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Diagnstico:
1) REA ATENCION
a) ATENCIN CONJUNTA:
Estimular el contacto visual como un modo de establecer comunicacin
b) LAPSO DE ATENCIN:
Ampliar el lapso de atencin en distintas situaciones
2) REA COMUNICACIN Y LENGUAJE
a) COMPRENSIN ORAL
(1) Estimular el desarrollo de habilidades conversacionales
(a) Herramientas para iniciar, sostener y terminar una conversacin
(b) Capacidad de escuchar comentarios sobre un tema
(c) Interpretar la intencin comunicativa
b) COMPRENSIN ESCRITA
(1) Trabajar el desarrollo de habilidades de comprensin lectora
(a) Destrezas lxicas y semnticas
(b) Formatos textuales
(c) Relacin texto-contexto
(2) Incentivar la lectura de textos expresivos y de ficcin
c) EXPRESIN ORAL
(1) Ampliar las competencias de expresin oral
(a) Habilidades conversacionales
(b) Realizar un comentario
(c) Dar informacin
(d) Describir(descripcin esttica, dinmica, de situaciones, de personas)
(e) Narrar
(f) Dar una opinin personal, expresar sentimientos
(g) Pedir informacin
(2) Mejorar la prosodia
(a) Ritmo y entonacin
(b) Volumen de la voz
(c) Expresividad
d) EXPRESION ESCRITA
(a) Desarrollar habilidades para redactar textos sencillos segn
diferentes necesidades comunicativas
e) ASPECTO PRAGMTICO DEL LENGUAJE
(1) Trabajar habilidades para responder adecuadamente a las demandas
contextuales
1
(2)
(3)
(4)
(5)
3) AREA MOTRICIDAD
a) Conocimiento corporal:
(1) imagen corporal
(2) concepto corporal
(3) esquema corporal
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
4) AREA AUTOCONOCIMIENTO
Las actividades se realizarn teniendo en cuenta distintos ejes:
A. El cuerpo(el yo corporal):
1. Como globalidad:
a. Conocimiento corporal
b. Autoconcepto corporal
c. Imagen corporal
d. Esquema corporal
2. Como fuente de informacin:
a) Las sensaciones, tipos: propioceptivas, cenestsicas,
kinestsicas, etc.
b) Discriminar, integrar, nombrar y apreciar los diversos
tipos de sensaciones.
3. Como principio de accin: coordinacin general dinmica y esttica.
aprender a confeccionarlo y
Planificar
Realizar tareas que impliquen una secuencia de acciones
Analizar caminos alternativos para alcanzar un objetivo
Descartar alternativas inapropiadas
Trabajar estrategias de resolucin de situaciones problemticas
Cualidad: constituida por las diferencias en una misma modalidad (un gusto
Intensidad: mayor o menor fuerza con que se recibe una sensacin (muy
dulce)
Procurar mejorar la capacidad de representacin de las sensaciones (percepcin), a
travs de actividades como:
1. Estimular y brindar experiencias que promuevan los
mecanismos de asociacin de la informacin actual con la ya almacenada, en un
proceso conciente (Este olor me recuerda algo, una situacin, un objeto, una
persona, una experiencia?)
2. Rectificar modos errneos de evocacin de respuestas a
percepciones mal elaboradas (No responder a una broma con un golpe, elaborar y
procesar primero la informacin, controlando las respuestas automticas)
3. diversificar
los
modos
de
procesamiento
de
la
informacin:
a) Utilizar canales diversos y poner a prueba distintas estrategias de abordaje.
S mismo
b)
c)
d)
e)
f)