Universidad Nacional de Moreno

Departamento de Humanidades y Ciencias Sociales

Asignatura: TEORIAS DE LA COMUNICACIN I
Ao: 2016
Carrera: LICENCIATURA EN COMUNICACIN
Docentes: Marcos Icardi y Anala Sosa Rodriguez

Fundamentacin
La materia es una de las primeras materias especficas sobre Comunicacin a la
que acceden todos los alumnos de las diferentes carreras que componen el
Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad de Moreno.
Los conocimientos adquiridos en esta materia, formarn los cimientos tericos
sobre los que se construirn otros saberes propios de la Comunicacin. En este
sentido, la materia est pensada para poder articularse y contribuir a las diferentes
disciplinas que componen la currcula.
En este sentido, la materia propone una fuerte articulacin entre los conocimientos
tericos y prcticos para contextualizar e involucrar a los alumnos como parte
activa del proceso de apropiacin del conocimiento.
Toda prctica social comunica y la prctica universitaria no est excluda de esta
idea. El estudio de las ciencias sociales debe promover el reconocimiento y
participacin de los alumnos para construir conocimientos colectivos. Si la teora
dialoga constantemente con la prctica y viceversa, este dialogo debe reflejarse
en el trabajo ulico para que el proceso de aprendizaje no sea un proceso lineal.
Como dice frei Betto la cabeza piensa donde pisan los pies.
Dentro de la lgica que plantean las jvenes universidades pblicas de la provincia
de Buenos Aires, diversificando, ampliando e incluyendo, debemos formar

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profesionales con una mente plstica e inclusiva y dotarlos de herramientas que
les permita pensar las teoras como lentes para ver la realidad (Bernardo del
Toro, 2010).
Este es el sentido, la responsabilidad de un compromiso universitario es doble, e
incluye tanto a las autoridades y equipos docentes, como a los alumnos.
Por eso, esta ctedra toma como punto de partida y condicin casi excluyente, el
compromiso mutuo y las buenas prcticas para que el proceso pedaggico tenga
resultados alentadores.
En el aspecto terico metodolgico, la materia establece una estrecha relacin
entre las teoras de la comunicacin y sus contextos, pensada a modo de
maquinaria con engranajes que se articulan y que proponen giros paradigmticos
que acompaaron los procesos histricos:

Los contextos
Los efectos
Los productos
Los fenmenos
Las mediaciones
Los sistemas

En este sentido, la ctedra propone ejercitar el pensamiento crtico de las teoras

expuestas y su aplicacin en la realidad meditica contempornea.
Los contenidos tericos son desarrollados con la bibliografa y material elaborado
por la ctedra. El anclaje prctico ser a cargo de los alumnos, que, asistidos por

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los docentes, elaborarn un trabajo integrador de carcter obligatorio que articule
lo visto en las teoras con la vida cotidiana.
Partimos entonces de una cuestin central: Qu es lo que hace posible en una
sociedad en un momento determinado que una interpretacin de la realidad
comunicacional se adopte como general y explicativa de una poca?. Desandar
este interrogante es nuestro desafo.

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Objetivos generales
Reconocer paradigmas acerca de las teoras de la comunicacin
desarrolladas a lo largo del siglo XX y sus contextos para comprensin de
unos y otros.
Entender los supuestos referidos a las teoras de comunicacin y su
relacin con el desarrollo de la teora funcionalista de anlisis de la
sociedad, promoviendo el pensamiento crtico en torno a las teoras de la
comunicacin y su aplicacin en la realidad meditica.
Proponer espacios de anlisis y reflexin tericos y prcticos sobre los
fenmenos comunicacionales.
Contribuir a la formacin integral y la ampliacin de la mirada en tanto
espectro comunicacional.
Recuperar el cotidiano como espacio de materialidad de las teoras
propuestas haciendo dialogar las diferentes visiones tericas con la
realidad.
Identificar los fenmenos comunicativos,

analizarlos crticamente

comprender que toda prctica social comunica.

Contenidos mnimos
El surgimiento del funcionalismo en la teora sociolgica contempornea. Teora
hipodrmica. El paradigma de Lasswell de anlisis de los medios de masas.
Teora de los two steps flow de Lazarsfeld y Katz. La investigacin emprica de
los efectos de los medios en la opinin pblica. La teora de la agenda-setting.
Las relaciones entre medios, audiencia y sociedad. Sistema y sociedad.
Complejidad y sociedad. El modelo Ciberntico de Wiener. La realidad de los
medios de comunicacin de masas a partir de la teora de Niklas Luhmann.

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Autopoisis. Codificacin, comprensin y aceptacin de la comunicacin.
Tematizacin y equilibrio social.

