Ahorro y preservacin de la calidad de la energa

rea(s):

Electricidad y Electrnica

Carrera(s):
Profesional Tcnico y
Profesional Tcnico-Bachiller en:
Electricidad Industrial

AHEN-02

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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica

Programa de Estudios del Mdulo: Ahorro y preservacin de la calidad de
la energa.
rea(s): Electricidad y electrnica.
Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en
Electricidad Industrial.
Semestre(s): Sexto.
D.R 2010, Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.
Este material es vigente a partir de febrero de 2013.
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin
autorizacin por escrito del Conalep.
Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de
Mxico, C. P. 52148.
HECHO EN MXICO.
Tercera Edicin.
www.conalep.edu.mx
Fecha en que se termin su edicin: enero de 2013.

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Directorio

Directora General
Candita Victoria Gil Jimnez

Coordinadora de las reas Bsicas y de Servicios

Caridad del Carmen Cruz Lpez

Secretario General
Roger Armando Fras Fras

Coordinador de las reas de Mantenimiento e Instalacin,

Electricidad, Electrnica y TIC
Marco Antonio Valadez Prez

Secretaria Acadmica
Mara Elena Salazar Pea
Secretaria de Administracin
Corazn de Mara Madrigal
Secretario de Planeacin y Desarrollo Institucional
Francisco Cuauhtmoc Santiago Jaime

Coordinador de las reas de Procesos de Produccin y

Transformacin
Ren Montero Montano

Grupo de trabajo:
Tcnico:

Secretario de Servicios Institucionales

Pedro Eduardo Azuara Arechederra

Con la asesora de consultores contratados por obra y tiempo

determinados

Director Corporativo de Asuntos Jurdicos

Juan Carlos Castillo Guzmn
Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico
Patricia Guadalupe Guadarrama Hernndez
Director Corporativo de Tecnologas Aplicadas
Humberto Zentella Falcn
Directora de Diseo Curricular
Silvia Alejandra Guzmn Saldaa

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Ahorro y preservacin de la calidad de la energa

Pg.

Contenido
Mensaje de la Directora General

Presentacin de la Secretaria Acadmica

Captulo I:

Generalidades de la(s) carrera(s)

1.1

Objetivo general de la(s) carrera(s)

1.2

Competencias transversales al currculum

Aspectos especficos del mdulo

11

2.1

Presentacin

11

2.2

Propsito del mdulo

13

2.3

Mapa del mdulo

14

2.4

Unidades de aprendizaje

15

2.5

Referencias

21

Captulo II:

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Mensaje de la
Directora General

Me es grato poner en sus manos una herramienta muy til para orientar a los maestros en el proceso de enseanza y para
ayudar a los alumnos en la planeacin de su aprendizaje.
Esta, es precisamente la importancia de los programas de estudio: favorecer el desarrollo de destrezas, habilidades y
valores, que les permitan afrontar con xito los retos de la actualidad.
Se trata, sin lugar a dudas, del principal recurso didctico que tendrn a su disposicin para garantizar una educacin
integral y de calidad.
Sin dejar de lado, desde luego, aqullos que les brinda la Biblioteca Digital de la Red Acadmica del CONALEP.
En ellos encontrarn los propsitos de cada mdulo, la manera y el tiempo en que deben ser alcanzados, as como los
respectivos criterios de evaluacin.
Utilizarlos en forma cotidiana y sistemtica es deber de todos, teniendo siempre presente que estn elaborados con base
en las necesidades de lo que el sector productivo exige y la sociedad merece.
Mxico tiene depositada su confianza en el CONALEP, como pilar de una enseanza tcnica de vanguardia.
No es casual que el Gobierno de la Repblica, a travs de la Secretara de Educacin Pblica, haya decidido fortalecer la
noble labor que se realiza en nuestras aulas, laboratorios y talleres, con un Modelo Acadmico de primera.
Un modelo derivado de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior:

Que avanza hacia la consolidacin del Sistema Nacional de Bachillerato y la construccin de un Marco Curricular
Comn;

Que se fortalece con las valiosas aportaciones de los profesores, estudiantes y representantes de la iniciativa
privada;

Que es congruente con los desafos de la globalizacin;

Y que forja generaciones competentes, emprendedoras, creativas y capaces de atender los principales problemas
del pas.

