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Inferencia Estadstica

Pedagoga en Matemtica
Temuco

INFORME FINAL
INFERENCIA ESTADISTICA

Integrante

Pablo Atuan Mutti


Mirta Pincheira Carrillo
Andrea Pincheira
Huaiquinao

Fecha

Susana Quezada Torres


28 Julio 2016

Introduccin

PROBLEMTICA
En el marco de la reforma educacional para enseanza bsica en Chile, implementada en
el periodo 1996 2002, se realiza un estudio para describir el Clima de Centros
Educativos cuyas acciones den cuenta de un trabajo que traduzca importantes esfuerzos
organizacionales de innovacin en la ciudad de Temuco, Chile. Por tal motivo, se solicit
al Ministerio de Educacin a travs de la Secretara Ministerial de Educacin de la IX
regin, la nmina de todos los centros que en el Marco de la Reforma Educacional
Chilena, que evidencian buenas propuestas y la consecuente ejecucin de los respectivos
proyectos.
A partir del total de centros escolares que elaboraron un Proyecto Educativo Institucional
entre los aos 1996 y 1999, y que posteriormente postularon a Proyectos de
Mejoramiento Educativo en el ao 2000, y que adems mantuvieron su ejecucin en los
aos 2001 y 2002, se realiz un procedimiento de seleccin aleatoria que permiti obtener
la muestra de la investigacin. Para estructurar la muestra, se consider que el constructo
Clima de Centros Educativos tiene caractersticas organizativas y no individuales, y en
consecuencia, se utiliz la totalidad del cuerpo docente y directivo de los centros
seleccionados, as como tambin la naturaleza de estos
(Municipalizados,
Subvencionados y Particulares). Por tanto, la estructura de la muestra es la siguiente:

Tipo de colegio
G1: Municipalizados
G2: Subvencionados
G3: Particulares
Total

No de colegios
5
5
5
15

No de profesores
135
133
136
404

El instrumento para evaluar el constructo Clima de Centro Educativo est compuesto de


las dimensiones Relaciones, Organizacin y Crecimiento. Para los efectos de esta
evaluacin, se trabajara slo con la dimensin Relaciones, la que a su vez est
estructurada de la siguiente forma:
Dimensin
Relaciones

Subdimensin

Relacin
profesor-alumno

Relacin profesorpadres/comunidad

Definicin
Grado en que las
caractersticas y
actitudes
del alumnado,
como tambin las
relaciones
profesor alumno
inciden en la
vivencia de
los docentes
Grado en que los
padres y/o

Elementos

Contenido

tems

I3, I5

Relaciones

I1, I2, I4, I6

Contenido
Relaciones

I7, I8, I9
I10, I11, I12, I13

Relacin entre pares

apoderados
como tambin la
comunidad,
inciden en la
vivencia de los
docentes
Grado en que
existe un ambiente
clido y de
confianza, como
tambin se
respetan las
diferencias
individuales entre
pares.

Contenido

I13

Relaciones

I27, I28, I29, I30,


I31, I33, I34

En este contexto, nos interesan ESTUDIAR la dimensin relaciones como una escala
completa y las subescalas:
1. Relacin Profesor-Alumno
2. Relacin Profesor con Padres, Apoderados y/o Comunidad
3. Relacin entre Pares.
Adems se dispone de la informacin de las siguientes variables:

EDAD: Edad en aos cumplidos.


ANTIGUEDAD: Antigedad en Aos.
SEXO : 1: hombre; 2: mujer
TIPOE : Tipo de Establecimiento (1:Municipal, 2:Subvencionado y 3:Particular)
JORNADA: Tipo de Jornada 1: Slo trabaja en este centro educativo; 2: Trabaja en
dos centros educativos; 3: Trabaja en ms de dos centros educativos.

DESARROLLO

Segn la problemtica planteada es necesario crear escalas, las cuales sern creadas
segn el tipo y clasificacin de las variables, por lo cual se utilizaran escalas nominales,
escalas ordinales, escalas de intervalos o escalas de razn.

Escala nominal
La forma ms simple de observacin es la clasificacin de individuos en clases que
simplemente pueden distinguirse entre s pero no compararse ni realizar entre ellas
operaciones aritmticas. En este tipo se incluyen caractersticas tales como la profesin,
nacionalidad o grupo sanguneo.

Escala ordinal
A veces, las categoras obtenidas pueden ser ordenadas, aunque diferencias numricas
iguales a lo largo de la escala numrica utilizada para medir dichas clases no
correspondan a incrementos iguales en la propiedad que se mide.

Escala de intervalo
Esta escala, adems de clasificar y ordenar a los individuos, cuantifica la diferencia entre
dos clases, es decir, puede indicar cuanto ms significa una categora que otra. Para ello
es necesario que se defina una unidad de medida y un origen, que es por su naturaleza
arbitrario. Tal ocurre con la temperatura y tambin con la escala cronolgica.

Escala de razn
Es idntica a la anterior, pero adems existe un cero absoluto. En el apartado anterior
hemos incluido el caso del tiempo, ya que no puede medirse con una escala de razn.

Identificacin de Variables
Variables
Edad
Antigedad
Sexo
Tipo Establecimiento
Jornada

Tipos de Variables
Cuantitativa Discreta
Cuantitativa Discreta
Cualitativa Nominal Dicotmica
Cualitativa Nominal
Cuantitativa Nominal

Relacin Profesor-Alumno

Datos/Variable: IDENT
Seleccin de la Variable: I1+I2+I3+I4+I5+I6
401 valores con rango desde 1,11 a 37,31

Escala
Intervalo
Intervalo
Nominal
Nominal
Nominal

Histograma
80

frecuencia

60

40

20

0
-1

19

29

39

IDENT
Grfico de Caja y Bigotes

10

20
IDENT

30

40

49

Relacin Profesor con Padres, Apoderados y/o Comunidad


Datos/Variable: IDENT
Seleccin de la Variable: I7+I8+I9+I10+I11+I12+I13
393 valores con rango desde 1,11 a 37,31

Histograma
80

frecuencia

60

40

20

0
-1

19

29

IDENT

39

49

Grfico de Caja y Bigotes

10

20
IDENT

30

40

Relacin entre Pares.


Datos/Variable: IDENT
Seleccin de la Variable: I27+I28+I29+I30+I31+I33+I34
398 valores con rango desde 1,11 a 37,31

Histograma
80

frecuencia

60

40

20

0
-1

19
29
IDENT

39

Grfico de Caja y Bigotes

10

20
IDENT

30

40

49