UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

CENTRO LOCAL FALCN

UNIDAD ACADEMICA
CARRERA: EDUCACIN MENCION MATEMATICA
ASIGNATURA: DESARROLLO PSICOLGICO

PROFESOR: MARTIN MORENO REALIZADO POR:

ASESOR CENTRO LOCAL FALCN JOS DELGADO

Coro, febrero de 2011

1. INTRODUCCION

El presente trabajo prctico tiene como finalidad comparar las caractersticas

emocionales y sociales de un nio de tercer grado y un joven estudiante de
tercer ao, para realizar una comparacin entre dichos alumnos. Para ello se
realizar una observacin en una institucin educativa, en este caso el Liceo
Bolivariano La Palmita, usando un instrumento diseado con ese fin,
adems de la tcnica de la entrevista, con los cuales se recopilaran los datos
necesarios para cumplir con el propsito del presente trabajo, para luego
realizar un anlisis apoyado en los fundamentos tericos de las unidades 5, 6 y
7 de la asignatura Desarrollo Psicologico, basados en los aspectos del
desarrollo de los seres humanos, en este caso, el apego por la parte emocional
y la televisin cy su influencia en la parte social, que permitan establecer una
comparacin en el aspecto tanto emocional como social entre los alumnos
escogidos al azar.
Siempre se ha comentado acerca del importante rol que cumple el docente en
el proceso de transformacin y/o modernizacin de las sociedades, de su papel
en la formacin del hombre del maana, lo cual implica una formacin
del docente acorde con la realidad actual, con un enfoque ms humanista que
permita tener conocimiento acerca del medio o contexto donde se
desenvuelve. Es por eso que la formacin del nuevo docente debe ser
diferente, actualizada y diversificada. Este debe ser multifactorial, lo cual
implica, por una parte, promover intereses e inquietudes hacia un mayor
crecimiento personal y profesional, y por la otra, un manejo distinto del
educando y de la dinmica de la clase. Esto le da mayor relevancia a
asignaturas como Desarrollo Psicolgico porque da una herramienta de vital
importancia en el desarrollo de la carrera docente como los es el hecho de

aprender a conocer mejor a los educandos, sus inquietudes, como manejan la

parte social y de cmo diversos factores influyen en el proceso de aprendizaje.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Observar y comparar las caractersticas sociales y

emocionales de un nio en edad escolar y un adolescente respectivamente en
el Liceo Bolivariano Nacional La Palmita, con el fin de establecer una
comparacin entre ellos, basados en los conocimientos tericos contenidos en
la asignatura desarrollo psicolgico.

2. DESARROLLO DEL TRABAJO

2.1. La Escuela: La transmisin de valores morales ha sido la principal
preocupacin educativa de la mayor parte de la cultura a lo largo de la historia,
casi todos los sistemas educativos se han preocupado por la transmisin del
conocimiento, cognoscitivo, destrezas, informacin y tcnicas de anlisis
intelectual, pero aunque sin duda la importancia de estos propsitos
educativos rara vez han tenido prioridad sobre la educacin moral. (Edward
Wymme 1986).

Para acceder a la institucin educativa se converso con la subdirectora el

plantel La Palmita encargada de la parte referente a la Escuela Bsica de la
institucin, ubicada en Carretera Nacional Va La Costa, Sector La Palmita,
haciendo entrega de la carta de presentacin de la Universidad Nacional
Abierta donde especifica que somos estudiantes de dicha institucin, luego se
realiz el traslado hacia el tercer grado seccin nica, donde se convers con
la maestra, quien una vez conocido los objetivos del presente trabajo realiz la
presentacin personal a los nios, explicando el motivo de mi presencia en el
aula, el cul era para realizar un trabajo de observacin referente a la conducta

del nio correspondiente a una asignatura de la Universidad por lo que pidi la

mayor colaboracin posible para ejecutar dicho trabajo.

Para la parte de secundaria se llevo a cabo en la misma institucin, dicha

observacin fue realizada con el permiso del Director, en el tercer ao seccin
B, ya que el autor del presente trabajo, labora en la institucin en el
subsistema de secundaria.

