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Mdulos 5o bsico
CIENCIAS NATURALES
Pauta evaluacin inicial

MINISTERIO DE EDUCACIN
NIVEL DE EDUCACIN BSICA

2013

EVALUACIN INICIAL DE LOS MDULOS / 5 BSICO

La serie de mdulos de 5 bsico agrupados en los temas: Ciencias de la Tierra y el Universo; Ciencias de
la Vida; Cuerpo Humano y Salud; y Ciencias Fsicas y Qumicas abordarn parcialmente los contenidos que
indican los objetivos de aprendizaje de las Bases Curriculares definidos para este nivel. Esta evaluacin
inicial, por tanto, no mide la totalidad de aprendizajes que debe adquirir un(a) estudiante durante el ao,
sino que solamente abordar los contenidos contemplados en los cuatro mdulos.
Este instrumento se orienta a la recoleccin de evidencia para la emisin de un juicio y la toma de decisiones
por parte del docente, quien con la informacin obtenida podr enfrentar el proceso de enseanza sin
centrarse en la calificacin.
La evaluacin inicial permite al docente hacer una lectura sobre los conocimientos previos que poseen las y los
estudiantes al momento de enfrentar los mdulos, permitiendo planificar las actividades complementarias
que los mdulos requieren, haciendo nfasis en los contenidos y habilidades que necesitan desarrollar.
La evaluacin inicial de la serie de mdulos se realizar a travs de veinte preguntas de seleccin mltiple y
dos preguntas abiertas de respuesta acotada. Cada una de las preguntas fue elaborada en el contexto de los
conceptos y habilidades de pensamiento cientfico incorporados en los mdulos.

Orientaciones para el anlisis de resultados


Luego de la evaluacin, le sugerimos analizar y reflexionar sobre la evaluacin considerando la siguiente informacin:

La pregunta 1 est asociada a los aprendizajes del (OA11), permitiendo identificar si la o el estudiante
relaciona el consumo de los artefactos elctricos con el ahorro energtico y si reconoce su unidad de
medida.

La pregunta 2 se relaciona con los aprendizajes del (OA9). Para responder adecuadamente las y los
estudiantes deben reconocer los componentes de un circuito elctrico y su funcionamiento. Adems,
deben comprender que el circuito solo funcionar si se encuentra completo. Esta pregunta evala la
habilidad de formular conclusiones.

La pregunta 3 est relacionada con los aprendizajes del (OA8) y requiere que las y los estudiantes
comprendan que la energa se transforma y que reconozcan que en un artefacto elctrico como una
ampolleta la energa elctrica se transforma primero en energa trmica y luego en energa lumnica.

La pregunta 4 se relaciona con los contenidos del (OA10) y requiere que los alumnos(as) identifiquen
que existen materiales conductores y aislantes de la electricidad, adems permite medir la habilidad de
formular conclusiones.

2 / Mdulos didcticos / Ciencias Naturales / 5 bsico / Pauta Evaluacin Inicial

EVALUACIN INICIAL DE LOS MDULOS / 5 BSICO


Las preguntas 5, 6, 12 y 13 evalan los aprendizajes relacionados con el (OA2). Para responder
adecuadamente las y los estudiante deben comprender la relacin que existe entre el sistema digestivo
y circulatorio, a travs del proceso de absorcin de nutrientes. Adems, deben relacionar los rganos del
sistema digestivo con su respectiva funcin y comprender que la funcin digestiva es llevada a cabo por
las enzimas digestivas.

Las preguntas 7 y 15 de seleccin mltiple y la pregunta abierta nmero 1 se relacionan con los
aprendizajes del (OA3). Para responderlas los alumnos(as) requieren identificar el proceso de intercambio
de gases que se producen entre los capilares y los alvolos, y que el aire alveolar es el resultado del
proceso de ventilacin pulmonar (inspiracin y expiracin), el cual es el resultado, a su vez, de la accin
de los msculos respiratorios entre los que destaca la accin del diafragma.

La pregunta 8 se relaciona con los contenidos del (OA1). Se requiere que los alumnos(as) reconozcan en
imgenes de microscopa que los distintos tejidos de un organismo como una planta estn formados
por clulas.

Las preguntas 9 y 10 de seleccin mltiple se relacionan con los aprendizajes del (OA12). Para responderlas
correctamente las y los estudiantes deben comprender que el agua representa una pequea porcin del
total del planeta, aunque se encuentra cubriendo el 75% de la superficie. Adems, deben conocer que
el agua dulce representa aproximadamente el 2.5% del total del agua del planeta y que la mayor parte
de esta agua se encuentra en estado slido. A su vez, la pregunta abierta nmero 2 se relaciona con los
aprendizajes del (OA14), la que permite indicar medidas para el cuidado de las fuentes de agua tanto
dulce como salada, en relacin a la presencia en el planeta.

La pregunta 11 evala el contenido asociado al (OA13) y requiere que los alumnos(as) comprendan que
en el ocano la luminosidad, temperatura y presin determinan zonas especficas para el desarrollo de
la flora y fauna marina, en este caso la pregunta est orientada a la relacin entre la luminosidad y la
abundancia de organismos fotosintticos, los cuales solo se pueden desarrollar hasta una profundidad
de 200 metros, ya que, a profundidades mayores no logran llegar los rayos del sol.

Las preguntas 14, 18 y 20 estn relacionadas con los contenidos del (OA4), para responderlas
adecuadamente los alumnos(as) deben relacionar que el ejercicio fsico genera un aumento en la
frecuencia cardaca, ya que el organismo requiere transportar mayores volmenes de oxgeno y CO2. Y,
adems, deben identificar que el intercambio gaseoso se realiza a nivel capilar.

La pregunta 16 mide un contenido relacionado al (OA7); a travs de esta pregunta se evala si las y los
estudiantes son capaces de reconocer conductas que evitan el contagio de enfermedades infecciosas,
especficamente se plantea una situacin de contagio por contacto indirecto.