Este es el perfil de los profesionales que estamos formando.

Este es el compromiso que asumimos con entrega, vocacin y conviccin.
Y esta es la razn que nos impulsa a seguir hacia adelante.

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Estimados docentes y alumnos:

Yo los invito a aprovechar al mximo estos programas de estudio, como guas de nuestras responsabilidades acadmicas
y formativas, que sirvan de facilitadores de conocimientos e instrumentos para un dilogo respetuoso, permanente y
fecundo.
Hagamos juntos la diferencia con la excelencia, responsabilizndonos de la tarea que nos corresponde cumplir.
Demostremos que sabemos, que podemos y que somos ORGULLOSAMENTE CONALEP.

M.A. Candita Victoria Gil Jimnez

Directora General del Sistema CONALEP

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Presentacin de la
Secretaria
Acadmica

De acuerdo con el Modelo Acadmico CONALEP, la propuesta de aprendizajes considerados para promoverse en un
mdulo integrado al diseo de una carrera o trayecto se concreta en el programa de estudio, en la gua pedaggica y
en la de evaluacin. Estos documentos, constituyen el principal referente para planear y desarrollar el proceso de
enseanza-aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin.
Los programas y guas de estudio han sido diseados con un enfoque de competencias, con lo que se da cumplimiento
a los preceptos de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS), que indica el fomento y promocin de
competencias genricas y disciplinares que debe poseer una persona egresada de la educacin media superior,
mismas que le servirn para toda la vida; mientras que las competencias profesionales, le permiten el desempeo de
funciones laborales requeridas por los sectores productivos regional y nacional.
En cada uno de los documentos curriculares se refleja el desempeo de especialistas tcnicos y de profesionales en
diseo curricular, as como las aportaciones de los integrantes del sector productivo, contribuyendo con sus
conocimientos, habilidades y experiencias para el profesional tcnico y el profesional tcnico bachiller.
Lo anterior, hace posible la amplia aceptacin de nuestros egresados, ya sea en el mercado laboral en el que se
desempean con profesionalismo, o bien, en las Universidades o Institutos Tecnolgicos, si es que deciden continuar
estudios en el nivel superior, accin en la que destacan por su slida formacin.

Mtra. Mara Elena Salazar Pea

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CAPTULO I: Generalidades de la(s) carrera(s).

1.1. Objetivo general de
la carrera.
P.T. y P.TB en Electricidad Industrial.
Realizar los servicios de instalacin, operacin y mantenimiento de equipos y sistemas elctricos industriales, de acuerdo con las
especificaciones tcnicas y manuales del fabricante

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1.2. Competencias
transversales al
currculum ( * )
Competencias Genricas
Se autodetermina y cuida de s
1.

Se conoce y valora a s mismo y

aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.

2.

Es sensible al arte y participa en

la apreciacin e interpretacin
de sus expresiones en distintos
gneros.
Elige y practica estilos de vida
saludables.

3.

Se expresa y comunica
4.

Escucha, interpreta y emite

mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.

Atributos

Piensa crtica y reflexivamente

5.

Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de mtodos
establecidos.

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin
que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

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Competencias Genricas
6.

Sustenta una postura personal

sobre temas de inters y
relevancia general,
considerando otros puntos de
vista de manera crtica y
reflexiva.

Aprende de forma autnoma

Aprende por iniciativa e inters
propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa

Atributos

7.

Participa y colabora de manera

efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en

la sociedad

8.

9.

Participa con una conciencia

cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el
mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa

hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo

sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.

Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos
especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto
global interdependiente.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.

