Ejercicio de Aplicacin de la Unidad 1

Nombre: FELIPE ESTEBAN SEPLVEDA QUEZADA

Nivel que ensea: MEDIA
Para integrar y aplicar lo aprendido en la unidad 1, usted deber realizar la siguiente actividad:

Realizar una propuesta de planificacin de una clase de 45 o 90 minutos en el que se utilice

como medio, en alguna instancia del desarrollo de esta, el texto Le haban Enseado a
Pensar
Esta propuesta debe considerar trabajo explcito con habilidades cognitivas y contener actividades y
evaluacin.

Para ello:
Puede utilizar el cuadro que se presenta a continuacin para ordenar y redactar su
propuesta de planificacin.
Revise la rbrica que se presenta al final de este documento, para orientar su trabajo y
comprender cmo ser evaluado por su tutor. Lala antes de hacer su propuesta, y
luego chequee que esta ltima cumpla con todos los criterios en forma satisfactoria.
Enve a su tutor este mismo documento con su planificacin desde la plataforma, como
se indica en el enunciado del Ejercicio.

Propuesta de Planificacin

Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio
de
Prohibida
su

Curso
Caractersticas de mis

Tercer ao medio
Es un curso de 21 de alumnos, mixto, de diversos caracteres, son

estudiante a considerar en

un buen curso, activos en sus aprendizajes, pero algo infantiles

esta clase

para su edad.

Objetivo

Meta para mi clase de 45 o 90 minutos

-Formular opiniones y soluciones desde un tema polmico.
-Producir un tipo de discurso de comunicacin argumentativa (Carta al

Habilidad a Desarrollar

director).
Hacer preguntas que promuevan el anlisis de temas polmicos y
buscar soluciones a los problemas.

Etapa
Clase
Inicio

Desarrollo

Actividad del Estudiante

Evaluacin

Saludo inicial, se explica el objetivo de la clase, se introduce la

Evaluacin formativa:

clase y se activan los conocimientos previos, con preguntas de

Se

anticipacin de contenidos y se les presenta el video

actividad midiendo las

fragmento de la eduacin prohibida

tres etapas de la clase

https://www.youtube.com/watch?v=56YgerKS2Q4

Desde la creacin de

(10 minutos)
Se propiciar una discusin en el curso encaminada a elegir

tesis, formulacin de

evaluar

la

preguntas, produccin

un tema polmico acerca de la educacin y la enseanza en de texto y esctructura

la actualidad como tema central de la clase, sobre el cual los de la carta.
estudiantes

debern

exponer

argumentativamente

sus Para ello, se utilizar

posiciones, puntos de vista u opiniones, para ello se les vuelve una
pauta
de
a mostrar el fragmento de La educacin prohibida, en donde evaluacin fcil de
deben encontrar un problema de la educacin actual. (20 min)

realizar y as lograr el

El profesor orientar la discusin formulando afirmaciones o

aprendizaje y medirlo

preguntas relativas a temas que, con evidencia, son materia

de manera objetiva.

de opinin, polmica y controversial.

Posteriormente se les da a leer Le haban Enseado a
Pensar y se les pide que a travs del texto y el video, ellos
sean capaces de justificar su puntos de vista para poder crear
argumentos de calidad con bases, garantas y respaldos
justificados exponiendo posibles soluciones al tema.
Ya planteadas sus preguntas del problema y encontrando las
soluciones, crean una carta al director en donde justificarn
sus opiniones y soluciones al caso.
-Se revisan los cuadernos para inspeccionar que hayan

Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio
de
Prohibida
su

cumplido el objetivo y la estructura de la carta al director.

Cierre

(65 minutos)
Para finalizar la actividad, se hacen preguntas para poder
hacerlos reflexionar acerca de la eduacin y la enseanza en
la actualidad y el texto Le haban Enseado a Pensar.
Qu moraleja logran identificar en el texto ledo?
Se les pregunta a cuatro alumnos al azar acerca de sus
preguntas al problema escojido y una solucin que hayan
dado al tema.
Se retroalimenta el contenido tratado en clases por parte del
profesor.
(15 minutos)
Pauta revisin (14 puntos)
Indicadores / Puntaje
L (2) ML
(1)
Tesis
2 preguntas
Estructura
interna
de
la
argumentacin
(bases, garanta y respaldo)
2 soluciones
Estructura de la carta
Coherencia y cohesin
Caligrafa y ortografa

NL (0)

Rbrica de Evaluacin Ejercicio de Aplicacin de la Unidad

Criterios a
considerar
1. Meta de la
Clase

2. Inicio de la
Clase

3. Desarrollo
de la Clase

Muy bien logrado

10%
El objetivo de la clase y la
habilidad a desarrollar son
consistentes con las
caractersticas de los
estudiantes y el tiempo
propuesto.

10%
Propone para el inicio una
motivacin o actividad que
capte la atencin del
estudiante en funcin del
objetivo a trabajar.

Medianamente logrado
5%

Requiere mejoras importante

0%

El objetivo de la clase o la habilidad

a desarrollar es poco realista,
considerando las caractersticas de
los estudiantes y el tiempo
propuesto.

5%
La motivacin o actividad del inicio
es consistente con el objetivo a
trabajar, pero no es adecuada para
los estudiantes del nivel.

El objetivo de la clase y la
habilidad a desarrollar no son
consistentes con las
caractersticas de los estudiantes
y el tiempo propuesto.

0%
La motivacin o actividad del
inicio no es consistente con el
objetivo a trabajar.

40%

15%

0%

Propone y describe
detalladamente una
actividad atractiva1 basada
en el texto Le haban
enseado a pensar que

Propone y describe una actividad

basada en el texto Le haban
enseado a pensar, pero esta no
colabora explcitamente al logro del
objetivo y la habilidad a trabajar, o no

Propone y describe una actividad

pero es deficiente y no colabora al
logro del objetivo y la habilidad a
trabajar y/o no se basa en el texto
Le haban enseado a pensar.
Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio
de
Prohibida
su

contribuya al logro del

objetivo y la habilidad a
trabajar.

4. Evaluacin
para el
Aprendizaje

5. Cierre de la
Clase

30%
Propone y describe
detalladamente dos
maneras para evaluar el
aprendizaje de los
estudiantes durante el
inicio, desarrollo y/o cierre
de la clase, de modo
formativo y/o sumativo.

10%

es descrita de manera detallada.

15%
Propone y describe una o dos
maneras para evaluar el inicio,
desarrollo o cierre de la clase, pero
son deficientes en su descripcin.

5%

0%
Las propuestas de evaluacin no
permiten verificar el logro de los
objetivos propuestos en los
estudiantes.

0%

Propone para el cierre una

La actividad de cierre permite
La actividad de cierre no permite
actividad que permita
concluir o evidenciar los aprendizajes concluir ni evidenciar los
concluir y evidenciar los
de los estudiantes en base al
aprendizajes de los estudiantes
aprendizajes de los
objetivo de la clase.
en base al objetivo de la clase.
estudiantes en base al
objetivo de la clase.
Total (suma de los % de logro obtenidos en cada uno de los criterios considerados)

Se entiende por actividad atractiva aquella que despierta la atencin y motivacin del
estudiante, y logra de una manera simple que el estudiante participe de esta.
4
Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio
de
Prohibida
su