La pregunta 17 evala aprendizajes asociados al (OA5). Los alumnos(as) deben reconocer que en la
elaboracin de una dieta se debe considerar siempre el sexo, la edad, el peso y la actividad fsica de una
persona.

La pregunta 19 evala los aprendizajes del (OA6) y requiere que las y los estudiantes identifiquen el
efecto nocivo del humo del cigarrillo que afecta tambin a las personas que estn alrededor, ya que a
travs del humo se aspiran sustancias txicas y cancergenas.

Mdulos didcticos / Ciencias Naturales / 5 bsico / Pauta Evaluacin Inicial /

Matriz de objetivos de aprendizaje


TEM

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Reconocer y explicar que los seres vivos estn formados por una o ms clulas y que estas se organizan en
tejidos, rganos y sistemas.

5, 6, 12 y 13

Identificar y describir, por medio de modelos, las estructuras bsicas del sistema digestivo (boca, esfago,
estmago, hgado, intestino delgado, intestino grueso, recto y ano) y sus funciones en la digestin, la
absorcin de alimentos y la eliminacin de desechos.

7 y 15
Pregunta
abierta N1

Explicar, por medio de modelos, la respiracin (inspiracin-espiracin intercambio de oxgeno y dixido de


carbono), identificando las estructuras bsicas del sistema respiratorio (nariz, trquea, bronquios, alvolos,
pulmones).

14, 18 y 20

Explicar la funcin de transporte del sistema circulatorio (sustancias alimenticias, oxgeno y dixido de
carbono), identificando sus estructuras bsicas (corazn, vasos sanguneos y sangre).

17

Analizar el consumo de alimento diario (variedad, tamao y frecuencia de porciones), reconociendo los
alimentos para el crecimiento, la reparacin, el desarrollo y el movimiento del cuerpo.

19

Investigar en diversas fuentes y comunicar los efectos nocivos que produce el cigarrillo (humo del tabaco) en
los sistemas respiratorio y circulatorio.

16

Investigar e identificar algunos microorganismos beneficiosos y dainos para la salud (bacterias, virus y
hongos), y proponer medidas de cuidado e higiene del cuerpo.

Reconocer los cambios que experimenta la energa elctrica al pasar de una forma a otra (elctrica a calrica,
sonora, lumnica, etc.) e investigar los principales aportes de los cientficos en su estudio a lo largo del tiempo.

Construir un circuito elctrico simple (cable, ampolleta, interruptor y pila), usarlo para resolver problemas
cotidianos y explicar su funcionamiento.

Observar y distinguir, por medio de la investigacin experimental, los materiales conductores (cobre y
aluminio) y aisladores (plsticos y goma) de electricidad, relacionndolos con la manipulacin segura de
artefactos tecnolgicos y circuitos elctricos domiciliarios.

Explicar la importancia de la energa elctrica en la vida cotidiana y proponer medidas para promover su
ahorro y su uso responsable.

9 y 10

Describir la distribucin del agua dulce y salada en la Tierra, considerando ocanos, glaciares, ros y lagos,
aguas subterrneas, nubes, vapor de agua, etc., y comparar sus volmenes, reconociendo la escasez relativa de
agua dulce

11

Analizar y describir las caractersticas de los ocanos y lagos:


Variacin de temperatura, luminosidad y presin en relacin con la profundidad.
Diversidad de flora y fauna.
Movimiento de las aguas, como olas, mareas, corrientes (El Nio y Humboldt).

12

Investigar y explicar efectos positivos y negativos de la actividad humana en ocanos, lagos, ros, glaciares,
entre otros, proponiendo acciones de proteccin de las reservas hdricas en Chile y comunicando sus
resultados.

4 / Mdulos didcticos / Ciencias Naturales / 5 bsico / Pauta Evaluacin Inicial

EVALUACIN INICIAL DE LOS MDULOS / 5 BSICO

Pauta de correccin preguntas de seleccin mltiple


TEM

INDICADOR

CLAVE

Identifican conductas de ahorro energtico (OA11).

Explican el funcionamiento de un circuito simple (OA9).

Identifican tipos de energa presentes en artefactos elctricos (OA8).

Identifican materiales conductores de electricidad (OA10).

Reconocen el proceso de absorcin de nutrientes (OA2).

Reconocen la accin digestiva de las enzimas (OA2).

Reconocen el proceso de intercambio de gases a nivel pulmonar (OA3).

Identifican que las plantas poseen tejidos formados por clulas (OA1).

Identifican la distribucin de agua dulce en el planeta (OA12).

10

Identifican la proporcin de agua dulce y salada en el planeta (OA12).

11

Relacionan las caractersticas de las zonas marinas con la distribucin de organismos (OA13).

12

Reconocen que el proceso de absorcin de nutrientes se realiza principalmente en el intestino


delgado (OA2).

13

Relacionan rganos del sistema digestivo con su funcin (OA2).

14

Relacionan el aumento de la actividad fsica con el aumento de la frecuencia cardiaca (OA4).

15

Reconocen el proceso de espiracin (OA3).

16

Identifican formas de contagio de una enfermedad infecciosa (OA7).

17

Identifican el grado de actividad fsica como un factor a considerar en la dieta (OA5).

18

Identifican los niveles de CO2 en la sangre arterial y venosa (OA4).

19

Reconocen efectos del tabaquismo (OA6).

20

Identifican la funcin de transporte del sistema circulatorio (OA4).

Mdulos didcticos / Ciencias Naturales / 5 bsico / Pauta Evaluacin Inicial /

Rbrica de evaluacin para preguntas abiertas

Pregunta 1:

Soledad observa que al respirar su abdomen se infla y desinfla, pens que el aire que tomaba se iba al
estmago, pero su mam le dijo que el aire se iba a los pulmones. Explica a Soledad por qu se producen
los movimientos de su abdomen.

