Grado: quinto

rea: Ciencia, Tecnologa y

Ambiente
PLANIFICACION DE LA UNIDAD DIDCTICA 1
TTULO DE LA UNIDAD
Medir para mejorar
SITUACIN SIGNIFICATIVA
Mi edad, peso, tamao, cantidad de agua y aire que consumo a diario, tienen
alguna relacin entre ellos. Cul es? Son magnitudes fsicas? Asimismo, la
demora o espera para que los automviles realicen un recorrido, el tamao
de las estrellas o microbios, la inercia, la iluminacin, la cantidad de
productos elaborados en una fbrica por cada minuto, se pueden medir?,
para que servira medirlos? Qu es medir y para qu sera til medir?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENC CAPACIDADES
IAS
Indaga,
Problematiza

mediante
situaciones
mtodos
cientficos,
sobre
Disea estrategias
situaciones
para hacer una
que pueden
indagacin.
ser

investigada
s
por
la
ciencia.

Genera y registra
datos
e

informacin.

Analiza datos
informacin.

INDICADORES
Plantea
preguntas
referidas
al
problema
que
pueden
ser
indagadas,
utilizando
leyes
y
principios cientficos.
Elabora un protocolo explicando el
procedimiento
para
realizar
mediciones.
Justifica
la
seleccin
de
herramientas, materiales, equipos
e instrumentos de precisin que
permitan obtener datos fiables y
suficientes.
Verifica la confiabilidad de la fuente
de informacin relacionada a su
pregunta de indagacin.
Obtiene datos de sus mediciones
realizadas.
Incluye unidades en sus tablas tanto
para sus mediciones como para las
incertidumbres asociadas.
Contrasta y complementa los datos o
informacin de su indagacin con el
uso de fuentes de informacin.
Extrae conclusiones a partir de los
resultados
obtenidos
en
la
indagacin
o
fundamentos
cientficos.

 Evala
comunica.

Emite conclusiones basadas en sus

resultados.
Sustenta sus conclusiones usando
convenciones
cientficas
y
matemticas (notacin cientfica,
unidades de medida, etc.) y
responde a los comentarios crticos
y preguntas de otros.
Justifica los cambios que debera
hacer para mejorar el proceso de
su indagacin.

Explica
el Comprende
y Sustenta que las magnitudes fsicas
mundo
aplica
se relacionan entre s dando origen
fsico,
conocimientos
a nuevas magnitudes fsicas

Sustenta
que una ecuacin fsica es
basado
en
cientficos
y
conocimient
dimensionalmente correcta cuando
argumenta
os
sus componentes de la ecuacin
cientficamente.
cientficos.
cumplen con el
principio de
homogeneidad.
Sustenta que la direccin es
caracterstica distintiva de las
magnitudes fsicas vectoriales.
Sustenta que la operacin de dos o
ms magnitudes vectoriales est
supeditada a la direccin
de
ambas magnitudes vectoriales.
Disea
y Plantea problemas
produce
que
requieren
prototipos
soluciones
tecnolgicos
tecnolgicas
y
para
selecciona
resolver
alternativas
de
problemas
solucin.
de
su Disea

entorno.
alternativas
de
solucin
al
problema
Implementa
y
valida
alternativas
de
solucin
Evala y comunica
la eficiencia , la
confiabilidad y
los posibles
impactos del
prototipo

Selecciona y analiza informacin de

fuentes confiables para formular
ideas y preguntas que permitan
caracterizar el problema.

Selecciona material en funcin de

sus propiedades fsicas, qumicas y
compatibilidad ambiental.
Selecciona y manipula herramientas
por su funcionamiento y sus
limitaciones
Realiza pruebas repetitivas para
verificar
el
rango
de
funcionamiento del prototipo y
estima la confiabilidad de sus
resultados.

Construye Evala
una posicin
implicancias
crtica sobre
saber
y
la ciencia y
quehacer
la
cientfico
tecnologa
tecnolgico.
en sociedad.

las Analiza las implicancias ticas de los

del
puntos de vista de distintos
del
agentes involucrados en cuestiones
socio-cientficas.
y

CAMPOS TEMTICOS
Mediciones
Teora de errores.
Anlisis dimensional
Anlisis vectorial.

PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)

Informe de indagacin sobre la incertidumbre en mediciones

directas e indirectas de magnitudes fsicas.
Cuadro explcito de las magnitudes fsicas fundamentales del
Sistema Internacional de Unidades.
Prototipo tecnolgico para medir el tiempo. (reloj de agua, reloj
de arena, proyeccin de la sombre que produce un cuerpo en la
superficie terrestre debido al Sol, pndulo simple, etc.)

