Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
MATERIA
SEMINARIO
2DO GENERAL B
INTEGRANTES:
Ao:
2016
1.
Definicin
1.3 Efectos
No prepara su clase
No revisa tareas
Llega tarde
2. Jvenes
Por estas razones nos interesa hacer una pequea investigacin acerca de cules
son las causas que afectan de manera directa el rendimiento de los jvenes en
esta etapa de instruccin y que de igual manera dan origen al desinters por el
estudio de los jvenes,
Entendindose por desinters al estudio como la falta de energa y de entusiasmo
por las cosas educativas, de la misma manera determinar si una de las razones
del desinters puede encontrarse en la desmotivacin, en la desgana, en el
aburrimiento que padecen algunos jvenes.
Por eso creemos que es muy conveniente, que padres, profesores y todo aquella
persona involucrada en el mundo del aprendizaje, intenten saber, en la medida
que se pueda, cules son las causas verdaderas del desinters del estudiante, sin
embargo es importante recordarle al estudiante, una vez ms, que para alcanzar
el xito o aquello que se desea en la vida debe persistir en sus propsitos, debe
trabajar y estudiar mucho, especialmente, en todas aquellas materias que le
resultan ms pesadas y ms difciles y no dejarse vencer por los obstculos que
el estudio les pueda presentar es decir por la complejidad que este trae.
celulares,
etc.
Para
estudiar
no
solo
se
necesitan
cosas materiales como los cuadernos o los colores, se necesitan las ganas, se
necesita tener un incentivo, algo por lo que luchemos. Existe una relacin muy
fuerte entre la pobreza y la educacin ya que una persona que es pobre debe
luchar mucho en el estudio porque carece de los elementos necesarios para
el desarrollo de las actividades propuestas en la escuela como lo son libros, o
copias que se necesiten pero aun as el empeo y las ganas pueden ms que
estas necesidades porque est comprobado que una persona que tiene ganas de
salir adelante es capaz de superarse a s mismo y superar todos los obstculos
que se les presenten en el camino.
Las personas escasas de recursos mantienen con una actitud positiva frente a
todas las cosas ya que si no posee algn elemento necesario para el desarrollo
de las actividades propuestas, busca la forma de conseguirlo y resolver el
problema, esto se debe a que por sus mentes siempre esta transitando
un pensamiento de ideas nuevas y por eso siempre estn buscando la manera de
resolver los problemas porque aunque se enfrenten a un problema
de fuerza mayor nunca se quedaran estancados y siempre estarn ah buscando
la forma de solucionarlo.
Lo que se trata de explicar es que el simple hecho que una persona de bajos
recursos no posea un libro o algn otro material, eso no es motivo para dejarse
atropellar por la vida porque si esa persona tiene las ganas, el simple hecho de no
tener un libro no ser impedimento de dicha persona para no salir adelante.
2.2 El desinters en la juventud
Los alumnos del 2 General B. Tomando como referencia lo observado en esta
institucin, me he dado cuenta que la mayora de los alumnos del bachillerato
muestran apata y desinters en clases, no cumplen con tareas, trabajos, faltan a
menudo, reprueban los exmenes, no de una materia en especfico sino de varias,
es por estas razones que me interesa hacer una pequea investigaciones acerca
de cules son las causas que afectan de manera directa el rendimiento de los
jvenes en esta etapa de instruccin, ya que estoy hablando de su futuro
profesional y personal. De la misma manera determinar si una de las razones de la
apata y del desinters puede encontrarse en la desmotivacin, en la desgana, en
el aburrimiento que padecen algunos jvenes. Esto est, en parte, motivado al no
conseguir las expectativas esperadas, las metas deseadas (no aprobar exmenes,
no alcanzar las notas que esperaba o crea merecer, etc.) o repetir cursos. Todas
Confusin
Ira
Depresin
Influencia de los amigos
En muchos casos cuando nuestros jvenes no estn claros en sus decisiones o no
tienen poder de decisin se dejan influenciar por personas que reflejan una alta
seguridad y relativo xito en su entorno social, queriendo imitarlos tanto
conductualmente como en apariencia para poder lograr una mayor aceptacin
social. En caso de que este ente digno a seguir fuera alcohlico, drogadicto,
ladrn, violento. Es probable que estos jvenes confundidos copien y realicen las
mismas acciones de este. Por eso es necesaria una gran preocupacin de los
padres por conocer las amistades de sus hijos y aconsejarlos de buena manera.