Indicador: Describen cmo la contraccin y relajacin del diafragma y algunas estructuras torcicas permiten la expansin
y contraccin de los pulmones (OA3).

Nivel de Logro
Adecuado

Suficiente

En la respuesta mencionan que la


ventilacin pulmonar es el resultado
de la contraccin del diafragma
y otros msculos respiratorios y,
mencionan que al descender el
diafragma durante la espiracin
comprimen los rganos del abdomen
(intestinos), haciendo que se infle el
abdomen.

En la respuesta mencionan que la


ventilacin pulmonar es el resultado
de la contraccin del diafragma y
otros msculos respiratorios, pero
no mencionan que al descender
el diafragma durante la espiracin
comprimen los rganos del abdomen
(intestinos), haciendo que se infle el
abdomen.

Pregunta 2:

Insuficiente
No responden la pregunta.
O no cumplen con los elementos de
los niveles anteriores.

Un estudiante no comprenda por qu si las partes de todo el planeta se encuentran cubiertas con agua
se realizan campaas para cuidar y ahorrar agua Qu le diras al estudiante? Explica dos razones.

Indicador: Indican medidas que la comunidad y las personas deben adoptar para preservar fuentes de agua, tanto dulce
como salada (OA14).

Nivel de Logro
Adecuado

Suficiente

En la respuesta mencionan que el


agua dulce es menos del 3% del agua
del planeta y que la mayor parte del
agua dulce no est disponible para su
uso, porque se encuentra congelada,
o mencionan que la actividad humana
contamina grandes cantidades de agua
dulce y salada.

En la respuesta mencionan que el agua


dulce es menos del 3% del agua del
planeta.
O que la mayor parte del agua dulce
no est disponible para su uso, porque
se encuentra congelada, o mencionan
que la actividad humana contamina
grandes cantidades de agua dulce y
salada.

6 / Mdulos didcticos / Ciencias Naturales / 5 bsico / Pauta Evaluacin Inicial

Insuficiente
No responden la pregunta.
O no cumplen con los elementos de
los niveles anteriores.

EVALUACIN INICIAL DE LOS MDULOS / 5 BSICO

EVALUACIN INICIAL
Mdulos
CIENCIAS NATURALES
Quinto ao bsico

Mi nombre

Mi curso

Nombre de mi escuela

Fecha

2013

A continuacin encontrars 20 preguntas de seleccin mltiple y dos preguntas de


desarrollo. Responde cada una de las preguntas, seleccionando la alternativa correcta.
1. Cul de las siguientes conductas permite ahorrar energa elctrica?
A. Colocar ampolletas de mayor intensidad.
B. Utilizar ampolletas que consuman menor cantidad de watt por hora.
C. Cambiar los cables de los artefactos elctricos por unos ms delgados.
D. Renovar los artefactos elctricos una vez al ao.

2. Si se quema una de las ampolletas del siguiente circuito ocurrir que:


A. Dejar de circular electricidad por el circuito y
se apagar la otra ampolleta.
B. Disminuir la luminosidad de la otra ampolleta
que no se quem.
C. La otra ampolleta aumentar su luminosidad,
porque tiene toda la energa de la batera.
D. Seguir consumindose la energa que entrega
la batera hasta que se apague la ampolleta.

3. En una ampolleta comn (con filamento), la energa elctrica se transforma en:


A. Energa lumnica y qumica.
B. Energa trmica y movimiento.
C. Energa trmica y lumnica.
D. Energa qumica y trmica.

4. Un estudiante cre dos circuitos elctricos, utilizando el mismo tipo de pilas y tipo de ampolletas,
pero con cables hechos de distinto material.

El siguiente esquema muestra los resultados de la


intensidad de luz obtenido al utilizar los cables A y B.

Considerando la diferencia de la intensidad de la


luz en cada ampolleta, qu puedes concluir de los
tipos de cables utilizados?

A
1

A. Los cables A estn hechos de material aislante.

B. Los cables A y B estn hechos de cobre.


C. El material del cable B es mejor conductor que A.

D. El material del cable A consume ms energa.

5. Un estudio midi la cantidad de nutrientes en las venas de la seccin sealada con la letra A.
Entre los resultados se observ que siempre despus de una comida la cantidad de nutrientes
aumentaba al interior de las venas. Qu proceso permitira explicar ese resultado?
Hgado

Direccin del flujo


de sangre

Intestino

A. Los movimientos intestinales.


B. La ingestin de alimento.
C. La egestin de las heces.
D. La absorcin intestinal.

6. Por qu la ciruga que reemplaza el esfago por un segmento del intestino grueso, en los casos
de cncer al esfago, no produce alteracin en el proceso de digestin del alimento?

Segmento reemplazado por una


seccin o trozo del intestino grueso

Esfago

Estmago

A. Porque el esfago es un rgano que se encuentra entre la faringe y el estmago.


B. Porque en el esfago hay enzimas digestivas.
C. Porque el alimento permanece muy poco tiempo en el esfago.
D. Porque el intestino grueso no produce enzimas digestivas.

7. Observa la siguiente imagen de un alvolo pulmonar y un capilar sanguneo. Qu representan


las flechas que se muestran en el dibujo?:

AIRE

CO2
CO2 CO2

CO2

CO2

O2

CO2

O2

O2

O2

CO2
CO2
CO2

O2

A. El intercambio de glbulos rojos entre los capilares y los alvolos.


B. El intercambio de nutrientes entre los alvolos y los capilares.
C. Los procesos de inspiracin y espiracin del aire.
D. El intercambio gaseoso entre los capilares y los alvolos.
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8. Un estudiante decidi observar un pedazo de hoja y un pedazo de tallo de una misma planta a
travs de un microscopio. La imagen muestra lo observado por el estudiante.

