PLANIFICACION CURRICULAR EN LA EDUCACION INICIAL

DEFINICION DE PLANIFICACION INICIAL

La planificacin es; sin duda; una de las etapas ms importantes dentro del
proceso educativo, ya que a travs de esto se logra un aprendizaje completo y
eficaz de los contenidos que requieren los infantes. Es ms, con una buena
planificacin los resultados son ms previsibles y por ende es un buen augurio
para una evaluacin satisfactoria.
PLANIFICACION CURRICULAR
La planificacin curricular se entiende como el diseo y la elaboracin el currculo
escolar en su globalidad. En nuestro caso, contamos con un currculo escolar y
debemos ponerlo en accin, es decir, debemos planificar la enseanza.
LINEAS ESTRATGICAS EN EL MARCO DEL PROCESO CURRICULAR EN EL
NIVEL DE EDUCACIN INICIAL
TITULO DEL P.A.: Debe contemplar una visin interdisciplinaria (investigacin,
bsqueda de soluciones) y transdisciplinaria (integracin del saber y el
conocimiento, de la teora y la prctica). Ejemplo: Conozco donde vivi Simn
Bolvar, Exploro los cambios climticos, Descubro como ahorrar energa
elctrica
DIAGNSTICO: Es el reflejo de las interpretaciones y anlisis de los registros
realizados a un mayor nmero de nias y nios con observaciones focalizadas y
no focalizadas, identificando intereses detectados y niveles de aprendizajes. El
grupo de nias y nios muestran inters. Las nias y nios manifiestan
EL PROPOSITO: Es la expresin, en un solo enunciado, de las potencialidades
que se espera que la nia y el nio logren con la mediacin del docente.
Contempla las respuestas a las siguientes preguntas: Qu?, Cmo? y Para
qu?
AREAS DEL CONOCIMIENTO: Integracin de aprendizajes y elementos
relacionados a la afectividad, inteligencia y lo ldico.Se definen dos reas:
rea de Formacin Personal-Social y Comunicacin.
Temas generadores:
a)Identidad, gnero, soberana e interculturalidad.
b) Historia local, regional y nacional.

c) Autoestima, autonoma, expresin de sentimientos y emociones.

d) Salud Integral.
e) Lenguaje oral y lenguaje escrito.
f) Convivencia (interaccin social, valoracin del trabajo, participacin ciudadana,
normas, deberes, derechos, costumbres, tradiciones y valores)
g) Expresin Plstica, Corporal y Musical.
h) Imitacin y Juegos de Roles
i) Educacin Fsica, Actividad Fsica y Deporte
rea Relacin entre los Componentes del Ambiente.
Temas Generadores:
a)

Calidad de vida y tecnologa.

b)

Preservacin, conservacin del ambiente.

c)

Educacin vial.

d)

Gestin Integral del riesgo.

e)
Procesos matemticos (Espacio y formas geomtricas. La medida y sus
magnitudes: peso, capacidad, tiempo, longitud, volumen. Serie numrica)
ESTRATEGIAS: Planificacin de acciones para cada momento de la rutina diaria,
que conlleven a la nia y al nio a alcanzar el aprendizaje esperado. Deben
redactarse considerando las Intencionalidades Curriculares: Aprender a Creer,
Aprender a Convivir y Participar, Aprender a Valorar, Aprender a Reflexionar.
ETAPAS DEL PROCESO DE PLANIFICACION
El proceso de planificacin consta de seis etapas que incluyen las siguientes
acciones:
ETAPA 1. EVALUAR LAS CONDICIONES ACTUALES.
Esta evaluacin incluye los recursos de la empresa, las tendencias del mercado,
los indicadores econmicos y los factores competitivos. En la planificacin
estratgica se adopta una visin panormica del entorno del organizacin. Los
planes estratgicos expresan la finalidad de organizacin y fijan un conjunto de

