PERFIL DEL EDUCADOR

Los docentes, ante las demandas del mundo actual y del futuro deben desarrollar
un conjunto de habilidades y actitudes para conseguir el aprendizaje significativo.
De ste conjunto de habilidades caben destacar varias, tales como: pensar, crear,
disear, resolver, interactuar, manejar, usar, producir y comunicar. Todo esto con el
fin de trabajar, estudiar y construir visiones en equipo, auto evaluaciones,
compromisos y el compartir.
El docente debe ser un lder que posea la capacidad de modelaje de sus
estudiantes, ser creativo e intelectual y, adems, inspirar a los alumnos para la
bsqueda de la verdad.
De manera general, se puede decir que el docente debe demostrar caractersticas
de liderazgo, en las cuales deber tener una visin de futuro y saber comunicarla,
una visin de la educacin innovadora y avanzada, es decir, asumiendo los
nuevos paradigmas y sus implicaciones.
Sistema Educativo Bolivariano resea que el Perfil del Docentes es muy amplio, y
especifica 22 actitudes y/o aptitudes que se debe poseer para formar al nuevo
republicano, un ser humano integral, social, solidario, critico, creativo y
autodidacta, con apego a la Patria y con una clara identidad sociocultural,
vinculada a las necesidades y realidades venezolanas, Latinoamrica y caribeas.
En consecuencia se hace necesario resaltar que un educador debe tener las
siguientes caracterstica o perfil:
Amor y cario a su trabajo en donde debe realizar su labor, no como una actividad
cotidiana y rutinaria, sino como una continua vivencia y experiencia renovadora,
de lo contrario se convierte en un tormento para cualquiera, en donde lejos de
enriquecer y hacer crecer a las personas, los empobrece y las dirige hacia la nica
recompensa que les queda: la satisfaccin monetaria.
Debe mostrar un gran respeto por si mismo y por los dems. Establecer un buen
clima relacional, afectivo, que proporcione niveles elevados de confianza y
seguridad al alumno. Debe ser responsable, disciplinado y organizado en su
trabajo, actuar como ejemplo para los estudiantes: en la manera de hacer las
cosas, en las actitudes y valores para ser un modelo a seguir.
Debe tener el inters de mantenerse actualizacin en forma permanente, en
donde no solo debe estar al da, sino que debe ser consecuente con el futuro
inmediato de sus educandos, mostrndole la importancia de aprender a aprender
y de aprender durante toda la vida.

Ensear el poder de la persuasin, el adentrar a los alumnos en su propio

conocimiento, que logren ser ms crticos de aquello que perciben, escuchan y
que invariablemente los va formando como seres humanos, debe tener un manejo
adecuado de grupos, considerando las diferencias entre ellos, conocer sus
emociones, intereses, experiencia, historial, debilidades, fortaleza y destreza de
cada uno de los estudiantes.
Debe favorecer en la participacin activa de los alumnos y dar espacios para que
ellos tomen sus propias decisiones, estimulando el espritu investigador y la
autonoma del estudiante. Tambin debe saber captar los distintos mensajes que
transmite el alumno, respondiendo a sus intereses favoreciendo la comunicacin
con l.
Para concluir debe sealarse, que los modelos han cambiado conjuntamente con
la sociedad, en consecuencia el perfil del educador ha dado un vuelco de manera
tal que se presenta como una figura de apoyo del estudiante, dejando de ser la
nica herramienta con la cual cuenta el alumno al transformarse en un promotor
hacia la investigacin, el autodesarrollo y la participacin.
De tal manera que un educador no debe olvidar que parte de su rol es servir como
modelo en muchas adquisiciones del alumno (por ejemplo lenguaje y modales) por
lo que debe cuidar su actuacin y actitudes frente a l.
En definitiva un educador ayuda a buscar conocimientos sin imponerlos, que
facilitan una relacin progresiva con la verdad y viven su tarea como una aventura
humanizadora en colaboracin con otros. De igual manera deben estar
comprometidos con revitalizar la sociedad, empeados en superar mediante la
educacin la actual y en el futuro inmediato, en donde se debe estar preparados y
dispuestos para liderar los cambios necesarios, que se esfuerzan cada da por ser
mejores, y por mejorar la educacin y la sociedad en la cual se est inmersa.
Por estas razones un educador ya no es dador de una asignatura, sino que forma
parte de un proyecto, de unos valores, de una forma de ser y de sentir. Ser
educador es algo ms complejo, sublime e importante que ensear matemticas,
qumica y fsica en consecuencia educar es ensear a los alumnos a ser personas
autnomas, libres y solidarias, dar la mano, ofrecer los propios ojos para que otros
puedan mirar la realidad sin miedo. El quehacer del educador es misin y no una
simple profesin.
SOCIALIZACION DEL EDUCADOR
En este proceso del docente es muy importante ya que en este es un potencial
OTRO SIGNIFICATIVO, lo que representa que ser para el nio un modelo del

