Propuesta Curricular Adaptada

Con la informacin obtenida del Informe de Evaluacin Psicopedaggica, centrndose en las prioridades de atencin
del alumno y en el programa de estudio del grado que cursa, disear la Propuesta Curricular Adaptada a lo largo del
ciclo escolar. Es importante resaltar que este no es un formato cerrado, sino por el contrario es flexible y abierto a las
consideraciones de quien lo est desarrollando, sin embargo, es necesario tomar en cuenta los aspectos que aqu se
mencionan.

Nombre: ------------Grado: 3ro Grupo: A (nico) Ciclo escolar: 2015 - 2016 Fecha de Realizacin: 10 de
diciembre de 2015

1. Adecuaciones de acceso al currculo:

Describir las acciones necesarias que contribuyan a eliminar o minimizar las barreras para el acceso al aprendizaje y la
participacin del alumno, en apego a los ajustes razonables, es decir, que no impongan una carga desproporcionada
o indebida. Especificar, cmo se llevarn a cabo, quin es el responsable, fecha para su realizacin y en el seguimiento
anotarlos resultados obtenidos o avances en el momento del ciclo escolar que se requieran.

Adecuaciones

Acciones
(En los contextos escolar y
sociofamiliar)

En la escuela:

En el aula:

b)
c)

Fecha para Seguimiento

(resultados obtenidos o
su
realizacin avances en lo planeado)

No
requiere
ninguna
adecuacin ya que no
presenta
ninguna
dificultad de motricidad
grave.

Requiere
de Docente
adecuaciones al aula en
espacios como ubicarlo
enfrente del pizarrn para
favorecer sus periodos de
atencin.
Tambin
que
encuentre
cerca
maestro de grupo.

a) Apoyos
personales,
tcnicos o materiales:

Responsable
s

Durante
ciclo
escolar

Como tambin se
evita que moleste a
sus compaeros y
este
recorriendo
todo el saln.

se
del

Propiciar la interaccin y Docente

comunicacin con apoyos
materiales
especficos
como es el material
concreto, manipulable y
visual.

el Para evitar que se

distraiga menos y
centra la atencin en
el trabajo.

Durante
ciclo
escolar

el Le
proporciona
seguridad y mejor
razonamiento
al
resolver
las
actividades de las
distintas actividades.

2. Diversificacin de la enseanza:
A partir de las fortalezas y necesidades del alumno, enunciarlas orientaciones generales que guen la metodologa,
la evaluacin y los contenidos y propsitos necesarios para minimizar/eliminar las barreras que el contexto le
presenta, de acuerdo al momento/bimestre escolar en el que se encuentre, que permitan concretizar el desarrollo de
las actividades en la planificacin didctica del maestro de grupo.

Momento/bimestre: ____________

Orientaciones generales

Enunciar las orientaciones

planificacin didctica:

para

la

Seguimiento
(resultados
obtenidos
avances en lo planeado)

Metodologa:

En la estrategia didctica genera: la

forma de explicar la clase la
consideracin de los conocimientos
previos,
diversificacin
de
actividades, respecto a los estilos y
motivacin para prender
En la manera de organizar el grupo,
en binas, individual, equipos o grupal.
En el tipo de participacin que
propicia en el aula.: exposiciones
trabajos experiencias.
En los espacios para realizar las
actividades: dentro del aula, en el
patio, en la biblioteca, visitas a
lugares para reforzar los contenidos
de aprendizaje.
En la distribucin del tiempo. : dar
ms tiempo para algunas actividades
Priorizar algunas reas

Al dar indicaciones deber ser de manera

simple y concreta.
Respetar las reglas en clases y en casa.

Esto ayudar que el alumno adquiera una

mejor comunicacin con sus compaeros y los
acepte.
Realizar trabajos por binas o equipos de
cuatro integrantes, siendo los alumnos un
tutor.
Ayudar al alumno a comunicar su trabajo,
explicando en forma de plenaria.
Trabajar con distintos materiales para lograr
captar totalmente la atencin del alumno, lo
cual no se vuelva rutinario.

Evaluacin:
En la forma de organizacin
de los alumnos:
Evaluacin individual, con
apoyo de tutor, en parejas, e
equipo o grupal.
En la manera de participar:
Oral,
escrita,
gestual,
corporal e ideogrfica.
En el tiempo destinado a la
evaluacin:

Se evaluar de acuerdo al trabajo

desempeado
en
conjunto
con
sus
compaeros, trabajos extras, en casa.
Tambin se manejara la evaluacin individual
tomando en cuenta el ritmo de aprendizaje,
caractersticas particulares.

Se requiere que se hagan

adecuaciones en
la
evaluacin y se le de
mayor espacio de tiempo
para responderlos.
Tomar decisiones a partir
de la informacin obtenida.
Brindar retroalimentacin

Orientaciones generales

Enunciar las orientaciones para la planificacin

didctica:

Contenidos
propsitos
enseanza:

y
de

Enunciar las orientaciones

generales que guiarn al
docente en su planificacin
didctica.

