Guía Docente 2012 - 2013

Gua docente. Instituto Cervantes de Londres.
(Versin agosto 2013)
Gua del profesor

Instituto Cervantes Londres
2012 - 2013
Gua docente. Instituto Cervantes de Londres. (Versin agosto 2013)
NDICE
Pgina
1. Programacin de cursos. Estructura curricular............ 03

2. Programacin de cursos. Horarios y duracin de cada periodo lectivo...04
3. Las clases........ 04
3.1. Diarios.. 04
3.2. Lista de asistencia.....04
3.3. Cambio de grupo de un alumno. Procedimientos.................05
3.4. Encuesta de evaluacin del curso..... 05
3.5. Pausas....... 08
3.6. Administracin y correccin de exmenes... 08
3.7. Minigrupos: 3 y 4 personas.......... 09
3.8. Cursos especiales. Cmo proponerlos. 09
4. Coordinaciones de nivel.... 09
5. Servicios e instalaciones 10
5.1. Aulas.10
5.2. Sala de profesores.10
5.3. Ave (cursos por Internet).. 10
5.4. DELE....12
6. Sustituciones de profesores...........13
7. Contenidos de los cursos........... 14
8. Documentos de los cursos. 16
A1.1......... 16
A1.2......... 24
A2.1......... 31
A2.2......... 39
A2.3........ 46
B1.1......... 53
B1.2......... 56
B1.3......... 61
B1.4......... 64
B2.1......... 69
B2.2. 70
B2.3. 71
B2.4. 72
C1.1. 73
C1.2. 74
9. Calendario lectivo del curso acadmico 2012-2013........... 75
10. Telfonos de los profesores. 76
1. Programacin de cursos. Estructura curricular.

Desde septiembre de 2008 la denominacin de los niveles corresponde las especificaciones del Consejo de
Europa: A1 inicial, A2 elemental, B1 intermedio, B2 avanzado y C1 superior.
Durante el ao acadmico 2012-2013 y hasta que el resto de nuevos subniveles estn definidos, la duracin
de cada nivel equivale a la siguiente duracin: A1 60h, A2 90h, B1 120h, B2 120h, C1 120h.
A partir de la implantacin de la nueva estructura curricular, la distribucin de niveles quedar como sigue:
C1 Superior. 180h
C1.1
30h
C1.2
30h
C1.3
30h
C1.4
30h
C1.5
30h
C1.6
30h
B2 Avanzado. 150h
B2.1
30h
B2.2
30h
B2.3
30h
B2.4
30h
B2.5
30h
B1 Intermedio. 120h
B1.1
30h
B1.2
30h
B1.3
30h
B1.4
30h
A2 Elemental. 90h
A2.1
30h
A2.2
30h
A2.3
30h
A1 Inicial. 60h
A1.1
30h
A1.2
30h
Dentro del programa de cursos generales se ofrecen cursos slo hasta el nivel C1.6. Para los alumnos de
nivel C2, se ofrecen cursos especiales.
Los cursos marcados en cursiva (Avanzado 5, Superior 5 y Superior 6) entrarn en vigor una vez que se
hayan completado las fases de determinacin de objetivos y contenidos. Hasta entonces, las programaciones
de contenidos corresponden a las que estn en vigor en este momento: A1, A2, A3, A4, B1, B2, B3, B4, C1,
C2, C3, C4 y D1, D2, D3, D4, aunque la denominacin de los cursos sea diferente.
Dado que muchos estudiantes se matriculan por telfono, es muy importante que los profesores puedan
resolver cualquier duda que los alumnos puedan tener en este aspecto. La colaboracin de todos los
profesores ser tambin fundamental a la hora de informar a los estudiantes en el momento en que
incorporemos definitivamente la nueva estructura curricular.
2. Programacin de cursos. Horarios y duracin de cada periodo lectivo.

3
Todos los cursos del currculo, como norma general, tienen una duracin de 30 horas (60 si son cursos de dos
das por semana.)
Las franjas horarias de los cursos regulares del currculo son las siguientes:
Maana
10:30 -13:30
(10:00 13:00 en los cursos de sbado)
Cursos de 10 semanas
Tarde
14:00 17:00
16:30 19:00
18:00 20:30
19:00 21:30
Noche
Las franjas horarias de los cursos intensivos del currculo son las siguientes:
Maana
Tarde
Maana y
Tarde
10:30 -13:30
14:00 17:00
Cursos crash
10:00 - 13:00 y 14:00 - 17:00
Cursos de 2 semanas
Cursos de 2 semanas
Cursos de 1 semana
3. Las clases.
Cada curso tiene un profesor asignado. Slo algunos cursos (intensivo, crash o cursos de verano) pueden
tener dos o ms profesores. El profesor asignado al curso es el responsable de que se imparta el programa
del curso de manera completa y adecuada, lo cual implica, entre otras cosas, lo siguiente:
3.1 Diarios.
Tener actualizada la informacin que aparece en los diarios de clase y expuesta de manera que cualquier
persona que haga una sustitucin no tenga ninguna duda sobre lo que ya se ha hecho y cmo.
3.2. Lista de asistencia.
Tener actualizada la lista de asistencia en Matric de forma que en cualquier momento en administracin
puedan saber si un alumno est asistiendo o no con regularidad a clase.
Es obligatorio pasar lista en todas las sesiones de todos los cursos y pasar esta informacin a Matric. Si la
asistencia no est en Matric, no es posible editar ningn certificado a los alumnos de ese curso.
CURSOS / CONTROL DE ASISTENCIA / Introducir el nmero del curso.
3.3 Cambio de grupo de un alumno. Procedimiento.

Una vez comenzado el curso, si un alumno desea cambiar de grupo pero no de nivel, slo puedo hacerlo por
una razn justificada (cambio de la situacin laboral, por ejemplo) y debe demostrar la necesidad del cambio
(carta del trabajo.) Este cambio siempre ha de hacerse en recepcin.
Si un alumno desea cambiar de nivel, puede hacerlo slo con la autorizacin expresa del profesor y durante
las dos primeras semanas del curso. El alumno deber dirigirse a recepcin para efectuar el cambio en matric.
Si un alumno pierde alguna clase, no podr recuperarla en otra del mismo nivel otro da.
3.4 Encuesta de evaluacin del curso.
Los profesores pasarn a mitad de cada curso la encuesta que se adjunta en este documento. Despus de
revisarla y subsanar los problemas que pudiera haber en el grupo, hay que dejarla en la carpeta del curso.
(siguiente hoja)
Encuesta para los alumnos.

5
Nivel / Level.................... Da / Day (s)................ Horas / Time..................... Fecha /

Date.............. Profesor(es) / Teacher(s)..............................
Por favor, danos tu sincera opinin sobre estos aspectos.
Please give us your honest opinion regarding the following:
1. Qu te est gustando ms del curso?/ What do you like most about your course?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
2. Y lo que menos? / And
least? .........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
3. El manual de clase / The class textbook:
es claro / is clear
es ameno / is enjoyable
es til para aprender/ helps me to learn
me sirve para revisar en casa / is useful for studying at home
1
1
1
1
4. Hacemos actividades variadas en clase? / Are the activities

in class varied?
1 2 3 4 5 6
5. Se te ofrecen oportunidades para practicar espaol en clase?

/ Are you given the opportunity to practice your Spanish in
class?
1 2 3 4 5 6
6. Cmo valoraras la dinmica de tu grupo (colaboracin,

participacin
e integracin entre los alumnos)? / How would you rate the
dynamics of your group (collaboration, participation and
integration of the students)?
1 2 3 4 5 6
7. Yo/ I:
Vengo regularmente a clase / Come to class regularly
1
Trabajo en casa / Study at home
1
En clase tengo una actitud participativa / Participate in the class as1
much as possible
Hago todo lo posible para aprender espaol / Do everything I can 1
to
learn Spanish
1
Soy puntual / am punctual
2
2
2
2
3
3
3
3
4
4
4
4
5
5
5
5
+
6
6
6
6
2 3 4 5 6
2 3 4 5 6
2 3 4 5 6
2 3 4 5 6
2 3 4 5 6
8. Mi (s) profesor(es): / My teacher(s)

es competente/ is competent
utiliza el espaol en clase / uses Spanish in class
es claro / is clear
es motivador / motivates me
es accesible / is easy to approach
es puntual / is punctual
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
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3
3
3
3
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4
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5
5
5
5
5
6
6
6
6
6
6
9. Teniendo en cuenta lo que has contestado, crees que, en

general, se han satisfecho tus expectativas? /Bearing in mind
1 2 3 4 5 6
your answers to the previous questions, do you think that
generally speaking your expectations regarding your class have
been met?
Agradeceramos mucho que nos dieras un consejo prctico para mejorar la calidad
de nuestro trabajo:/ We would be very grateful if you could give us a piece of
practical advice as to how we may improve the quality of our work: .
.
........
.......................
AND THE LIBRARY

10. Utilizo regularmente la biblioteca / I regularly use the library
1 2 3 4 5 6
11. Cuando voy a buscar informacin (sobre un tema, un autor,

1
etc.) encuentro con facilidad lo que busco / When searching for
information (on a specific topic, autor, etc.) I can easily find what I
am looking for
1
12. El plazo de prstamo me parece adecuado / The loan period is
sufficient
1
13. Las multas impuestas por las devoluciones fuera de plazo del
prstamo son justas / The fines for the late return of items is fair
1
14. La atencin es rpida y eficaz / The staff help with queries in
an efficient manner
1
15. El trato personal es bueno / The staff are welcoming and
helpful
1
2 3 4 5 6
2 3 4 5 6
2 3 4 5 6
2 3 4 5 6
2 3 4 5 6
2 3 4 5 6
20. La pgina web es clara y su contenido crees que es el

adecuado / Information on the library webpage is clear and
adequate
1 2 3 4 5 6
21. El folleto de la biblioteca es claro y til / The library leaflet is

useful and clear
1 2 3 4 5 6
22. La respuesta a mis quejas o sugerencias es adecuada / My