cual podr absorber, copiar e imitar todas aquellas conductas que vea en su
maestro. Por este motivo es muy importante que los docentes den ejemplos
fiables y confiables para que los nios tomen todo aquello positivo que su
educador pueda brindarles. El nio aprender valores y comprender que existen
otros individuos con sus mismas necesidades.
ROL DEL EDUCADOR COMO AGENTE
Segn Matos (2.000): "...el docente es un mediador no de manera declarativa; de
hecho debe asumir el reto de involucrarse en la construccin del conocimiento en
el aula. Lo importante no es necesariamente cunto se sabe, pero que ello
descanse en una plataforma terica-conceptual, psicolgica y filosfica para
sustentar la prctica pedaggica...".
Gonzlez, N. (2.000): "...dentro de la praxis pedaggica integradora, el rol del
docente debe ser percibido como promotor del aprendizaje, motivador y sensible.
El docente debe conocer y respetar el estado evolutivo del nio y facilitar
situaciones que inviten a la bsqueda constante del conocimiento. Se concibe
como modelo y lder, centrado en sus alumnos como sujetos de aprendizaje...El rol
del docente interacta con dos elementos ms para formar una trada
interpretativa: docente alumno saber...".
Estas interpretaciones de los autores Matos y Gonzlez, conducen a entender el
rol del docente como factor de construccin de conocimientos y de experiencias.
Se mantiene una visin pluridisciplinaria, con extensin diversidad y profundidad.
De manera general, se concluye que el rol principal del docente es facilitar y
ayudar a los estudiantes a construir y reconstruir sus propios conocimientos, sobre
la base de promover experiencias acordes con el nivel de desarrollo de los
mismos y la inteligente estructuracin y evaluacin de la experiencia.
EL EDUCADOR COMO PROMOTOR SOCIAL COMUNITARIO
El docente como promotor social acta cuando promueve la participacin en la
institucin y la comunidad. Es importante destacar, que dentro del contexto de la
realidad social actual, que el docente debe ser un promotor de la participacin, lo
cual permite argumentar sus acciones a los fines, principios, perfiles y normativas
educativas. De acuerdo con Ander-Egg (2005).
El docente promotor social, es el que interviene en la comunidad para estimular la
participacin, organizacin de esfuerzos, a fin de lograr objetivos educacionales e
integrar la comunidad a la organizacin y viceversa, donde juntos conforman un

grupo, compartan experiencias, establezcan metas claras y factibles para

emprender la bsqueda de estos objetivos planificados.
El docente en su actuacin como profesional, debe desempear diferentes roles
que destaca el de promotor social, l debe poseer conocimientos, habilidades,
destrezas, actitudes y valores que le permitan lograr una efectiva integracin
escuela-comunidad. Para que el docente pueda desarrollarse adecuadamente
debe ser un lder, un gua en el proceso donde los alumnos logran su
autorrealizacin.
Los docentes, antes que otra cosa, deben ser educadores. Ser maestros,
educadores, es algo ms complejo e importante que ensear biologa,
lectoescritura o electricidad. Es alumbrar personas autnomas, libres y solidarias,
dar la mano y ofrecer los propios ojos para que otros puedan mirar la realidad sin
miedo. La personalidad del docente, las palabras que hace y no tanto las palabras
que dice, son el elemento clave de la relacin educativa. Educar es
fundamentalmente ensear a aprender, ayudar a aprender, de tal forma que el
educando vaya adquiriendo la capacidad de acceder a un pensamiento cada vez
ms personal e independiente que le permitir seguir aprendiendo siempre.
EL EDUCADOR Y LA SOCIEDAD
Estamos en la obligatoria encrucijada de dejar el camino de los educadores
prioritariamente tecnicistas, que imparten conocimientos y corrigen conductas de
acuerdo a lo que socialmente se acepta; que usan mtodos, tcnicas y estrategias
con gran propiedad; para recorrer el camino que nos exige convertirnos en
verdaderos educadores con una fuerte inclinacin hacia lo social, que se vuelcan
hacia la comunidad replantendose la construccin de una nueva cultura sociocomunitaria interna, que va por encima de la cultura individualista globalizadora.
Un educador que cumpla con sus funciones, y que adems tenga el perfil
requerido, debera en consecuencia estar preparado para asumir el reto que le
plantea la formacin de la nueva sociedad del siglo XXI. Si retomamos lo dicho en
el apartado anterior, en la funcin de -Promover la unidad de la educacin
institucional, no institucional, la familia y la comunidad, se centra todo el esfuerzo
que debe realizar el educador venezolano de hoy, con miras a la transformacin
dela sociedad, tal y como lo seala la revolucin bolivariana, sin dejar de lado el
resto de sus tareas, que son tan importantes como la que acabo de mencionar.
IDENTIDAD PROFESIONAL DEL DOCENTE VENEZOLANO
Los docentes si bien han sido objeto de excelentes anlisis, tambin han sido
objeto de descripciones estereotipadas.

