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Asignatura: Espaol
Bloque: II
Grado: 4
Prctica Social del lenguaje: Elaborar un texto monogrfico sobre pueblos
originarios de Mxico
Estrategia didctica: Proyecto didctico
Duracin: 6 sesiones de dos horas
Descripcin de la poblacin:
Alumnos de cuarto grado de la escuela primaria Lic. Benito Jurez Garca con clave
30EPR3284G en la ciudad de Coatzacoalcos, Veracruz. Es una escuela de organizacin
completa, urbana con poco grado de marginacin, pertenece a la administracin
estatal; adscrita a la supervisin escolar 030 Coatza-Locales.
La escuela se localiza en el centro de la ciudad, es una zona tranquila que no tiene
ningn riesgo asociado a contingencias naturales como inundaciones, deslaves, etc. El
entorno prximo est conformado por casas-habitacin, algunos negocios pequeos, un
edificio de oficinas de un partido poltico, un CENDI del DIF y algunas otras oficinas de
gobierno.
Se tiene acceso a los servicios de drenaje, pavimentacin, transporte pblico, agua
potable y aljibe, energa elctrica y servicio telefnico; adems, la direccin del plantel
tiene acceso a internet y equipo de cmputo, aunque el personal docente no tiene
acceso al uso de estos recursos.
La infraestructura est expresada en 14 salones de clase, dos canchas de usos
mltiples, una cancha de arena (habilitada como cancha de futbol), baos para nios y
para nias con compartimientos individuales para siete, un bao para maestras, un
bao para maestros, espacio para la cooperativa escolar, biblioteca, aula de medios,
direccin y desayunadores.
Esta institucin educativa est integrada en el rea de recursos humanos por un total
de 22 elementos: director, docente de aula de medios, docente de biblioteca, profesor
especialista de educacin fsica, docente de actividades tecnolgicas, catorce docentes
titulares de grupo, docente como apoyo tcnico y dos intendentes.
La institucin se caracteriza por favorecer la equidad de gnero, porque brinda el
acceso tanto a nias como nios sin distinciones; es una escuela inclusiva, porque
parte de la matrcula de educandos incluye a alumnos con discapacidad o necesidades
educativas especiales, mismos que llevan un seguimiento con el Centro de Recursos
para la Integracin Educativa (CRIE).
El grupo a mi cargo est integrado por treinta y tres alumnos, de los que catorce son
varones y diecinueve nias; las edades son de ocho a nueve aos, pero llama la
atencin que haya trece alumnos de ocho aos de edad, es decir, el 39% del total del
grupo no tienen la edad correspondiente al grado, sin embargo, hasta ahora no se ha
observado una diferencia significativa con el resto del grupo que ya tiene los nueve
aos cumplidos. Esto indica que el porcentaje elevado de alumnos con menor edad, ha
permitido una madurez homognea de esta generacin.
Es un grupo unido, juegan indistintamente nios y nias, la mayora reporta
inmediatamente reporta cuando alguno de sus compaeros incurre en una falta o est
obstaculizando el trabajo de equipo.
El 51% de los alumnos proviene de familias nucleares, el 21% de los alumnos provienen
de familias monoparentales, y el 9% corresponde a familias extendidas.
El 36% de los alumnos ambos padres tienen formacin universitaria,18% de los casos
uno de los padres tiene formacin universitaria y el otro bachillerato; 21% ambos
padres tienen formacin bachiller, 3% un padre es bachiller y el otro, secundaria; y 3%
ambos tienen nivel secundaria. Por lo que la mayora de los alumnos est bajo la tutela
de padres con formacin profesional.
Todas las familias son religiosas bajo la doctrina cristiana, en las siguientes ramas: 29
catlicas, 3 cristianas y slo un caso testigo de jehov.
En general, la actitud de los padres es de colaboracin, son responsables como los
materiales solicitados y vigilar el cumplimiento de tareas de sus hijos; sin embargo, son
sobreprotectores, y a veces, hasta imprudentes; porque entran al saln sin pedir
permiso ni saludar, quieren copiar la tarea de sus hijos o tomarle fotos al pizarrn.
El saln asignado al grupo dispone de mesas binarias, sillas de madera y sillas de
plstico con metal para los alumnos, las condiciones de ventilacin son apenas
suficientes, porque el aire acondicionado no abastece cando el clima predominantes es
caluroso. Respecto a la iluminacin, la luz artificia es inadecuada, porque no hay focos,
y la luz natural es demasiada, al no haber cortinas en las amplias ventanas la claridad
se refleja en el pizarrn obstaculizando la visin desde varios puntos del saln.
Por la cantidad de alumnos en relacin al tamao del saln, es difcil transitar dentro de
ste, siendo tambin incmodo para los alumnos el trabajo en equipo y poder
desplazarse o acomodara sus pertenencias. Asimismo, es una desventaja que el saln
se comparte con el turno vespertino, porque con frecuencia el mobiliario se encuentra
alterado, ya sea que est desacomodado o incompleto, adems los espacios
disponibles en las paredes para exposiciones son reducidos, resultando insuficientes
por la cantidad de alumnos.
A travs de un test de estilos de aprendizaje correspondiente al modelo VAK, pude
determinar que la mayor parte del grupo es visual, pues de un total de 33 alumnos, en
22 predomina el estilo visual, 6 de estilo auditivo y 5 de estilo kinestsico; esto significa
que el 66% del grupo tiene un estilo predominantemente visual.
Tambin observ que en trminos de aprendizaje y/o conocimientos previos, los
alumnos tienen varias reas de oportunidad asociadas a la escritura convencional del
idioma, identificacin de las caractersticas y funciones de distintos tipos de texto,
comprensin lectora, elaboracin de argumentos a partir de la consulta de uno o varios
textos; comprensin de problemas matemticos y su correcta resolucin, dificultad
para elaborar una justificacin de los problemas que ejecutan para resolver un
planteamiento matemtico y localizar informacin en distintos portadores. Todo esto,
porque al hacer el anlisis de la prueba diagnstica realizada al inicio del ciclo escolar
detect insuficiencia en la resolucin de estos reactivos de la mayor parte del grupo.
mbito: Estudio
Tipo de texto: Expositivo
Competencias para la vida:
Para el aprendizaje permanente
Para la convivencia
Competencias de la asignatura:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Aprendizaje esperado: Identifica las caractersticas y la funcin de las monografas, y
las retoma al elaborar un texto propio
Temas de reflexin:
Relaciones de causa y efecto en textos expositivos