MODELOS DE PLANEACIN

INTRODUCCIN
La planeacin es la primera funcin administrativa ya que sirve de base para las
dems funciones (organizacin, coordinacin y control). Al proponer objetivos y
sealar qu es lo que se va a hacer para poder alcanzarlos, permite organizar mejor
las reas y recursos de la empresa o institucin educativa en este caso, coordinar
mejor las tareas y actividades, y controlar y evaluar mejor los resultados (al permitir
comparar los resultados obtenidos con los planificados). En un principio la
planeacin era bsicamente a nivel empresarial sin embargo en el mbito educativo
es necesario tambin este proceso para poder fijar objetivos y estrategias de
desarrollo para el alcance de los mismos as como la evaluacin de estos. En esta
unidad se han planteado tres tipos de planeacin: planeacin estratgica,
planeacin a largo plazo, planeacin operativa, planeacin tctica, planeacin con
enfoque de sistemas entre otras pero el modelo ms trascendental dentro de la
educacin es la planeacin estratgica, dado que la planeacin estratgica permite
establecer metas y tener una coordinacin efectiva con los programas que operan
al interior de la institucin. La planeacin estratgica mejorara significativamente si
se tuviera un seguimiento sobre la informacin bsica, como la comprobacin de
recursos en las escuelas y el cumplimiento de metas. Se describir brevemente un
proyecto realizado en el colegio Bedford Modern School con respecto al modelo
utilizado, donde se atiende el nivel de primaria, secundaria y preparatoria.

DESARROLLO
Descripcin del proyecto.
El colegio Bedford Modern School tiene un especial reconocimiento en el rea de
ciencias e idiomas, esta tiene muy buena aceptacin y reconocimiento. Tiene una
buena cantidad de alumnos, instalaciones modernas y suficientes, est bien
ubicada pero no tiene una estructura organizativa formal. Ante la demanda de los
alumnos, se est planeando implementar estudios a nivel superior.
Atributos de la planeacin estratgica
PERIODO DE ACCIN: Diez aos.
OBJETIVO: Ampliar el horizonte educativo mediante la incorporacin de materias a
nivel superior con altos niveles de calidad y compromiso, formando profesionales en
respuesta a las exigencias sociales.
PERSONAL: Consejo superior (dueos de la institucin), consejo directivo,
administrativo y tcnico.
COMPLEJIDAD: Desarrollar formas de evaluacin para perfeccionar y actualizar los
programa, as como los mtodos e instrumentos de investigacin y extensin, y
desarrollar el anlisis FODA (Fuerzas, Debilidades, Oportunidades, Amenazas).
Fuerza: La mayor fuerza que la impulsa, es el deseo de formar alumnos con mayor
grado acadmico.
Debilidad: Estructurar la organizacin institucional adecuadamente.

Oportunidad: Acrecentar la matrcula y poder ser reconocida como institucin que

otorga mayor beneficio a la sociedad al formar profesionales en la materia.
Amenaza: Introducir nuevos elementos que al formar parte del modelo original no
tenga la fuerza suficiente para transformarlo.
Grado de estructuracin: Se adopta un sistema educativo concreto justificando sus
modelos de organizacin y sus prcticas rutinarias, as como la cultura institucional,
tanto a nivel de aula, de institucin, organizacin de la escuela y modelos de
supervisin, que debern ser diferentes si se vara en las definiciones tcnicopedaggicas.
Se puede estructurar de la siguiente manera:
Direccin general
Direccin acadmica
Direccin administrativa
Subdireccin
Coordinadora de idiomas
Coordinadora de ciencias
Coordinadora de actividades acadmicas
Control escolar
Docentes acadmicos
Orientacin y trabajo social
Consejo escolar.
RESULTADOS: Fortalecer el sistema institucional, para elevar la calidad educativa.
*Actividades dentro del contexto de planeacin a largo plazo
Realizar un estudio para conocer las condiciones del mercado, lo cual se refiere a
la zona geogrfica de influencia de la entidad acadmica para conocer las
caractersticas de su imagen pblica, el nmero y tipo de instituciones acadmicas
en la zona, la procedencia y las preferencias de los estudiantes y la competencia
entre diversas instituciones en la zona.
Medir la trayectoria de los egresados en el mercado laboral a travs de diversos
indicadores (nivel de ingresos, puestos en los que se ubican, sector econmico en el
que se desempean).
Detectar nuevos tipos de demanda de trabajo o nuevos tipos de conocimientos y
habilidades requeridas de los egresados.
Contar y asignar determinado porcentaje de recurso econmico de manera que se
disponga del flujo monetario suficiente y oportuno para desarrollar las diferentes
situaciones que emerjan de las etapas.
*Actividades de planeacin operativa
Identificar y contratar al personal que tenga mayores posibilidades de coadyuvar
en la mejora continua e incidir en los resultados de los indicadores educativos
(personal capacitado y con la disposicin de apoyar el proyecto)
Programar los horarios de clases.
Operar y/o llevar a la prctica los planes y programas de estudio y el registro de
los diversos desempeos, para saber si es necesario realizar adecuaciones en