Programa
UNIDAD 1: Los contextos.
La comunicacin en busca de su propio sentido: las teoras de la comunicacin en
un mapa internacional-histrico cronolgico y paradigmtico: la visin instrumental
y la visin asociada a fenmenos culturales.
Las primeras teoras de comunicacin, sus antecedentes y sus contextos de
surgimiento. El funcionalismo y la sociedad como organismo. El positivismo, la
sociedad de masas y la psicologa de masas.
Bibliografa
1. Wallerstein, Immanuel; Abrir las ciencias sociales; CENDES, UNESCO;
Caracas, 1999.
2. Mattelart, Armand y Mattelart, Michelle; Historia de las teoras de la
comunicacin; Paids; Barcelona, 1997. Introduccin y CAP I y II.

UNIDAD 2: Los efectos.

La escuela de Chicago y la ecologa humana. El surgimiento de la comunicacin
de masas. La propaganda y la comunicacin como instrumento asociado a los
efectos. La investigacin crtica vs. la investigacin administrativa. Los lderes de
opinin.

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La teora matemtica y el enfoque sistmico. El feedback. La ciberntica y la
entropa. La escuela de Palo Alto. La agenda setting o agenda de temas.
Bibliografa
1. Mattelart, Armand y Mattelart, Michelle; Historia de las teoras de la
comunicacin; Paids; Barcelona, 1997. CAP II y III.
2. Paul Lazarsfeld y Robert K. Merton, Comunicacin de masas, gusto popular y
accin social organizada, en Heriberto Muraro (comp.), La comunicacin de
masas (1977), CEAL, Buenos Aires.
3. Hernn Baez y Marcela Viegas, La Rebelin de los Medios Emergentes; El
Escriba, Buenos Aires, 2011. CAP IV.

UNIDAD 3: Los productos.

La Escuela de Frankfort. La teora crtica y el marxismo. La racionalidad tcnica. El
estructuralismo. La idea de habitus. La nocin de control y vigilancia del entorno.
Los cultural studies y la escuela de Birmingham.
Bibliografa
1. Mattelart, Armand y Mattelart, Michelle; Historia de las teoras de la
comunicacin; Paids; Barcelona, 1997. CAP III y IV.
2. Mattelart, A. y Neveu, E. La institucionalizacin de los estudios de la
comunicacin. Revista Telos n 19, marzo- mayo 1997.
3. Adorno, Theodor W. y Horkheimer, Max; La industria cultural; En Dialctica de
la ilustracin; Editorial Trotta; Espaa, 1998.
4. Walter Benjamin; La obra de arte en la poca de su reproductibilidad tcnica;
Publicado en BENJAMIN, Walter Discursos Interrumpidos I, Taurus, Buenos Aires,
1989.

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UNIDAD 4: Los fenmenos.

Teora de la dependencia. 60/70 Desarrollismo. Polarizacin mundial generada por
la Guerra Fra. Imperialismo cultural. Diferencias centro/periferia. Creacin del
NOMIC. Informe Mc Bride. Comunicacin mediatizada, libre flujo de la informacin.
La teora culturolgica,

mltiples direcciones y resignificacin de contenidos.

Comunicacin comunitaria/popular. Lo global y lo local.

Bibliografa
1. Mattelart, Armand y Mattelart, Michelle; Historia de las teoras de la
comunicacin; Paids; Barcelona, 1997. CAP V.
2. Schmucler, Hctor; Un proyecto de Comunicacin/cultura en Revista
Comunicacin y Cultura N 12, Editorial Galerna; Mxico, 1984.
3. Mata, Mara Cristina; Construyendo comunidades... Reflexiones actuales sobre
comunicacin comunitaria; La Cruja Ediciones, Edicin Buenos Aires 2009.
CAP I.

UNIDAD 5: Las mediaciones.

Identidad, quiebre del modelo lineal. Las teora semiolgica o teora de de la
recepcin y las mediaciones. La materialidad del discurso y la produccin social
del sentido. La comunicacin accin.
Produccin, circulacin y reconocimiento; semiosis ilimitada. Ideologa y poder. El
sentido y las significaciones por sobre la informacin. El impacto de la
comunicacin masiva sobre la teora de los usos y gratificaciones. Consumidor y
usuario.