Monotona
en
clases
por
parte
de
los
profesores
Los profesores, que no han tenido una continuidad de estudios se han quedado
estancados en las clases de cero contacto interpersonal entre alumno-profesor,
reduciendo sus clases a una ctedra extendida y tediosa, donde no se toma en
cuenta la opinin de los alumnos y el profesor no se interesa en que los alumnos
aprendan el slo cumple con pasar materia y hacer pruebas, no habiendo
intencin de formar a los alumnos ms all de la sala de clases.
2.3 Caractersticas
Las principales caractersticas que todo estudio de caso debe cumplir son:
La descripcin del caso debe provenir del contacto con la vida real y de
experiencias concretas y personales de alguien. Debe estimular la
curiosidad e invitar al anlisis.
3. ESTUDIANTES
nios aparentemente sanos del punto de vista mdico pero que presentan mal
rendimiento escolar.
Es de suma importancia mencionar que un estudiante con bajo rendimiento
escolar es un estudiante de riesgo, esto significa que aumenta en l la
probabilidad de presentar alteraciones conductuales y alteraciones emocionales
como disminucin en la sensacin de auto eficacia, agresividad producto de la
frustracin, disminucin de la autoestima e incluso caer en conductas como la
drogadiccin, el alcoholismo y finalmente la desercin.
Paralelamente existen algunos factores de riesgo que, eventualmente, potencian
el problema y son proporcionados por el colegio. Por ejemplo: falta de recursos,
falta de preparacin por parte de los profesores en materias de manejo emocional
de los nios, bajsimas compensaciones, cursos en extremo numerosos, etc.
Cuando un nio repite, no slo es un fracaso del joven estudiante, sino de los
padres y de todo el sistema educacional, por lo tanto, estos tres sistemas estn
fallando y las intervenciones deben abordarlas a todos.
En cuanto al sistema educativo, existen adems variables que son muy
importantes en los docentes, independiente de su preparacin acadmica.
Algunos estudios han determinado que aquellos profesores cuyo trato es amable y
amoroso, que ensean con ternura y sentido del humor tienen mejores respuestas
por parte de sus alumnos quienes presentan mejores notas.
Son muchos los jovenes que presentando problemas de rendimiento escolar y de
conducta, lamentablemente no son tratados. Esto no slo genera problemas en el
nio sino tambin en los profesores que muchas veces no saben cmo
enfrentarlo. Se sienten sobrepasados. Al reconocer que ya no pueden manejar a
un alumno, sienten como un propio fracaso en su calidad de docente u optan por
culpar a la familia, entrando en un crculo vicioso que se orienta en buscar
responsables, pero no en buscar la solucin a ese problema especfico.
QU PODEMOS HACER?
Muchas veces los padres desean compensar sus ausencias entregando regalos
costosos regularmente pensando que de esa forma hacen felices a sus hijos,
esto ms que entregar felicidad entrega dos mensajes tremendamente nefastos,
en primer lugar les muestra un mundo materialista en el cual el esfuerzo por
obtener las recompensas no cuenta y por otra, les ensea a que lo material
reemplaza el estar y eso es una falacia.
Los padres son los primeros responsables de la educacin de los hijos. Si los
padres no toman conciencia de este cambio necesario, les estn exponiendo a
que caigan en el actual comn denominador de incultura, bajos sueldos,
delincuencia, drogas, embarazos, crcel, etc.
EN EL INSTITUTO
La gestin que realiza el sistema escolar es de suma importancia en estas
materias, si tomamos en cuenta que actualmente los jvenes del 2 general B
permanecen casi 8 horas diarias en el colegio. La preparacin de los profesores
en el manejo de la dimensin afectiva les entrega las herramientas para enfrentar
las alteraciones emocionales, de aprendizaje y conducta de los nios. Les permite
entender y aceptar las diferencias individuales otorgando en el colegio un espacio
donde los nios se sientan contentos, aceptados e importantes; estos sentimientos
favorecern el aprendizaje y,
rendimiento.
Qu es inters?
El trmino inters proviene del latn interese (importar) y tiene tres grandes
aceptaciones. Por un lado, hace referencia a la inclinacin del nimo hacia una
persona, objeto o situacin. Por ejemplo: Mi principal inters es la msica,
Estela tiene como nico inters la literatura romntica en si Es tener disposicin
de energa y entusiasmo por lo que se hace
Qu es inters por el estudio?