algunas actividades que no funcionan por el contexto, o por la respuesta de los

alumnos.

ANLISIS
Es importante consolidar un modelo de planeacin donde todos los
integrantes de los centros educativos sean protagonistas, buscando la
eficacia y la mejora, en mi opinin el modelo estratgico es muy viable, se
permite hacer cosas diferentes, para tener resultados diferentes. ste,
deber concebirse como un proceso no como un acontecimiento, y como tal
debe ser pensado, planificado, desarrollado y valorado permanentemente.
Donde la planeacin sea una actividad natural donde el colectivo la
reconozca como la define Gerard Arguin: Planeacin Estratgica es un
proceso continuo y participativo, articulado ms bien a la calidad de las
intervenciones que a la calidad de los datos. Es un proceso de gestin que
permite visualizar de manera integrada, el futuro de las decisiones
institucionales que se derivan de la filosofa de la Institucin, de su misin,
orientaciones, metas, objetivos, programas, as como determinar estrategias
a utilizar para asegurar su implantacin. El propsito es el de concebir a la
Institucin no como un ente cerrado, aislado como suceda anteriormente,
sino en relacin estrecha con el medio ambiente (Gerard Arguin, 1988).
La organizacin de la planeacin cumple con las caractersticas de la
planeacin estratgica ya que; se enfoca al largo plazo, se enfoca al medio
ambiente externo, involucra muchos recursos y es responsabilidad de la alta
direccin. El proyecto analizado parte del hecho de haber identificado sus
necesidades, su razn de ser y sus objetivos y a partir de ellos se orient los
recursos y actividades hacia el logro de la misin y la visin. En este
ejemplo se puede notar que la planeacin estratgica guo cada actividad a
lo largo de un periodo con base en un anlisis micro y macro ambiental en
donde la institucin considera las debilidades, oportunidades, fuerza y
amenazas para a partir de ellas establecer estrategias para resolver
problemas que impidan el logro de los objetivos.
CONCLUSION
En esta sesin se revis la planeacin operativa y la planeacin estratgica
y para ello es importante marcar las diferencias entre uno y otro modelo. En
primer lugar la planeacin estratgica brinda la perspectiva de largo plazo
para la gestin de los negocios, el lugar donde queremos estar en el futuro.
Mientras el modelo operacional da lugar al rendimiento, a la medida
cuantificable del xito alcanzado. La planeacin estratgica es un proceso
que en la prctica debe mantenerse unido al equipo administrativo para
traducir la visin, misin, y estrategias en resultados tangibles. As, permite
ahorrar el valioso tiempo administrativo, reducir los conflictos y fomentar la
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participacin y compromiso con los esfuerzos requeridos para hacer realidad

el futuro que desea. La planificacin operativa involucra la implementacin
de planes de actuacin ante los escenarios marcos planteados.
Considero que es importante que en los centros educativos se reconozcan
los desafos del mundo contemporneo y competitivo en el que nos
desarrollamos. Se debe fortalecer la capacidad de organizacin a partir de la
Planeacin Estratgica que permita adaptarnos, anticiparnos y responder
creativamente a los cambios que se producen aceleradamente en lo poltico,
econmico, social, cultural, ambiental ; trascendiendo en el rubro educativo.
Referencias

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Recuperado
19
de
Abril
de
2016
en:
http://online.aliat.edu.mx/adistancia/ModPlaneacion/Lecturas/PLANEACI
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Arguin, G. (1988). La Planeacin Estratgica en la Universidad. Quebec
Canda: Edition Presses de Universite.
Godet, P. D. (2007). Prospectiva Estratgica: Problemas y Mtodos. Obtenido
de
Prospektiker:
http://www.prospektiker.es./prospectiva/cajaherramientas-2007.pdf
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