SECUENCIA DE LAS SESIONES (sntesis que presenta la secuencia

articulada de las sesiones)
Sesin 1 (2 horas)
Ttulo:
Como
indirectamente

medir

Indicador:
Plantea preguntas referidas
al problema que pueden ser
indagadas, utilizando leyes
y principios cientficos.
Elabora
un
protocolo
explicando el procedimiento
para realizar mediciones.
Justifica la seleccin de
herramientas,
materiales,
equipos e instrumentos de
precisin
que
permitan
obtener datos fiables y
suficientes.
Verifica la confiabilidad de la
fuente
de
informacin
relacionada a su pregunta

Sesin 2 (3 horas)
Ttulo: Los errores
comenten al medir

que

se

Indicador:
Obtiene
datos
de
sus
mediciones realizadas.
Incluye unidades en sus tablas
tanto para sus mediciones como
para
las
incertidumbres
asociadas.
Contrasta y complementa los
datos o informacin de su
indagacin con el uso de
fuentes de informacin.
Emite conclusiones basadas en
sus resultados
Selecciona
y
analiza
informacin
de
fuentes
confiables para formular ideas y
preguntas
que
permitan

de indagacin.

Campo temtico:
Mtodo de medicin directa
e indirecta.
Teora de errores.

Actividad:
Bsqueda de informacin.
Elaboracin de estrategias
para
realizar
mediciones
(directas e indirectas) de los
volmenes requeridos.

caracterizar el problema.
Selecciona material en funcin
de sus propiedades fsicas,
qumicas
y
compatibilidad
ambiental.
Selecciona
y
manipula
herramientas
por
su
funcionamiento
y
sus
limitaciones
Realiza pruebas repetitivas para
verificar
el
rango
de
funcionamiento del prototipo y
estima la confiabilidad de sus
resultados.

Campo temtico:
Mtodo de medicin directa
e indirecta.
Teora de errores.
Actividad:
Realizacin de mediciones
de
los
volmenes
requeridos.
Construccin de un pndulo
simple para medir el tiempo,
Sesin 3 (2 horas)
Ttulo: Incertidumbre en
medidas directas e indirectas

Sesin 4 (3 horas)
Ttulo: Las
ecuaciones fsicas
dependen de las magnitudes
fsicas.

Indicador:
Extrae conclusiones a partir
de los resultados obtenidos
en
la
indagacin
o
fundamentos cientficos.
Emite conclusiones basadas
en sus resultados.
Sustenta sus conclusiones
usando
convenciones
cientficas
y
matemticas
(notacin cientfica, unidades
de medida, etc.) y responde a
los comentarios crticos y
preguntas de otros.
Justifica los cambios que
debera hacer para mejorar el
proceso de su indagacin.

Campo temtico:
Mtodo de medicin directa e
indirecta.
Teora de errores.
Actividad:
Extraccin de conclusiones de
los
procedimientos
de
mediciones realizadas.
Explicacin del proceso y de
los
resultados
de
las
mediciones.
Explicacin de la estimacin
del error en las mediciones e
interpretacin.

Indicador:
Sustenta que las magnitudes
fsicas se relacionan entre s
dando
origen
a
nuevas
magnitudes fsicas
Sustenta que una ecuacin
fsica
es
dimensionalmente
correcta
cuando
sus
componentes de la ecuacin
cumplen con el
principio de
homogeneidad.
Campo temtico:

Anlisis dimensional.

Actividad:

Bsqueda de informacin sobre

la relacin entre magnitudes
fsicas
fundamentales
y
derivadas.
Presentacin de tablas de doble
entrada.
Explicacin de la interrelacin
entre magnitudes fsicas.
Resolucin
de
interrogantes
planteadas

Sesin 5 (2 horas)
Ttulo: Las magnitudes
vectoriales requieren direccin
para ser definidas

Sesin 6 (3 horas)
Ttulo: 3 N ms 4 N no siempre
es 7 N

Indicador:

Indicador:

Sustenta que la direccin es Sustenta que la operacin de dos o

caracterstica distintiva de las
ms magnitudes vectoriales est
magnitudes
fsicas
supeditada a la direccin de
vectoriales.
ambas magnitudes vectoriales.
Analiza las implicancias ticas
de los puntos de vista de Campo temtico:
distintos agentes involucrados
en cuestiones sociocientficas. Vectores y escalares.