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Bibliografa
1. Mattelart, Armand y Mattelart, Michelle; Historia de las teoras de la
comunicacin; Paids; Barcelona, 1997. CAP VI.
2. Eliseo Vern; Semiosis de lo social. Fragmentos de una teora de la
discursividad. Espaa, Gedisa, 1996. CAP V.
3. Jess Martn Barbero; De los medios a las mediaciones; G.Gili, Barcelona,
1987.
4. Jess Martn Barbero; La comunicacin en las transformaciones del campo
cultural. Alteridades, 1993.
5. Nstor Garca Canclini; Consumidores y Ciudadanos; Grijalbo, 2001.
Introduccin.
6. Marqus Joseph Vincent; No es natural.

UNIDAD 6: Los sistemas

Las ciencias cognitivas y la inteligencia artificial. Lo global y lo transnacional. La
posmodernidad y el fin de los grandes relatos.
La teora de los sistemas sociales. La sociedad y su funcionamiento como un
complejo sistema de comunicaciones. La discusin Luhman vs. Habermas.
Bibliografa
1. Mattelart, Armand y Mattelart, Michelle; Historia de las teoras de la
comunicacin; Paids; Barcelona, 1997. CAP VII.
2. Niklas Luhmann, La realidad de los medios de masas (2000), Anthropos/
Universidad Iberoamericana de Mxico, Madrid.
3. Salvador Ms Torres, Teora crtica y teora de sistemas. Observaciones sobre
la polmica Habermas Luhmann (1996), en Anales del Seminario de Metafsica

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N 30, Universidad Complutense de Madrid.
4. Romn Gubern, Claustrofilia versus agorafilia en la sociedad postindustrial
(1986), Editorial Universitaria de Buenos Aires. Fundacin para el Desarrollo de la
funcin social de las comunica-ciones. En coedicin.
5. Hall Stuart, Lo local y lo global: globalizacin y etnicidad (1991), MacmillanState University of New York at Binghamton, Binghamton, 1991, pp. 19-39.
Traduccin de Pablo Sendn.
6. Raymond Williams, La tecnologa y la sociedad (1990), Extrado de: Raymond
Williams (1975): Television. Technology and cultural forms. (Ederyn Williams ed.,
Routledge, London, 1990).
7. Margarita Rocha, Apuntes sobre un cuerpo tecno-artstico, artculo publicado
en Revista DEF-GHI. Comunicacin y Arte n2, Santa Fe, 2009]

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Metodologa de trabajo
Las clases ser organizan articulando teora y prctica. Cada docente tendr a
cargo un curso.
Cada clase por comisiones se divide en dos etapas: primero se exponen los
conceptos tericos correspondientes a la unidad en curso y luego se ejercitan
estos contenidos llevndolos a la prctica en situaciones comunicativas concretas.
Este orden se ve alterado ante la necesidad de cada tema de proponer primero
alguna actividad prctica introductoria para luego pasar a los contenidos tericos
donde se inscribe la temtica. Esto nos permite manejarnos desde la articulacin
teora-prctica / prctica/teora.
En este sentido, lo visto en cada clase tendr como objetivo estar siempre en
sintona con los fenmenos comunicacionales cotidianos y de actualidad.
Para exponer estos ejemplos se utilizan diferentes soportes (videos, blogs,
artculos impresos, exposiciones orales, etc.) que tiendan a promover el uso de
nuevas tecnologas en los alumnos.

Evaluacin y aprobacin
Rgimen de promocin: La materia puede ser aprobada por dos tipos de
regmenes: con o sin instancia de examen final.
En ambos casos la promocin de la materia requiere la aprobacin de dos
exmenes parciales.
Los alumnos aplazados en alguno de los parciales y los ausentes a uno de los
exmenes rinden un examen parcial recuperatorio al final del cuatrimestre.

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En este caso no se puede promocionar la materia sin rendir examen final. Los
alumnos que se presentan al examen recuperatorio slo sern evaluados en
trminos de aprobado/desaprobado.
a) Requiere de la aprobacin de los dos exmenes parciales con una nota de 7
(siete) puntos o ms en ambos. Estas notas no son promediables.
b) Requiere de la aprobacin de los dos exmenes parciales con una nota
superior a 4 (cuatro) en ambas evaluaciones. Estas notas no son promediables.
Los alumnos que regularizan la materia pueden rendir el examen final.
Para el examen final se exigir la lectura de toda la bibliografa obligatoria.

Regularidad

Asistencia 75%

Participacin

Aprobacin (2 parciales /recuperatorio y un Trabajo Prctico Integrador)

Criterios de evaluacin

Expresin oral y escrita acorde a las de un alumno universitario

Apropiacin de conceptos tericos y vocabulario acorde

Resignificacin de conceptos a la luz de su aplicacin en ejemplos

concretos.

Testeo de lectura y poder de sntesis

Lectura comprensiva y crtica de los diferentes autores

Aplicacin de conceptos tericos a ejemplos de la cotideaneidad