Comunidad: Es el grupo de personas que se integran a una misma sociedad.

La familia, la escuela, las instituciones religiosas, las organizaciones
comunitarias, los medios de comunicacin deben modelar y ensear los
valores
morales. (Edward Wymme 1986).

La comunidad de la Palmita cuenta con todos los servicios pblicos, con

excepcin de servicio telefnico, hay abastos, talleres de mecnica, cuenta con
servicios de transporte, no hay farmacia a su alrededor.

Familia: Como cualquier grupo de personas unidas por los vnculos del
matrimonio, sanguneos, adopcin o cualquier relacin sexual. (Rice, 1990).
Una familia nuclear consiste en el padre, la madre y sus hijos (White y Tsui,
1986). Una familia Extendida consta de una persona, un posible compaero,
los hijos que puedan tener otros familiares que viven con ellos en la misma
casa, de manera ms general, la familia extendida puede incluir a parientes

que viven en cercana proximidad o estn en frecuente contacto con los

miembros de la familia.

1. La nia de 3er grado pertenece a una familia extendida donde vive con
hermanos, abuelos, tos y primos, sin embargo, tambin se puede decir que
pertenece a una familia nuclear a pesar de que manifest no vivir con sus
padres, quienes por motivo de trabajo estn residenciados en la ciudad de
Morn, pero que la visitan en casa de su abuela cada fin de semana.

2. En cuanto a la adolescente pertenece a una familia nuclear ya que vive con

sus padres y hermanos.

2.2. Observacin:
Es uno de los principales mtodos con que cuenta la psicologa del desarrollo
para recolectar datos. Consiste en la aproximacin mediante los sentidos y la
presencia fsica del investigador a los hechos
y/o fenmenos que se desean estudiar. Tambin ha sido definida como percibir
con atencin, para luego informar. (Plan de curso Prof. Dalia / Berta B). Se
realiz una observacin no participante, donde el observador no participa en la
accin del grupo, sino que se dedica nicamente a observar.

La escogencia de la nia y la adolescente fue al azar sin que estas se dieran

cuenta, teniendo una duracin de 12 horas, con una distribucin de 6 horas

para cada una, dividida en 3 das con 2 horas el primer da para la nia, hora y
media el segundo da y dos horas y media despus, la observacin de la nia
fue realizada los das 24/01/2011, 25/01/2011 y el 02/02/2011. La observacin
de la adolescente fue realizada del 25/01 al 27/01 del 2011.

Los lugares donde se realizo la observacin a la nia fue en el aula de clase

ejecutando sus labores diarias, en el patio durante el receso y en el comedor
durante el almuerzo. La observacin de la joven fue realizada durante el
desarrollo de las clases, en receso y actividades realizadas fuera de aula.
El saln de 3er grado est comprendido por 21 alumnos y el de 3er ao por 16
alumnos.

ENTREVISTA ALUMNO PRIMARIA

a) Nombre del nio (colocar solamente las iniciales, el nombre completo

no interesa para los fines de este trabajo), edad, grado que cursa.
Nombre: A.D.
Edad. 8 aos.
Curso: Tercer grado de educacin primaria.

b) Con quines vives?

La nia manifest vivir con sus abuelos, sus padres viven en la

ciudad de Morn.

c) Cuntos hermanos tienes y cul es el lugar que ocupas entre ellos?

La nia manifest ser la mayor de tres hermanas.

d) Tienes televisin?

e) Cuntas horas al da ves televisin?

La nia manifest ver mucha t.v., aunque no especific el nmero de horas.

f) Cules son tus programas favoritos (comiquitas, telenovelas, series

policacas o de humor, noticieros, pelculas de accin, de misterio o
romnticas, culturales, musicales, deportivos, etc)?

Comiquitas.

g) Con quin ves televisin?

La mayora de las veces con sus hermanitas.

ENTREVISTA ALUMNO SECUNDARIA

a) Nombre del nio (colocar solamente las iniciales, el nombre completo

no interesa para los fines de este trabajo), edad, grado que cursa.
Nombre: H.G.
Edad. 15 aos.
Curso: Tercer Ao de educacin secundaria

b) Con quines vives?