El inters por el estudio puede entenderse como la motivacin que tiene una
persona por aprender en el mbito educativo, ya sea que este se sienta motivado
o presente un inters por cumplir con las tareas, presentarse a clases todos los
das, estar atento en clases, etc.
El inters y la motivacin por el estudio se encuentran ntimamente relacionadas
ya que Los motivos despiertan el inters, ayudan a centrar la atencin, estimulan
el deseo de aprender, conducen al esfuerzo.
Hay que recurrir a los dos tipos de motivacin, ya que se complementan entre s.
Pero conviene recurrir mucho ms a la automotivacin que a la incentivacin,
sobre todo despus de la infancia. Debemos saber, adems, que los motivos no
surgen por s mismos, sino que hay que adquirirlos y cultivarlos. Tambin conviene
que sepamos
Una persona est motivada para un aprendizaje cuando descubre que existe
relacin entre ese aprendizaje y alguna necesidad personal.
Motivacin Intrnseca
En qu consiste el desinters?
Es no tener disposicin de energa ni entusiasmo por lo que se hace. Es un
trmino psicolgico para un estado de indiferencia, en el que el individuo no
responde a aspectos de la vida emocional, social o fsica.
El desinters puede ser especfico, hacia una persona, actividad (en este caso
desinters a estudiar) o entorno. Tambin puede reflejar una falta no patolgica de
inters en cosas que no se consideran importantes. Las causas del desinters son
la no sintona que existe entre lo que interiormente sabe que tiene que hacer, y lo
que quiere hacer; y las consecuencias son la improductividad y la insatisfaccin
personal.
El desinters engendra al aburrimiento y ste muestra muchas caras: la pasividad,
la inercia, la tristeza e incluso algo muy nuestro: el enojo y desde all comienza
acercarse al otro polo de la apata: la agresin rebelde.
El desinters tiene muchas fuentes que los engendran. Para poder comprenderlos
hay que tener en cuenta: la historia personal, el ambiente familiar, las
motivaciones sociales, las influencias de los medios masivos de incomunicacin
(cuntas horas pasa un chico frente al TV?); los modelos propuestos por la
sociedad que padres y maestros refuerzan, la situacin socioeconmica y poltica,
la tradicin cultural, etc. (un famoso pensador del siglo XIX lo expres diciendo:
"Los millones y millones de muertos de nuestra historia pasada, nos oprime el
cerebro impidindonos pensar"). Existen muchos factores, excusas , problemas
que los jvenes de hoy no le tomen importancia ala estudio, a veces no podemos
comprender a los jvenes porque ellos tienen una forma de pensar diferente , pero
la falta de inters de los jvenes a la escuela es un problema serio para la
sociedad para el futuro de nuestros alumnos del 2 general B, escuchamos alas
jvenes decir hay no s por qu tuvo existir la escuela, pero la sociedad los
entienden la sociedad hablan mal de un joven que no estudia , que es un flojo , un
burro , que es un estorbo en la vida, pero en realidad no saben por qu el joven no
estudia o la falta de inters que le pone el joven al estudio, pero saben que
problemas tienen no porque solo se fijan y hablar por hablar
4. La Familia
Los cambios socioculturales que se manifiestan actualmente en las familias,
afectan su estructura por el efecto que repercute en las relaciones de sus
integrantes, estilo de vida y tradiciones, siendo el tema de la familia uno de los
ms abordados dentro de las investigaciones psicolgicas y pedaggicas
nacionales e internacionales. Uno de los objetivos de las investigaciones de este
tpico es conocer el efecto de la familia: en las relaciones de autoridad entre
padres e hijos, el desarrollo psicolgico de los hijos, el comportamiento sexual de
los adolescentes (Cooksey, 1997; Wu, 1996; Fergusson, Horwood y Lawton, 1990;
Fergusson y Lynskey 1996; McLanahan, 1988, 1985; Manlove, 1997) y,
particularmente, los aspectos de las interrelaciones familiares que determinan el
rendimiento acadmico de los hijos. Sobre este ltimo tipo de relacin versar el
anlisis del presente trabajo. Entre los intereses de los estudiosos de este tema se
encuentra el de caracterizar los aspectos de la familia que permiten que el nivel
socioeconmico y la historia cultural impacten de manera importante en el
desempeo acadmico de los estudiantes. Hess y Holloway (1984) identificaron
cinco procesos que vinculan a la familia y al desempeo acad- mico: el
intercambio verbal entre la madre y los hijos, las expectativas familiares acerca del
desempeo acadmico, las relaciones positivas entre padres e hijos, las creencias
de los padres acerca de sus hijos as como las atribuciones que hacen al
compaeros. Estos efectos son ms marcados en los nios que en las nias.