HOJA

TALLO

Cul de las siguientes afirmaciones es correcta en relacin a lo que puedo observar el


estudiante?
A. La hoja y el tallo estn compuestos de clulas.
B. La hoja est compuesta de clulas, pero el tallo no.
C. El tallo est compuesto de clulas, pero la hoja no.
D. Las plantas no estn compuestas de clulas.

9. Camila encontr la siguiente informacin en una revista que estaba leyendo.

El agua dulce
Agua congelada

69,7%

Agua superficial

0,3%

Agua subterrnea

30%

Cul de las siguientes afirmaciones es correcta de acuerdo a la informacin presentada en


la imagen?
A. El agua subterrnea no participa en el ciclo del agua, porque no se evapora.
B. La mayor proporcin del agua del planeta es agua dulce.
C. El agua disponible para el uso de la poblacin es ms del 70% del agua del planeta.
D. La mayor reserva de agua dulce se encuentra como agua congelada.
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10. El siguiente grfico representa toda el agua que existe en el planeta.

Cul de las siguientes afirmaciones es correcta segn la informacin entregada por la


imagen?

A. La Tierra es un planeta formado por de agua.


B. El agua es un recurso inagotable.
C. La franja negra corresponde al agua dulce presente en el planeta.
D. La porcin blanca de la imagen corresponde al agua subterrnea.

11. Al comparar la flora entre dos puntos (A y B) en el mar. Cul de las siguientes alternativas es
la conclusin correcta en relacin a la abundancia de organismos?
Rayos de Sol

200 m

B
A. En A existir mayor abundancia de organismos, porque es la zona hasta donde penetran los
rayos del sol.
B. En B existir mayor abundancia, porque hay mayor profundidad del mar.
C. En ambos puntos ser igual, ya que las corrientes marinas distribuyen constantemente las
algas.
D. En B existir ms flora, ya que la fuerza de gravedad har que se depositen en el fondo marino.
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12. Una investigacin sobre el porcentaje de nutrientes al interior del tubo digestivo dio como
resultado los siguientes porcentajes.

90%

40%

5%

Tubo digestivo
A partir de los resultados, qu rganos del sistema digestivo correspondern a
las letras X e Y?
A. X= boca; Y= estmago.
B. X= estmago; Y= boca.
C. X= intestino grueso; Y= intestino delgado.
D. X= estmago; Y= intestino grueso.

13. Qu funcin del sistema digestivo humano se vera afectada si deja de funcionar el rgano
sealado con la letra X en el esquema?

X
A. La produccin de bilis.
B. La produccin de jugo pancretico.
C. La absorcin de glucosa y aminocidos.
D. La absorcin de agua.
6

14. En la siguiente tabla se muestran los datos de un estudio realizado por estudiantes de 5 ao
bsico.
Actividad
Trotar
Ver televisin
Correr
Andar en bicicleta

Pulsaciones por
minuto
100
80
150
120

Cul fue la pregunta de investigacin del estudio de las y los estudiantes de 5 bsico?
A. Qu actividad provoca ms gasto energtico?
B. Cmo se relaciona la frecuencia cardiaca y la actividad fsica?
C. La actividad fsica ayuda a mantener una buena salud?
D. Qu actividad es recomendable para evitar un infarto al corazn?

15. El siguiente esquema de una persona representa una de las etapas de la ventilacin pulmonar.

Qu etapa representa el esquema?


A. La espiracin, ya que las flechas muestran la accin de los msculos
respiratorios.
B. La inspiracin, ya que las flechas muestran la presin del aire, ingresando
al cuerpo.
C. El intercambio de gases que se produce entre los pulmones y el cuerpo.
D. Las flechas fuera del cuerpo representan la espiracin y la flecha del
interior del cuerpo la inspiracin.

16. Pedro visit a un amigo hospitalizado que se haba contagiado de una bacteria causante de una
enfermedad llamada tifus. Durante la visita, que dur 2 horas, tom jugo en un vaso que estaba
en el velador. A los pocos das, Pedro present los mismos sntomas de su amigo hospitalizado.

Por qu se enferm Pedro?:


A. Porque Pedro y su amigo frecuentan los mismos lugares.
B. Porque Pedro utiliz el mismo vaso del enfermo.
C. Porque Pedro y su amigo tienen la misma edad.
D. Porque Pedro no tiene una dieta saludable.

17. Catalina e Ignacia son dos amigas que practican patinaje artstico y han decidido realizar la
misma dieta especial, ya que han iniciado un perodo de entrenamiento para un campeonato.

Analiza los datos de la tabla y seala si la decisin de hacer la misma dieta es correcta o
incorrecta.

Catalina
Ignacia

Altura
1,40
1,41

Peso
52
52

Das de entrenamiento
Lunes y viernes
Lunes, martes, jueves y viernes

A. Es correcta, ya que ambas son mujeres y tienen el mismo peso.


B. Es correcta, ya que ambas tienen el mismo peso, casi la misma altura y practican el mismo
deporte.
C. Es incorrecta, ya que no es bueno hacer una dieta cuando se inicia un perodo de entrenamiento.
D. Es incorrecta, ya que la cantidad de das de entrenamiento es distinta.

18. La siguiente imagen muestra la sangre que va desde el corazn a los msculos de las piernas.

Cmo sern los niveles de CO2 en los puntos 1 y 2 del dibujo?


A. El nivel de CO2 ser mayor en el punto 2, porque en los msculos
se realiz el intercambio gaseoso.
B. En ambos puntos el nivel de CO2 ser igual, porque en el
esquema se muestra que la vena se comunica con las arterias
en el corazn.

Corazn

C. El nivel de CO2 ser mayor en el punto 1, porque la sangre ha


recorrido gran parte del cuerpo para llegar a los msculos de las
piernas.
D. El nivel de CO2 ser mayor en el punto 2, porque la sangre del
lado 2 no se mezcla con la sangre el lado 1.

