UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL-SANTA

INSTITUCIN EDUCATIVA

Seor de la Vida
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
CONSOLIDANDO NUESTRA PUNTUALIDAD EN NUESTRO
QUEHACER EDUCATIVO.
I.DATOS GENERALES
I.1. INSTITUCIN EDUCATIVA
I.2. AREA CURRICULAR
I.3. GRADO/SECCION
I.4. DURACION
I.5. DOCENTE
II.

:I.E.P. Seor de la Vida

:MATEMTICARAZONAMIENTO MATEMTICO
:TERCERO A B
:01-03-12 al 06-04-12
:Sonia Rodrguez Rodrguez

JUSTIFICACIN
La presente unidad abarca el estudio de las situaciones lgicas, en las cuales para su
resolucin el alumno debe poner en prctica toda su creatividad e ingenio, luego
analizaremos las proposiciones lgicas y su utilidad en la vida diaria; el desarrollo de estos
temas son muy importante, pues permite al alumno explorar ideas ms amplias y nuevos
conceptos matemticos, sirviendo de base estos conocimientos para futuras formalizaciones.
Adems crea en el alumno destrezas, habilidades y modos de pensamiento para plantear y
resolver problemas en el campo de la vida diaria y ser ciudadanos conciente, participativos
y crticos. Se tratar en lo posible de desarrollar sus capacidades de rea e incidir en los
aprendizajes esperados, en los valores y actitudes.
III. TEMA TRANSVERSAL

Educacin en valores y conciencia ambiental

IV.VALORES/ACTITUDES
VALORES
Respeto

ACTITUDES

Justicia

ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

DES
CONOCIMIENTOS
y

la
el

Acepta las normas escolares

No utiliza acciones de agresividad
Distribuye equitativamente las tareas en
equipo
Es justo en la evaluacin con sus pares.

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
TALLER N 01

Lee e interpreta la informacin recibida (Modulo N 01)

en
lgicas.

ntos

en
lgicas.

1. SITUACIONES LGICAS

diversos
aciones

una
lgica.
ercicios

2. PROPOSISIONES
LGICAS

Definicin ,
Propiedades y
clases

Formalizacin de
una proposicin
Variables en la
formalizacin

es

Analizan las diferentes situaciones lgicas presentadas, y haciendo uso de su creatividad e ingeni
intentan desarrollarlas.
Explican posprocedimientos que utilizan para resolver las situaciones lgicas presentadas.
Observan una lmina que contienen enunciados, luego de leer su mdulo identifican los enunciado
que son proposiciones lgicas, para luego formular nuevos ejemplos.
Resuelve ejercicios de forma individual y colectiva.
Sustenta sus ejercicios en pequeos grupos, y luego en plenario.

METODOLOGA DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS GEORGE PLYA

Se presentan problemas matemticos de acuerdo a su entorno.
a) Los alumnos entienden los problemas planteados
- Replantean los problemas con sus propias palabras.
- Identifican los datos.
- Verifican si tienen la informacin necesaria.
- Utilizan una nueva informacin
b) Se configura un plan para la solucin de los problemas: usando algunas de las siguientes estrategias:
- Usar variables.
- Buscar un patrn.
- Resolver problemas similares ms simples.
- Utilizar diagramas.
- Trabajar hacia atrs
c) Se ejecuta el plan:
- Se concede un tiempo razonable para resolver el problema.
- Resuelve el problema, si no tiene xito vuelven a empezar solicitando una ayuda.
d) Miran hacia atrs:
- Verifican y contrastan su respuesta.
- Advierten una solucin ms sencilla.
- Extienden su solucin a un caso general, formulando un nuevo problema.
NOTA: Esta metodologa se aplicar para la capacidad 1.3

ACTITUDES

mas escolares
nes de agresividad

ativamente las tareas en equipo

valuacin con sus pares.

VI.

EVALUACIN
CAPACIDADES Y ACTITUDES

1.1.
1.2.
1.3.

Desarrolla la creatividad y el ingenio

en situaciones lgicas.
Explica procedimientos creativos en
situaciones lgicas.
Resuelve problemas diversos sobre
situaciones lgicas.

INDICADORES
1.1.1.

Desarrolla la creatividad y el ingenio en situaciones lgicas.

1.1.1.

Explica con facilidad procedimientos creativos en situaciones

lgicas.

1.3.1.

Secuencia correctamente los pasos a seguir para llegar a la

solucin correcta.
Aplica correctamente los procedimientos creativos para
resolver los problemas planteados.
Resuelve correctamente problemas diversos sobre
situaciones lgicas.

1.3.2.
1.1.1.

2.1.

Identifica una proposicin lgica.

2.1.1.

Identifica una proposicin lgica, formulando nuevos

TCNIC

Prcticas

Subrayado

ejemplos.

ACTITUDES
Respeto
Acepta las normas escolares
No utiliza acciones de agresividad
Justicia
Distribuye equitativamente las
tareas en equipo
Es justo en la evaluacin con sus
pares.

VII.

Acepta las normas escolares

No utiliza acciones de agresividad

Observac

Distribuye equitativamente las tareas en equipo

Es justo en la evaluacin con sus pares.

Observac

sistemtic

BIBLIOGRAFA:
DOCENTE

ALUM

Ministerio de Educacin. Propuesta de Formacin tica. Lima MINEDU 2010.

http://www.fund.culturadepaz.org/
Gua Metodolgica de Matemtica 3. Editorial Santillana 2012.
INSTITUTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES. Concursos Nacionales de Matemtica. Per.
Editorial Lumbreras. Aduni. 2009
RUBILOS TORRES, Lus. Razonamiento Matemtico. Per. Edit. Librera. 2008
RUBIOS TORRES, Lus. Razonamiento Matemtico. Per. Edit. Rubilos. 2009
INSTITUTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES. Razonamiento Matemtico. Per. Edit.
Lumbreras. 2009

VIII.

sistemtic
Anlisis
trabajos

COVEAS NAQUICHE

Matemtico 3. Per. Edi

ROJAS PUEMAPE Alfon

Matemtico 3. Per. Edi

ROJAS PUEMAPE Alfon

Matemtico 3. Per. Edi

SANTILLANA, Innova. R
Per. 2011

OBSERVACIONES/SUGERENCIAS

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Nuevo Chimbote, Marzo del 2012

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Lic. Sonia Rodrguez Rodrguez

Coordinacin de Secundaria