premire phrase, le verbe "obtenir" est employ avec
l'auxiliaire "avoir". Le participe pass, "obtenu" ne s'accorde pas
avec le sujet "vous" ni avec le complment d'objet direct "une belle
rcolte" plac aprs lui.
Dans la deuxime phrase, le complment d'objet direct
"la rcolte" est plac avant le participe pass : c'est pourquoi ce
participe pass s'accorde en genre et en nombre avec le complment
d'objet direct.
Retenez :
Le participe pass employ avec l'auxiliaire "avoir" ne
s'accorde pas avec le sujet, mais il s'accorde en genre et en nombre
avec le complment d'objet direct s'il est plac avant lui.
4- Participe pass suivi d'un infinitif :
Observez :
1- Les paysans que j'ai vu rcompenser taient heureux.
Remarque :
Dans cette phrase, le complment d'objet direct du verbe "ai
vu" est les paysans qui est aussi groupe nominal.
Le participe pass "vu" ne s'accorde pas avec le complment
d'objet direct plac avant lui et ceci dans le cas ou le participe pass
est suivi d'un verbe l'infinitif.

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Retenez :
Le participe pass suivi d'un infinitif reste invariable mme si
un C.O.D se trouve plac avant.
5-Exercice :
Ecrivez correctement les participes passs des verbes mis entre
parenthses :

Les champs sont bien (cultiver).


Il a (labourer) les terres que j'ai (ensemencer).
Elle a (repiquer) des plants de tomate dans les sillons
que nous avons (tracer).
Les fruits que nous avons (cueillir) sont (placer) dans
les caisses et (transporter) au march.
Ds que les moissons sont (terminer), les paysans sont
(revenir) la ferme et en (attendre) les vendanges.
Une partie de la rcolte a t (vendre), l'autre a
(servir) comme semence.

IV- GRAMMAIRE :
1-Les pronoms relatifs : qui que dont o :
Observez les transformations suivantes :
1- Nous avons dfrich les champs les champs sont rests
longtemps l'abandon.
2- Nous avons dfrich les champs qui sont rests longtemps
l'abandon.
Dans le premier exemple :
Le groupe nominal rpt est "les champs". Ce groupe
nominal est sujet du verbe "sont rests".

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Dans le deuxime exemple :


On a remplac le groupe nominal rpt "les champs" par le
pronom relatif, "qui", afin d'viter la rptition.
Le pronom relatif "qui" est sujet comme le groupe nominal
"les champs" qu'il a remplac.
Retenez :
Le pronom relatif "qui" remplace un groupe nominal sujet ; il
a la mme fonction que lui (il est sujet).
Observez les transformations suivantes :
1- Nous avons fait des bnfices. Nous avons rparti les
bnfices entre les ouvriers.
2- Nous avons fait des bnfices que nous avons rpartis entre
les ouvriers.
Dans le premier exemple :
Le groupe nominal rpt est "les bnfices".
Le groupe nominal rpt "les bnfices" est complment
d'objet direct.
Dans le deuxime exemple :
On a remplac le groupe nominal rpt (bnfices) par le
pronom relatif "que", afin d'viter la rptition.
Le pronom relatif "que " est C.O.D comme le G.N "les
bnfices" qu'il remplace.
Dans la deuxime phrase, il y a deux verbes conjugus, donc
elle comporte deux propositions :
"Nous avons fait des bnfices " : premire proposition.
"Que nous avons rpartis entre les ouvriers " : deuxime
proposition.
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La premire proposition est une proposition principale, la


deuxime proposition est une proposition subordonne relative.
Une phrase qui comporte ces deux propositions est une phrase
complexe "les bnfices" est l'antcdent du pronom relatif "que".
Retenez :
Le pronom relatif "que" remplace un groupe nominal
complmentaire d'objet direct. Il a la mme fonction que lui : il est
C.O.D.
Observez les transformations suivantes :
1- Il rencontra le fermier. Il tait le voisin de ce fermier.
2- Il rencontra le fermier "dont" il tait le voisin.
Dans le premier exemple :
Le groupe nominal rpt est : "le fermier", il est complment
du nom "voisin".
Dans le deuxime exemple :
On a remplac le groupe nominal rpt par le pronom relatif
"dont". Le pronom relatif "dont" est complment du nom "voisin"
comme le G.N qu'il a remplac. Le deuxime exemple est une phrase
complexe parce qu'elle contient deux propositions.
Il rencontra le fermier :
Dont il tait le voisin :

Proposition principale
Proposition subordonne relative.