Msculos

19. A continuacin se muestran los datos de una investigacin sobre el tabaquismo y su efecto en
el peso de los nios recin nacidos. Qu conclusin se extrae de los datos de la investigacin?
Esposa: No fumadora
Esposo: No fumador
500
Nmero de parejas
3.2 kg
Peso promedio de los hijos al nacer

Esposa: No fumadora
Esposo: Fumador
500
2.7 kg

A. El tabaco puede producir cncer en las mujeres embarazadas.


B. El tabaco puede producir cncer en los nios recin nacidos.
C. Las mujeres embarazadas que son fumadoras pasivas tienen hijos ms pequeos.
D. El tabaco no produce problemas de fertilidad.

20. Los siguientes esquemas muestran a travs de flechas las relaciones entre las funciones de los
sistemas del organismo humano y una clula.
Cul de los esquemas representa correctamente las relaciones que existen entre los
sistemas y la clula?
A

B
Sistema circulatorio

Sistema respiratorio

Sistema respiratorio

Sistema digestivo

Sistema digestivo

Sistema circulatorio

Clula

Clula

D
Sistema digestivo

Sistema circulatorio

Sistema respiratorio

Sistema digestivo

Sistema respiratorio

Clula

Clula

Sistema circulatorio

10

II. Preguntas de desarrollo


Lee cada una de las situaciones descritas y responde la pregunta. Recuerda que debes
justificar tu respuesta, dando ejemplos o explicaciones de cada una de tus afirmaciones.
1. Soledad observa que al respirar su abdomen se infla y desinfla, pens que el aire que tomaba se
iba al estmago, pero su mam le dijo que el aire se iba a los pulmones. Explica a Soledad por
qu se producen los movimientos de su abdomen cuando respira.

2. Un estudiante no comprenda por qu si las partes de todo el planeta se encuentran cubiertas


con agua se realizan campaas para cuidar y ahorrar agua Qu le diras al estudiante? Explica
dos razones.

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Mdulos 5o bsico
CIENCIAS NATURALES
Pauta evaluacin final

MINISTERIO DE EDUCACIN
NIVEL DE EDUCACIN BSICA

2013

EVALUACIN FINAL DE LOS MDULOS / 5 BSICO

La serie de mdulos de 5 bsico agrupados en los temas: Ciencias de la Tierra y el Universo; Ciencias de
la Vida; Cuerpo Humano y Salud; y Ciencias Fsicas y Qumicas abordan parcialmente los contenidos que
indican los objetivos de aprendizaje de las Bases Curriculares definidos para este nivel. Esta evaluacin final,
por tanto, no mide la totalidad de aprendizajes que debe adquirir un(a) estudiante durante el ao, sino que
solamente evala los contenidos abordados en los cuatro mdulos.
La evaluacin final de la serie de mdulos se realizar a travs de veinte preguntas de seleccin mltiple
y dos preguntas abiertas de respuesta acotada. Cada una de las preguntas fue elaborada en el contexto
de los contenidos tratados en cada uno de los mdulos, con el propsito de medir tanto el conocimiento
conceptual de las y los estudiantes como las habilidades del pensamiento cientfico que los mdulos buscan
desarrollar.

Orientaciones para el anlisis de resultados


Luego de la evaluacin, le sugerimos utilizar un periodo de clases para analizar y reflexionar sobre la evaluacin
con sus estudiantes, considerando la siguiente informacin:

La pregunta 1 est asociada a los aprendizajes del (OA11), permitiendo identificar si la o el estudiante
relaciona el consumo de los artefactos elctricos con el ahorro energtico y si reconoce su unidad de
medida.

La pregunta 2 se relaciona con los aprendizajes del (OA9). Para responder adecuadamente las y los
estudiantes deben reconocer los componentes de un circuito elctrico y su funcionamiento. Adems,
deben comprender que el circuito solo funcionar si se encuentra completo. Esta pregunta evala la
habilidad de formular conclusiones.

La pregunta 3 est relacionada con los aprendizajes del (OA8) y requiere que las y los estudiantes
comprendan que la energa se transforma y que reconozcan que en un artefacto elctrico como una
ampolleta la energa elctrica se transforma primero en energa trmica y luego en energa lumnica.

La pregunta 4 se relaciona con los contenidos del (OA10) y requiere que los alumnos(as) identifiquen
que existen materiales conductores y aislantes de la electricidad, adems permite medir la habilidad de
formular conclusiones.

Las preguntas 5, 6, 12 y 13 evalan los aprendizajes relacionados con el (OA2). Para responder
adecuadamente las y los estudiante deben comprender la relacin que existe entre el sistema digestivo
y circulatorio, a travs del proceso de absorcin de nutrientes. Adems, deben relacionar los rganos del
sistema digestivo con su respectiva funcin y comprender que la funcin digestiva es llevada a cabo por
las enzimas digestivas.

2 / Mdulos didcticos / Ciencias Naturales / 5 bsico / Pauta Evaluacin Final

EVALUACIN FINAL DE LOS MDULOS / 5 BSICO


Las preguntas 7 y 15 de seleccin mltiple y la pregunta abierta nmero 1 se relacionan con los
aprendizajes del (OA3). Para responderlas los alumnos(as) requieren identificar el proceso de intercambio
de gases que se producen entre los capilares y los alvolos, y que el aire alveolar es el resultado del
proceso de ventilacin pulmonar (inspiracin y expiracin), el cual es el resultado, a su vez, de la accin
de los msculos respiratorios entre los que destaca la accin del diafragma.

La pregunta 8 se relaciona con los contenidos del (OA1). Se requiere que los alumnos(as) reconozcan en
imgenes de microscopa que los distintos tejidos de un organismo como una planta estn formados
por clulas.