Campo temtico:
Anlisis vectorial.
Actividad:
Bsqueda de informacin.
Anlisis de la informacin.
Resolucin de interrogantes
planteadas.
Debate sobre los prejuicios
de los fsicos tericos y
fsicos experimentales y los
matemticos.

EVALUACIN
Situacin
de
evaluacin/instru
mento
de
evaluacin
Informe
de
indagacin
/
Rbrica

Competenci
as

Actividad:
Bsqueda de informacin.
Anlisis de la informacin.
Resolucin
de
interrogantes
planteadas.

Capacidades

Indicadores de
desempeo

Indaga,
Problematiza Plantea
preguntas
mediante
situaciones
referidas
al
mtodos
problema
que
cientficos,
pueden
ser
sobre
indagadas,
situaciones
utilizando leyes y
que pueden
principios
ser
cientficos.
investigadas Disea
Elabora un protocolo
por
la
estrategias
explicando
el
ciencia.
para
hacer
procedimiento para
una
realizar mediciones
indagacin.

Genera
y
registra datos Incluye unidades en
e informacin.
sus tablas tanto
para sus mediciones
como
para
las
incertidumbres
asociadas.
Sustenta el valor de
la
incertidumbre
absoluta
de
sus
mediciones.

 Analiza datos o Extrae conclusiones a

informacin.
partir
de
los
resultados
obtenidos
en
la
indagacin
o
fundamentos
cientficos
Evala
comunica.

Cuadro explicito de
las magnitudes
fsicas
fundamentales/lista
de cotejo

y Emite
conclusiones
basadas
en
sus
resultados.
Sustenta
sus
conclusiones
usando
convenciones
cientficas
y
matemticas
(notacin cientfica,
unidades
de
medida,
etc.)
y
responde
a
los
comentarios crticos
y
preguntas
de
otros.
Justifica los cambios
que debera hacer
para
mejorar
el
proceso
de
su
indagacin.
Explica
el Comprende y Sustenta
que
las
mundo fsico,
aplica
magnitudes fsicas
basado
en
conocimiento
se relacionan entre
conocimiento
s cientficos y
s dando origen a
argumenta
s cientficos.
nuevas magnitudes
cientficament
fsicas.
e.
Sustenta que una
ecuacin fsica es
dimensionalmente
correcta cuando sus
componentes de la
ecuacin cumplen
con el principio de
homogeneidad.
Sustenta
que
la
direccin
es
caracterstica
distintiva de las
magnitudes fsicas
vectoriales.
Sustenta
que
la

operacin de dos o
ms
magnitudes
vectoriales
est
supeditada
a
la
direccin de ambas
magnitudes
vectoriales.
Prototipo
tecnolgico para
medir el tiempo/
Rbrica.

Disea
y
produce
Plantea
Selecciona y analiza
prototipos
problemas
informacin
de
tecnolgicos
que requieren
fuentes confiables
para resolver
soluciones
para formular ideas
problemas de
tecnolgicas
y preguntas que
su entorno.
y selecciona
permitan
alternativas
caracterizar
el
de solucin
problema.
Disea
alternativas de
solucin
al
problema.

Selecciona material
en funcin de sus
propiedades fsicas,
qumicas
y
compatibilidad
ambiental.

Implementa y Selecciona y
valida
manipula
alternativas de
herramientas por su
solucin
funcionamiento y
sus limitaciones
Evala y
comunica la
eficiencia , la
confiabilidad
y los posibles
impactos del
prototipo

Debate sobre si es
tico
juzgar
los
puntos de vista de
los fsicos tericos,
fsicos
experimentales
y
los
matemticos/Lista
de cotejo

Realiza
pruebas
repetitivas
para
verificar el rango de
funcionamiento
del
prototipo y estima la
confiabilidad de sus
resultados.
Construye
Evala
las Analiza
las
una posicin
implicancias
implicancias ticas
crtica sobre
del saber y
de los puntos de
la ciencia y la
del quehacer
vista de distintos
tecnologa en
cientfico
y
agentes
sociedad.
tecnolgico.
involucrados
en
cuestiones
sociocientficas.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:

Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. rea

curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima.
Ministerio de Educacin.

Ministerio de Educacin. Manual para el docente de Ciencia,

Tecnologa y Ambiente de 5. grado de Educacin Secundaria.
2012. Lima. Santillana S. A.
Para el estudiante:

Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y

Ambiente de 5. grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima.
Santillana S.A.

Probeta graduada

Regla graduada

Piedra

Bola slida

Cilindro de cera

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