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CAPTULO II: Aspectos especficos del mdulo

2.1. Presentacin

El mdulo de Ahorro y preservacin de la calidad de la energa, corresponde al ncleo de formacin profesional, es de tipo especfico y se imparte en
el sexto semestre de la carrera de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Electricidad Industrial. Tiene como finalidad que el alumno
realice trabajos de construccin e instalacin, lo haga considerando el uso inteligente del recurso energtico a travs de tecnologas eficientes que
consideren la conservacin y cuidado del medio ambiente.
En los tiempos modernos, las construcciones e instalaciones de diversa ndole, deben ir de la mano del uso inteligente del recurso energtico a travs
de tecnologas eficientes que consideren la conservacin y cuidado del medio ambiente, por lo que es necesario que el Profesional Tcnico-Bachiller
Electricidad Industrial adquiera los conocimientos y habilidades para brindar la atencin adecuada a la promocin y aplicacin de prcticas concretas
y reales en el uso eficiente de la energa elctrica.
El presente mdulo est integrado por dos unidades de aprendizaje: la primera se refiere al Diagnstico Energtico, donde se analizan las
caractersticas de las instalaciones y se identifican los elementos de alto consumo y la segunda corresponde a la Preservacin de la calidad de la
energa, en la que se realiza la evaluacin tcnico-financiera, para lo cual se identifican y se evalan las reas de oportunidad de ahorro de energa.
La contribucin del mdulo al perfil de egreso de la carrera en la que est considerado implica el desarrollo de competencias para realizar trabajos de
ahorro y preservacin de la calidad de la energa, considerando la interpretacin de planos y diagramas elctricos, la normatividad vigente en materia
de seguridad e higiene, as como realizar el anlisis y diagnstico de las medidas a seguir para el ahorro y preservacin de la calidad de la energa.
La formacin profesional del PT y el PT-B, est diseada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo en la adquisicin de competencias
profesionales que incluye funciones productivas integradas en las etapas de diagnstico y la evaluacin tcnico-financiera. En este sentido el mdulo
de Ahorro y preservacin de la calidad de la energa es parte importante de la carrera, ya que las competencias desarrolladas en este constituyen a
una actividad directamente relacionada con el ahorro de energa de la poblacin y las empresas, as como de la preservacin y conservacin del medio
ambiente.
Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la
formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en
los que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes
laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su
potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.

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La tarea del docente tendr que diversificarse a fin de coadyuvar a que sus alumnos desarrollen las competencias propuestas en el mdulo, realizando
funciones tanto de facilitador del aprendizaje como de preceptor, y que consistirn en la gua y acompaamiento de los alumnos durante su proceso
de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan incorporar a su familia en un esquema de
corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral.
En el proceso de evaluacin de las competencias, los docentes, en coordinacin con el plantel, tienen la facultad de instrumentar las modalidades de
autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin, que estn vinculadas a una actividad de evaluacin seleccionada para este fin, indicada en este
programa de estudios y explicitada en la gua de evaluacin correspondiente.
Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos con el propsito de verificar que estos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. En este proceso, los docentes tienen la facultad de instrumentar las modalidades de autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin, de acuerdo con las condiciones particulares de su entorno, aun cuando de manera institucional se definen los criterios e indicadores
para su aplicacin.

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2.2. Propsito del mdulo

Realizar el ahorro y preservacin de la energa elctrica en las instalaciones y redes de distribucin elctrica, identificando y evaluando tcnica y
econmicamente las reas de oportunidad para mejorar la eficiencia en su uso y suministro.