Las preguntas 9 y 10 de seleccin mltiple se relacionan con los aprendizajes del (OA12). Para responderlas
correctamente las y los estudiantes deben comprender que el agua representa una pequea porcin del
total del planeta, aunque se encuentra cubriendo el 75% de la superficie. Adems, deben conocer que
el agua dulce representa aproximadamente el 2.5% del total del agua del planeta y que la mayor parte
de esta agua se encuentra en estado slido. A su vez, la pregunta abierta nmero 2 se relaciona con los
aprendizajes del (OA14), la que permite indicar medidas para el cuidado de las fuentes de agua tanto
dulce como salada, en relacin a la presencia en el planeta.

La pregunta 11 evala el contenido asociado al (OA13) y requiere que los alumnos(as) comprendan que
en el ocano la luminosidad, temperatura y presin determinan zonas especficas para el desarrollo de
la flora y fauna marina, en este caso la pregunta est orientada a la relacin entre la luminosidad y la
abundancia de organismos fotosintticos, los cuales solo se pueden desarrollar hasta una profundidad
de 200 metros, ya que, a profundidades mayores no logran llegar los rayos del sol.

Las preguntas 14, 18 y 20 estn relacionadas con los contenidos del (OA4), para responderlas
adecuadamente los alumnos(as) deben relacionar que el ejercicio fsico genera un aumento en la
frecuencia cardaca, ya que el organismo requiere transportar mayores volmenes de oxgeno y CO2. Y,
adems, deben identificar que el intercambio gaseoso se realiza a nivel capilar.

La pregunta 16 mide un contenido relacionado al (OA7); a travs de esta pregunta se evala si las y los
estudiantes son capaces de reconocer conductas que evitan el contagio de enfermedades infecciosas,
especficamente se plantea una situacin de contagio por contacto indirecto.

La pregunta 17 evala aprendizajes asociados al (OA5). Los alumnos(as) deben reconocer que en la
elaboracin de una dieta se debe considerar siempre el sexo, la edad, el peso y la actividad fsica de una
persona.

La pregunta 19 evala los aprendizajes del (OA6) y requiere que las y los estudiantes identifiquen el
efecto nocivo del humo del cigarrillo que afecta tambin a las personas que estn alrededor, ya que a
travs del humo se aspiran sustancias txicas y cancergenas.

Mdulos didcticos / Ciencias Naturales / 5 bsico / Pauta Evaluacin Final /

Pauta de correccin preguntas de seleccin mltiple


TEM

INDICADOR

CLAVE

Identifican conductas de ahorro energtico (OA11).

Explican el funcionamiento de un circuito simple (OA9).

Identifican tipos de energa presentes en artefactos elctricos (OA8).

Identifican materiales conductores de electricidad (OA10).

Reconocen el proceso de absorcin de nutrientes (OA2).

Reconocen la accin digestiva de las enzimas (OA2).

Reconocen el proceso de intercambio de gases a nivel pulmonar (OA3).

Identifican que las plantas poseen tejidos formados por clulas (OA1).

Identifican la distribucin de agua dulce en el planeta (OA12).

10

Identifican la proporcin de agua dulce y salada en el planeta (OA12).

11

Relacionan las caractersticas de las zonas marinas con la distribucin de organismos (OA13).

12

Reconocen que el proceso de absorcin de nutrientes se realiza principalmente en el intestino


delgado (OA2).

13

Relacionan rganos del sistema digestivo con su funcin (OA2).

14

Relacionan el aumento de la actividad fsica con el aumento de la frecuencia cardiaca (OA4).

15

Reconocen el proceso de espiracin (OA3).

16

Identifican formas de contagio de una enfermedad infecciosa (OA7).

17

Identifican el grado de actividad fsica como un factor a considerar en la dieta (OA5).

18

Identifican los niveles de CO2 en la sangre arterial y venosa (OA4).

19

Reconocen efectos del tabaquismo (OA6).

20

Identifican la funcin de transporte del sistema circulatorio (OA4).

4 / Mdulos didcticos / Ciencias Naturales / 5 bsico / Pauta Evaluacin Final

EVALUACIN FINAL DE LOS MDULOS / 5 BSICO

Rbrica de evaluacin para preguntas abiertas

Pregunta 1:

Soledad observa que al respirar su abdomen se infla y desinfla, pens que el aire que tomaba se iba al
estmago, pero su mam le dijo que el aire se iba a los pulmones. Explica a Soledad por qu se producen
los movimientos de su abdomen.

Indicador: Describen cmo la contraccin y relajacin del diafragma y algunas estructuras torcicas permiten la expansin
y contraccin de los pulmones (OA3).

Nivel de Logro
Adecuado

Suficiente

En la respuesta mencionan que la


ventilacin pulmonar es el resultado
de la contraccin del diafragma
y otros msculos respiratorios y,
mencionan que al descender el
diafragma durante la espiracin
comprimen los rganos del abdomen
(intestinos), haciendo que se infle el
abdomen.

En la respuesta mencionan que la


ventilacin pulmonar es el resultado
de la contraccin del diafragma y
otros msculos respiratorios, pero
no mencionan que al descender
el diafragma durante la espiracin
comprimen los rganos del abdomen
(intestinos), haciendo que se infle el
abdomen.

Pregunta 2:

Insuficiente
No responden la pregunta.
O no cumplen con los elementos de
los niveles anteriores.

Un estudiante no comprenda por qu si las partes de todo el planeta se encuentran cubiertas con agua
se realizan campaas para cuidar y ahorrar agua Qu le diras al estudiante? Explica dos razones.

Indicador: Indican medidas que la comunidad y las personas deben adoptar para preservar fuentes de agua, tanto dulce
como salada (OA14).

Nivel de Logro
Adecuado

Suficiente

En la respuesta mencionan que el


agua dulce es menos del 3% del agua
del planeta y que la mayor parte del
agua dulce no est disponible para su
uso, porque se encuentra congelada,
o mencionan que la actividad humana
contamina grandes cantidades de agua
dulce y salada.

En la respuesta mencionan que el agua


dulce es menos del 3% del agua del
planeta.
O que la mayor parte del agua dulce
no est disponible para su uso, porque
se encuentra congelada, o mencionan
que la actividad humana contamina
grandes cantidades de agua dulce y
salada.