La adolescente manifest vivir con sus padres.

c) Cuntos hermanos tienes y cul es el lugar que ocupas entre ellos?

La adolescente manifest ser la mayor de tres hermanos.

d) Tienes televisin?

e) Cuntas horas al da ves televisin?

La adolescente manifest ver poca tv, generalmente lo hace los fines de

semana cuando se encuentra muy aburrida.

f) Cules son tus programas favoritos (comiquitas, telenovelas, series

policacas o de humor, noticieros, pelculas de accin, de misterio o
romnticas, culturales, musicales, deportivos, etc)?

Telenovelas y/o Peliculas de cualquier gnero.

g) Con quin ves televisin?
Prefiere hacerlo sola.

2.3 Caracterizacin de los nios:

Nia A.D. tiene 8 aos es estudiante de 3er grado seccin nica, es una nia
ordenada, de contextura delgada y con un tamao similar al de sus
compaeros, se levanta de su asiento cuando culmina sus actividades, presta

atencin a las clases, es cariosa, tranquila, respeta las opiniones de los dems
y es segura de s misma.

Vive con sus abuelos, hermanitas, tos y primos lo que significa que pertenece
a una familia extendida porque todos viven en una misma casa, el apego que
tiene con el grupo familiar es de vital importancia para el desarrollo pleno de
los nios (Main y Cassidy, 1998, Sroufe 1985). Es la mayor de tres hermanas.
Sus padres estn felizmente casados y la adoran, es de acotar que sus padres
por motivos de trabajo viven en la ciudad de Morn debido a razones de
trabajo, pero que cada fin de semana la visitan y en vacaciones se va con ellos.

El apego es el sentimiento que une a un nio a los padres o las personas que lo
cuidan, el deseo de mantenerse en contacto por medio de la cercana fsica, de
tocarse, mirarse, sonrerse, escucharse o hablarse (Pipp y Harmon, 1987).
Todos los nios necesitan formar un vinculo emocional seguro hacia alguien,
la madre, el padre o cualquier otro miembro de la familia o un cuidador
sustituto (Bowlby, 1982), por lo que se puede interpretar que la nia que ha
establecido ese apego hacia la abuela. El desarrollo
del apego es de vital importancia para el desarrollo de los nios ( Main y
Cassidy, 1988; Soufre, 1985).

Para nadie es un secreto como la televisin ha penetrado en la mayora de los

hogares en el mundo y su gran influencia en las conductas de nios y
adolescentes. Singer (1983) seala que los nios pasan ms tiempo viendo

televisin del que pasan conversando con adultos y hermanos, dedican ms

tiempo a ver televisin que a cualquier otra actividad (incluyendo jugar y
comer) a excepcin de dormir (Institute for Social Research, 1985). Como los
nios imitan permanentemente a la gente que los rodea, es lgico que tambin
imiten a las personas que ven en la televisin o en el cine. La investigacin
clsica de Bandura sobre la relacin entre la violencia televisiva y la conducta
agresiva de los nios encontr que era menos probable que los nios imitaran
la conducta violenta de las caricaturas que de personajes humanos reales
(Banbura, Ross y Ross, 1963). Esto concuerda con otros hallazgos posteriores
de que los personajes humanos ejercen una mayor influencia que los
personajes de caricaturas (Hayes y Casey, 1992). Sin embargo, no todos los
efectos de la televisin son negativos, una serie de estudios al respectos ha
encontrado los siguientes beneficios: Los televidentes mostraron habilidades
para nombrar las letras, nombrar partes del cuerpo y para reconocer y etiquetar
formas geomtricas Cook atal., 1975).

La nia ve televisin al lado de sus dos hermanas por

las maanas, ya que estudia en horario vespertino, le gusta ver comiquitas,
programas como Lazytown, los cuales no poseen un contenido violento, al
contrario, promueve valores de solidaridad y compaerismo, lo cual se refleja
en la conducta de la nia, por lo que es una tranquila y sociable.

El desarrollo emocional y social de la nia es acorde con su edad, muestra

normas de comportamiento social.