complaints and suggestions have been well received
Thank you very much for taking the time to complete this questionnaire!
3.5 Pausas.
Todas las sesiones tienen una pausa. Cada hora de clase corresponde a 50-55 minutos de clase y 10 de
descanso, por lo que, para unificar el tiempo dedicado a la pausa en todas las clases de dos horas y media,
sta no superar los 15 minutos; en las clases de 3 horas el tiempo dedicado a las pausas no superar los 20
minutos en total.
3.6. Administracin y correccin de exmenes.
Una vez determinadas las notas de los cursos que tienen examen, se deben poner en Matric. Esto se puede
hacer en el Instituto o desde casa. Los exmenes deben entregarse en un sobre en el que se indique el nivel
del curso, el nmero y el profesor y dentro del sobre se mete el acta firmada.
Evaluacin y certificados:
3.6.1. Cmo introducir una nota en matric:introducir una nota en matric:
Ir a CURSOS / CALIFICACIONES/ introducir el nmero de curso:
Aceptar e introducir las notas. IMPORTANTE: las nicas calificaciones que acepta el sistema son No apto, 5,
6, 7, 8, 9 10.
Cmo sabe las notas el alumno?
Los estudiantes pueden acceder a sus notas a travs del Acceso para Alumnos de la pgina web del Instituto.
Es importante que los profesores cuyos cursos tengan examen final les entreguen la siguiente informacin a
sus estudiantes y les animen a obtener su nota por este medio en lugar de llamar por telfono al Centro.
3.6.2 Qu ocurre si un alumno no puede venir a clase el da del examen?
En estos casos el alumno tiene dos opciones:
1. Hacer el examen con otro grupo el mismo trimestre (y para ello en la sala de profesores existe siempre un
listado con el calendario de exmenes de todos los niveles.) En estos casos, el profesor que reciba en su
clase algn alumno externo el da del examen, debe hacer llegar al profesor correspondiente la prueba bien
en mano, bien dejndola en su casillero.
8
2. Hacer el examen el da que cada trimestre se reserva para estos casos. Normalmente es el ltimo viernes
anterior al comienzo de los nuevos cursos. Para confirmar el da, el estudiante debe preguntar en Recepcin
y enviar un mail a cenlon@cervantes.es indicando su nivel, el nombre de su profesor y la hora a la que le
viene bien realizar la prueba.
3.6.3. Qu ocurre si el alumno quiere matricularse antes del examen para obtener un descuento?
Los alumnos pueden matricularse dos semanas antes del comienzo del nuevo curso para obtener un 5%
extra de descuento. Si un alumno matriculado no supera la prueba de examen y no desea repetir curso, se le
devuelve el 100% del importe de su inscripcin.
3.6.4. Qu hacer con los exmenes una vez corregidos?
Una vez corregidos y puestas las notas en Matric, los exmenes se dejan en el armario de la sala de
profesores habilitado para tal fin. Junto a los exmenes hay que dejar una copia firmada del acta del curso y
una copia con el desglose de calificaciones por destrezas.
3.7 Minigrupos: 3 y 4 personas.
5 alumnos es el mnimo exigido para poder abrir un grupo. Hay ocasiones en las que es aconsejable abrir
grupos con menos alumnos (por horario, aulas disponibles, nivel del curso, etc.) y en esos casos se puede
reducir el nmero total de horas del grupo. Como regla general, un curso de 30 horas vara su duracin
reducida a 25 con 4 alumnos y a 20 con 3. Los estudiantes tienen la opcin de completar las horas restantes
en cualquiera de los cursos de su mismo nivel abiertos durante ese periodo.
3.8. Cursos especiales. Cmo proponerlos.
En la oferta de cursos del Instituto hay cursos generales, que siguen el itinerario curricular del Centro, y
cursos especiales de distinto tipo:
E1. Espaol de negocios, preparacin del DELE, espaol para nios, etc.
E2. Conversacin, revisin de contenidos gramaticales, perfeccionamiento, refuerzo de un nivel, etc.
E3. Literatura, historia, baile, etc.
4. Coordinaciones de nivel
Cada nivel tiene a uno o dos profesores responsables. Si algn profesor tiene alguna duda con respecto a la
programacin, contenidos, exmenes, actividades complementarias, lecturas etc., deber hacrsela al
profesor responsable. El coordinador es tambin el encargado de detectar las necesidades de los cursos del
nivel, e intentar con las sugerencias y aportaciones de los dems profesores que trabajen esos cursos
mejorar y enriquecer el nivel. Cualquier aportacin de material y propuesta ser bienvenida y de la misma
manera cualquier cambio o decisin tomada se comunicar por mensaje electrnico.
Las personas a las que dirigirse si hay alguna duda o problema respecto a un nivel son las siguientes:
Nivel
Inicial y Elemental
Intermedio
Avanzado
Superior
Multimedia y AVE
Gemma Belmonte
Nieves Haya
Carmen Higueras
Isabel Prez
Chus Vence
9
DELE
Isabel Prez
5. Servicios e instalaciones
5.1. Aulas
Hay una nueva numeracin de aulas, clasificadas por piso. De manera adicional, para las clases se cuenta
con el espacio del centro de recursos ubicado en la nueva biblioteca y tambin con la antigua aula 9.
Las aulas de los grupos asignados se encuentran en las listas de clase. Para sacar una lista de clase mirad el
apartado MATRIC.
Las aulas estn equipadas con pizarras blancas de rotuladores (que encontrars en el despacho del jefe de
estudios), equipo de sonido, retroproyector, reproductor DVD, ordenador con conexin a Internet, can y
pantalla. Adems el aula 3.3 dispone tambin de una pantalla interactiva.
Si los ordenadores no funcionan hay que notificarlo a (adlon2@cervantes: Jimena) dndole el aviso. En los
ordenadores de cada aula existe un acceso directo a Acadmica temporal (estrella) con todo el material y
audiciones de Gente y de otros manuales.
5.2. Sala de profesores
La sala de profesores dispone de:
- Fotocopiadora
- Siete ordenadores con conexin a Internet y en red.
- Scanner
- Materiales: folios, grapas, grapadora, tijeras, celo, trasparencias, etc. La responsable de revisar los
materiales y pedir a administracin que los reponga es Nieves.
- Manuales, obras de consulta, cintas de vdeo y de audio y carpetas con material complementario.
- Carpeta PROFESORES. Cada nivel tiene una carpeta donde aparecen todos los documentos
necesarios para impartir cada nivel. Entre estos documentos estn las hojas de contenidos para el
alumno. Estas hojas se fotocopian el primer da de clase y se reparten a los alumnos para que sepan
cules son los contenidos a cubrir en el curso y las lecciones del libro que van a trabajar.
- DIARIOS DE CLASE: cada curso cuenta con una carpeta donde aparece en una pestaa el nivel,
nmero de curso y fecha de finalizacin. En la carpeta hay una lista de clase y un diario de clase. El
diario de clase te servir para llevar una relacin de lo hecho en cada clase, lo programado para lo
siguiente y los deberes. Es un documento til para nosotros mismos y para la persona que en un
momento determinado tenga que sustituiros.
- En la sala de profesores tambin cuentas con un casillero con el nombre del profesor que se utiliza
como canal de comunicacin.
5.3. AVE (Cursos por Internet)
Toda la informacin relativa a la oferta de cursos AVE, modalidades, precios y preguntas frecuentes se puede
consultar en las hojas informativas que hay en Recepcin o a travs de la pgina web del centro:
http://londres.cervantes.es > Courses > Spanish Online (AVE).
En los primeros das de clase los alumnos de Inicial 1 reciben una clave gratuita que permanecer activa
hasta que su curso finalice. En ocasiones algunos alumnos no reciben su clave porque la direccin de correo
electrnico que tenemos es incorrecta o porque se han matriculado despus de que se enviaran las claves. Si
esto sucede debern solicitarla enviando un correo electrnico a chusvence@cervantes.es, especificando su
nombre, apellido y curso en el que estn matriculados.
10
El AVE se puede utilizar en clase y recomendar a los alumnos como material complementario para trabajar
por su cuenta. Es ideal para aquellos alumnos que necesitan revisar contenidos pertenecientes a cursos
anteriores y como material de refuerzo para los alumnos que no aprueban el examen. Tambin para aquellos
alumnos que no pueden seguir asistiendo a clase. El AVE se ofrece con tutor y sin tutor. En el primer caso los
alumnos, adems de trabajar con el material del curso, tienen que realizar una serie de tareas escritas que el
tutor corrige y devuelve con comentarios y explicaciones. En el segundo caso los alumnos trabajan de forma
totalmente autnoma con el sistema. Los alumnos se benefician de un precio especial en la modalidad sin
tutor si efectan el pago mientras hacen su curso, o justo cuando ste acaba de terminar.
Adems hay cursos en la plataforma AVE diseados especficamente para preparar el DELE Inicial y el DELE
Intermedio; AVE puede ser el complemento perfecto a los cursos de conversacin; y puede resultar muy til
para cursos de negocios, ya que hay numerosos temas en el nivel avanzado dedicados al mundo profesional
(hablar con Chus para ms informacin). AVE tambin se ofrece como material complementario a escuelas,
colegios y universidades.
Todos los profesores del Instituto tienen que tener su propia clave personal de AVE. Si alguien no la tiene o no
la recuerda, que se la pida a Chus. Con esta clave se accede a los materiales de todos los cursos y al Curso
de formacin de tutores AVE, cuya realizacin se certifica una vez finalizado (30 horas). Se aconseja a todos
los profesores que realicen este curso y que se lo comenten a Chus en el momento en que decidan
empezarlo.
11
5.4. DELE
Se ruega al inicio del curso informar / recomendar a los estudiantes para la realizacin de los DELE, es decir,
animarlos a acreditar su nivel de aprendizaje espaol con un ttulo oficial del Ministerio de Educacin de
Espaa.
Hay tres convocatorias de examen: noviembre, mayo y agosto.
Sobre Tasas: los estudiantes del Instituto Cervantes disfrutan de una reduccin en la matrcula para el
examen.
Responsable DELE: Isabel Prez Lamigueiro
Como novedades en cuanto al DELE tenemos ahora un lugar en la 4 planta, la oficina DELE, donde se
encuentran organizados en carpetas las muestras de exmenes pasados y donde encontraris a la
responsable DELE.
Los exmenes han cambiado en su organizacin. Existe ahora una plataforma HARES y todo se hace a
travs de la red; ya no recibiremos los exmenes en soporte papel sino como material adjunto a email que
tendremos que imprimir. Los resultados de los exmenes tambin se mandan a Espaa a travs de la red,
escaneados y en un zip.
En cuanto a los niveles intermedios B1 y B2 se comenta su pronta desaparicin pero por ahora siguen en pie.
Para los profesores que dan cursos de preparacin al DELE, las copias de exmenes estn en la oficina
DELE en carpetas por niveles. Estas muestras son las copias "madre" y hay que fotocopiarlas si se necesitan.
Tambin quedan copias extras que se pueden utilizar directamente con los alumnos (Y os pedimos que se
usen para hacer menos copias y darle salida a ese material). Adems tenemos exmenes escaneados que
podis imprimir directamente y tratamos de tener tambin todos los audios. Se encuentran en la estrellita de
P:/Academica/Banco de Materiales/DELE/Exmenes DELE. Y luego por niveles (ahora mismo no estn todos
pero este trabajo se est haciendo, est en progreso y pronto estar completo).
Tambin tendris pronto un programa de cada nivel para dar a los alumnos el primer da de clase. En este
programa se muestra el horario de pruebas y los diferentes exmenes por destrezas y tipo de preguntas.
Tambin lo encontraris dentro de esa carpeta DELE en la estrellita.
Ahora hay de C1 y B2, pero pronto estarn los dems.
Para los cursos de DELE, adems de los exmenes, hay algn material complementario que va creciendo.
Hay una carpeta para B (creada por Carmen y Luca, por si tenis preguntas). Tambin podis aportar todo
material de apoyo que os funcione en los cursos, si as lo deseis. Solo comentarlo.
Encontraris en esta misma carpeta DELE de la estrellita otra subcarpeta con materiales DELE que se
pueden utilizar en los cursos generales de lengua, de A1 a C2.
Tambin se organizan cursos de formacin de examinadores DELE, especialmente A1 y A2, C1 y C2, que se
reparten durante el ao acadmico.
12
Como veris en el cuadro que sigue, tenemos recomendaciones especficas para los niveles de nuestros
alumnos en relacin con los cursos de nuestro currculo.
TABLA DE EQUIVALENCIA NIVELES DELE / CURSO IC
DELE
Para quin?
A1
Estudiantes del IC que han terminado el Curso Inicial 2

Estudiantes ms avanzados de Inicial 2: si lo recomienda su profesor
A2
Estudiantes que han terminado el curso Elemental 3.

Estudiantes de Elemental 3: si lo recomienda su profesor
B1
Estudiantes que han terminado el curso Intermedio 4.

Estudiantes de Intermedio 4: si lo recomienda su profesor
B2
Estudiantes que han terminado el curso Avanzado 4

Estudiantes de Avanzado 3 y 4: si lo recomienda su profesor
C1
Estudiantes que han realizado 3 o ms cursos de Superior.

Estudiantes Superior: si lo recomienda su profesor
C2
Estudiantes que han finalizado el ciclo Superior.

Los estudiantes de Superior y otros cursos de fines especficos: si lo recomienda su profesor.
Hay que recordar que el nivel C2 equivale al conocimiento de un nativo.
Los estudiantes han recibido esta tabla de equivalencias con la informacin sombreada, y se les invita a que
consulten con su profesor en caso de dudas.
6. Sustitucin de profesores.
Las nicas ausencias posibles que requieran sustitucin en clases son las debidas a enfermedad o accidente.
Cualquier profesor del centro que necesite ser sustituido por causas distintas a las anteriores, debe solicitar
permiso por escrito justificando la ausencia y con al menos una semana de plazo.
Es competencia de la jefatura de estudios y la administracin del centro conceder o no el permiso solicitado
en funcin de las razones aducidas, las necesidades del centro, la posibilidad de encontrar sustitutos
adecuados y del nmero de ausencias previas de este profesor. El formulario para solicitar no impartir clases
en algn grupo asignado se encuentra al final de este documento.
13
7. Contenidos de los cursos.

Nivel y
manual
Curso
Lecciones
del manual
A1.1 (30 h)
1y2
A1.2 (30 h)
3, 4 Y 5
A2.1 (30 h)
6y7
A2.2 (30 h)
8y9
S
S
A2.3 (30 h)
10 y 11
B1.1 (30h)
3, 2 y 6
Dossier de
escritura
Guantanamera
s
B1 (120h) B1.2 (30 h)

Intermedio
Gente 2
B1.3 (30 h)
1y4
Dossier de
escritura
El paso del
fuego
5, 7 y 8
Dossier de
escritura
En busca del
oro carmes o
Baby HP
9, 10 y 11
Dossier de
escritura
Sueos
A1(60h)
Inicial
Gente 1
A2 (90h)
Elemental
Gente 1
B1.4 (30 h)
B2.1 (30 h)
1, 2 y 3
B2.2 (30 h)
4-5-6
B2 (120h)
Avanzado
Gente 3
Material
Lectura(s) del
complementario
curso
Carpeta
Avanzado
Dossier de
escritura
Carpeta
Avanzado
Dossier de
escritura
B2.3 (30 h)
7-8-9
Dossier de
escritura
B2.4 (30 h)
10-11-12
Dossier de
escritura
Exmenes y
Certificados
del IC
DELE
(Examen de
subnivel)
DELE A1
(Examen de
nivel)
DELE A2
(Examen de
subnivel)
(Examen de
nivel)
DELE B1
- Griselda
- El afn de
superacin
- Una noche en
Egipto
- Cuando la
mujer abre la
puerta
- Jacinto
- Espantos de
agosto
- Slo vine a
hablar por
telfono
- Un da de
estos
- La historia de
Emma Zunz
(Examen de
subnivel)
(Examen de
nivel)
DELE B2
1.1-2.1-3.2C1.1 (30 h) 4.1-5.2-6.0- Carpeta Superior

6.1-6.5
C1 (120)
Superior
Ventilador
C1.2 (30 h)
1.5-2.2-3.14.2 4.3- Carpeta Superior

5.3-6.2-6.1
C1.3 (30 h)
C1.4 (30 h)
DELE C1
14
Todos los documentos necesarios para impartir los cursos (excepto Superior) se encuentran en 2 formatos:
- En formato digital: Acadmica temporal (Estrella)> Banco de materiales
- En papel: En carpetas del nivel correspondiente en la sala de profesores.
Los documentos son:
- A1 (Inicial 1 y 2) y A2 ( Elemental 1, 2 y 3):
Objetivos del nuevo curso+ programa del curso+ secuenciacin orientativa para el profesor+ hojas de
contenidos para el alumno+ material obligatorio.
Los cursos Crash e Intensivos de Inicial 1 y 2 tienen una secuenciacin de la programacin pautada
por sesiones.
-
B1 (Intermedio 1, 2, 3 ,4)
B1.1 (Intermedio 1): Objetivos del curso+ hoja de contenidos para el alumno+ lecturas+
expresin escrita.
B1.2, B1.3, B1.4 (Intermedio 2, 3 y 4): Objetivos del curso+ hoja de contenidos para el
alumno+ gua del profesor con los nuevos contenidos+ material obligatorio+ lecturas+
expresin escrita.
B2 ( Avanzado 1, 2 ,3 ,4)
Hojas de contenidos para el alumno+ gua del profesor+ expresin escrita+ lecturas.
- C1 (Superior 1,2,3,4,5)
En la sala de profesores hay unas carpetas con material complementario para los cursos Avanzado 1 y 2,
Superior y Conversacin Avanzado.
Para los cursos de preparacin del DELE B2 existe una carpeta en la sala de profesores y tambin en versin
digital con una propuesta de programa, con los materiales correspondientes para un curso de de 10 sesiones.
8. Documentos de los cursos.