Observez les transformations suivantes :


1- J'ai achet les semences. Vous m'avez parl de ces
semences.
2- J'ai achet les semences "dont" vous m'avez parles.
Dans le premier exemple :
Le G.N rpt "ces semences" qui est complment d'objet
indirect du verbe "avez parl".
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Dans le deuxime exemple :


On a remplac le G.N rpt par le pronom relatif "dont" qui
est complment d'objet indirect du verbe "avez parl" de la
subordonne.
La phrase du deuxime exemple est une phrase complexe, car
elle contient deux propositions :
J'ai achet les semences :
Dont vous m'avez parle :

Proposition principale
Proposition subordonne.

Retenez :
Le pronom relatif "dont" peut tre :
Complment du nom (antcdent);
Complment d'objet indirect du verbe de la subordonne.
Observez les transformations suivantes :
1- Le verger a produit cette anne une trs belle rcolte. Nous
avons cueilli de belles oranges dans le verger.
2- Le verger o nous avons cueilli de belles oranges a produit
une trs belle rcolte cette anne.
Dans le premier exemple :
Le G.N rpt est "le verger". Il est complment circonstanciel
de lieu du verbe "avons cueilli".
Dans le deuxime exemple :
On a remplac le G.N rpt, par le pronom relatif "o", qui est
complment circonstanciel de lieu du verbe "avons cueilli".
Le deuxime exemple est une phrase complexe, parce qu'elle
contient deux propositions :

Une proposition principale : "Le verger a produit cette


anne une trs belle rcolte".
Une proposition subordonne : " O nous avons
cueilli de belles oranges.

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2- Exercice :
Transformez les couples de phrases suivants en phrases
complexes, de manire viter la rptition grce aux pronoms
relatifs suivants : QUI QUE DONT OU

La jachre a t dfriche. Les rances poussaient dans


la jachre.
Le tracteur appartient la ferme. Vous entendez le
vrombissement du tracteur.
C'est le camion de la cooprative. Le camion de la
cooprative vous apporte les grains.
Les semences sont slectionnes. Je vous ai parl de
ces semences.
La vigne a produit du raisin de table. Nous avons
plant la vigne sur ce coteau.
Nous avons creus un puits. Le puits irrigue tout le
potager.

V- CONJUGAISON : Le futur simple le futur antrieur


1- Valeurs du futur simple, du futur antrieur :
a- Valeurs du futur simple :
Observez :
"Demain, nous irons la ferme".
Dans cette phrase, l'action se passera le lendemain, dans
l'avenir, plus-tard.
Le verbe "aller" est au futur simple, l'embrayeur de ce temps
est l'adverbe de temps "demain".
Retenez :
Le futur simple exprime une action qui s'accomplira dans
l'avenir.

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Observez :
" Vous arroserez ces semis tous les soirs".
Le verbe "arroser" est au futur simple; on peut remplacer ce
temps par le prsent de l'impratif ; le futur peut donc exprimer un
ordre, comme l'impratif.
Retenez :
Le futur exprime, parfois, un ordre, un conseil impratif.
Observez :
"Je vous demanderai de repiquer ces plants aujourd'hui
mme"
Le verbe de cette phrase est au futur simple, on peut le
remplacer par le prsent de l'indicatif.
Retenez :
Le futur exprime, parfois, une action prsente exprime avec
politesse.
b- Valeurs du futur antrieur :
Observez :
Quand tu auras repiqu les plants, tu les arroseras
Dans cette phrase, il y a deux verbes conjugus "auras repiqu"
et "arroseras". La premire action "repiquer" se passera avant la
seconde "arroser", elle sera acheve, accomplie lorsque la deuxime
commencera. Le premier verbe "auras repiqu" est au futur
antrieur.
Retenez :
Le futur antrieur exprime une action future qui sera
accomplie avant une autre action au futur.
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2- Morphologie des verbes au futur simple :


Observez :
Je rangerai mes outils
Nous remarquons qu'on a ajout "ai" au verbe "ranger"
l'infinitif pour obtenir le futur.
Conjuguons le verbe "ranger" au futur simple et soulignons les
terminaisons.
Je rangerai
Tu rangeras
Il rangera
Nous rangerons
Vous rangerez
Ils rangeront
Retenez :
On obtient le futur simple, en ajoutant l'infinitif les
terminaisons suivantes (ai, as, a, ons, ez, ont).
Il y a des exceptions telles-que :
Etre
Faire
Tenir
Acqurir

je serai ;
Avoir
je ferai;
Venir
je tiendrai; Vouloir
j'acquerrai ;

j'aurai
je viendrai
je voudrai

3- Morphologie des verbes au futur antrieur :


Observez :
J'aurai fini avant la nuit.
Je serai parti avant ton retour.
On obtient le futur antrieur en faisant prcder le participe
pass du verbe conjugu, de l'auxiliaire " tre" ou "avoir" au futur
simple.
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Conjuguons les verbes "finir" et "partir" au futur antrieur.