La adolescente H.G. tiene 15 aos y estudia 3er ao seccin B tiene un buen

comportamiento con sus compaeros y profesores, es tranquila pero
conversadora y a veces se levanta de su asiento, le gusta realizar bromas
cuando las circunstancias lo permiten a sus compaeros de clase pero sin
llegar a faltar el respeto, interviene mucho en clase y realiza las actividades
asignadas por el docente.

En la adolescencia, el vnculo de apego que une al hijo con sus padres cambia,
ya que otros adultos comienzan a tener igual o mayor importancia que los
padres acompaando la atraccin sexual que empieza a sentir por compaeros
de su misma edad. En esta etapa, las variaciones individuales en el apego se
vuelven mayores. En un extremo se encuentran los adolescentes que se
apartan por completo de sus padres; y en el otro, los que siguen apegados a
ellos y no pueden o quieren dirigir su conducta de apego hacia otras personas.
En medio se encuentran los que siguen teniendo un apego fuerte hacia los
padres, pero sus vnculos con los dems tambin son importantes (Bowlby,
1969; 1998). En este aspecto la joven adolescente ya ha comenzado a tener
apegos hacia otro tipo de personas distintas a los padres, tales como amigas,
personas del sexo opuesto e incluso profesores.

La televisin es una de las fuentes de informacin ms divulgadas, es por esto

que tiene gran influencia en los adolescentes. La televisin busca
constantemente temas de actualidad relacionados con la juventud, tratando de
imponer una moda al tipo de pblico al que se dirigen. Esto hace que el
adolescente se identifique con lo que transmiten por la televisin y sienta la

necesidad de imitar esa moda. El consumismo es el fenmeno de consumo

excesivo por parte de un sector de la poblacin. Lo que se consume
exageradamente son cosas que satisfacen expectativas muy por arriba de las
necesidades bsicas de una persona. La televisin impulsa al consumismo
porque da un mensaje de materialismo a los adolescentes. Impulsa un
consumismo de los programas televisivos y todo lo que stos implican como
las situaciones familiares que representan y los productos que ms conllevan,
como lo son ropa, artculos de alta tecnologa, etc. La moda es una costumbre,
un uso que est vigente por un tiempo. El objetivo de la televisin es
entretener, informar y, en un sentido implcito, manipular la moda para que los
adolescentes se sientan atrados hacia su programacin. La manera de vestir es
un ejemplo claro de cmo la televisin puede marcar tendencias. La influencia
que tiene la
televisin en la manera de televisin en los adolescentes es grandsima, slo
basta con fijarse en la telenovela ms vista en este momento, y ver que la
mayora de los adolescentes que se ven en la calle y en lugares pblicos,
adquieren aunque sea detallitos que los protagonistas usan. La forma de
expresarse es un asunto ms de observacin que de adquisicin, pues se trata
de que la televisin por medio de mensajes subliminales y muy
implcitamente, introducen al adolescente a una cultura creada de manera
globalizada y coloquial para el uso informal de la palabra y de los actos libres.
sta influencia se logra llevar a cabo por medio de mensajes en los programas,
pero tambin mucho depende de conductores de programas en vivo,
comentaristas de noticias, vidas personales de personajes de la farndula, etc.
(http://www.angelfire.com/moon2/amigasdefox/adolesente.htm).

La joven adolescente manifiesta ver poca televisin, lo hace los fines de

semana, teniendo preferencia por las pelculas, y en das de semana afirma ver
algo de telenovelas, por lo que la influencia en su conducta no es tan marcada
como en otros jvenes, no busca imitar vestimenta, pero si el modo de hablar
de los personajes que observa, ms que nada por ser la moda del momento
para conseguir la aceptacin de los dems, no queriendo decir con esto, que en
algn momento no imite algn personaje de la televisin.

La joven adolescente tiene un comportamiento emocional y social acorde con

la edad, ya muestra
signos de madurez propios de una persona adulta.

Es de resaltar que ambas, tanto la nia como la adolescente son las mayores de
tres hermanas, y tienen buen rendimiento acadmico, lo cual est en
concordancia con lo dicho por Goleman, 1985, donde afirma que los
primognitos tienen ciertas ventajas sobre los otros miembros de la familia, ya
que el hecho de ser los primeros los hace mas especial, por lo que se cran en
un ambiente intelectual ms rico que los menores.