15
INICIAL 1 - (A1.1)
TEXTBOOK:
GENTE 1 Students book: Lessons 1&2
MATERIAL COMPLEMENTARIO:
Nuevo ELE 1 (SM): Lesson 3 (Pgs.: 24-27, Datos personales), Lesson 5
(completa), 7 (Pgs. 60-63. Descripcin de lugares).
OTRO: (Espectculos y servicios en una ciudad: bares, transportes, museos)
WORKBOOK: GENTE 1 Workbook: Lessons 1&2
Contents of this course:

Greetings: saying hello and goodbye.
How to get by in class useful phrases for the classroom.
Introducing yourself and another person.
Giving and asking for personal information: name, surname, address, email, telephone
number, nationality, profession, place of work age and marital status.
Asking and saying the time.
Talking about family and other personal relationships.
Describing your character and appearance.
Expressing simple opinions.
Expressing your likes, dislikes and preferences.
Describing and locating a city and the different public services (school, hospital) within
the city.
Talking about the weather in different seasons.
Getting by in a city, simple dialogues in a hotel, restaurant and entertainments.
AN EXAMINATION AT THE END OF INICIAL 2 MUST BE

PASSED TO PROCEED TO THE NEXT LEVEL
(ELEMENTAL)
Actualizado: Julio de 2010
16
OBJETIVOS
Los objetivos del curso indican lo que el alumno deber SER CAPAZ DE HACER al
final de ese curso. Servirn de gua a lo largo del mismo y en ellos se basa la evaluacin
del currculo. Es fundamental tenerlos en cuenta en todo momento.
1. Obtener y proporcionar datos personales bsicos (edad, estado civil, ocupacin, direccin
electrnica, direccin postal) mediante un repertorio limitado de preguntas y respuestas
muy sencillas en conversaciones cara a cara.
2. Obtener y proporcionar informacin sobre el crculo familiar y social inmediato mediante un
repertorio limitado de preguntas y respuestas muy sencillas y un lxico bsico.
3. Dar y pedir informacin sobre caractersticas fsicas de personas y rasgos de carcter bsicos
mediante un repertorio limitado de preguntas y respuestas muy sencillas.
4. Dar y pedir informacin bsica sobre pases y ciudades y referirse a su localizacin
geogrfica mediante el manejo de textos simples y frases aprendidas muy sencillas.
5. Dar y pedir la hora mediante frases muy sencillas.
6. En un bar o cafetera, pedir bebidas y comida (bocadillos, raciones, platos combinados) de
forma muy bsica (sin necesidad de conocer ingredientes concretos) mediante el manejo de
textos simples (mens con apoyo grfico) y frases aprendidas muy sencillas.
7. En un hotel, dar y pedir informacin sobre disponibilidad, caractersticas y precio de las
habitaciones mediante frases aprendidas muy sencillas en conversaciones cara a cara.
8. En un taxi, proporcionar informacin sobre el destino y solicitar informacin sobre el precio
mediante frases aprendidas muy sencillas.
9. Solicitar billetes de transporte y entradas para espectculos y museos, proporcionando
informacin sobre la cantidad y pidiendo informacin sobre el precio, mediante frases
aprendidas muy sencillas.
10. Solicitar informacin sobre la existencia, localizacin y distancia relativa de
establecimientos relacionados con servicios tursticos (hotel, restaurante, estacin de metro,
museo) mediante frases aprendidas muy sencillas.
11. Seguir indicaciones, orales o escritas, muy breves y sencillas en situaciones predecibles para
ir a un lugar (hotel, restaurante, estacin de metro, museo) expresadas con lentitud y con
apoyo gestual o grfico.
12. Seguir instrucciones bsicas muy breves y sencillas para desenvolverse en el aula.
13. Intercambiar informacin muy bsica sobre estudios, trabajo y actividades de ocio,
reaccionando de manera muy breve y limitada.
14. Presentarse y presentar a otros mediante frmulas aprendidas muy bsicas en situaciones
que responden a esquemas predecibles.
15. Saludar, despedirse y dar las gracias mediante frmulas de cortesa bsicas en situaciones
que responden a esquemas predecibles.
17
16. Comprender textos orales y escritos breves y sencillos sobre asuntos del entorno inmediato,
captando frases y palabras muy corrientes.
17. Producir textos escritos breves y sencillos con informacin muy bsica mediante palabras y
frases aisladas: formularios con datos personales; correos electrnicos con informacin
personal bsica e informacin sobre aficiones.
18
CONTENIDOS Inicial 1 (A1.1)

Contenidos temticos y
Lxico
Contenidos funcionales
Contenidos gramaticales
Materiales
Alfabeto
Saludar y despedirse
Artculos definidos
Gente 1. Unidad 1
Gente que estudia espaol
Nuevo ELE 1 (SM). Unidad 3.
Pgs. 24-27. Datos
personales.
Nacionalidades y paises
Contracciones: al, del
Gnero y nmero del

sustantivo
Gnero y nmero del adjetivo
(gentilicios)
Pron. personales: yo, t, l,
ella
Ausencia y presencia de
pronombres personales
sujeto: inapropiado,
inaceptable, valor de
contraste.
(PCIC A1-A2, pg. 120, nivel
A1)
Identificarse: preguntar y
decir:
Idiomas
- el nombre y el apellido
Nmeros hasta 100
- la nacionalidad
Saludos y despedidas
- el lugar de residencia
Das de la semana
- las lenguas que hablan
Profesiones y lugares de trabajo
- la profesin / ocupacin
(solamente los del grupo)
- el lugar de trabajo
- el lugar donde estudian
Relaciones personales bsicas
(compaero/a, amigo/a, novio/a,
- el estado civil
marido/mujer, madre, padre, hermano/a,
- la edad
hijo/a).
- el telfono
Estado civil
- la direccin postal
Direccin postal (calle, plaza, piso,
- la direccin electrnica
ciudad).
Preguntar y decir por qu
Direccin electrnica (correo
estudian espaol
electrnico, arroba, punto).
Identificar a terceras personas y
lugares
Esta es Mary, es profesora, vive
en... / Esto es Per.
Dar y pedir informacin personal
sobre terceras personas
(compaeros, amigos,
famosos)
Controlar la comunicacin
oral:
Cmo se dice X en espaol?
Cmo se escribe?
Verbos: llamarse, dedicarse,

trabajar, estudiar, tener, (1/2/3
p. del singular)
Interrogativos: quin?,
qu?, cmo?, de dnde?
dnde?, a qu?,
cuntos?, por qu?, para
qu?, cul?, en qu?
Por qu estudias espaol?
Porque quiero + INFINITIVO
Para + INFINITIVO
La negacin: no
Conjunciones: y / pero
Demostrativos: este, esta,
19
Lxico
Descripcin fsica
Carcter
La Familia
Aficiones
No entiendo
Qu significa x?
Cmo? Puedes repetir?
Frmulas de interaccin:
Y t? Yo tambin
Expresar opinin y certeza:
creo que...
creo que s
creo que no
no s
estos, estas
Fontica y ortografa del
espaol: correspondencia
entre grafas y sonidos
Entonacin afirmativa e
interrogativa
Hablar del carcter y del aspecto Gnero, nmero y concordancia

de una persona
de los adjetivos calificativos
Dar y pedir informacin personal
sobre miembros de la familia
Hablar de las aficiones
Dirigirse a alguien de manera

familiar y formal
Materiales
Gente 1. Unidad 2
Gente con gente
Todos los pronombres personales Nuevo ELE 1 (SM). Unidad 5

(completa). Descripcin
Diferencia: T / Vd
fsica de personas y
familia.
Verbos regulares: -ar, -er, -ir.
Paradigma completo.
Verbos irregulares: ser, estar,
hacer, ir, tener. Paradigma
completo.
Cuantificadores: muy,
bastante, un poco
Adjetivos posesivos (mi/mis,
tu/tus, su/sus, nuestro/a/os/as,

vuestro/a/os/as, su/sus)
Me gusta / te gusta + NOMBRE
/ INFINITIVO
20

Contenidos temticos y Lxico
Materiales
Trminos geogrficos bsicos

(pueblo, ciudad, pas; mar, ro,
montaa)
Puntos cardinales
Describir lugares: situacin,

habitantes, caractersticas,
zonas
Presente conocer

Pgs. 60-63. Descripcin de
lugares.
Nmeros a partir de 100
Indicadores de localizacin
espacial:
aqu, cerca de, lejos de,
en el norte/ sur/ este/ oeste,
en el centro.
DE FORMA MUY SENCILLA Contraste hay / est

Preguntar (solamente) por la
Indicadores para orientarse en
estacin, hotel, tienda, banco...)
existencia y la localizacin de
una ciudad:
Servicios en la ciudad (hotel,
espacios pblicos:
todo recto, a la izquierda,
bar/cafetera, estacin de metro/autobs,
Dnde hay un banco?
museos, espectculos y taxi)
la primera a la derecha
Dnde est la Plaza Mayor?
Seguir indicaciones para ir a un
lugar
Registrarse en un hotel Quera
una habitacin individual /
doble
Pedir algo en la barra de un bar o
cafetera y pagar
Comer en un establecimiento de
comida rpida: buffet, men del
da, platos combinados, tapas:
Para m un caf, Yo quiero un
caf, un bocadillo / una racin
de jamn, de queso
Comprar billetes de autobs /
metro / tren.
Un billete de ida (y vuelta) para
Granada
Espacios pblicos bsicos en la

ciudad (ayuntamiento, parque,
Es, est, tiene, hay
Materiales
MATERIAL OBLIGATORIO
Actividad Hoteles
Actividad En el
hotel
Formulario
Registrarse en un hotel
(Agencia ELE1. Libro de
ejercicios. Unidad 3. Ejercicio
1.)
Actividad
Instrucciones para llegar a
un lugar
Actividad Un billete de
tren
AVE:
Curso A1.1, Tema
3, Sesin 1,Actividad 1,
Vocabulario en un bar
Curso A1.1, Tema

3, Sesin 2, Actividad 2,
Vocabulario racin/ un
bocadillo de
21
Comprar entradas para un museo

o para ver un espectculo
Una entrada para el concierto
de Radio Futura
Dar informacin sobre el destino
y preguntar el precio en un taxi
Rellenar formularios y escribir
correos electrnicos con
informacin personal bsica
Curso A1.1,
Material complementario, Taller
prctica 30, Bebidas y comidas
en un bar
Curso A1.1,
Material complementario, Taller
prctica 31, Pedir en un bar
Curso A1.2, Tema

4, Sesin 8, Actividad 3, Coger
un taxi
Actividad Correo
electrnico (Aula 1
Internacional. Unidad 5. Pg. 43)
22
SECUENCIACIN ORIENTATIVA A1.1
ATENCIN! Es esencial referirse a la programacin del curso para impartirlo

adecuadamente. En ella se detallan los contenidos (y sus lmites) y los materiales
obligatorios que forman parte integral del nuevo Inicial 1.
SECUENCIACIN
ORIENTATIVA DEL CURSO (PARA 12 SEMANAS)
Semana 1
Semana 2
Semana 3
Gente, Unidad 1: Gente que estudia espaol

+ Nuevo ELE 1, Unidad 3: Pgs. 24-27
Semana 4
Semana 5
23
Semana 6
Gente, Unidad 2: Gente con gente

+ Nuevo ELE 1, Unidad 5 Completa
Semana 7
Semana 8
Semana 9
Nuevo ELE 1, Unidad 7 Pgs. 60-63
Semana 10
Semana 11
Servicios en la ciudad (ver Programacin del curso y

Banco de Materiales)
Semana 12
INICIAL 2 (A1.2)
TEXTBOOK:
GENTE 1 Students book: Lessons 3 &4 & 5
Excepto: Unidad 4: pg 46,47
Unidad 5: pg. 52 y 53
WORKBOOK:
GENTE 1 Workbook: Lessons 3 & 4& 5
Excepto: Unidad 3: pg.21, ejercicio 6
Unidad 4: ejercicios 16, 17, 18, 19, 26, 27 y 28.
Expressing your likes, dislikes and preferences.
Describing a city and the different public services (school, hospital) within the
city.
Talking about the weather in different seasons.
Expressing plans in the future
Describing objects and items of clothing: colour, material, size.