Estilo permisivo: padres poco exigentes, que atienden las necesidades de sus
hijos. Este tipo de padres tienen una actitud tolerante a los impulsos de los hijos,
usan muy poco el castigo como medida disciplinaria, dejan que los hijos tomen sus
propias decisiones, establecen pocas reglas de comportamiento, son afectuosos
con sus hijos. Los hijos que crecen en este tipo de familias.
Son varias las causas que influyen en el bajo rendimiento escolar en los
estudiantes del 2 general B de preescolar y de primaria. Los padres son piezas
fundamentales para que sus hijos alcancen un aprovechamiento deseable en las
aulas. Los conflictos familiares, el trabajo y la falta de motivacin y preparacin
que existe entre los padres, impide obtener resultados satisfactorios en los
estudiantes. La orientacin profesional dirigida a los padres es una necesidad para
combatir el bajo rendimiento en los nios de las zonas rurales como es el caso de
los alumnos del 2 general B
El hogar, es sin duda la primera escuela del ser humano donde adquiere sus
primeras nociones de la vida, se inculcan los valores y preparan un camino para
que el nio se enfrente con los retos escolares de su infancia y de su vida entera.
Pero existen diferencias bien marcadas en la condicin de vida de las familias con
un nivel socioeconmico mejor establecido. Estas condiciones de vida, se ve
reflejada en la relacin de los padres hacia los hijos y stos a su vez, la reflejan en
su rendimiento acadmico. Cuando los padres se ocupan ms en la bsqueda de
recursos econmicos o quehaceres de la casa y abandonan un tiempo para
platicar y ayudar a sus hijos en las cuestiones escolares.
La escasa conciliacin existente hoy da entre la vida laboral y familiar lleva a que
muchos nios pasen el resto del da viendo la tele, jugando con sus amigos o
haciendo sus tareas sin la supervisin de un adulto. Las acciones y actitudes de
los padres tienden a revelarse en la conducta y aprovechamiento de sus hijos en
la escuela. Si bien el rendimiento escolar de los nios depende de muchos
factores como la relacin con sus compaeros, la preparacin de sus profesores
para ensearlos adecuadamente, el ambiente familiar juega un papel de suma
importancia en este sentido
Al conocer los factores familiares que rodean al nio, es posible tener los
elementos suficientes para orientar a los padres adecuadamente y as facilitar el
desempeo de sus hijos en la escuela y abrirle las puertas para alcanzar las
metas que se tracen en la vida. El hogar es una institucin natural que requiere de
la direccin de los padres para orientar a sus hijos, y stos a su vez, requieren de
un orientador profesional que los apoye en la direccin familiar.
La educacin del hombre es la base para lograr una sociedad slida y bien
preparada en todos los mbitos de la vida de nuestra era. Si bien para educar no
es suficiente, ni necesario asistir a las instituciones educativas, stas proveen un
apoyo invaluable en la preparacin de los seres humanos para ser hombres de
provecho y de bien hacia los dems. Los padres son los primeros educadores de
sus hijos y, en funcin de su accin educativa necesitan, con frecuencia, ayuda
orientadora. Esta afirmacin conlleva a considerar que los padres no slo tienen la
funcin de proveedores sino tambin la funcin de educadores. La adecuada
direccin de los padres de esta institucin natura, tendr como resultado, hijos
responsables capaces de tomar buenas decisiones en sus vidas y en su futuro
ambiente laboral.
La mayor parte de la conducta humana se aprende por observacin, ello permite
a las personas ampliar sus conocimientos y habilidades en base a la informacin
manifestada y protagonizada por los dems. En el hogar se presentan diferentes
situaciones que ponen en evidencia a los hijos, las caractersticas de sus padres
debido a que muchos de ellos viven bajo el mismo techo. Los conflictos familiares
como el divorcio, abandono del hogar, violencia familia, pobreza, entre otros,
influye en los nios quienes observan estas situaciones en sus padres. Si los
padres no tienen ningn inters porque sus nios estudien, mucho tendrn pocas
probabilidades de tener un desempeo sobresaliente. Si bien los nios son
observadores de sus padres, cabe sealar que los nios tambin tienen a sus
compaeros y maestros en quienes tambin pueden tomarlos como ejemplos, no
obstante, el modelo del padre y de la madre juega un papel relevante en el
entorno familiar.