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2.3. Mapa del mdulo

Nombre del mdulo

Unidad de aprendizaje
1. Diagnstico energtico.
35 horas

Resultado de aprendizaje
1.1 Describe los usos y ahorro de la energa, considerando sus caractersticas.
10 horas
1.2 Realiza el diagnstico energtico de instalaciones elctricas, identificando los
elementos crticos de consumo de energa que influyen en el diseo.
25 horas

Ahorro y preservacin
de la calidad de la
energa.
90 horas

2. Preservacin de la
calidad de la energa.
55 horas

2.1 Analiza las reas de oportunidad de ahorro de energa con base en el programa de
ahorro de energa.
15 horas
2.2 Propone alternativas o tcnicas innovadoras de preservacin y ahorro de energa,
considerando el impacto ambiental, la normatividad vigente y las polticas de la
empresa.
15 horas
2.3 Realiza la evaluacin tcnica y financiera de las alternativas de ahorro de energa,
considerando el impacto ambiental, la normatividad vigente y las polticas de la
empresa.
25 horas

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2.4. Unidades de
aprendizaje
Unidad de aprendizaje:

Diagnstico energtico.

Propsito de la unidad:

Realizar el diagnstico energtico de sistemas de distribucin elctrica, identificando los elementos

de elevado consumo para plantear alternativas de mejora.

35horas

Resultado de aprendizaje:

1.1 Describe los usos y ahorro de la energa, considerando sus caractersticas

10 horas

Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Nmero

Ponderacin

Contenidos
A. Descripcin de la importancia del ahorro
de energa.
Costo de la energa elctrica.
- Anlisis del recibo de energa
elctrica.
- Tarifas
- Consumo en KWh.
- Demanda mxima en KW.
- Factor de potencia.
- Factor de carga.
Beneficios del ahorro de energa
El diagnstico energtico como parte de
un programa de ahorro de energa
Metodologa
- Mediciones puntuales.
- Mediciones continuas.
- Inspeccin de las instalaciones.
Anlisis energtico
- Localizacin de desperdicios de
energa
- Localizacin y medicin de prdidas
de energa

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos
B. Uso de la energa elctrica.
Caractersticas principales de las
instalaciones
- Residenciales
- Comerciales.
- Industriales.
Especificaciones tcnicas de las cargas
tpicas
- Iluminacin
- Equipo de fuerza
- Aire acondicionado
- Refrigeracin

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:

1.2 Realiza el diagnstico energtico de instalaciones elctricas, identificando los elementos

crticos de consumo de energa que influyen en el diseo.

Actividades de evaluacin
1.2.1 Elabora el diagnstico del
consumo de energa de una
instalacin elctrica.

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Diagnstico del consumo

de energa, emitida.

30%

Rbrica

25 horas

Contenidos
A.

Diagnstico energtico de sistemas e

instalaciones elctricas.
Identificacin de elementos crticos
- Inventario de cargas elctricas actuales
- Inventario de cargas elctricas futuras
Criterios de la ingeniera de ahorro de
energa
Puntos de inspeccin o deteccin para el
ahorro de energa

B.

Medicin de parmetros de consumo

elctrico.
Pinzas fisiomtricas
- Uso
- Procedimiento de medicin
- Reporte
Medidores de armnicas
- Uso
- Procedimiento de medicin
- Reporte
Medidores de transitorios
- Uso
- Procedimiento de medicin
- Reporte
Analizadores de redes
- Uso
- Procedimiento de medicin
- Reporte.

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje:

Preservacin de la calidad de la energa.

Propsito de la unidad:

Preservar la calidad de la energa definiendo alternativas y tcnicas innovadoras para su ahorro,

considerando el impacto ambiental, la normatividad vigente y las polticas de la empresa.

55 horas

Resultado de aprendizaje:

2.1 Analiza las reas de oportunidad de ahorro de energa con base en el programa de ahorro de
energa.

15 horas

Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Nmero

Ponderacin

Contenidos
A.

Identificacin de reas de oportunidad.

Conductores elctricos
Factor de potencia
Sistemas de alumbrado
- Niveles de iluminacin.
- Tipos de lmparas.
- Vida promedio.
Sistemas de fuerza
Sistemas de climatizacin
- Refrigeracin y aire acondicionado

B. Anlisis del Programa de ahorro de

energa.
Anlisis energtico
Interpretacin de resultados
Elaboracin y manejo de reportes.
C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:

2.2 Propone alternativas o tcnicas innovadoras de preservacin y ahorro de energa, considerando

el impacto ambiental, la normatividad vigente y las polticas de la empresa.