24
Asking for a product or an item of clothing in a shop and its price.
Expressing the need to do something (for example: you must go to the first floor).
Talking about shop opening and closing times.
Talking about your typical daily routine.
Talking about good and bad habits for ones health.
Giving simple recommendations and advice.
AN EXAMINATION AT THE END OF THIS COURSE

MUST BE PASSED TO PROCEED TO THE NEXT LEVEL (ELEMENTAL)
OBJETIVOS
1. Pedir y obtener folletos, horarios y planos en oficinas de turismo y agencias de
mediante un repertorio limitado de frases aprendidas muy sencillas.
2. Seguir indicaciones e instrucciones muy breves y sencillas en carteles y
establecimientos pblicos como hoteles y grandes almacenes.
viajes,
directorios de
1. Pedir y obtener bienes (ropa, objetos personales, regalos) en establecimientos comerciales,

proporcionando y recabando datos concretos (cantidad, color, tamao, precio) mediante un
repertorio limitado de preguntas y respuestas muy sencillas y un lxico bsico.
2. Intercambiar informacin muy bsica sobre necesidades, deseos, planes e intenciones
relacionados con estudios, trabajo, actividades cotidianas y de ocio.
3. Intercambiar informacin muy bsica sobre temas del entorno inmediato (estudios, trabajo,
actividades cotidianas y de tiempo libre, vacaciones), reaccionando de manera muy breve y
limitada, opinando y valorando.
4. Comprender y participar en conversaciones cara a cara breves y sencillas sobre asuntos del
entorno inmediato y temas cotidianos.
25
5. Comprender y producir notas, postales y correos electrnicos breves y sencillos con

informacin muy bsica sobre asuntos del entorno inmediato.
6. Comprender la informacin principal en folletos, carteles, anuncios y pginas web, captando
palabras o frases muy corrientes sobre aspectos del entorno inmediato.
26
CONTENIDOS Inicial 2 (A1.2)

Lxico
Las vacaciones
Medios de transporte
Tipos de alojamiento
Meses y estaciones del ao
El tiempo meteorolgico
Espacios pblicos en la ciudad.
Materiales
Expresar gustos, intereses y

preferencias en relacin con las
vacaciones
Presentacin de la estructura de Gente 1. Unidad 3

Gente de
los verbos gustar, encantar,
vacaciones Excepto: libro de
interesar. Slo 1 y 2 persona del trabajo, pg. 21, ejercicio 6.
singular.
Expresar coincidencia o
Adverbios
discrepancia sobre gustos e
intereses. A m no, a m tambin,
Mucho, bastante, nada
yo tambin, yo no
tambin, tampoco
Expresar preferencia
Presente de los verbos
Prefiero, me gusta ms...
preferir, querer y poder
(paradigma completo)
Justificar una preferencia
Perfrasis: Ir + a + INF.
Me gusta ms porque
Uso impersonal de hacer y
Expresar deseos y posibilidad
presente de llover y nevar.
Quiero conocer Santiago.
Contraste hay / est
Puedes visitar museos.
Expresar planes
espacial
Voy a ir
Delante de, detrs de, en frente
de, entre, al lado de
Hablar del tiempo:
Hace fro / calor / sol / viento
Llueve / nieva
Expresar existencia y ubicacin
de lugares pblicos
27
Tiendas
Expresar obligacin o necesidad
Tener que + INF
Productos de uso personal
Preguntar y decir el precio
Necesitar + SN / INF
Prendas de vestir y calzado
Describir y valorar objetos y

productos
Interrogativo: Cunto?
Adjetivos bsicos (bonito,

grande, bueno, caro)
Materiales bsicos relacionados
con ropa y calzado (lana,
algodn)
Colores
Pedir un producto y realizar la

compra
Quera, tienen?, cunto
cuesta?, me los llevo
Hablar de horarios de tiendas
(A qu hora abre/cierra?)
Materiales
Gente 1. Unidad 4
Gente de
compras Excepto: Libro del
alumno, pg. 46 y 47 y Libro de
trabajo, ejercicios 19, 27 y 28.
3 persona (singular y plural) del Nuevo ELE 2 (SM). Unidad 6.

Pgs. 62 y 63. (Pronombres
presente de los verbos costar y
OD)
valer
Demostrativos: este / esta / estos
/ estas / esto.
Concordancia de gnero y
nmero del adjetivo
Es + un poco / bastante / muy /
demasiado + Adjetivo
Qu + Adjetivo!
Otro / otra / otros / otras
Pronombres de OD: lo / la / los /
las ( en relacin con la situacin
de compras solamente)
28

Lxico
Partes del cuerpo (vocabulario
bsico)
Actividades diarias (levantarse,
acostarse, desayunar, tomar)
Actividades de tiempo libre
La hora
Materiales
Valorar actividades
Es bueno para + SN
Gente 1. Unidad 5
Gente
en forma
Excepto: Libro
del alumno, pg. 52 y 53
Montar en bici es bueno para las

piernas
Hablar de hbitos buenos y

malos para una vida sana
Hacer recomendaciones
generales y dar consejos
personales
Hablar de actividades habituales
en la vida cotidiana
Hablar de actividades del fin de
semana
Preguntar por hbitos en
vacaciones y durante el fin de
semana
Contraste muy / mucho

Es bueno / necesario /
importante + INF
Contraste hay que / tienes que +
INF

Pgs. 106-113 (Actividades de
fin de semana)
Paradigma del presente de los

verbos reflexivos y de algunos
irregulares nuevos (dar, salir,
venir)
Sistematizacin del presente de

los verbos con cambio voclico:
o/u > ue, e > ie, e >i
Expresar frecuencia
A veces, siempre
Dar y pedir la hora
Qu hora es? Tienes hora?
Hablar de la hora y el horario en
que se realiza una actividad
A qu hora?
A las 4 / de 4 a 8
29

Comprender y producir notas,

postales y correos electrnicos
breves y sencillos con
informacin muy bsica sobre
asuntos del entorno inmediato.
Comprender la informacin
principal en carteles, anuncios y
pginas web, captando palabras
o frases muy corrientes sobre
aspectos del entorno inmediato.
Materiales
Actividad 1: Avisos.
DELE A1, Noviembre 2009.
Prueba de compresin
lectora, tareas 2.
Actividad 2: Ofertas de
viajes. DELE A1, Noviembre
2009. Prueba de compresin
lectora, tareas 2.
Actividad 3: Correo
electrnico. DELE A1,
Noviembre 2009. Prueba de
expresin e interaccin
escritas, tarea 2.
Actividad 4: Formulario
de informacin personal.
DELE Inicial, Noviembre
2009. Produccin de textos
escritos, parte n 1.
30

obligatorios que forman parte integral del nuevo Inicial 2.
SECUENCIACIN
Semana 1
Semana 2
Gente 1, Unidad 3: Gente de vacaciones (excepto el

ejercicio 6 de la pg 21 del Libro de trabajo)
Semana 3
Semana 4
Semana 5
Semana 6
Gente, Unidad 4: Gente de compras:

-
excepto Libro del alumno, pgs. 46-47

excepto Libro de trabajo, ejercicios 19, 27 y 28
+ Nuevo ELE 2, Unidad 6, pgs. 62 y 63
Semana 7
Semana 8
Semana 9
Gente, Unidad 5: Gente en forma (excepto pg. 52-53

del Libro del alumno)
Semana 10
Semana 11
Nuevo ELE 1, Unidad 12 Completa
Semana 12
EXAMEN
31
ELEMENTAL 1 (A2.1)
TEXTBOOK:
GENTE 1 Students book: Lessons 6 (except pp. 66 y 67), & 7
NUEVO ELE Inicial 1 (SM): Libro del Alumno (Unidad 13 completa)
NUEVO ELE, Inicial 2 (SM):, Libro del Alumno (Unidad 4, pp. 40-41)
WORKBOOK:
GENTE 1 Workbook: Lessons 6&7

Talking about the necessary qualities and aptitudes for certain professions.
Talking about advantages and disadvantages of professions.
Talking about personal and professional experiences in the past.
Talking about knowledge and abilities.
Expressing apologies and excuses.
Talking about likes and dislikes.
Talking about food habits.
Ordering food in a restaurant.
Giving and asking for instructions to cook a meal.
Understanding and giving instructions to do a task or exercise
Talking about actions in progress in the present
Talking about feelings and physical states.
Talking about the body, common illnesses and remedies.
AN EXAMINATION AT THE END OF ELEMENTAL 3 MUST BE

PASSED TO PROCEED TO THE NEXT LEVEL (INTERMEDIO)
enero 2011
32
OBJETIVOS
1. Obtener y proporcionar informacin sobre datos personales; sensaciones fsicas y estados de
nimo, reaccionando ante ella en trminos sencillos.
2. Obtener y proporcionar informacin sobre profesiones y puestos de trabajo; platos y
alimentos, reaccionando mediante valoraciones en trminos sencillos.
3. Obtener y proporcionar informacin sobre acciones habituales y en desarrollo en el presente.
4. Obtener y proporcionar informacin muy concreta sobre hechos y acciones pasadas con
relevancia hasta el presente, reaccionando de forma sencilla mediante valoraciones.
5. Pedir comida y bebidas en un restaurante a partir de mens y cartas breves, proporcionando
y obteniendo informacin bsica sobre los platos que se desean tomar.
6. Solicitar y obtener atencin en un centro mdico, proporcionando informacin sobre
sensaciones fsicas, planteando dudas y pidiendo aclaraciones. Pedir y obtener
medicamentos y otros productos en una farmacia, proporcionando informacin sobre
sensaciones fsicas si es preciso.
7. Expresar satisfaccin e insatisfaccin de forma sencilla en conversaciones cara a cara por el
servicio recibido en restaurantes, centros de salud, farmacias, etc.
8. Proporcionar y seguir indicaciones e instrucciones para resolver un ejercicio o actividad de
clase.
9. Seguir indicaciones e instrucciones sencillas relacionadas con tareas de la vida cotidiana
como, por ejemplo, para preparar una receta de cocina.
10. Intercambiar de forma sencilla informacin sobre compras, ocio, aficiones; gustos y
preferencias; conocimientos y habilidades; estudios, trabajo; reaccionando de manera breve
y directa mediante opiniones y valoraciones.
11. Intervenir en situaciones sociales cotidianas para agradecer y disculparse mediante frmulas
sociales sencillas y convencionales en conversaciones cara a cara.
12. Comprender textos orales y escritos breves y sencillos, que contienen vocabulario de uso
frecuente, sobre asuntos de la vida diaria (informacin personal, gustos y preferencias;
trabajo, habilidades, formacin; hechos recientes y experiencias; indicaciones e
instrucciones; informacin para satisfacer necesidades cotidianas) captando frases y
expresiones e identificando el tema principal.
33
CONTENIDOS Elemental 1 (A2.1)

Lxico
Acciones habituales (ampliar

vocabulario): despertarse,
lavarse, afeitarse, quitarse /
ponerse la ropa
Materiales
Presente simple. Verbos

reflexivos y con alternancia
voclica en presente
(revisin)
Banco de Materiales >

Elemental 1 > Material
obligatorio > Rutina diaria
Vdeo Mr. Bean
*Me lavo mi pelo* > Me lavo

el pelo
Las profesiones
Perfiles y caractersticas
profesionales
Aficiones y habilidades
Dar, entender y pedir

informacin sobre
experiencias con relevancia
continuada hasta el presente
Pretrito perfecto con

marcadores temporales
explcitos e implcitos
Paradigma de los participios

Dar la opinin y expresar
pasados regulares
ventajas y desventajas de las
Participios irregulares
profesiones
frecuentes: hecho, escrito,
Expresar conocimiento
visto
Sabe (bastante) Historia
Gente 1. Unidad 6
Gente que trabaja Excepto
Libro Alumno, act. 10 y 11;
pgs., 66 y 67
Indefinidos:
Sabe que ests aqu
Algn / alguno / alguna
Conozco (muy bien) Londres
ningn / ninguno / ninguna
Conocemos a sus padres
Diferencia saber / conocer
He estudiado la historia de
Inglaterra por mi cuenta
Hay que / tener que
Preguntar por la habilidad

para hacer algo
Expresar habilidad para
hacer algo
Expresar condiciones
necesarias para hacer algo
34

Lxico
Disculpas
Disculparse + dar
explicaciones
Nuevo ELE (SM), Inicial 2,

Libro del Alumno. Unidad 4,
pgs. 40-41
Perdona por llegar tarde. Es

que he tenido problemas
para aparcar
Alimentos y envases
Vajilla, cubiertos, utensilios
de cocina
Platos y recetas
Expresar gustos, intereses y

aversin
Expresar preferencias
Prefiero / Me gusta ms
Preguntar por preferencias
Qu peli prefieres / cul
prefieres?
Expresar coincidencia o
discrepancia sobre gustos e
intereses. A m no, a m
tambin, yo tambin, yo no
Materiales
A m, a ti, a l, a nosotros, a Gente 1. Unidad 7.