La mujer, le han sido asignados, a travs de la cultura, diversos papeles que
cumplir en la sociedad. Se han establecido formas de cmo deben comportarse
frente a una situacin especial, se le ha asignado el papel de ser madre, esposa,
ama de casa, enfermera y educadora, entre otros muchos roles que desempea.
Sin embargo, la mujer cumplen una serie de roles especficos que surgen a partir
del ocupacin de las expectativas culturales asignadas; a la mujer se le ha
atribuido desde lo biolgico la responsabilidad de brindarle afecto a los hijos
basadas en las caractersticas funcionales nicas como la maternidad. La mujer
en su rol de madre trae consigo una serie de comportamientos encaminados a
cumplir funciones del hogar relacionado con actividades de los hijos. Esto le
permite tener mayor acercamiento y manifestaciones de afecto a los hijos mismas
que pueden influir en su comportamiento, motivacin y actitudes en el ambiente
escolar. An cuando la madre pasa ms tiempo con sus hijos, muchas de las
madres no tienen los conocimientos para ayudar a sus hijos debido a que en
muchas de las ocasiones ni siquiera terminaron su educacin bsica. Otras
mams tienen ms de 3 nios menores de 6 aos y estn demasiado ocupadas
en las labores domsticas por lo cual el tiempo que le dedican a sus hijos son
mnimas.
El rol del padre ha ido cambiando a lo largo de los aos y ha estado ligado a los
cambios y transformaciones por los cuales ha atravesado la familia. Antes, exista
Los profesores no son los nicos adultos que influyen de manera positiva en los
nios dentro del colegio. La vinculacin de los padres mejora el resultado escolar
de los pequeos y sus puntajes en CI y pruebas de logros, al igual que su
conducta y actitud hacia la escuela; adems, esto conduce a mejorar las
instituciones. Los padres que tiene la motivacin por educar a sus nios, obtienen
logros, realizan actividades especficas, acostumbran leerles, charlar con ellos y lo
ms importante, dedican tiempo para escucharlos. Pero sucede que los padres se
dedican a otras actividades y ocupan a sus nios en el trabajo, en ver programas
de televisin sin la supervisin de un adulto y en el peor de los casos, los dejan
solos en la casa mientras ellos salen a trabajar. Algunos padres piensan que
hacen de su parte con proveer tiles escolares y un lugar adecuado para estudiar.
Aunque estas condiciones son un apoyo importante para el nio, es necesario que
los padres insisten en cumplir horarios para comer, dormir y hacer las tareas
escolares; se aseguran que los nios cumplan con las metas del plantel; controlen
cunta televisin ven sus hijos y que hacen despus de salir del colegio. Esto slo
se logra cuando los padres demuestran inters en charlar acerca de los sucesos
escolares y tambin sobre los problemas de triunfos de los nios. Los factores
socio afectivos y la motivacin inciden en el aprendizaje. Por lo tanto, la
motivacin a los padres es una tarea de los orientadores de alumnos de educacin
primaria y preescolar. El hecho de orientar a los padres no significa que se logre
una participacin activa por parte de los nios, pero al menos podemos tener la
certeza de disminuir el bajo rendimiento acadmico.
La orientacin es el factor comn de un conjunto de profesiones de ayuda; el
trmino orientar significa ofrecer una ayuda. Cuando se habla de orientacin en la
educacin, se considera orientacin profesional. sta es el proceso de ayuda a un
sujeto para que llegue al suficiente conocimiento de s mismo y del mundo, de
entorno que le haga capaz de resolver los problemas de su vida. La orientacin
familiar es un servicio de ayuda a los responsables de las familias, a fin de mejorar
en su capacidad de proyecto; descubrir, delimitar y resolver problemas familiares;
en la direccin de los saberes necesarios para llevar a cabo su accin educativa y
su accin directiva.
