Vous êtes sur la page 1sur 5

che pdagogique

FDLM N373 /
EXPLOITATION DES PAGES 24-25
PAR PAOLA BERTOCHINI ET
EDVIGE COSTANZO

La notion de stratgie
dapprentissage

PUBLIC : FUTURS ENSEIGNANTS


EN FORMATION INITIALE ET ENSEIGNANTS
EN FORMATION CONTINUE

OBJECTIFS
Prendre conscience de la notion de
stratgie dapprentissage
Identifier des stratgies dapprentissage
Mettre en relation la notion avec
les pratiques de classe

Montrer des apprenants de FLE quil existe diffrentes manires dapprendre, cest
non seulement leur permettre de prendre conscience des stratgies quils emploient,
mais aussi den vrier lefficacit et, ventuellement, de les modier pour les rendre
plus rentables.
Faire travailler les apprenants sur les stratgies dapprentissage travers des tches
concrtes signie leur donner les moyens de sautovaluer et dapprendre ainsi grer
eux-mmes leur propre apprentissage.

ACTIVIT 1 QUELLES STRATGIES DANS LA VIE QUOTIDIENNE ?


Considrez les situations qui suivent et dites quelles sont les stratgies que vous adopte-

riez pour les affronter.


A. Vous avez devant vous une journe de travail bien remplie qui vous pose problme car vous avez peur de ne pas russir tout faire. Comment pensez-vous
lorganiser?
B. Vous partez en avion pour cinq jours de vacances Paris. Vous ne voulez pas
perdre de temps attendre les bagages et vous dcidez de voyager uniquement
avec le bagage main. Comment prparez-vous votre bagage-cabine?

ACTIVIT 2 QUELLES STRATGIES POUR APPRENDRE UNE LANGUE ?


A. Quest-ce que vous disiez plus frquemment quand vous avez commenc apprendre
le franais?
Oui

Non

Jaime prendre des notes quand je lis pour apprendre.


Je demande volontiers des explications quand je ne comprends pas.
Jaime traduire les informations en tableaux.
Je suis capable de reconnatre deux sons identiques parmi dautres.
Japprends mieux quand je connais lobjectif de la tche.
Je russis mieux en franais depuis que jcoute la radio.
Japprends mieux les nouveaux mots en les rptant haute voix.
Je comprends mieux un vnement en lisant un article de journal
quen coutant la radio.
Jaime bien parler en franais mme si je sais que je fais des fautes.
Je retiens mieux les informations si jarrive men former une image
dans ma tte.
Jaime bien organiser les matriaux pour mon apprentissage
(documents authentiques, petits papiers...).
Je mmorise trs facilement les mots des chansons.
Jaime bien travailler en groupe.
Jaime xer des temps quand jai beaucoup de travail faire.

Le franais dans le monde n373

Jaime beaucoup travailler au labo sur les documents oraux.

1/5

B. Vous pouvez aussi proposer ce questionnaire vos lves pour quils prennent
conscience de leur manire dapprendre.

ACTIVIT 3 COMBIEN DE STRATGIES DAPPRENTISSAGE ?


Associez maintenant les items du questionnaire de lactivit 2 aux stratgies indiques
dans le tableau ci-dessous.

Stratgies
socioaffectives
tre conscient de:
ses attitudes
ses sentiments
ses motivations
ses attentes
Accepter le risque,
la correction, la censure
Cooprer avec ses pairs
Ngocier
Demander des explications
Demander tre corrig
Reconnatre ses succs /
ses checs

Stratgies cognitives

Observer
Rpter
Identier
Associer / discriminer
Catgoriser
Utiliser les acquisitions
antrieures
Transfrer les connaissances dune situation
lautre
laborer
Prendre des notes
Rsumer
Analyser
Synthtiser
Infrer/ dduire
Faire des hypothses
Contextualiser
...

Stratgies mtacognitives

Prendre conscience du
processus dapprentissage
Optimiser les conditions
de son apprentissage
Identier les buts, nalits et objectifs de la tche
Planier la tche
Sautocontrler
Sautovaluer

ACTIVIT 4 POUR LA CLASSE


Analysez les tches qui suivent et dites, pour chacune dentre elles, quelles sont les stratgies quelles mettent en jeu. Vous pouvez utiliser le tableau de lactivit 3.
Tche 1 Prparez une fte

Dans un mois, cest ton anniversaire et tu veux organiser une fte pour
tes copains. Prpare un plan o tu prcises:
le nombre dinvits ainsi que leurs noms
comment tu penses les inviter (courriel, coup de l, petit mot
traditionnel)
les horaires de la fte (dbut et n probable)
la nourriture et les boissons prvoir pour le buffet
lordre suivre dans le buffet
lanimation prvoir (musique, jeux).
Tche 2 Jouez des ngociations

Jeux de rles en trois courtes scnes pour trois personnages (A, B, C):

Le franais dans le monde n373

A demande B de lui prter


1 de largent. Il expose les raisons. B dit quil va rchir.

B demande conseil C
qui connat bien A

B pose des conditions,


demande des assurances,
etc.

B (directeur de socit) demande C (cadre moyen)


2
sil accepterait de soccuper
dune agence ltranger.

C discute avec A qui partage


sa vie.

C ngocie avec B. Il pose


des conditions
(salaire, vacances, etc.).

C demande B sil pourrait


3 lui prter sa voiture. B accepte
mais pose ses conditions.

Voil dix jours que C na pas


C arrive enn.
donn de nouvelles. B tlLa voiture est endommage:
phone A, un(e) ami(e) de C. B demande des comptes.