vosotros, a ellos
Gente que come bien
me/te/le/nos/os/les + Gustar /
encantar / interesar + INF /
+SN
Odiar / detestar / no soportar
Qu / cul
Pronombres OI
Me trae otro vaso?
Nos trae la cuenta?
Se impersonal
Cuantificadores:
poco / un poco de / nada
demasiado/a/os/as,
mucho/a/os/as,
poco/poca/os/as,
suficiente/ES
Dar instrucciones
Imperativo afirmativo t

obligatorio > Imperativo TInstrucciones
35
Estados fsicos y anmicos

Partes del cuerpo
Sntomas, remedios
Referirse a acciones en
proceso en el presente
Presente continuo

obligatorio > Calle Picasso
Presente continuo y/o Fotos
Presente continuo
Preguntar por el estado de

nimo y de salud
Doler
Nuevo ELE (SM), Inicial 1,

Libro del Alumno. Unidad 13,
pgs. 114-122.
Qu tal ests? Qu te
pasa? Ests bien?
Expresar dolor y sntomas
Tener dolor de + SN
Exclamativo: qu + SN! /
Qu + Adj!
Ofrecer remedios y
sugerencias. Aceptarlos y
rechazarlos
Quieres una aspirina?
Por qu no vas al mdico?
Es que
A ver
Escribir formularios, correos
y cartas de presentacin
personal y profesional
(gustos, habilidades, trabajo,
formacin y experiencias)
DELE INICIAL mayo de

2008. Prueba 2: produccin
de textos escritos, parte
nmero 1. Formulario de
experiencia profesional
DELE INICIAL mayo de
2001. Prueba 2: Produccin
de textos escritos, parte
nmero 2. Cartas de
presentacin personal
Limitar los contenidos gramaticales a exponentes y valores incluidos en el nivel correspondiente del Plan Curricular.
36

obligatorios que forman parte integral del nuevo Elemental 1.
SECUENCIACIN
Semana 1
Repaso de la rutina diaria (presentes regulares e irregulares,

reflexivos, frecuencia). Los alumnos de este curso ya han
hecho la unidad 5 de Gente y la Unidad 12 del Nuevo ELE 1
Semana 2
Semana 3
Gente, Unidad 6: Gente que trabaja

-excepto: Libro del Alumno, act. 10 y 11 (pgs. 66 y 67)
Semana 4
+ Nuevo ELE 2, Unidad 4, pgs. 40-41
Semana 5
Semana 6
Gente, Unidad 7: Gente que come bien
Semana 7
Semana 8
Semana 9
Imperativo afirmativo (t)
Semana 10
Presente continuo
Semana 11
Nuevo ELE 1, Unidad 13 Completa
Semana 12
Revisin del curso
Contina >
37
En este curso es obligatorio que los alumnos hagan las siguientes actividades de expresin escrita.
Ver Mi PC > (P:) > Banco de materiales.
DELE Inicial Mayo 2001. Prueba 2: Produccin de textos escritos, Parte 2. Cartas de presentacin
personal.
DELE Inicial Mayo 2008. Prueba 2: Produccin de textos escritos, Parte 1. Formulario de
experiencia profesional.
38
ELEMENTAL 2 (A2.2)
TEXTBOOK:
GENTE 1 Students book: Lessons 8 & 9
NUEVO ELE Inicial 2 (SM): Libro del Alumno (Unidad 8, pg. 76-85)
NUEVO ELE, Inicial 2 (SM):, (Unidad 9, actividades 3, 4 y 5, pg. 87)
WORKBOOK:
GENTE 1 Workbook: Lessons 8 & 9

Talking about future plans and projects.
Asking and giving information about journeys: route, transport, accommodation
Booking a room in a hotel,
Buying a ticket.
Asking and giving information about a city.
Describing a city and comparing it with others.
Expressing opinions and priorities.
Showing agreement and disagreement.
Expressing likes and wishes
Talking about a journey in the past.
Talking about your own life
AN EXAMINATION AT THE END OF ELEMENTAL 3 MUST BE

PASSED TO PROCEED TO THE NEXT LEVEL (INTERMEDIO)
39
OBJETIVOS
1. Obtener y proporcionar informacin personal y reaccionar ante ella en trminos sencillos,
expresando valoraciones, opiniones, acuerdo y desacuerdo.
2. Obtener y proporcionar informacin muy concreta sobre hechos y acciones puntuales en el
pasado relacionados con viajes y datos biogrficos, reaccionando de forma sencilla mediante
valoraciones.
3. Obtener y proporcionar informacin bsica en oficinas de turismo, estaciones y aeropuertos
sobre existencia de servicios, medios de transporte y horarios.
4. Obtener billetes de autobs y tren, proporcionando y recabando datos concretos sobre
destino, horario, andn, precio.
5. Realizar reservas (mesa en un restaurante, habitacin en un hotel) dando y recabando
informacin bsica en conversaciones telefnicas breves.
6. Seguir indicaciones e instrucciones para realizar trmites sencillos, como inscribirse en un
curso.
7. Intercambiar de forma sencilla informacin sobre asuntos de la vida diaria (compras, ocio,
trabajo, planes y viajes) reaccionando mediante opiniones, expresando acuerdo y desacuerdo
y estableciendo comparaciones de manera breve y directa.
8. Comprender textos orales y escritos breves y sencillos, que contienen vocabulario de uso
frecuente, sobre asuntos de la vida diaria (planes, ocio, viajes, informacin turstica;
indicaciones e instrucciones; informacin para satisfacer necesidades cotidianas) captando
frases y expresiones e identificando el tema principal.
9. Comprender textos escritos breves y sencillos como anuncios relacionados con alojamiento,
establecimientos hoteleros y viajes; hojas y folletos con informacin turstica; informacin
meteorolgica; pequeas biografas.
10. Producir textos orales y escritos breves y sencillos sobre asuntos de la vida diaria (planes,
ocio, viajes, ciudades) mediante enlaces simples de frases aisladas, como presentaciones
orales breves y ensayadas con apoyo visual; postales, cartas y correos electrnicos con
informacin sobre hechos puntuales en el pasado; respuestas en formularios de inscripcin.
40

Lxico
Viajes, rutas
Medios de transporte
Alojamiento
Dar y pedir informacin sobre

Ya / todava no + Pret. Perfecto
acciones realizadas y pendientes
Marcador temporal referido al
de realizar
futuro + Fut Pres./ ir a + inf /
Preguntar por planes e
pensar + inf.
intenciones
Prximo / que viene
El ao que viene estudiar ruso.
Adverbiales temporales de
El sbado vamos a ir a la playa.
anterioridad, posterioridad y
simultaneidad: antes
Pensamos quedarnos en casa
de/despus de/cuando
Describir y entender rutas e
itinerarios (Distancias, medios, Delimitacin: de / a,
desde/hasta
origen y destino)
Obtener informacin sobre
horarios, hoteles y medios de
transporte
Materiales
Gente 1. Unidad 8
Gente que viaja
Por / para: espacio, tiempo,

fin y causa.
Me gustara / quisiera + INF
Qu horario tiene la
biblioteca?
Reservar billetes y hoteles
41

Lxico
La ciudad: servicios pblicos,
cultura y ocio
Materiales
Describir una ciudad
Comparativas:
Gente 1. Unidad 9
Ecologa y clima
Hacer valoraciones y
comparaciones
Actividades comerciales e
industriales
Expresar opinin: mostrar

acuerdo y desacuerdo
Poblacin
Establecer prioridades
Expresar gustos y deseos
- de igualdad o equivalencia:
tancomo, tantocomo,
tanto, a, os, ascomo
Gente de ciudad
- de superioridad; ms que /
ms de, mayor que, mejor
que.
- de inferioridad: menos
que / menos de, menor
que, peor que.
Oraciones de relativo: que,
en el / la / los / las que,
donde + VERBO
A m me parece que
Yo (no) estoy de acuerdo con
Lo ms grave / urgente es /
son
Me gusta / me gustara + INF
42
Actividades cotidianas
Hablar del inicio y la duracin

de una accin:
Viajes
Biografa personal
Desde cundo trabajas en esta

empresa?
Vivo en Londres desde el 92.
Estudio espaol desde hace 6
meses.
Contar actividades realizadas en
el pasado (ayer, el fin de
semana, la semana pasada, el
ao pasado)

Materiales
Verbo en presente + desde /
desde hace
Pret. Indefinido:
- Paradigmas regulares
Nuevo ELE, Inicial 2, Libro del

Alumno. Unidad 8 Completa
Nuevo ELE, Inicial 2, Unidad 9,
Pg. 87: Actividades 3, 4 y 5
solamente
- Irregulares bsicos: tener,

hacer, estar, ser, ir
Contraste Pretrito indefinido
/ Pretrito perfecto
Pedir y dar informacin sobre

viajes realizados (nfasis en la 1
y 2 persona)
datos biogrficos ( nfasis en la
1 y 2 persona)
Referirse a actividades y
experiencias pasadas,
relacionadas o no con el
momento presente (ayer, la
semana pasada, este ao, todava
no, nunca)
Escribir textos breves y sencillos
sobre ciudades, viajes y ocio
Escribir postales, cartas y
correos con informacin sobre
hechos puntuales en el pasado
DELE INICIAL. Prueba 2:

Produccin de textos escritos. Parte
nmero 1: Noviembre de 2002,
Mayo de 2004 y Mayo de 2009.
Viajes y ciudades
DELE INICIAL. Prueba 2:

Produccin de textos escritos. Parte
nmero 2, opcin 2: Mayo de 2002
y Noviembre de 2005. Carta de
43

viajes en el pasado
44

SECUENCIACIN
Semana 1
Semana 2
Gente, Unidad 8 : Gente que viaja
Semana 3
Semana 4
Semana 5
Gente, Unidad 9 : Gente de ciudad
Semana 6
Semana 7
Semana 8
Nuevo ELE Inicial 2, Unidad 8 Completa

Qu hiciste ayer / el fin de semana?
Semana 9
Biografa en 1 y 2 persona
+ Nuevo ELE Inicial 2, Unidad 9, pg. 87, act. 3, 4 y 5
Semana 10
Semana 11
Contraste pretrito perfecto/ pretrito indefinido
Semana 12
Revisin del curso

45
DELE Inicial Noviembre de 2002, Mayo de 2004, Mayo de 2009. Prueba 2: Produccin de textos
escritos, Parte 1. Viajes y ciudades.
DELE Inicial Mayo de 2002, Noviembre de 2005. Prueba 2: Produccin de textos escritos, Parte 2.
Carta de viajes en el pasado.
46
ELEMENTAL 3 (A2.3)
TEXTBOOK:
GENTE 1 Students book: Lessons 10 & 11
NUEVO ELE Inicial 2 (SM): Libro del Alumno (Unidad 10, pg. 94-101)
WORKBOOK:
GENTE 1 Workbook: Lessons 10 & 11

Describing your home.
Greetings and farewells.
Introducing a person.
Making invitations: accepting, declining and making polite excuses.
Asking for and giving directions to find a place in the city.
Holding a telephone conversation.
Describing persons and places in the past
Dating historical events.
Talking about a persons life (biography).
Talking about habits in the past.
Asking for and giving permissions and favours
Asking for things
Asking if something is allowed
AN EXAM AT THE END OF THIS COURSE MUST BE PASSED TO

PROCEED TO THE NEXT LEVEL (INTERMEDIO)
47
OBJETIVOS
1. Obtener y proporcionar informacin sobre caractersticas de la vivienda: tipo, partes,
tamao, situacin, etc., reaccionando con opiniones y valoraciones en trminos sencillos.
2. Obtener y proporcionar informacin sobre caractersticas fsicas de objetos (muebles y
enseres domsticos, objetos personales, etc.), tales como el tamao, forma, color, material,
reaccionando con opiniones y valoraciones en trminos sencillos.
3. Obtener y proporcionar informacin concreta sobre acciones habituales, personas, objetos y
lugares en el pasado, expresando gustos, opiniones, acuerdo y desacuerdo.
4. Obtener y proporcionar informacin sobre acontecimientos en el pasado, refirindose a las
circunstancias que los rodean.
5. Obtener y proporcionar informacin concreta sobre hechos y acciones puntuales en el
pasado, expresando gustos y valoraciones al respecto de forma sencilla.
6. Obtener bienes de consumo necesarios para satisfacer necesidades cotidianas, dando y
recabando informacin bsica sobre ellos.
7. Pedir, dar y prestar objetos personales, domsticos y del trabajo.
8. Pedir y conceder favores y permiso y expresar agradecimiento de forma sencilla.
9. Proporcionar y seguir indicaciones e instrucciones para ir a un lugar.
10. Seguir instrucciones relacionadas con tareas cotidianas, como instrucciones escritas de
funcionamiento de aparatos de uso frecuente.
11. Seguir indicaciones sencillas en lugares pblicos y de trabajo presentes en carteles, seales y
letreros en los que se exprese obligacin, prohibicin y permiso.
12. Intervenir mediante frmulas sencillas para saludar, despedirse, dirigirse a alguien,
presentarse y presentar a otros. Felicitar e invitar. Entregar un regalo y reaccionar ante l con
frmulas sencillas de agradecimiento.
13. Comprender textos breves y sencillos, orales y escritos, sobre asuntos de la vida diaria que
contienen vocabulario de uso frecuente, captando frases y expresiones e identificando el
tema principal, tales como notas, mensajes y correos electrnicos de carcter personal;
noticias de peridico, radio y televisin breves y sencillas sobre temas conocidos;
conversaciones telefnicas rutinarias sobre cuestiones cotidianas.
14. Producir textos breves y sencillos, orales y escritos, sobre asuntos y necesidades cotidianas
mediante enlaces simples de frases aisladas, tales como formularios; notas y mensajes con
48
instrucciones; correos electrnicos personales sobre experiencias pasadas; conversaciones