Insuficiente
No responden la pregunta.
O no cumplen con los elementos de
los niveles anteriores.

Mdulos didcticos / Ciencias Naturales / 5 bsico / Pauta Evaluacin Final /

EVALUACIN FINAL
Mdulos
CIENCIAS NATURALES
Quinto ao bsico

Mi nombre

Mi curso

Nombre de mi escuela

Fecha

2013

A continuacin encontrars 20 preguntas de seleccin mltiple y dos preguntas de


desarrollo. Responde cada una de las preguntas, seleccionando la alternativa correcta.
1. Cul de las siguientes conductas permite ahorrar energa elctrica?
A. Colocar ampolletas de mayor intensidad.
B. Utilizar ampolletas que consuman menor cantidad de watt por hora.
C. Cambiar los cables de los artefactos elctricos por unos ms delgados.
D. Renovar los artefactos elctricos una vez al ao.

2. Si se quema una de las ampolletas del siguiente circuito ocurrir que:


A. Dejar de circular electricidad por el circuito y
se apagar la otra ampolleta.
B. Disminuir la luminosidad de la otra ampolleta
que no se quem.
C. La otra ampolleta aumentar su luminosidad,
porque tiene toda la energa de la batera.
D. Seguir consumindose la energa que entrega
la batera hasta que se apague la ampolleta.

3. En una ampolleta comn (con filamento), la energa elctrica se transforma en:


A. Energa lumnica y qumica.
B. Energa trmica y movimiento.
C. Energa trmica y lumnica.
D. Energa qumica y trmica.

4. Un estudiante cre dos circuitos elctricos, utilizando el mismo tipo de pilas y tipo de ampolletas,
pero con cables hechos de distinto material.

El siguiente esquema muestra los resultados de la


intensidad de luz obtenido al utilizar los cables A y B.

Considerando la diferencia de la intensidad de la


luz en cada ampolleta, qu puedes concluir de los
tipos de cables utilizados?

A
1

A. Los cables A estn hechos de material aislante.

B. Los cables A y B estn hechos de cobre.


C. El material del cable B es mejor conductor que A.

D. El material del cable A consume ms energa.

5. Un estudio midi la cantidad de nutrientes en las venas de la seccin sealada con la letra A.
Entre los resultados se observ que siempre despus de una comida la cantidad de nutrientes
aumentaba al interior de las venas. Qu proceso permitira explicar ese resultado?
Hgado

Direccin del flujo


de sangre

Intestino

A. Los movimientos intestinales.


B. La ingestin de alimento.
C. La egestin de las heces.
D. La absorcin intestinal.

6. Por qu la ciruga que reemplaza el esfago por un segmento del intestino grueso, en los casos
de cncer al esfago, no produce alteracin en el proceso de digestin del alimento?

Segmento reemplazado por una


seccin o trozo del intestino grueso

Esfago

Estmago

A. Porque el esfago es un rgano que se encuentra entre la faringe y el estmago.


B. Porque en el esfago hay enzimas digestivas.
C. Porque el alimento permanece muy poco tiempo en el esfago.
D. Porque el intestino grueso no produce enzimas digestivas.

7. Observa la siguiente imagen de un alvolo pulmonar y un capilar sanguneo. Qu representan


las flechas que se muestran en el dibujo?:

AIRE

CO2
CO2 CO2

CO2

CO2

O2

CO2

O2

O2

O2

CO2
CO2
CO2

O2

A. El intercambio de glbulos rojos entre los capilares y los alvolos.


B. El intercambio de nutrientes entre los alvolos y los capilares.
C. Los procesos de inspiracin y espiracin del aire.
D. El intercambio gaseoso entre los capilares y los alvolos.
3

8. Un estudiante decidi observar un pedazo de hoja y un pedazo de tallo de una misma planta a
travs de un microscopio. La imagen muestra lo observado por el estudiante.

HOJA

TALLO

Cul de las siguientes afirmaciones es correcta en relacin a lo que puedo observar el


estudiante?
A. La hoja y el tallo estn compuestos de clulas.
B. La hoja est compuesta de clulas, pero el tallo no.
C. El tallo est compuesto de clulas, pero la hoja no.
D. Las plantas no estn compuestas de clulas.

9. Camila encontr la siguiente informacin en una revista que estaba leyendo.

El agua dulce
Agua congelada

69,7%

Agua superficial

0,3%

Agua subterrnea

30%

Cul de las siguientes afirmaciones es correcta de acuerdo a la informacin presentada en


la imagen?
A. El agua subterrnea no participa en el ciclo del agua, porque no se evapora.
B. La mayor proporcin del agua del planeta es agua dulce.
C. El agua disponible para el uso de la poblacin es ms del 70% del agua del planeta.
D. La mayor reserva de agua dulce se encuentra como agua congelada.
4

10. El siguiente grfico representa toda el agua que existe en el planeta.

Cul de las siguientes afirmaciones es correcta segn la informacin entregada por la


imagen?

A. La Tierra es un planeta formado por de agua.


B. El agua es un recurso inagotable.
C. La franja negra corresponde al agua dulce presente en el planeta.
D. La porcin blanca de la imagen corresponde al agua subterrnea.

11. Al comparar la flora entre dos puntos (A y B) en el mar. Cul de las siguientes alternativas es
la conclusin correcta en relacin a la abundancia de organismos?
Rayos de Sol

200 m

B
A. En A existir mayor abundancia de organismos, porque es la zona hasta donde penetran los
rayos del sol.
B. En B existir mayor abundancia, porque hay mayor profundidad del mar.
C. En ambos puntos ser igual, ya que las corrientes marinas distribuyen constantemente las
algas.
D. En B existir ms flora, ya que la fuerza de gravedad har que se depositen en el fondo marino.
5

12. Una investigacin sobre el porcentaje de nutrientes al interior del tubo digestivo dio como
resultado los siguientes porcentajes.