2/5

ACTIVIT 5 TUDE DE CAS


Prenez connaissance de ces deux situations denseignement du FLE et dites quel est,
entre les deux, lenseignant qui envisage, dans la dmarche propose, la possibilit que
ses lves utilisent des stratgies dapprentissage diffrencies.
Monsieur A. propose une classe de lycens comme entranement la comprhension
orale une mission radio sur la musique rap en France.
Avant de proposer le document oral, il annonce le sujet et demande aux lves de lui dire des
mots qui leur viennent lesprit propos de la musique rap, mots quil crit au tableau.
Puis il prcise le contexte de lenregistrement (cinq jeunes sont interviews par un journaliste) et il encourage les lves faire des hypothses sur ce quils pourraient entendre.
Ensuite, il distribue la feuille dcoute pour que les lves voient que deux activits sont prvues, la premire de comprhension globale, la deuxime de comprhension dtaille.
Madame B., dans une terminale, fait un cours de civilisation sur les lections prsidentielles
en France.
Assise son bureau, elle introduit le sujet en rappelant les pouvoirs du prsident de la
Ve Rpublique, puis elle prsente les principaux candidats aux lections, en prcisant les
partis auxquels ils appartiennent et les points fondamentaux de leurs programmes.
Aprs avoir parl pendant une demi-heure, elle invite les lves prparer pour la semaine
suivante un rsum dune page partir des informations qui ont t donnes et passe des
exercices de syntaxe sur des points qui ont pos problme lors de la dernire preuve de
contrle.

ACTIVIT 6 POUR SAVOIR O VOUS EN TES


A. Vous avez ci-dessous une grille dautovaluation dun parcours sur lcoute en FLE.
Lchelle propose comprend trois niveaux de connaissances:
A = je nidentie pas la notion
B = jidentie la notion
C = je peux rapporter la notion une situation denseignement /apprentissage.

Situez-vous sur cette grille et, au besoin, revenez sur vos points faibles.
A

Traits spciques de loralit


Grammaire du franais oral
Transcription dun document sonore authentique
Choix dun document sonore en fonction du type
dcoute envisage
Analyse pr-pdagogique dun document sonore authentique
coute globale
coute slective
coute linaire
Phase de pr-coute
Phase dcoute
Phase de post-coute
Construction dune dmarche pdagogique complte sur
lcoute
Utilisation et/ou construction dun instrument dautovaluation
pour les lves
B. vous maintenant de construire une grille dautovaluation pour lcoute proposer
des lves pour quils puissent prendre conscience des stratgies quils emploient devant
un document oral.

Le franais dans le monde n373

3/5

CORRIG
Activit 1
A. Exemples:
je commence par les choses les plus urgentes;
je continue par ce que je considre comme le plus important;
jattaque ensuite les problmes les plus complexes;
je laisse en dernier les activits les plus simples.

B. Exemples:
Je prends dabord ce que je considre comme indispensable: guide de la ville,
appareil photo, chaussures confortables, parapluie, lingerie
Je choisis mes vtements (pantalons, chemises) de faon pouvoir les combiner de diffrentes faons. Un seul cardigan de couleur passe-partout va
suffire. Ne pas oublier cravates ou foulards pour le soir.
Une petite trousse de toilette complte lensemble.

Activit 3

SC: Prendre des notes, synthtiser

SSA: Demander des explications

SC: laborer, synthtiser

SC: Identier

SMC: Identier lobjectif

SSA: Reconnatre ses succs

SC: Rpter + SSA: Reconnatre ses succs

SC: Observer + SSA: Reconnatre ses succs


+ SMC: Prendre conscience de son processus dapprentissage

SSA: Accepter le risque

10

SMC: Prendre conscience de son processus dapprentissage

11

SC: Catgoriser

12

SSA: tre conscient de ses attitudes + SC: Rpter

13

SSA: Cooprer avec ses pairs

14

SMC: Planier la tche

15

SSA: tre conscient de ses attitudes

Activit 4

Tche 1 Planier la tche, utiliser des acquisitions antrieures, transfrer les connaissances dune situation lautre, laborer.
Tche 2 Cooprer avec ses pairs, ngocier, prendre des notes, contextualiser.

Activit 5
De toute vidence, cest bien Monsieur A. qui, par la varit des activits proposes, semble mieux tenir compte de la varit de stratgies que les lves peuvent mettre en place.

4/5

Activit 6
Exemple de grille pour les lves

A. Stratgies gnrales par rapport la comprhension orale


Je comprends mieux les mots ou les phrases :
si je les lis
si je les entends dans une situation relle
sils sont accompagns dimages ou de gestes
si je les coute de la voix de mon professeur

B. Pendant lcoute dun enregistrement en classe:


je reconnais sil sagit dune conversation, dune publicit, de nouvelles
jutilise ce que je sais pour faire des prvisions, des hypothses
si je ne comprends pas quelque chose, je ne panique pas: limportant,
cest de comprendre le sens global
je prte attention tout ce qui peut reprsenter un bon indice pour favoriser
la comprhension (bruits de fond, intonations particulires, mots-cls)
jessaie de prendre des notes
je traduis dans ma langue maternelle
je rsume mentalement ce que je comprends

C. Aprs lcoute:
je suis capable de formuler des hypothses mme si des fois elles ne sont
pas conrmes
jai toujours la sensation de ne pas russir si je ne regarde pas le texte correspondant
lenregistrement
jessaie de comprendre pourquoi certaines stratgies nont pas fonctionn
jvalue la possibilit de modier ces stratgies pour lavenir

5/5