Actividades de evaluacin
2.2.1

Elabora un proyecto de
alternativas para el ahorro
de energa elctrica.

HETEROEVALUACIN.

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Proyecto de alternativas
para el ahorro de energa
elctrica.

40%

Rbrica.

15 horas

Contenidos
A. Identificacin de tecnologas de ahorro
de energa
Equipos
- Luminaria inteligente
- Luces fluorescentes
- Cogeneracin
- Aislamiento de edificios
Sistemas de control
- Sensores
- Transmisores
Automatizacin
B. Propuesta de alternativas o tcnicas de
ahorro de energa elctrica.
Residenciales
Comerciales.
Industriales

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:

2.3 Realiza la evaluacin tcnica y financiera de las alternativas de ahorro de energa, considerando
el impacto ambiental, la normatividad vigente y las polticas de la empresa.

Actividades de evaluacin
2.3.1

Realiza una evaluacin

tcnica y financiera de una
propuesta de alternativa de
ahorro de energa.

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Evaluacin tcnicofinanciera, desarrollada.

30%

Rbrica.

25 horas

Contenidos
A. Interpretacin de la normatividad,
legislacin y polticas sobre nuevas
tecnologas
Normalizacin nacional e internacional.
Innovacin y desarrollo.
Beneficios fiscales
Evaluacin posterior de impuestos y
apalancamiento financiero
Polticas energticas
B. Anlisis de la evaluacin tcnica y
financiera.
Impacto de las medidas de ahorro de la
energa
Medicin de insumos de energa
Contraste de parmetros
Clculo del ahorro energtico
Mtodos para evaluacin financiera de
proyectos
- Vida til
- Depreciacin
Documento tcnico financiero
- Caractersticas
- Apartados
- Presentacin

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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2.5. Referencias
Bsica:

Enrquez Harper, Gilberto. El ABC del alumbrado y las instalaciones elctricas de baja tensin, 2 ed. Mxico, Edit. Limusa, 2004.
Estvez, ngel. Norma Oficial Mexicana 001-SEDE 2005, Instalaciones elctricas, Mxico, Edit. Limusa, 2005.
Gobierno Federal, Reglamento de instalaciones elctricas: normas tcnicas para instalaciones elctricas, 7 ed. Mxico, Edit. Ediciones
Andrade, 1988.
Vlez Gonzlez, Roberto. La ecologa en el diseo arquitectnico: datos prcticos sobre diseo bioclimtico y enotecnias, Mxico, Edit. Trillas,
2007.
Young, Trevor L. Gestione bien sus proyectos, Espaa, Edit. Gedisa, 2001.

Complementaria:

Martnez Prez, Ricardo Jos. Gestin comercial y servicio de atencin al cliente, Espaa, Edit. McGraw-Hill, Interamericana, 2006.

Robbins, Allan y Miller, Whilhelm C. Anlisis de circuitos elctricos. Teora y prctica, 4 ed. Mxico, Edit. Cengage Learning
Editores, 2008.

Snchez, S. La Inspeccin y el Control de Calidad, Mxico, Edit. Limusa, 2004.

Pginas Web:

Planes de emergencias. Disponible en: http://www.manceras.com.co/artplanemergencias.pdf [13/10/15]

Circuitos trifsicos. Disponible en: http://www.trifasicos.com/ [13/10/15]
Reglamento federal de seguridad, higiene y medio ambiente de trabajo. Disponible en:
http://www.stps.gob.mx/02_sub_trabajo/01_dgaj/r_seguridad.pdf [13/10/15]
Sistemas y componentes elctricos. Disponible en: http://www.toro.com/customercare/commercial/education/pdf/96885es.pdf [13/10/15]

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