- En muchos casos, se carece de forma casi absoluta de criterios tericos que

permitan profundizar con suficiente precisin en los procesos de adhesin y
participacin ante la sociedad.
- En algunos casos los indicadores empricos los llevan a clasificar como
individuales, hacindole dao a toda la colectividad profesional.
- En otros se le enfoca con desviaciones profesionales en su prctica, puesto que
caen en la apata, el desgano por la formacin, la falta de liderazgo y de
compromiso con, los principios tecnolgicos de la educacin.
- El docente no es abordado como grupo social profesional, sino definido y
estudiado a travs de indicadores cuantitativos y cualitativos.
- Se puede afirmar que la definicin y caracterizacin de los docentes a partir de
sus funciones es variada, como es variada la presencia de teoras educativas
sobre las cuales se han sustentado directa o indirectamente los sistemas
educativos que se han sucedido a lo largo de los diversos periodos histricos de la
sociedad venezolana.
- El recuento de las pautas, normas, valores, procedimientos, surgidos de
concepciones de la sociedad y contenidos en las teoras educativas, es importante
para establecer criterios destinados a elaborar, los perfiles profesionales, para
aplicar ajustes o introducir nuevas tecnologas en la formacin profesional.
- No todos los docentes estn en el ojo de la mira, puesto que hay quienes llevan
la profesin en sus venas y estn en constante investigacin para lograr impartir
un aprendizaje significativo en los alumnos; no obstaculizando su paso la mala
remuneracin, los conflictos sociales, los distintos problemas por los que se
enfrentan a diario con las relaciones que los grupos profesionales establecen con
la sociedad.
Es importante acotar que los docentes siempre son para los alumnos un modelo a
seguir y est en nosotros que sea un ejemplo positivo y no negativo, puesto que
los nios de hoy sern los hombres del maana. Construyamos en los nios
conocimientos duraderos para lograr resaltar nuestro pas y educar hombres
integrales.
Valor positivo: El docente profesional integral, grupo y sociedad.
Valor negativo: Ser mediador negativo ante la sociedad.
ESTATUS SUBORDINADO DEL DOCENTE

El personal docente estar integrado por quienes ejerzan funciones de enseanza

orientacin, planificacin, investigacin, experimentacin, evaluacin, direccin,
supervisin y administracin en el campo educativo y por los dems que
determinen las leyes especiales y los reglamentos.
Son profesionales de la docencia los egresados de los institutos universitarios
pedaggicos, de las escuelas universitarias con planes y programas de formacin
docente y de otros institutos de nivel superior, entre cuyas finalidades este la
formacin y el perfeccionamiento docentes.
El ejercicio de la Profesin docente estar a cargo de las personas de reconocida
moralidad y de idoneidad docente comprobada, provista del ttulo profesional
respectivo. El Ejecutivo Nacional establecer un rgimen de concursos
obligatorios para la provisin de cargos.
El Ministerio de Educacin, cuando no fuese posible obtener los servicios de
personal docente titulado, podr designar interinamente para los cargos a
personas sin ttulo, previo el cumplimiento del rgimen de seleccin establecido.