La orientacin es una reciente profesin de ayuda, con pocos profesionales
todava, y con una clientela prisionera de lo urgente y de lo gravemente
deteriorado. La importancia de la orientacin a padres es prever situaciones que
puedan ayudar al desempeo escolar de los nios. An cuando existen
situaciones fuera del alcance de las familias y del orientador, es necesaria y
requiere de personas preparadas y con experiencia de campo. Los padres
requieren de orientacin para preparar a sus hijos en todos los aspectos de la
vida. La educacin es una tarea que empieza por la casa y por medio de los
padres
El joven es un vivo reflejo de lo que vive en su casa, que transmite en sus actos y
en su desempeo acadmico. Los padres influyen en gran medida en la actitud de
sus hijos debido a que ven en ellos un modelo a quien seguir. Muchos de los
padres de las zonas rurales tienen vicios que afecta el trato con su familia y como
consecuencia en la conducta y motivacin de sus hijos. Las madres, al dedicar
mucho tiempo al trabajo domstico, descuidan parcialmente las cuestiones
escolares. Aun cuando el aumento de la participacin de la mujer en el mercado
laboral le ha generado algunos beneficios, la escasa participacin del hombre en
las actividades domsticas, provoca que la mujer tenga poco tiempo en la atencin
a sus hijos para apoyarlos en sus estudios. Los padres deberan trabajar en forma
estrecha con sus hijos en tareas escolares. Los problemas familiares influyen en la
conducta de los nios acarreando bajo rendimiento en sus estudios. Los padres
requieren de orientadores expertos en el rea para conciliar las situaciones
familiares con las actividades escolares.
4.2 Los conflictos familiares y su efecto en los hijos
La violencia familiar y muchos factores son los que afectan el desarrollo escolar en
los alumnos del 2 general B es una forma de abuso en el que se hace uso de la
violencia en forma fsica, psicolgica o sexual en el que se busca manipular o
controlar al otro (que puede ser la pareja, hijos, padres, y hasta los maestros etc.).
La violencia familiar no solo implica el abuso del padre contra la madre, sino
tambin implica el abuso por parte del padre (o madre) contra los hijos, quienes
son los ms perjudicados en este caso.
El problema de la violencia familiar es tal, que hasta se ha llegado a calificar como
un problema de salud pblica. Muestra de ello son los numerosos acuerdos,
convenios o tratados internacionales que se han firmado para frenar este mal
Inclusive, la psicloga Carmen Rosa Patrn considera que, en vez de reducirse los
ndices de violencia familiar, estos han aumentado y los principales responsables
son los medios, porque lo primero que se ve son problemas de golpes, maltratos;
y, a veces, la mujer es vista como un objeto y no se le da el valor real en las
familias. Asimismo, agrega que ahora, lo que se tiene que trabajar muchsimo
son los valores. Esto es importante para poder incrementar la salud de la familia.
Tipos de violencia domstica ejercida sobre los hijos los padres y desde ah
depende la educacin del adolescente.
1.
2.
3.
del
acto
sexual,
exposicin
pornografa,
masturbacin,
5.
6.
Traslado ilcito: refiere al secuestro (por as decirlo) por parte de los padres
sin el consentimiento del nio. Se ha hecho ms visible en los ltimos aos
gracias a los medios de comunicacin. Esta forma de violencia implica (en gran
parte de los casos) la venta o trata de nios.
Adicionalmente, existen varias formas para detectar si un nio vive en un hogar
violento. Principalmente, tenemos las siguientes: conducta violenta, baja
autoestima (o depresin), signos de negligencia (como carencia de higiene),
dolores de cabeza o de estmago, lesiones inexplicables, entre otros.
5. El Rendimiento Acadmico
Rendimiento acadmico
El rendimiento acadmico refleja el resultado de las diferentes y complejas etapas
del proceso educativo y al mismo tiempo, una de las metas hacia las que
convergen todos los esfuerzos y todas las iniciativas de las autoridades
educacionales, maestros, padres de familia y alumnos.
No se trata de cuanta materia han memorizado los educando sino de cuanto de
ello han incorporado realmente a su conducta, manifestndolo en su manera de
sentir, de resolver los problemas y hacer o utilizar cosas aprendidas.
La comprobacin y la evaluacin de sus conocimientos y capacidades. Las notas
dadas y la evaluacin tiene que ser una medida objetiva sobre el estado de los
rendimientos de los alumnos.
El rendimiento educativo lo consideramos como el conjunto de transformaciones
operadas en el educando, a travs del proceso enseanza - aprendizaje, que se
manifiesta mediante el crecimiento y enriquecimiento de la personalidad en
formacin.
El rendimiento educativo sintetiza la accin del proceso educativo, no solo en el
aspecto cognoscitivo logrado por el educando, sino tambin en el conjunto de
habilidades, destrezas, aptitudes, ideales, intereses, etc. Con esta sntesis estn
los esfuerzos de la sociedad, del profesor y del rendimiento enseanza aprendizaje, el profesor es el responsable en gran parte del rendimiento escolar.
por
lo
que
la
pedagoga
conocemos
con
el
nombre
de