Yo elijo educar: Por

qu no pude entrar a
lo que quera o por
vocacin?
BAJA EXIGENCIA EN LOS REQUICITOS DE INGRESO
PARA EDUCACION PARVULARIA

Josefina Pizarro
Educacin parvularia

Contenido
Resumen............................................................................................................. 2
Introduccin......................................................................................................... 2
Desarrollo............................................................................................................ 3
Conclusin........................................................................................................... 5
Bibliografa.......................................................................................................... 6

Resumen
Este es un ensayo de opinin, desde el punto de vista de una estudiante de
educacin parvularia en formacin, acerca de la poca exigencia de ingreso que
tiene una carrera tan importante como es la educacin parvularia. Si bien este
tema se toca en la propuesta de Desarrollo profesional docente, las exigencias a
mi criterio que ah plantean no son suficientes como para evitar el ingreso de
personas que no estn comprometidas con una educacin de calidad.
Aqu planteare las discordancias que tengo con dicha propuesta y como se podra
mejorar algunos aspectos, en pro de una educacin de calidad con educadoras
que posean vocacin y compromiso con la carrera.
Introduccin
En Chile la carrera de Educacin Parvularia esta mirada en menos, en relacin a
puntajes de PSU y otros mecanismos de ingreso, la Educacin Parvularia se
encuentra bajo el promedio nacional de ingreso, con un puntaje promedio de 534
puntos entre matemticas y lenguaje.
Al ao 2014, en Chile existan 14.992 estudiantes (en un 99.9% de los casos
mujeres) en formacin inicial de educacin de prvulos. De ellas debe existir un
porcentaje no menor que eligi la carrera por la baja exigencia de ingreso o
porque no entro a lo que quera, y en su minora estn las que eligieron la carrera
por vocacin y compromiso con la labor educativa.
La propuesta de Desarrollo Profesional Docente presenta cambios con respecto a
este tema pero no son suficientes o no apuntan al pblico que debera acaparar.

Desarrollo
En el documento de dilogos para la propuesta de Desarrollo Profesional Docente
dicen que: durante el ao 2014 el promedio de puntajes en Educacin Parvularia
ponderado fue de 534, no existiendo diferencias sustanciales entre universidades
estatales, tradicionales y privadas adscritas al sistema PSU. En cambio, s se
evidencia una brecha de 55 puntos entre los puntajes de universidades privadas y
el promedio de las otras instituciones. Los primeros seleccionados lo hicieron con
un puntaje promedio de 615 puntos, mientras que el ltimo seleccionado ingres
con 495.
Analicemos este prrafo aqu me dicen que el puntaje promedio que se exiga el
2014 en la universidades para entrar a estudiar educacin parvularia era 534 y
que los primeros seleccionados entraron con 615 y el ultimo que ingreso fue 495.
Esto demuestra que esos primeros en entrar lo hicieron por vocacin porque su
puntaje le alcanzaba para entra a otra carrera pero el ultimo claramente lo hizo
porque no entro a nada ms o porque en su hogar le exigan estudiar algo.
Ahora esta es la solucin a largo plazo que da la propuesta de Desarrollo
Profesional Docente:

Ao 2016 > 500 puntos promedio entre PSU lenguaje y matemticas o

pertenecer al 50%

Programa de Acompaamiento y
Acceso Efectivo (PACE).
Ao 2018 > 525 puntos promedio entre PSU lenguaje y matemticas o
pertenecer al 40%

superior del ranking de notas o ingresar a travs del

superior del ranking de notas o ingresar a travs del

PACE.
Ao 2020 > 550 puntos promedio entre PSU lenguaje y matemticas o
pertenecer al 30%

superior del ranking de notas o ingresar a travs del

PACE.
Estoy en completo desacuerdo con esta solucin porque en este minuto el mnimo
para entrar a esta carrera en una universidad por ejemplo como la Pucv dice que
el mnimo para estar el lista es de 550, entonces si me dices que el 2020 se
espera que el minio sea 550 es nula exigencia segn mi perspectiva esto debera

subir por lo menos a 600 que es lo que se le exige actualmente a alumnos de

ingeniera, medicina o derecho.
Ellos tambin plantean que: La instauracin de estos requisitos, si bien es valiosa
para seleccionar mejores postulantes a las carreras de pedagoga, puede generar
una serie de problemas para la Educacin Parvularia: los puntajes de ingreso de
quienes ingresan a carreras de educacin de prvulos, son, en general, de los
ms bajos dentro las pedagogas. Al elevarse los requisitos de ingreso, habr una
mayor dificultad para atraer a estudiantes de buen rendimiento, si es que no se
presenta una carrera atractiva en trminos profesionales y laborales
Este enunciado lo encuentro personalmente alarmante, el que les preocupe que al
elevar demasiado los puntajes los alumnos de buen rendimiento que no sepan que
carrea escoger no encuentre atractiva esta carrera por no ser de fcil ingreso,
francamente no puedo entenderlo siendo que deberamos apuntar a atraer
mejores postulantes y sobretodo postulantes que de verdad quieran la carrera, y
ojala no contar con gente que no est comprometida con la labor de educar.
Para lograr una educacin de calidad es fundamental contar con educadoras que
sean capaces, que tengan vocacin y que se comprometan con la labor, pero si
nos estamos preocupando porque la carrera no sea atractiva para la gente que no
sabe que estudiar teniendo el puntaje necesario para entrar a cualquier carrera
despus no nos podemos quejar de que la educacin este como esta hoy en da
Es por esto que yo pienso que se debera subir las exigencias y de ese modo el
que quiera de verdad entrar a estudiar educacin parvularia como cualquier
carrera de docencia se exija igual que el que quiera entra a estudiar medicina o
derecho o alguna ingeniera.
En los pases desarrollados de Europa, Asia y en estados unidos las educacin es
tan o ms importante que la medicina, las leyes y las ingenieras. Y existen altos
estndares de exigencia a la hora de preparar a los docentes y educadoras para
que estos estn a cargo del futuro del pas. Chile no debera quedarse atrs ya
que nuestros nios merecen la mejor calidad de educacin que les podamos

entregar ellos son el futuro de nuestro pas y son los encargados de hacerlo crecer
a largo plazo

Conclusin

A fin de cuentas concluyo que an no nos enfocamos en lo que de verdad importa

y seguimos malgastando esfuerzos cuando deberamos estar haciendo cambios
sustanciales para mejorar la calidad de alumnos que entra a nuestra carrera
exigiendo en el ingreso y tomando el lugar que nos corresponde como formadores
del futuro del pas.
Ya es hora que le tomemos el peso a la situacin y mejoremos de una vez por
todas la calidad de educacin que le estamos brindado a nuestros nios y
dejemos de lado las sutilezas como el no ser interesantes por elevar las
exigencias para la gente que no sepa que estudiar y que no tienen el perfil de una
educadora agente de cambio.

Bibliografa

http://www.pucv.cl/pucv/futuros-estudiantes/admision/sistema-de-ingresovia-proceso-nacional-de-admision-psu/2015-07-02/131317.html
Documento presentado por profesor