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Na prtica pedaggica, o letramento literrio pode ser efetivado de vrias maneiras, mas
h quatro caractersticas que lhe so fundamentais. Em primeiro lugar, no h letramento
literrio sem o contato direto do leitor com a obra, ou seja, preciso dar ao aluno
a oportunidade de interagir ele mesmo com as obras literrias. Depois, o processo
do letramento literrio passa necessariamente pela construo de uma comunidade de le
itores, isto , um espao de compartilhamento de leituras no qual h circulao de textos
e respeito pelo interesse e pelo grau de dificuldade que o aluno possa ter em re
lao leitura das obras. Tambm precisa ter como objetivo a ampliao do repertrio literr
cabendo ao professor acolher no espao escolar as mais diversas manifestaes cultura
is, reconhecendo que a literatura se faz presente no apenas nos textos escritos,
mas tambm em outros tantos suportes e meios. Finalmente, tal objetivo atingido qu
ando se oferecem atividades sistematizadas e contnuas direcionadas para o desenvo
lvimento da competncia literria, cumprindo-se, assim, o papel da escola de formar
o leitor literrio.
Verbetes associados: Comunidades de leitores, Enunciao literria, Experincia esttica l
iterria, Intertextualidade, Leitura literria, Projetos de leitura e escrita literri
as na alfabetizao
Referncias bibliogrficas:
COSSON, R. Letramento literrio: teoria e prtica. So Paulo: Contexto, 2006.
PAIVA, A.; RODRIGUES, P. C. A. Letramento Literrio na Sala de Aula: desafios e po
ssibilidades. In: Alfabetizao e Letramento na Sala de Aula. Belo Horizonte: Autntic
a; Editora Ceale, p. 103-119, 2008.
PAULINO, G. Formao de leitores: a questo dos cnones literrios. Revista Portuguesa de
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PAULINO, G.; COSSON, R. Letramento literrio: para viver a literatura dentro e for
a da escola. ZILBERMAN, R.; RSING, T. Escola e leitura: velha crise, novas altern
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