3. CONCLUSIN
Realizadas varias observaciones pudimos conocer como es la conducta y
comportamiento del nio y el adolescente dentro y fuera del aula. Se puede
afirmar que la importancia del ncleo familiar en el desarrollo del nio y
adolescente es innegable, en concordancia con el hecho de La familia es la
principal influencia socializadora de los nios, pero existen diferentes tipos de
familia, cada una de los cuales puede tener una influencia diferente sobre los
nios (pg. 219. Desarrollo Psicolgico. UNA). La nia pertenece a una
familia extendida y la joven a una familia nuclear. El aspecto emocional
abordado fue el apego. El apego es el sentimiento que une a un nio a los
padres o las personas que lo cuidan, el deseo de mantenerse en contacto por
medio de la cercana fsica, de tocarse, mirarse, sonrerse, escucharse o
hablarse (Pipp y Harmon, 1987). La nia ha desarrollado apego hacia las
personas que la cuidan, en este caso la abuela, con lo cual se ha adaptado muy
bien al
hecho de no vivir permanentemente con sus padres, al contrario, esa
interaccin constante con primos y tos le ha permitido adaptarse bien a la
escuela. En cuanto a la adolescente, ella en estos momentos tiene un apego
propio de la edad, es decir, es en la adolescencia donde un joven comienza la
bsqueda de la independencia de los padres, traslada el apego hacia otras
personas, cumplindose el hecho de que los vnculos con los dems tambin
son importantes (Bowlby, 1969; 1998).

La televisin tambin es una influencia importante en la conducta de los nios

y adolescentes; dedican ms tiempo a ver televisin que a cualquier otra

actividad (incluyendo jugar y comer) a excepcin de dormir (Institute for

Social Research, 1985), por lo que la televisin se ha vuelto importante en el
aspecto social. Como los nios imitan permanentemente a la gente que los
rodea, es lgico que tambin imiten a las personas que ven en la televisin o
en el cine, sin embargo se ha determinado que los personajes humanos
ejercen una mayor influencia que los personajes de caricaturas (Hayes y
Casey, 1992). La televisin tiene el poder de crear estereotipos en la forma de
vestir, hablar y comportarse de los jvenes, algunos siguen las modas actuales
para ser aceptados por sus compaeros, buscando ms que nada popularidad
entre sus pares. La aceptacin de los compaeros durante los aos de escuela,
es muy importante para los nios y permite predecir el ajuste que tendrn en la
adolescencia (Morrison y Masten, 1991). Tanto la nia como la joven
observan programas con caractersticas propias de la edad, en la cual su
influencia se nota en la manera de socializar con sus compaeros de estudio,
aunque hay que remarcar que esta influencia no esta tan marcada, quizs por
el hecho de vivir en un medio rural. Ambos sujetos de estudio tienen un
desarrollo y comportamiento de acuerdo a lo que se espera de personas en las
edades estudiadas. Se pudo observar como ambas, la nia y la adolescente
tienen un buen rendimiento acadmico. Gracias a este anlisis se adquirieron
conocimientos prcticos que van a enriquecer nuestra formacin y cumplir un
rol importante en el desarrollo psicosocial de los jvenes. Esta observacin
permite identificar, comprender y analizar las conductas emocionales y
sociales en la etapa de la niez y la adolescencia donde el docente interviene
diariamente. Es por ello que los docentes deben tener visin global del
desarrollo psicolgico del ser humano.

En relacin con lo emocional y social que pueden incidir en el mismo

alterndolo o estimulndolo, todo esto se har posible con la colaboracin de
los padres para mejorar las interacciones en el entorno familiar y escolar.

4. BIBLIOGRAFIA
Bolivar, D. (2009). Desarrollo Psicolgico, Seleccin de Lecturas. Caracas.
Segunda Reimpresin.
http://www.monografias.com/trabajos17/estilos-de-apego/estilos-deapego.shtml
http://www.angelfire.com/moon2/amigasdefox/adolesente.htm