(resultados obtenidos o avances en

lo planeado)

Lenguaje y comunicacin

(especificar por campo formativo o asignatura que se requiera)

Seguimiento

convivencia Desarrollomundo
personal
natural
y para
y social
la Exploracin y comprensin del

Destacar los aprendizajes que

favorecen la autonoma del
alumno.
Seleccionar
actividades
significativas, de manera
que lo que aprenda sea
relevante y funcional.
Priorizar
contenidos
y
propsitos.
Ampliar
contenidos
y
propsitospara los alumnos
con
aptitudes
sobresalientes.
Decidir sobre el tipo de
aprendizaje
que est al
alcance del alumno.

Pensamiento matemtico

Algunos aspectos que se

deben considerar en base a
las caractersticas particulares
del alumno son los siguientes:

Contenido: Nutricin auttrofa en plantas:

proceso general en que las plantas
aprovechan la luz del sol, agua, sales
minerales y dixido de carbono del medio
para nutrirse y producir oxgeno.
Aprendizaje esperado:
Identifica distintas formas de nutricin de
plantas y animales y su relacin con el
medio natural.

El resultado que se obtuvo

no fue un logro total, pero se
mantuvo
atento
a
las
actividades y realizado cada
una de ellas con el apoyo de
sus compaeros y docente
de grupo.

En donde el manejo de las

actividades por medio de
Para rescatar los conocimientos previos de dibujos
logro
capta

-No todos los alumnos requieren de ste apartado, sin embargo, con algunos alumnos se puede considerar temporalmente.
stas se concretizan en la planificacin de grupo partiendo de las
orientaciones que aqu se enuncian.
Apoyos
que sehojas
le brindarn
allasalumno
y la en
familia
durante
ciclo
escolar
por parteendel
equipo
-Tambin, especficos
es necesario agregar
para trabajar
orientaciones
cada uno
de losel
tres
momentos
identificados
Educacin
Preescolar, as como
para los cinco
bimestres
correspondientes
en USAER,
Educacinmaestro
Primaria yde
Secundaria.
interdisciplinario
(director
del centro
escolar,
director de
grupo, maestro de apoyo, psiclogo,

3.
-EnEstablecimiento
este apartado no se realizan
de compromisos:
adecuaciones curriculares,

trabajo social, maestro de comunicacin y maestros de otras asignaturas) que participaron en el proceso de
evaluacin psicopedaggica, es decir, los compromisos asumidos a fin de formalizar la respuesta educativa que se
ofrecer en los contextos escolar, ulico y/osocio-familiar.
Participantes

Docente de grupo
Director

Compromisos establecidos

Seguimiento

(Describir los compromisos y la fecha en que se

llevar a cabo)

(Cumplimiento de los compromisos y

resultados obtenidos)

Falta de inters por parte de

los padres de familia, ya no ha
Apoyar al alumno con estrategias asistido a ninguna junta de
ldicas para enriquecer su lectura y padres de familia, ni acata el
escritura.
llamado
cuando
se
les
gestiona.
Involucrar a los padres de familia en la
relacin y actividades del nio
Muy poco avance en las
actividades propuesta, ya que
Tomar
evaluacin
peridicamente no se la ha visto inters al
sobre los avances que ha obtenido el alumno.
alumno.

4. Colaboracin de la familia:
Describir las acciones y compromisos que asume la familia para eliminar o minimizar las barreras para el
aprendizaje que desde su contexto interfieran en el proceso educativo de su hijo.
Acciones y compromisos

Fecha
para
su realizacin

Seguimiento
permanente
(Cumplimiento
compromisos
obtenidos)

Apoyar a su hijo en tareas extra escolares.

Asistir a reuniones o talleres que se solicite.
Estar al pendiente al proceso y avance de su hijo.

de
los
resultados

No se ha visto ningn
cumplimiento
de
los
Durante
del compromisos
ciclo escolar
establecidos, ya que el
alumno no cumple con
tareas extras, no han
asistido
a
ninguna
reunin, y no va a
preguntar
sobre
el
proceso de su hijo.

Si se requiere, se puede agregar hojas para dar seguimiento e incorporar nuevas acciones o compromisos en cada uno de los tres
momentos identificados en Educacin Preescolar, as como para los cinco bimestres correspondientes en Educacin Primaria y
Secundaria.

5. Informe final:
Como producto de la evaluacin y seguimiento durante el ciclo escolar, rescatar la informacin necesaria
para dar cuenta de la situacin del alumno al trmino de este periodo, considerando entre otras cosas:

La apreciacin sobre sus logros y dificultades.

Apoyos que se estiman como necesarios mantener para el prximo ciclo escolar.

Cambio de escuela o nivel educativo.

Este informe final ser un insumo para iniciar con la atencin del alumno el siguiente ciclo escolar (en caso de continuar), con la actualizacin del
Informe de Evaluacin Psicopedaggica y la Propuesta Curricular Adaptada en los aspectos que considere necesarios.

6. Participantes en la elaboracin:
Nombre

Firma

Responsables

Director USAER

Director del Centro Escolar

(CAM/Escuela Regular)
Este documento fue diseado por los profesionales de Educacin Especial que integran el
equipo tcnico pedaggico del Departamento de Educacin Especial.
Culiacn Rosales, Sinaloa, agosto de 2014.