Curso:

Lectura 4 a 6 Bsico

Titulo:

ESTRATEGIA N 2: Plan pre de lectura

Unidad:

2
Mdulo: Desarrollo Objetivos de Aprendizaje

ESTRATEGIA N 2 Plan pre de lectura

Objetivo de la Estrategia Metodolgica

Aplicar estrategias de comprensin antes de leer, para ayudar a los alumnos a entender un
texto desconocido.

Definicin de la Estrategia y fundamentacin terica y/o evidencia prctica

El plan Pre de Lectura ayuda a los alumnos a activar sus conocimientos como un punto de
partida para una mejor comprensin. El Pre de Lectura orienta su lectura a medida que
desarrollan asociaciones entre lo que ya saben e ideas centrales del texto, hacindolos
pensar en estas relaciones y comparndo la manera en que la informacin nueva refuerza,
ampla o desafa lo que ya saben. Tambin les permite reformular aquello que ya saban a la
luz de la informacin nueva.

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Prohibida su reproduccin

Referencias
Langer, J. (1981). "From theory to practice: A prereading plan." Journal of Reading, 25, 152-156.
Lenski, Susan D., Wham, Mary Ann, & Johns, Jerry L. (1999). Reading and learning strategies for
middle and high school students. Dubuque, IA: Kendall/Hunt.
Vacca, R.D., Vacca J. (1995). Content area reading. (5th. Ed.). Glenview, IL: Scott, Foresman.

Descripcin de la Estrategia

Plan de Pre-lectura

Procedimiento:

Elija un texto para el curso, identifique su idea principal y redctela en una oracin
breve. Comparta esta oracin con los alumnos para motivarlos a discutir acerca del
tema clave.

Los alumnos realizan una lluvia de ideas para relacionar el concepto con el
conocimiento previo. Escribir y anotar las respuestas de los estudiantes en la pizarra.
Para ello puede dividirlos en grupos pequeos.

Los alumnos reflexionan oralmente para luego redefinir y expandir sus conocimientos
del concepto.

Finalmente, se realiza la lectura del texto.

Sugerencias de aplicacin: En el programa de Lenguaje y Comunicacin de Quinto Ao

Bsico se plantea la lectura de biografas, esta estrategia podra utilizarse para leer Marco
Polo, La Ruta de las Maravillas; Scott y Amundsen, La Conquista del Polo Sur, o Las
Hazaas de Almagro.

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Ejemplo a partir de Marco Polo, La Ruta de las Maravillas:

1. El profesor presenta la siguiente oracin: Marco Polo era un mercader que viaj a
China por razones espirituales y polticas.

2. Los alumnos discuten el tema clave (excursiones y descubrimientos) a travs de una

lluvia de ideas que el profesor anota en la pizarra o bien los alumnos realizan en
grupos pequeos.

3. Los alumnos reflexionan y redefinen la idea clave, excursiones y descubrimientos y

ponen en comn.

Los alumnos junto al profesor comienzan la lectura del texto.

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