objetivos a largo plazo, que la organizacin debe tratar de alcanzar para sacar
provecho de las oportunidades y evitar las hipotticas amenazas.
ETAPA 2. DETERMINAR OBJETIVOS Y METAS
Los objetivos son fines especficos, medibles, planteados a corto plazo y su
consecucin previa es precisa para poder alcanzar las metas de la organizacin.
Los objetivos deben ser desafiantes, relevantes y bien enfocados.
Las metas hacen referencia a los que es importante para una organizacin y dan
al personal de plantilla un sentido de propsito.
ETAPA 3. ESTABLECER UN PLAN DE ACCIN
Para el logro de los objetivos se necesita un plan de accin, en el cual se
especifiquen las acciones que han de llevarse a cabo. Las acciones son medios
especficos prescritos para el logro de los objetivos. los cursos de accin bien
planificados reciben el nombre de estrategias y tcticas, y suelen diferenciarse en
razn de su mbito y de su marco temporal.
ETAPA 4. ASIGNAR RECURSOS
Asignar recursos esta relacionada con la presupuestacin y posterior entrega de
recursos. Los recursos se definen como los activos financieros, fsicos, humanos,
de tiempo o de otra ndole con lo que cuenta una organizacin. Un presupuesto es
una cantidad predeterminada de recurso relacionada con una actividad. Existe una
relacin entre la presupuestacin como tcnica de planificacin y la
presupuestacin como tcnica de control.
ETAPA 5. EJECUCIN
La ejecucin tiene que ver con la delegacin de tareas, con la accin impulsada
por los objetivos y con la obtencin de datos para la retroalimentacin.
ETAPA 6. CONTROL
DIFERENCIAS EN LA PLANIFICACION
PREESCOLAR

EN EL NIVEL MATERNAL Y

En el proceso de planificacin se utilizan: Planes diarios, semanales o

quincenales, planes especiales y los proyectos de aprendizaje.
Es conveniente decir que, para maternal, se recomienda, trabajar ms que todo,
con los planes diarios, semanales y quincenales. As como tambin, con los
planes especiales, POR QUE? pues porque la planificacin por proyectos,

amerita que el grupo pueda expresar verbalmente sus inters y mantenerlos por
varios das, semanas y hasta ms.
Elementos que debe contener la planificacin en nivel preescolar:
El diagnstico: permite detectar intereses y competencias a igual que
potencialidades del nio en las diversas reas de desarrollo.
El planteo: determina el conocimiento previo del nio y encamina la
estructuracin del proyecto. (Para los Proyectos).
Finalidades: estn redactados en funcin del desarrollo del nio. Pretenden
transformar las necesidades, intereses y potencialidades del nio en fortaleza y
competencias. Para ubicar los objetivos puedes utilizar el currculo y orientaciones
metodolgicas del subsistema de Educacin Inicial. (Fase Preescolar) en la Gua
Prctica de Actividades para Nios o simplemente construir objetivos.
reas de Aprendizaje: el propuesto curricular incluye dos (2) reas de
aprendizajes con o cuan se pretende establecer la base de conocimientos
posteriores como lo son Formacin personal, social y comunicacin y Relacin
con el Ambiente. Estas reas no son un fin por s, sino un medio para favorecer el
desarrollo y el aprendizaje. Cada rea se divide en componentes, por lo tanto, en
tu planificacin debes sealar en las columna reas de Aprendizaje el componente
especfico que vas a mediar; stos son escogidos de acuerdo al diagnostico, por lo
menos uno de cada rea de aprendizaje
Aprendizajes a ser alcanzados: son las posibles actividades a ejecutar por los
nios, es decir, las experiencias claves que permitirn al nio construir su
aprendizaje y desarrollo de acuerdo a cada componente.
Estrategias: Corresponde a las posibles propuestas dadas por el docente o adulto
significativo para potenciar el aprendizaje y desarrollo del nio, segn cada
Aprendizaje a ser alcanzado. En este rengln deben sealarse los momentos de la
rutina diaria en los cuales se llevar a cabo la medicin, as como tambin el tipo
de interaccin propuesta.
Actividades: son las acciones que generan las interacciones del nio o la nia
entre ellos o con los materiales, surgen de las estrategias dadas por los docentes
Recursos: son todos aquellos elementos materiales, tcnicos y humanos
necesarios para enriquecer una experiencia concreta. Se deben organizar en los
diversos espacios de aprendizajes o en todos aquellos ambientes, fuera del aula
que sean utilizados para la mediacin del desarrollo y aprendizaje infantil (bao,

comedor, parque, plazas, jardines, etc.) (Fascculo 3: Ambiente de Aprendizaje,

Evaluacin y Planificacin de 3 a 6 aos).

DISEOS DE PLANES EN EL NIVEL MATERNAL