90%

40%

5%

Tubo digestivo
A partir de los resultados, qu rganos del sistema digestivo correspondern a
las letras X e Y?
A. X= boca; Y= estmago.
B. X= estmago; Y= boca.
C. X= intestino grueso; Y= intestino delgado.
D. X= estmago; Y= intestino grueso.

13. Qu funcin del sistema digestivo humano se vera afectada si deja de funcionar el rgano
sealado con la letra X en el esquema?

X
A. La produccin de bilis.
B. La produccin de jugo pancretico.
C. La absorcin de glucosa y aminocidos.
D. La absorcin de agua.
6

14. En la siguiente tabla se muestran los datos de un estudio realizado por estudiantes de 5 ao
bsico.
Actividad
Trotar
Ver televisin
Correr
Andar en bicicleta

Pulsaciones por
minuto
100
80
150
120

Cul fue la pregunta de investigacin del estudio de las y los estudiantes de 5 bsico?
A. Qu actividad provoca ms gasto energtico?
B. Cmo se relaciona la frecuencia cardiaca y la actividad fsica?
C. La actividad fsica ayuda a mantener una buena salud?
D. Qu actividad es recomendable para evitar un infarto al corazn?

15. El siguiente esquema de una persona representa una de las etapas de la ventilacin pulmonar.

Qu etapa representa el esquema?


A. La espiracin, ya que las flechas muestran la accin de los msculos
respiratorios.
B. La inspiracin, ya que las flechas muestran la presin del aire, ingresando
al cuerpo.
C. El intercambio de gases que se produce entre los pulmones y el cuerpo.
D. Las flechas fuera del cuerpo representan la espiracin y la flecha del
interior del cuerpo la inspiracin.

16. Pedro visit a un amigo hospitalizado que se haba contagiado de una bacteria causante de una
enfermedad llamada tifus. Durante la visita, que dur 2 horas, tom jugo en un vaso que estaba
en el velador. A los pocos das, Pedro present los mismos sntomas de su amigo hospitalizado.

Por qu se enferm Pedro?:


A. Porque Pedro y su amigo frecuentan los mismos lugares.
B. Porque Pedro utiliz el mismo vaso del enfermo.
C. Porque Pedro y su amigo tienen la misma edad.
D. Porque Pedro no tiene una dieta saludable.

17. Catalina e Ignacia son dos amigas que practican patinaje artstico y han decidido realizar la
misma dieta especial, ya que han iniciado un perodo de entrenamiento para un campeonato.

Analiza los datos de la tabla y seala si la decisin de hacer la misma dieta es correcta o
incorrecta.

Catalina
Ignacia

Altura
1,40
1,41

Peso
52
52

Das de entrenamiento
Lunes y viernes
Lunes, martes, jueves y viernes

A. Es correcta, ya que ambas son mujeres y tienen el mismo peso.


B. Es correcta, ya que ambas tienen el mismo peso, casi la misma altura y practican el mismo
deporte.
C. Es incorrecta, ya que no es bueno hacer una dieta cuando se inicia un perodo de entrenamiento.
D. Es incorrecta, ya que la cantidad de das de entrenamiento es distinta.

18. La siguiente imagen muestra la sangre que va desde el corazn a los msculos de las piernas.

Cmo sern los niveles de CO2 en los puntos 1 y 2 del dibujo?


A. El nivel de CO2 ser mayor en el punto 2, porque en los msculos
se realiz el intercambio gaseoso.
B. En ambos puntos el nivel de CO2 ser igual, porque en el
esquema se muestra que la vena se comunica con las arterias
en el corazn.

Corazn

C. El nivel de CO2 ser mayor en el punto 1, porque la sangre ha


recorrido gran parte del cuerpo para llegar a los msculos de las
piernas.
D. El nivel de CO2 ser mayor en el punto 2, porque la sangre del
lado 2 no se mezcla con la sangre el lado 1.

Msculos

19. A continuacin se muestran los datos de una investigacin sobre el tabaquismo y su efecto en
el peso de los nios recin nacidos. Qu conclusin se extrae de los datos de la investigacin?
Esposa: No fumadora
Esposo: No fumador
500
Nmero de parejas
3.2 kg
Peso promedio de los hijos al nacer

Esposa: No fumadora
Esposo: Fumador
500
2.7 kg

A. El tabaco puede producir cncer en las mujeres embarazadas.


B. El tabaco puede producir cncer en los nios recin nacidos.
C. Las mujeres embarazadas que son fumadoras pasivas tienen hijos ms pequeos.
D. El tabaco no produce problemas de fertilidad.

20. Los siguientes esquemas muestran a travs de flechas las relaciones entre las funciones de los
sistemas del organismo humano y una clula.
Cul de los esquemas representa correctamente las relaciones que existen entre los
sistemas y la clula?
A

B
Sistema circulatorio

Sistema respiratorio

Sistema respiratorio

Sistema digestivo

Sistema digestivo

Sistema circulatorio

Clula

Clula

D
Sistema digestivo

Sistema circulatorio

Sistema respiratorio

Sistema digestivo

Sistema respiratorio

Clula

Clula

Sistema circulatorio

10

II. Preguntas de desarrollo


Lee cada una de las situaciones descritas y responde la pregunta. Recuerda que debes
justificar tu respuesta, dando ejemplos o explicaciones de cada una de tus afirmaciones.
1. Soledad observa que al respirar su abdomen se infla y desinfla, pens que el aire que tomaba se
iba al estmago, pero su mam le dijo que el aire se iba a los pulmones. Explica a Soledad por
qu se producen los movimientos de su abdomen cuando respira.

2. Un estudiante no comprenda por qu si las partes de todo el planeta se encuentran cubiertas


con agua se realizan campaas para cuidar y ahorrar agua Qu le diras al estudiante? Explica
dos razones.

11

12