Unidad 4 RDC 10

Planificacin
Asignatura:

Curso:

Unidad 4:

Eje:

Lengua y Literatura

7 bsico

La sombra del yo

Lectura, Comunicacin oral

RDC 10

Pginas del Texto del estudiante: 184 y 185

Pgina de la Gua didctica del docente: 116

Objetivos de aprendizaje

Contenidos

Indicadores de evaluacin

OA 2

Concepto de identidad
El autorretrato

Sacan conclusiones de las lecturas que son

aplicables a sus propias vidas.
Relacionan las obras ledas con el tema en
estudio.

Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la

experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de
obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras
herencias culturales, abordando los temas estipulados
para el curso y las obras sugeridas para cada uno.
OA 21
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:
manteniendo el foco,
demostrando comprensin de lo dicho por el
interlocutor,
fundamentando su postura de manera pertinente,
formulando preguntas o comentarios que estimulen o
hagan avanzar la discusin o profundicen un aspecto
del tema, negociando acuerdos con los interlocutores,
considerando al interlocutor para la toma de turnos.

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Mantienen el tema de la conversacin y, aunque

hacen digresiones, vuelven a l.
Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del
tema, sobre qu tienen que resolver o llegar a un
acuerdo.
Contestan a otros siguiendo el tema que se
desarrolla.
Mencionan informacin que ha sido dicha por
otros antes de complementarla o refutarla.
Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de
textos u otra informacin relevante.
Preguntan a otros para profundizar en el tema en
discusin o explorar otras ideas relacionadas.
Llegan a acuerdos con los compaeros sobre
algn aspecto discutido.

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Sugerencias metodolgicas
ACTIVIDAD 1
Antes de comenzar la actividad
En la Entrada de unidad (pginas 184 y 185) del Texto del estudiante, se invita a los alumnos a reflexionar sobre la construccin de la identidad y los
elementos que estn involucrados en su consolidacin. Se sugiere desarrollar el RDC 10 para promover la reflexin individual y grupal sobre este tema, a
partir de la apreciacin y el anlisis de obras pictricas. Se propone utilizar las actividades de este RDC para introducir el tema de la unidad.
La actividad est diseada para un trabajo individual, sin embargo, habr momentos en los que ser necesario el trabajo colaborativo de los estudiantes.
Se sugiere hacer preguntas orientadas a verificar que los estudiantes comprendan las instrucciones dadas antes de comenzar la actividad.
Durante la actividad
Se recomienda introducir la actividad promoviendo una discusin grupal sobre lo que los estudiantes entienden por identidad. Para orientar la discusin
plantee preguntas como: qu es para ti la identidad?, qu factores ayudan a crearla?, cmo se relacionan la identidad y la personalidad? El objetivo
de estas preguntas es activar conocimientos previos que permitan a los estudiantes afrontar de mejor manera el desarrollo de la actividad.
El primer momento de la actividad consistir en observar y analizar dos autorretratos de importantes artistas del siglo XX: Vincent van Gogh y Frida Kahlo.
Sugiera a los estudiantes observar con detalle las pinturas y leer con atencin la resea, registrando la informacin clave e identificando los elementos
contextuales que pudieron influir en la creacin de cada obra.
Posteriormente, los alumnos debern relacionar las pinturas con frases orientadas a caracterizar su forma y su contenido. Luego, los estudiantes tendrn
que reflexionar sobre las pinturas vistas utilizando la informacin entregada y evaluando cul de ellas les gust ms y por qu.
Al finalizar la actividad
Planteles a los estudiantes que el autorretrato no es una tcnica exclusiva de la pintura, sino que tambin los escritores han tratado de volcar su
identidad fsica y sicolgica en sus creaciones. Presnteles ejemplos tales como: el autorretrato de Miguel de Cervantes que aparece en el prlogo de
las Novelas ejemplares y el poema Autorretrato de Nicanor Parra. nstelos a comparar las obras y a identificar en cada autorretrato los rasgos fsicos y
sicolgicos de sus autores.

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Sugerencias metodolgicas
Actividad 2
Antes de comenzar la actividad
En la Entrada de unidad del Texto del estudiante, se establece el vnculo entre el arte y la identidad por medio del anlisis del cuadro La reproduccin
prohibida de Ren Magritte y un fragmento de La vida es sueo de Caldern de la Barca. La actividad 2 del RDC 10 busca que los estudiantes
profundicen y reflexionen sobre cmo se representa la identidad en el arte.
Esta actividad est diseada para ser realizada de manera colaborativa.
Durante la actividad
Se sugiere introducir la actividad con una reflexin sobre la relacin directa que existe entre la identidad de los artistas y sus creaciones. El objetivo de
esta etapa introductoria es que los estudiantes reconozcan cmo se relacionan las diversas manifestaciones artsticas con sus creadores.
Al iniciar la actividad, el personaje gua elabora una reflexin sobre los autorretratos vistos en la actividad anterior y sobre las caractersticas de este
gnero pictrico. Promueva una discusin en torno a cmo la tcnica del autorretrato ha pasado a formar parte de la vida cotidiana por medio de
las nuevas tecnologas. Es posible referirse a la selfie o autofoto y cmo este tipo de fotografa plasma de manera real o fingida la identidad de las
personas.
Posteriormente, los estudiantes se reunirn con dos compaeros para responder tres preguntas sobre el autorretrato como gnero artstico y sobre
cmo este se relaciona con otras artes. Recuerde a los alumnos dialogar de manera constructiva, mantener el foco de la conversacin, fundamentar sus
ideas y respetar las opiniones y turnos de habla de sus compaeros.
Al finalizar la actividad
El personaje gua plantea preguntas orientadas a que los estudiantes autoevalen su trabajo.
Finalice el RDC motivando a los estudiantes a escribir su propio autorretrato y luego a compartirlo con su compaero o compaera de banco. El objetivo
es que logren describir su personalidad, sus rasgos fsicos y que planteen cmo creen que son vistos por los dems.

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