telefnicas convencionales previamente preparadas.
49

lxico
Materiales
Tipos de vivienda
Describir la casa, sus

habitaciones y los objetos que
hay en ella
Uso de es / est / tiene / hay
Gente 1. Unidad 10
Gente en casa
Partes de la casa
Muebles y accesorios
La comunicacin por telfono

caractersticas de objetos y su
ubicacin
Expresar pertenencia. De quin
es esta chaqueta? Es ma.
espacial
Sobre, encima de, debajo de,
dentro de, fuera de, junto a
Nuevo ELE 2, Unidad 7,

pgina 71
Posesivos (formas tnicas):

mo/a/os/as, tuyo/a/os/as,
suyo/a/os/as
Saludar, presentaciones formales

Uso de t / usted
e informales, interesarse por
otras personas, despedirse
Imperativo afirmativo, verbos
regulares e irregulares: tu,
Felicitar, ofrecer bebidas y
usted, vosotros, ustedes
comida, hacer obsequios
Colocacin de pronombres
Hacer invitaciones, aceptarlas y
reflexivos / OD / OI con el
rechazarlas con cortesa
imperativo afirmativo
(excusas)
(enclticos)
Establecer la comunicacin en
*Me lavo mi pelo* > Me lavo
conversaciones cara a cara y
el pelo
telefnicas
Qu + nombre + tan +
Oiga / oye. Perdn / perdona /
adjetivo!
perdone. Diga / dgame?
Pedir y dar instrucciones
detalladas para llegar a un lugar
Referirse a acciones en proceso
en el presente
Marcadores espaciales:
por, hasta, all y
luego
Presente continuo: Estar +
GERUNDIO
50

lxico
Materiales
Imperativo + pronombre OD
(y OI)
Nuevo ELE, Inicial 2, Libro

del Alumno Unidad 10, pg.
94-101 (Permisos y favores)
Materiales
Describir personas y lugares en

el pasado
Pretrito imperfecto
Gente 1. Unidad 11
Gente e historias
Pedir y conceder permiso,

favores y objetos
Permisos y favores
Puedo + INF?
Me das / dejas / prestas?
Preguntar si est permitido hacer
algo en un sitio
Se puede + INF?
lxico
Biografas
pocas pasadas de la vida
Acontecimientos histricos,
polticos y sociales
Describir la vida en el pasado,

hablar de hbitos y costumbres,
personales y sociales: Antes
Referirse a circunstancias en
relacin con acciones y
acontecimientos. Ayer fui a un
concierto, haba mucha gente.
Situar en el tiempo
acontecimientos histricos,
polticos y sociales y
relacionarlos con la propia vida.
Cuando muri Franco, yo tena
7 aos.
Contraste Pretrito
imperfecto / Pretrito
indefinido
Conectores para relacionar
acontecimientos: por eso, as
que, luego, despus,
entonces.
Uso combinado de los 3
pasados: P. perfecto, p.
indefinido, p. imperfecto
Uso del pretrito indefinido
para hacer valoraciones
Pedir valoracin sobre actividades

y eventos y valorar: Qu tal la
pelcula? Fue muy divertida,
nos gust mucho.
51

Materiales
Actividad 1:
Intercambio de viviendas.
DELE Inicial 1, S/D.
Produccin de textos escritos,
parte n 1.
Actividad 2:
Indicaciones para llegar a
un lugar. DELE Inicial 1,
Noviembre 2001. Produccin
de textos escritos, parte n 1.
* Limitar los contenidos gramaticales a exponentes y valores incluidos en el nivel correspondiente del Plan Curricular
52

SECUENCIACIN
Semana 1
Gente, Unidad 10 : Gente en casa
Semana 2
+ Nuevo ELE 2, Unidad 7, pgina 71
Semana 3
Semana 4
Semana 5
+ Nuevo ELE 2, Libro del alumno, Unidad 10 completa
Semana 6
Gente, Unidad 11 : Gente e historias
Semana 7
+ P. imperfecto: descripciones y acciones habituales
Semana 8
+ Contraste P. imperfecto / P. indefinido
Semana 9
Semana 10
Revisin del curso
Semana 11
EXAMEN Oral
Semana 12
EXAMEN Escrito
53
DELE Inicial 1, S/D. Produccin de textos escritos, parte n 1. Actividad 1: Intercambio de
viviendas
DELE Inicial 1, Noviembre 2001. Produccin de textos escritos, parte n 1. Actividad 2:
Indicaciones para llegar a un lugar
54
INTERMEDIO 1 (B1.1)
LIBRO DE TEXTO:
Gente 2 Nueva edicin. Libro del alumno (lecciones 3, 2 y 6)
CUADERNO DE EJERCICIOS:
Gente 2 Nueva edicin. Libro de trabajo y resumen gramatical
(lecciones 3, 2 y 6)
Durante este curso se leer la siguiente historia:
-
Guantanameras
En este curso aprender a:
Planificar el tiempo libre: expresar deseos de hacer algo.
Expresar gustos y preferencias sobre actividades de ocio.
Proponer, aceptar y rechazar invitaciones y propuestas.
Describir y valorar espectculos y actividades.
Expresar sentimientos y sensaciones de dificultad, cansancio, miedo en

cualquier proceso de aprendizaje.
Hablar de habilidades.
Aconsejar y reaccionar ante un consejo.
Dar y pedir informacin sobre hechos y circunstancias pasadas.
Describir hbitos y costumbres del pasado.
Contar ancdotas simples en el pasado.
RECUERDE QUE PARA MATRICULARSE EN EL CURSO

INTERMEDIO 3 TIENE QUE REALIZAR Y APROBAR UN EXAMEN
AL FINAL DEL CURSO INTERMEDIO 2
Versin Julio 2010
55
OBJETIVOS
1. Obtener informacin factual sobre temas relacionados con los intereses del alumno (ocio;
actividades artsticas: msica, cine; aprendizaje de lenguas), a partir de textos (informes,
artculos de peridicos y revistas, mensajes en foros virtuales) breves y sencillos en registro
neutro, siendo capaz de tomar notas, pedir aclaraciones y resumir fragmentos mediante el uso de
las palabras y el orden de los textos originales.
2. Proporcionar informacin breve, sencilla y previamente preparada sobre temas
relacionados con los intereses del alumno (ocio; actividades artsticas: msica, cine; aprendizaje
de lenguas), siendo capaz de presentar las ideas principales de sus textos con razonable
precisin y mediante una estructura lineal, de conceder la palabra a otras personas y de
responder a preguntas complementarias.
3. Relatar argumentos de libros y pelculas como una secuencia lineal de elementos con
razonable fluidez y valorarlos.
4. Relatar y valorar experiencias relacionadas con el aprendizaje como una secuencia lineal de
elementos, con razonable fluidez y describiendo de forma sencilla sentimientos y deseos al
respecto.
5. Relatar experiencias reales (ancdotas simples) como una secuencia lineal de elementos con
razonable fluidez, refirindose a las circunstancias que rodean los hechos, mencionando sucesos
impredecibles (sorpresas) y describiendo de forma sencilla sentimientos y reacciones.
6. Relatar hechos ficticios como una secuencia lineal de elementos con razonable fluidez,
describiendo personas, cosas y lugares, narrando los detalles de sucesos impredecibles y
describiendo de forma sencilla sentimientos, deseos y reacciones.
7. Participar de forma improvisada en conversaciones formales e informales sobre temas
cotidianos (estudios; habilidades; ocio, planes, citas), siendo capaz de expresar, con razonable
claridad y fluidez, opiniones personales, acuerdos y desacuerdos, as como de influir en el
interlocutor mediante la formulacin, aceptacin y rechazo de propuestas y sugerencias.
8. Participar, mediante frmulas convencionales y en registro neutro, en situaciones sociales
cotidianas de acuerdo con las normas de cortesa ms importantes, para formular, aceptar y
rechazar invitaciones.
9. Comprender las ideas principales de textos breves, sencillos y en registro neutro (artculos
sencillos de peridicos y revistas, cuentos, tiras cmicas, pelculas de accin, cartas y correos
electrnicos personales, conversaciones informales cara a cara) sobre temas cotidianos
(estudios; habilidades; ocio, planes), siendo capaz de deducir por el contexto el significado de
palabras desconocidas.
56
10. Producir textos breves, sencillos y cohesionados (mensajes en foros virtuales, cartas y
correos electrnicos personales, conversaciones informales cara a cara) sobre temas cotidianos
(estudios; habilidades; ocio, planes), siendo capaz de resaltar los aspectos importantes con
razonable precisin y de enlazar una serie de elementos breves en una secuencia lineal.
57
INTERMEDIO 2 (B1.2)
LIBRO DE TEXTO:
Gente 2 Nueva edicin. Libro del alumno (lecciones 1 y 4)
Gente 2 Nueva edicin. Libro de trabajo y resumen gramatical
(lecciones 1 y 4)
-
El Paso del Fuego
Pedir informacin sobre personalidad, gustos, experiencias.
Hablar sobre el carcter.
Expresar sentimientos.
Valorar personas.
Hablar de acciones y situaciones hipotticas.
Identificar a una persona en un grupo.
Presentar a alguien en situaciones informales.
Expresar deseos.
Ofrecerse para hacer algo.
Hablar de estados fsicos y de enfermedades.
Preguntar y responder sobre el estado de salud.
Explicar los sntomas de una enfermedad.
Contar cadas, pequeos accidentes y problemas mdicos en el pasado.
Hacer recomendaciones y prohibiciones.
Contraponer ideas y expresar causa.
RECUERDE QUE PARA MATRICULARSE EN EL CURSO

INTERMEDIO 3 TIENE QUE REALIZAR Y APROBAR UN EXAMEN
AL FINAL DE ESTE CURSO
Versin Julio 2010
58
Contenidos y secuenciacin del Intermedio 2

1. UNIDAD 1. GENTE QUE SE CONOCE.
2. PRESENTACIN DEL SUBJUNTIVO.
En este curso, al final de la unidad uno, se presenta por primera vez el presente de subjuntivo con
los siguientes usos:
Expresin de deseo: Querer + infinitivo o presente de subjuntivo. Ver y fotocopiar en el Banco de
Materiales > Material obligatorio: 1. EXPRESIN DE DESEOS.
Pedir ayuda: Quieres que + presente de subjuntivo? Ver y fotocopiar en el Banco de Materiales >
Material obligatorio: 2. PEDIR AYUDA Y PROPONER ACTIVIDADES. Al practicar esta estructura s e
retomarn las actividades que ya conocen del nivel anterior (Gente que lo pasa bien) y cmo quedar
para hacer planes: Quieres que vayamos al cine/ salgamos a dar un paseo?
3. IDENTIFICAR PERSONAS. Ver y fotocopiar en el Banco de Materiales > Material obligatorio:
3. IDENTIFICACIN DE PERSONAS. Usaremos esta actividad para practicar estos exponentes:
-Conoces a Elena?
-Quin es Margarita?
-Quin es la chica/el chico/la seora/el seor moreno?
de barba / de gafas?
del pantaln oscuro?
que est junto a la mesa?
que est sentado en el sof?
que est hablando por telfono?
4. ACTIVIDAD COMUNICATIVA GLOBAL: En una fiesta. Ver PowerPoint en el Banco de
Materiales > Material obligatorio: 4. EN UNA FIESTA y proyectarlo en clase . El objetivo de esta
actividad es practicar de manera global y contextualizada una serie de contenidos presentes en el
Plan Curricular. Algunos de estos contenidos se han presentado y practicado en las clases anteriores
de este curso y otros se escribirn en la pizarra antes de realizar una actividad en la que los alumnos
imaginan que estn en una fiesta. Las macrofunciones que los alumnos tendrn que practicar (en
paralelo con las instrucciones del PowerPoint) son las siguientes:
1. Saludar y presentarse.
2. Disculparse:
- Lo siento, de verdad, es que
- Siento haber llegado tarde pero es que
3. Preguntar por el estado general de las cosas y responder:
- Qu tal te va el trabajo? / qu tal la familia?
- Bueno y a ti?/ (Bueno), as, as. Y a ti, qu tal?
4. Identificar a personas:
- Conoces a Laura?
59
Quin es el seor de gafas?
5. Presentaciones informales y formales:

- Ven que te presente. Mira este/esta es..
- Me gustara/ Quisiera presentarle al seor/ a la seora.
6. Contar experiencias y actividades de forma libre (hablar de viajes, pelculas, restaurantes,
deportes Lo tpico de una fiesta).
7. Despedirse y expresar buenos deseos.
- Que te vaya todo bien
- Que te diviertas
- Que lo pases bien
4. UNIDAD 4. GENTE SANA.
5. CONTAR CADAS Y PEQUEOS ACCIDENTES. Ver y fotocopiar en el Banco de Materiales
> Material obligatorio: 5. CADAS Y PEQUEOS ACCIDENTES.
EXAMEN
60
OBJETIVOS
1. Obtener informacin factual sobre temas relacionados con los intereses del alumno (individuo;
salud e higiene; productos), a partir de textos (presentaciones sencillas, informes, artculos de
peridicos y revistas, mensajes en foros virtuales) breves y sencillos en registro neutro, siendo
capaz de tomar notas, pedir aclaraciones y resumir fragmentos mediante el uso de las palabras y
el orden de los textos originales.
2. Proporcionar informacin breve, sencilla y previamente preparada sobre temas relacionados
con los intereses del alumno (individuo; salud e higiene; productos), siendo capaz de presentar
las ideas principales de sus textos con razonable precisin y mediante una estructura lineal, de
conceder la palabra a otras personas y de responder a preguntas complementarias.
3. Relatar hechos reales de tipo biogrfico como una secuencia lineal de elementos con razonable
fluidez, destacando los detalles ms relevantes.
4. Relatar experiencias reales (cadas, accidentes, problemas de tipo mdico) como una secuencia
lineal de elementos con razonable fluidez, refirindose a las circunstancias que rodean los
hechos, narrando los detalles de sucesos impredecibles y describiendo de forma sencilla
sentimientos, deseos y reacciones.
5. Obtener y proporcionar bienes y servicios para satisfacer necesidades y resolver problemas
prcticos relacionados con enfermedades, siendo capaz de ofrecer explicaciones y argumentos
breves pero concretos, de proponer posibles soluciones y de pedir aclaraciones.
6. Seguir y proporcionar instrucciones sencillas pero concisas para administrar medicinas,
preparar platos, efectuar viajes, etc.
cotidianos (salud, compras, productos), siendo capaz de expresar, con razonable claridad y
fluidez, opiniones personales, acuerdos y desacuerdos, as como de influir en el interlocutor
mediante la formulacin de advertencias y la concesin de permiso y la prohibicin.
cotidianas de acuerdo con las normas de cortesa ms importantes para saludar, dirigirse y
presentar a alguien; agradecer y disculparse; felicitar a alguien; y expresar buenos deseos.
sencillos de peridicos y revistas, folletos de instrucciones, recetas de cocina, cartas y correos
electrnicos personales, conversaciones informales cara a cara, presentaciones sencillas) sobre
temas cotidianos (salud, compras, productos), siendo capaz de deducir por el contexto el
significado de palabras desconocidas.
61
10. Producir textos breves, sencillos y cohesionados (mensajes en foros virtuales, cartas y correos
electrnicos personales, conversaciones informales cara a cara, guiones y presentaciones breves
y ensayadas) sobre temas cotidianos (salud, compras, productos), siendo capaz de resaltar los
aspectos importantes con razonable precisin y de enlazar una serie de elementos breves en una
secuencia lineal.
62
INTERMEDIO 3 (B1.3)
LIBRO DE TEXTO:
Gente 2 Nueva edicin. Libro de trabajo y resumen gramatical (lecciones 5, 7 y 8)
Durante este curso se leer una de estas dos historias:
En busca del oro carmes
Baby H. P.
Describir objetos y aparatos: formas, materiales, utilidad y funcionamiento.
Describir las caractersticas de personas o cosas que conocemos o que

buscamos.
Relatar problemas domsticos en pasado.
Hablar sobre las ventajas e inconvenientes de un producto o servicio.
Hablar de la cantidad de personas (mucha gente, la mayora, casi nadie)
Expresar condiciones y hacer predicciones de futuro.
Contar noticias de actualidad e informacin en pasado.
Expresar conocimiento o desconocimiento de una noticia.
Expresar opiniones y argumentarlas.
Mostrar acuerdo y desacuerdo.
Expresar probabilidad.
Expresar continuidad e interrupcin de un hbito o estado.
Organizar un texto escrito narrativo y argumentativo.
Relacionar ideas en la lengua oral.
RECUERDE QUE PARA MATRICULARSE EN EL SIGUIENTE NIVEL

(AVANZADO) TIENE QUE REALIZAR Y APROBAR UN EXAMEN AL
FINAL DEL CURSO INTERMEDIO 4
Versin Julio 2010
63
Contenidos y secuenciacin del Intermedio 3

1. UNIDAD 5. GENTE Y COSAS
De esta unidad slo se ve la descripcin de objetos y el contraste entre indicativo y
subjuntivo en la descripcin de personas o cosas que conocemos o que buscamos.
En esta leccin no hay que ver ni la involuntariedad ni la anteposicin del pronombre objeto
directo.
Esta unidad se ha cambiado del Intermedio 2 al Intermedio 3, por lo que algunos alumnos ya
han visto estos contenidos. Sin embargo estos mismos contenidos se pueden trabajar con las
siguientes actividades (son muchas y por ello el profesor debera hacer una seleccin):
- Aula 4: Leccin 5, pp. 42-47.
- AVE B1.2: Tema5, sesin 9, actividad 3 y tema5, sesin 9, actividad 4.
2. UNIDAD 7. GENTE E IDEAS
Un objetivo del nivel Intermedio es la prctica del pasado en todos los cursos.
En el libro del alumno pp. 70 y 71, la actividad 1, En apuros, se puede aprovechar para
que los alumnos cuenten ancdotas en pasado sobre problemas domsticos que hayan
tenido. Para preparar esta actividad de contar ancdotas se hace una pre-actividad en lugar
de la del Libro de trabajo, pg. 72, act. 1, cuyo objetivo es dar consistencia y coherencia a
un texto narrativo en pasado. Ver y fotocopiar en el Banco de Materiales> Material
obligatorio: 1. ARTURO
3. UNIDAD 8. GENTE QUE OPINA
Como resulta confuso el tratamiento que en esta unidad se hace de los conectores (hay
demasiados y no muy bien categorizados), conviene trabajar los ms rentables para este
nivel. Para ello hay dos actividades:
A. Las personas normales. Se trabajan conectores para organizar un texto
escrito. Ver
y fotocopiar en el Banco de Materiales> Material obligatorio: 2. LAS PERSONAS
NORMALES.
B: Cmo aprend idiomas. Se trabajan los conectores que deben conocerse en este nivel. Ver
y fotocopiar en el Banco de Materiales> Material obligatorio: 3. CMO APREND
IDIOMAS.
Para trabajar en esta unidad los pasados, hay dos posibilidades:
- Actividad de Euronews. Ver y fotocopiar en el Banco de Materiales> Material
obligatorio: 4. EURONEWS.
- Actividad de Intercambio de noticias. Ver y fotocopiar en el Banco de Materiales>
Material obligatorio: 5. INTERCAMBIO DE NOTICIAS.
64
OBJETIVOS
1. Obtener informacin factual sobre temas relacionados con los intereses del alumno
(servicios; poltica y sociedad; economa; ciencia y tecnologa; ecologa), a partir de textos
(presentaciones sencillas, informes, artculos de peridicos y revistas, mensajes en foros
virtuales) breves y sencillos en registro neutro, siendo capaz de tomar notas, pedir
aclaraciones y resumir fragmentos mediante el uso de las palabras y el orden de los textos
originales.
con los intereses del alumno (servicios; poltica y sociedad; economa; ciencia y tecnologa;
ecologa), siendo capaz de presentar las ideas principales de sus textos con razonable precisin
y mediante una estructura lineal, de conceder la palabra a otras personas y de responder a
preguntas complementarias.
3.
Relatar y valorar hechos de actualidad (noticias) como una secuencia lineal de elementos con
razonable fluidez, refirindose a las circunstancias que rodean los hechos principales y
destacando los detalles ms relevantes.
4. Obtener y proporcionar bienes y servicios para satisfacer necesidades no muy habituales

(denuncias de objetos perdidos o robados, devoluciones de productos, quejas y
reclamaciones), siendo capaz de ofrecer explicaciones y argumentos breves pero concretos, de
proponer posibles soluciones y de pedir aclaraciones.
5. Seguir y proporcionar instrucciones sencillas pero concisas para hacer funcionar aparatos y
utilizar servicios.
6. Participar de forma improvisada en conversaciones formales e informales sobre hechos de
actualidad, siendo capaz de expresar, con razonable claridad y fluidez, opiniones personales,
acuerdo y desacuerdo, as como de influir en el interlocutor.
7.
Comprender las ideas principales de textos breves, sencillos y en registro neutro (artculos
sencillos de peridicos y revistas, conversaciones formales e informales cara a cara,
informativos radiofnicos, programas de televisin, anuncios publicitarios, presentaciones
sencillas) sobre temas cotidianos (hechos de actualidad, servicios), siendo capaz de deducir
por el contexto el significado de palabras desconocidas.
8. Producir textos breves, sencillos y cohesionados (mensajes en foros virtuales, cartas y

correos electrnicos personales y comerciales, conversaciones formales e informales cara a
cara, guiones y presentaciones breves y ensayadas) sobre temas cotidianos (hechos de
actualidad, servicios), siendo capaz de resaltar los aspectos importantes con razonable
precisin y de enlazar una serie de elementos breves en una secuencia lineal.
65
INTERMEDIO 4 (B1.4)
LIBRO DE TEXTO:
Gente 2 Nueva edicin. Libro de trabajo y resumen gramatical (lecciones 9, 10 y 11)
- Sueos
Hablar del carcter y de relaciones personales.
Describir cambios de personalidad.
Expresar sentimientos y estados de nimo.
Expresar deseos: Ojal, A ver si.
Dar consejos.
Pedir y hacer valoraciones.
Pedir un objeto, un favor y ayuda.
Diferencia entre pedir y preguntar.
Responder a una orden, peticin o ruego, accediendo o evitndola o

negndola.
Pedir permiso.
Dar y denegar permiso.
Referir las palabras de otros: Transmitir informaciones, preguntas y peticiones.
Redactar cartas.
Recursos en la conversacin telefnica.
Pedir una informacin y reaccionar ante ella.
Contar ancdotas personales reales o inventadas.
RECUERDE QUE PARA MATRICULARSE EN EL SIGUIENTE NIVEL

(AVANZADO) TIENE QUE REALIZAR Y APROBAR UN EXAMEN AL
FINAL DE ESTE CURSO
Versin Julio 2010
66
Contenidos y secuenciacin del nuevo Intermedio 4

1. UNIDAD 9. GENTE CON CARCTER
Ojal, a ver si:
No aparecen en esta unidad y se pueden trabajar con el siguiente material. Ver y fotocopiar
en el Banco de Materiales> Material obligatorio: 1. OJAL!
Pedir y hacer valoraciones:
En el libro de trabajo, pg.102, actividad 17, aparecen expresiones para hacer valoraciones
(es necesario, es aconsejable con infinitivo y subjuntivo). En este nivel es necesario
ampliar estas expresiones. Ver y fotocopiar en el Banco de Materiales> Material obligatorio:
2. QU OPINAS T? y 3. TELEDIARIO EN 4 MINUTOS
2. UNIDAD 10. GENTE Y MENSAJES
Conviene trabajar la diferencia entre pedir y preguntar.
Conversacin telefnica.
Hay que presentar los siguientes exponentes: Podra hablar con..?/ S, ahora se pone, un
momento/ Lo siento, no est en este momento/ No, no es aqu, se ha equivocado/ Ahora
mismo n o puede ponerse/ Quiere que le diga algo?/Quiere dejarle algn mensaje? Ver y
fotocopiar en el Banco de Materiales> Material obligatorio: 4. AL TELFONO
Tambin pueden trabajarse las transcripciones del Libro del Alumno, actividades 1 y 5.
3. UNIDAD 11. GENTE QUE SABE
Hay ejercicios de revisin en esta unidad que pueden ser tiles.
4. PASADOS
Como en todos los cursos del nivel intermedio, es necesario trabajar los pasados. En este
curso se practica la narracin de ancdotas personales reales o inventadas. Ver y fotocopiar
en el Banco de Materiales> Material obligatorio: 5. QU CORTE! ( Audicin: Aula
internacional 2, pg. 86, actividad 7).
67
OBJETIVOS
1. Obtener informacin factual sobre temas relacionados con los intereses del alumno
(relaciones personales y profesionales; trabajo; viajes; geografa y conocimiento cultural del
mundo hispnico), a partir de textos (discursos, conferencias, presentaciones sencillas,
informes, artculos de peridicos y revistas, mensajes en foros virtuales) breves y sencillos en
registro neutro, siendo capaz de tomar notas, pedir aclaraciones y resumir fragmentos
mediante el uso de las palabras y el orden de los textos originales.
con los intereses del alumno (relaciones personales y profesionales; trabajo; viajes; geografa
y conocimiento cultural del mundo hispnico), siendo capaz de presentar las ideas principales
de sus textos con razonable precisin y mediante una estructura lineal, de conceder la palabra
a otras personas y de responder a preguntas complementarias.
3. Relatar sucesos reales relacionados con terceras personas (problemas personales) como una
secuencia lineal de elementos con razonable fluidez, narrando los detalles de sucesos
impredecibles y describiendo personas, sentimientos, deseos y reacciones.
4. Relatar sucesos reales (ancdotas relativamente complejas) como una secuencia lineal de
elementos con razonable fluidez, refirindose a las circunstancias que rodean los hechos,
narrando los detalles de sucesos impredecibles y describiendo sentimientos, deseos y
reacciones.
5. Relatar experiencias reales (viajes en pases del mundo hispnico) como una secuencia lineal
de elementos con razonable fluidez, narrando los detalles de sucesos impredecibles y
describiendo lugares, sentimientos, deseos y reacciones.
6. Obtener y proporcionar bienes y servicios para satisfacer necesidades no muy habituales
(trmites y gestiones), siendo capaz de ofrecer explicaciones y argumentos breves pero
concretos, de proponer posibles soluciones y de pedir aclaraciones.
7. Seguir y proporcionar instrucciones sencillas pero concisas para realizar gestiones.
cotidianos (familia y relaciones sociales; trabajo; conocimientos; viajes), siendo capaz de
expresar, con razonable claridad y fluidez, opiniones personales, acuerdo y desacuerdo, as
como de influir en el interlocutor mediante la formulacin de consejos y la peticin de ayudas
y favores.
68

cotidianas de acuerdo con las normas de cortesa ms importantes para agradecer y
disculparse por escrito y expresar condolencias.
sencillos de peridicos y revistas, cartas y correos electrnicos personales y comerciales, guas
de viaje, cuentos, tiras cmicas y poemas, pelculas basadas en la accin, conversaciones
formales e informales cara a cara, conversaciones telefnicas, informativos radiofnicos,
programas de televisin, anuncios publicitarios, presentaciones sencillas, discursos,
conferencias) sobre temas cotidianos (familia y relaciones sociales; trabajo; conocimientos;
viajes), siendo capaz de deducir por el contexto el significado de palabras desconocidas.
11. Producir textos breves, sencillos y cohesionados (resmenes de conferencias, informes,
mensajes en foros virtuales, cartas y correos electrnicos personales, conversaciones formales
e informales cara a cara y telefnicas, guiones y presentaciones breves y ensayadas,
ancdotas) sobre temas cotidianos (familia y relaciones sociales; trabajo; conocimientos;
viajes), siendo capaz de resaltar los aspectos importantes con razonable precisin y de enlazar
una serie de elementos breves en una secuencia lineal.
69
AVANZADO B2 GUA DEL PROFESOR