Verbe finir :
J'aurai fini
Tu auras fini
Il aura fini
Elle aura fini
Nous aurons fini
Vous aurez fini
Ils auront fini
Elles auront fini

verbe partir :
Je serai parti
Tu seras parti
Il sera parti
Elle sera partie
Nous serons partis
Vous serez partis
Ils seront partis
Elles seront parties

4-Exercice :
Mettez les verbes entre parenthses au temps qui convient :

A l'avenir, vous (venir) de bonne heure;


Le mois prochain, nous (commencer) les labours;
A la fin de l'anne, nous (avoir) une bonne rcolte;
Demain, tu (charger) les sacs de semence;
Plus-tard, ils (aller) vendre la rcolte au march;
Dornavant, je (tre) plus prvoyant.

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VI- EXPRESSION ECRITE :


Voici un texte qui donne des renseignements sur l'tendue, le
climat et l'agriculture de la libye.
Le texte:
LA LIBYE
La Libye avec ses 1.759.000 Km2 est la quatrime pays
d'Afrique par sa superficie; 94% de ce territoire sont des tendues
dsertiques et 5% sont exploits. Seule la bande ctire, large en
moyenne de 100 km, reoit des pluies de 130 600 mm par an.
Plus au Sud, le climat continental dsertique rgne dans toute
sa rigueur avec des nuits hivernales o la temprature peut descendre
douze degrs au dessous de zro (-12) et des journes estivales o
elle peut dpasser cinquante huit degrs centigrades (58).
L'levage caprin et ovin est en pleine croissance. La Libye
possde un troupeau de dix millions de moutons. L'agriculture est en
pleine expansion, des dizaines de barrage ont t difis, 400
millions d'arbres on t plants et 200 millions ont survcu.
La production des fruits et des lgumes assure la
consommation de la population. La dcouverte d'une nappe d'eau de
200.000 km2 permet d'irriguer des champs qui produisent une grande
quantit de bl et de vastes rgions dsertiques sont aujourd'hui
verdoyantes.
Exercice :
Relevez les notes essentielles qui ont permis de rdiger ce
texte.

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CORRECTION DES EXERCICES :


Vocabulaire :
Transformation des adjectifs en noms :
Une rflexion bte
Un sac lourd
Un homme sage
Une vie simple
Un chemin troit
Un homme responsable

La btise de cette rflexion


La lourdeur de ce sac
La sagesse de cet homme
La simplicit de cette vie
L'troitesse de ce chemin
La responsabilit de cet homme.

Orthographe :
Ecrire correctement les participes passs des verbes mis
entre parenthses :

Les champs sont bien cultivs.


Il a labour les terres que j'ai ensemences.
Elle a repiqu des plants de tomate dans les sillons
que nous avons tracs.
Les fruits que nous avons cueillis sont placs dans les
caisses et transports au march.
Ds que les moissons sont termines, les paysans sont
revenus la ferme et ont attendu les vendanges.
Une partie de la rcolte a t vendue, l'autre a servi
comme semence.

Grammaire :
Relier les phrases proposes par le pronom relatif qui
convient :
La jachre o les rances poussaient, a t dfriche.
Le tracteur dont vous entendez le vrombissement
appartient la ferme.
C'est le camion de la cooprative qui vous apporte les
grains.
La vigne que nous avons plante sur ce coteau, a
produit du raisin de table.
Nous avons creus un puits qui irrigue tout le potage.
Les semences dont je vous ai parles sont
slectionnes.
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Conjugaison :
Mettre les verbes entre parenthses au temps qui convient :

A l'avenir, vous viendrez de bonne heure.


Le mois prochain, nous commencerons les labours.
A la fin de l'anne, nous aurons une bonne rcolte.
Demain, tu chargeras les sacs de semence.
Plus-tard, ils iront vendre la rcolte au march.
Dornavant, je serai plus prvoyant.

Expression crite :
Notes prises pour rdiger le texte sur la libye :
Superficie : 1.759.000 km
Quatrime pays africain
Etendues dsertique : 94%
Superficie exploite 5 %
Climat :
Littoral : Bande ctire : 100 km pluies de 130 600
mm
Sud : climat continental dsertique
Nuits hivernales : temprature : = -12
Journes estivales : temprature = + 58
Agriculture : Des dizaines de barrages difis ; 400 millions d'arbres
plants, 200 millions ont survcu.
Elevage : Dix millions de moutons.

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