En este nivel hay distintos aspectos a tener en cuenta:
1. LECTURAS
- En cada curso hay 2 o 3 lecturas obligatorias para trabajar a lo largo del curso.
- El objetivo es motivar al alumno a leer textos literarios cortos no adaptados.
- Para cada relato hay una explotacin didctica ms o menos extensa; el
profesor seleccionar las actividades que crea ms adecuadas para hacer una
puesta en comn en clase de la lectura que el alumno ha realizado previamente
en casa.
- Las lecturas se encuentran en la carpeta azul llamada Lecturas * Expresin
Escrita Avanzado que est encima de los casilleros de la sala de profesores.
2. EXPRESIN ESCRITA
- Se ha elaborado un dossier para trabajar la expresin escrita en cada una de las
unidades.
- El objetivo es, por un lado, que el alumno practique la expresin escrita y, por
otro lado, dar a conocer el modelo de examen del DELE INTERMEDIO. Como
en el examen, el alumno tiene que elegir entre dos opciones, una carta o una
exposicin sobre un tema.
- Los temas de composicin tienen el formato del DELE INTERMEDIO y tienen
relacin con los temas de las unidades de Gente 3.
3. EXMENES
- Hay examen obligatorio en Avanzado 2 y en Avanzado 4 que deciden si el
alumno est preparado para pasar al siguiente curso.
- La audicin del examen de Avanzado 2 se ha tomado de la unidad 6: Gente con
corazn del libro de trabajo de Gente 3 (p. 49, ejercicio 6, pista 35-38).
Importante: No la usis en clase.
- Para Avanzado 2 no hay un examen oral especfico. Para asignar la nota oral
final conviene tener en cuenta todas las intervenciones del alumno a lo largo del
curso.
- Para Avanzado 4 hay un examen oral especfico: lectura del cuento Volver a
verlos de Juan Jos Mills y exposicin y debate de un tema. El cuento ha de
entregarse una semana antes del examen para que el alumno lo lea en casa y
conteste en el examen a unas preguntas (VER EXAMEN).
El cuento de Volver a verlos est en la carpeta de Lecturas de avanzado.
4. MATERIAL COMPLEMENTARIO
- Hay archivadores en la sala de profesores con material complementario
para el curso Avanzado 1 y 2 para el curso de Preparacin DELE Intermedio (B2) y para
el curso de Conversacin.
Actualizado: sept. 2010
70
71
72
73
74
SUPERIOR 1 (C1.1)
LIBRO DE TEXTO: EL VENTILADOR.
Sesiones previstas: 1.1, 2.1, 3.2, 4.1, 5.2, 6.0, 6.1, 6.5
Durante el curso se leern en clase estos dos cuentos:
mnibus de Julio Cortzar.
Madres de Fernando Aramburu
En este curso:
Realizaremos un anlisis de necesidades que nos permita decidir las reas

temticas de mayor inters del grupo.
Conoceremos el significado y el valor de los nombres propios en espaol.
Aprenderemos recursos para enfatizar lo que decimos: expresiones para dar
nfasis, exageraciones, comparaciones, preguntas retricas, etc.
Conoceremos una serie de recursos que posee el espaol para expresar
emociones y sentimientos.
Reflexionaremos sobre la relacin entre la cultura a la que pertenecemos y la
expresin de sentimientos y emociones.
Desarrollaremos estrategias de comprensin para ver pelculas en espaol.
Aprenderemos palabras y expresiones idiomticas relacionadas con los
animales.
Reflexionaremos sobre la utilidad comunicativa de la diferencia entre el
Indicativo y el Subjuntivo.
Profundizaremos en los usos del Subjuntivo en la formulacin de deseos y
objetivos.
Profundizaremos en el uso de los pronombres personales y su significado en
funcin de los contextos en los que se utilizan.
75
SUPERIOR 2 (C1.2)
LIBRO DE TEXTO: EL VENTILADOR.
Sesiones previstas: 1.5, 2.2, 3.1, 4.2 4.3, 5.3, 6.2, 6.6
Durante el curso se leern un poema, un microrrelato y un cuento:
Las 12 en el reloj de Jorge Guilln o poemas de Jos Hierro

Invitados un microrrelato de Luis Mateo Diez
Los pocillos de Mario Benedetti
En este curso:
Realizaremos un anlisis de necesidades que nos permita decidir las reas temticas de
mayor inters del grupo.
Aprenderemos a conocernos mejor a nosotros mismos y a nuestros compaeros mediante
la realizacin de un test de personalidad.
Nos familiarizaremos con nuevos recursos para suavizar lo que decimos: expresiones y
vocabulario que nos ayudan a ser ms expresivos y a opinar de acuerdo a la situacin de
comunicacin.
Conoceremos estrategias interculturales que nos ayuden a resolver conflictos que surgen
cuando nos encontramos en un nuevo contexto lingstico y cultural.
Crearemos una gua turstica y simularemos entrevistas de trabajo; o entenderemos el
fenmeno de la inmigracin en Espaa y discutiremos cul es la situacin global de la
emigracin.
Aprenderemos vocabulario relacionado con los sentidos y algunos recursos lxicos tiles
para la comprensin de textos literarios.
Reflexionaremos acerca del uso del subjuntivo para declarar lo que pensamos o para
cuestionar lo que otros piensan.
Repasaremos el uso del artculo determinado e indeterminado (presencia y ausencia)
76
9. CALENDARIO LECTIVO DEL CURSO ACADMICO 2010-11
77
PROFESORES
APELLIDOS
NOMBRE
(Confidencial, uso interno)
TELFONO
EMAIL
anamariamoreda@hotmail.co
m
LVAREZ SNCHEZ
Ana
07917 421 275
ARNAL RODRGUEZ
Yolanda
07753825364
yolanda@blueyonder.co.uk
Ana
0773 295 1473
avephoenix02@yahoo.es
BELMONTE TALERO
Gemma
020 7431 7545
aclon11@cervantes.es
BENITO ULLN
Concha
07881384268
lagadir@yahoo.es
CARBALLO VALIO
Gerardo
078 17523351
gerardocarballo5@gmail.com
CEBALLOS ALCEDO
Diego
07526635154
raiman77@hotmail.com
CONDE PRENDES
Maite
079 5045 6765
maitecondep@hotmail.com
DEBN TSCAR
Sira
07547058900
siradt@gmail.com
DAZ ENCISO
Adriana
07597977321
diazenciso2011@gmail.com
FRRIZ CRISTIA
Olga
07986996363
o.ferriz@gmail.com
FRATE
Giusy
07810 468557
vaioltre@hotmail.com
GALN BOBADILLA
Pepa
079 4955 1337
PEPA_GALAN@HOTMAIL.COM
GARCA TARIFA
Miguel
07956 784129
miguel.i.g.tarifa@gmail.com
GARCA MOLINA
Eva
075 2613 5090
evadavinia@hotmail.com
GARCA
Teresa
0793 090 74 93
GORDALIZA VEGA
Adrin
0778 653 6728
adriangvega@hotmail.com
GUASCH GARCA
Nuria
077 5321 6826
maktubstar2@hotmail.com
Ana
07 50 393 7245
aghcervantes@gmail.com
Nieves
077 4939 5042
ninioteiza675@hotmail.com
Carmen
07517446166
carpab33@hotmail.com
HOPKINS
David
07901154654
davidhopkins1@mail.com
LPEZ RODRGUEZ
Isabel
07976037223
isabel17lo@gmail.com
MARCOS
Pilar
07856250546
pmarcos8@gmail.com
PARDO GENDRE
Javier
075 7001 5442
javierpardoge@hotmail.com
Moiss
07810 354204
moisespg70@yahoo.co.uk
PREZ LAMIGUEIRO
Isabel
07918145723
delelon@cervantes.es
RAMOS MARUGN
Ana
07590985698
ana.ramos@me.com
RIVAS VILAR
Ana Beln
07917 40 53 93
anabelenrivas@hotmail.com
RSQUEZ AGUADO
Samuel
07964734821
srisquez@gmail.com
Cristina
07963599765
ASTUDILLO
SERRANO
GUTIRREZ
HORNERO
HAYA OTEIZA
HIGUERAS
FERNNDEZ
PREZ
GARAICOECHEA
RODRGUEZ
OITAVN
kekalondon_2000@yahoo.co.
uk
crisrodriguezoitaven@gmail.c
om
78
RODRGUEZ
QUIONES
Mariv
RODRGUEZ
SNCHEZ
ROMERO SNCHEZ
07595716065
marivi.rodriguez@kcl.ac.uk
Jos
Antonio
077 8921 0696
jarodri2000@yahoo.es
Nadia
Maritza
07533897650
nadiaromerosa@yahoo.co.uk
rafael_sanchez_garcia@yaho
o.com
SNCHEZ GARCA
Rafael
078 4192 3715
SANDOVAL MUELAS
Margarita
079 8196 0215
maljalita@yahoo.com
URRA
Teresa
07738511907
teresaurra.kesar@yahoo.com
VENCE LODEIRO
Chus
07729 829878
chusvence@cervantes.es
ZAYAS
Coni
0775 789 6910
saudeces@gmail.com
79
Nombre y apellidos:
Solicita sustituciones en los cursos que se detallan en la tabla:
Profesor
Das
Cursos
Por la causa siguiente:

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
En Londres a . de .. de 201
Fdo.:
V B
80

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Gua docente. Instituto Cervantes de Londres.

(Versin agosto 2013)

Gua del profesor

Gua docente. Instituto Cervantes de Londres. (Versin agosto 2013)

1. Programacin de cursos. Estructura curricular............ 03

Gua docente. Instituto Cervantes de Londres. (Versin agosto 2013)

1. Programacin de cursos. Estructura curricular.

2. Programacin de cursos. Horarios y duracin de cada periodo lectivo.

Gua docente. Instituto Cervantes de Londres. (Versin agosto 2013)

Gua docente. Instituto Cervantes de Londres. (Versin agosto 2013)

3.3 Cambio de grupo de un alumno. Procedimiento.

Encuesta para los alumnos.

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Nivel / Level.................... Da / Day (s)................ Horas / Time..................... Fecha /

4. Hacemos actividades variadas en clase? / Are the activities

5. Se te ofrecen oportunidades para practicar espaol en clase?

6. Cmo valoraras la dinmica de tu grupo (colaboracin,

8. Mi (s) profesor(es): / My teacher(s)

Gua docente. Instituto Cervantes de Londres. (Versin agosto 2013)

9. Teniendo en cuenta lo que has contestado, crees que, en

AND THE LIBRARY

11. Cuando voy a buscar informacin (sobre un tema, un autor,

20. La pgina web es clara y su contenido crees que es el

21. El folleto de la biblioteca es claro y til / The library leaflet is

22. La respuesta a mis quejas o sugerencias es adecuada / My

Gua docente. Instituto Cervantes de Londres. (Versin agosto 2013)

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Estudiantes del IC que han terminado el Curso Inicial 2

Estudiantes que han terminado el curso Elemental 3.

Estudiantes que han terminado el curso Intermedio 4.

Estudiantes que han terminado el curso Avanzado 4

Estudiantes que han realizado 3 o ms cursos de Superior.

Estudiantes que han finalizado el ciclo Superior.

Gua docente. Instituto Cervantes de Londres. (Versin agosto 2013)

7. Contenidos de los cursos.

B1 (120h) B1.2 (30 h)

1.1-2.1-3.2C1.1 (30 h) 4.1-5.2-6.0- Carpeta Superior

1.5-2.2-3.14.2 4.3- Carpeta Superior

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8. Documentos de los cursos.

Gua docente. Instituto Cervantes de Londres. (Versin agosto 2013)

Contents of this course:

AN EXAMINATION AT THE END OF INICIAL 2 MUST BE

Actualizado: Julio de 2010

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CONTENIDOS Inicial 1 (A1.1)

Contracciones: al, del

Gnero y nmero del

Verbos: llamarse, dedicarse,

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Hablar del carcter y del aspecto Gnero, nmero y concordancia

Hablar de las aficiones

Dirigirse a alguien de manera

Todos los pronombres personales Nuevo ELE 1 (SM). Unidad 5

tu/tus, su/sus, nuestro/a/os/as,

Gua docente. Instituto Cervantes de Londres. (Versin agosto 2013)

Trminos geogrficos bsicos