UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN JUAN

FACULTAD DE FILOSOFA, HUMANIDADES Y ARTES

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN PERMANENTE COMPONENTE 2
PROPUESTAS 2015

1- Ttulo de la Propuesta (se debe sealar el nombre de la propuesta con su

especificidad temtica. Este nombre es el que se dar a conocer a los
participantes)
Ingreso significativo e inclusivo a la Universidad

2- La propuesta consta de ms de un trimestre? (Si / No)

No

3- Actividad (curso, seminario, taller, conferencia, etc.)

Un taller y conferencias

4- Niveles a los que est dirigida la propuesta (Inicial, primario, secundario, superior)
Secundario y Superior

5- Destinatarios
Agentes en ejercicio sin ttulo docente

Docentes
Docentes de Educacin Artstica

Docentes de Educacin Fsica

Docentes de lenguas extranjeras

Docentes de salas de 4 y 5 aos

Docentes de seccin y especiales (Msica, Plstica, Expresin Corporal,

Teatro)
Docentes EIB

Docentes y directivos

Equipos directivos y docentes

Equipos tcnicos y directivos

Equipos tcnicos, supervisores y directivos

Preceptores
Supervisores, equipos directivos y docentes

Supervisores, equipos directivos, docentes y estudiantes

6- Requisitos para la inscripcin (si los hubiere ms all de ser el destinatario

consignado)

Ser estudiante en alguna de las carreras de la FFHA

7- Modalidad (presencial o semi-Presencial)

Presencial

8- Formato
Entre 4 y 36 horas.
Entre 37 y 108 horas.

9- Indique trimestre correspondiente y la cantidad de horas

a) Trimestre (Marzo- Mayo / Junio Agosto / Septiembre Noviembre)
Septiembre-Noviembre
b) Horas presenciales
36 por trimestre
c) Frecuencia y duracin de cada encuentro (semanal, quincenal,
mensual)
Semanal
d) Si hubiere otro criterio explique la distribucin de las horas

10- Vacantes Cohorte

11- Disponibilidad institucional para traslados ( Si / No)

SI

12- Localizacin inicial de la propuesta

Facultad de Filosofa, Humanidades y Artes de la UNSJ, Av. Ignacio de la Roza 230
(O) - Cdigo Postal: 5400. Capital, San Juan

13- Localizacin definitiva de la propuesta (a completar luego de la mesa

jurisdiccional donde se definirn las localizaciones de las propuestas)

14- Fechas estimadas de ejecucin de la actividad

a) Fecha de inicio: 01/09/2015
b) Fecha de finalizacin: 30/11/2015

15- Presupuesto (consigne el presupuesto solicitado por la propuesta con el criterio

de realizarlos a costos directos)

16- Presupuesto de gastos ante eventuales traslados de la actividad a otras

localizaciones dentro de la regin (a completar luego de la realizacin de la mesa
jurisdiccional donde se definirn las localizaciones de las propuestas)

17- En el caso de contar con recursos erogados por el Ministerio de Educacin de la

Nacin que sern aplicados a la propuesta solicitada, consignar los mismos por
rubro:
a) Monto destinado a honorarios docentes:
b) Monto destinado al rubro otros gastos:
c) Presupuesto solicitado neto:

18- Fundamentos tericos de la propuesta

La propuesta se erige desde una filosofa crtica y prctica, es ms: crtica en tanto
prctica. Se orienta a la transformacin de las acciones que guan el ingreso a las
carreras de Filosofa y Ciencias de la Educacin.
Nos situamos en la perspectiva foucaulteana de que el poder se construye desde abajo.
Por tanto, no pretendemos impartir acciones acrticamente, sino reconocer los contextos
de trabajo particular de cada carrera. De aqu que busquemos construir un amplio grupo
de trabajo dispuesto a volver la mirada sobre sus prcticas, como as tambin a tomar
decisiones respectos de las mismas.
Nuestra propuesta terica tambin se asienta en pensamiento emancipatorios como los
de J Rancire. En ellos, se trata de que los participantes sean capaces, por s mismos,
de encontrar el camino que los lleva al aprendizaje, en este caso, de nuevas maneras de
ingresar estudiantes del nivel medio al superior en carreras poco elegidas por nuestra
comunidad.
Por tanto, una idea fundamental de nuestra propuesta es la inclusin. La inclusin, por
supuesto, no de aquellos que pueden, casi naturalmente, ingresar a un nivel superior
pues poseen amplios recursos, materiales y simblicos. Nos referimos a la inclusin de
aquellos que, por lo motivos que fueran econmicos, sociales, religiosos, geogrficos,

etc., sienten el deseo de estudiar Filosofa o Ciencias de la Educacin en el nivel

superior, pero no pueden terminar de realizarlo.

19- Propsitos de la propuesta

La propuesta contiene varios propsitos.
El primero, se orienta a aumentar el ingreso en las carreras de Filosofa y Ciencias de la
Educacin. Especficamente, recuperar la matrcula de sta ltima y, con respecto a la
primera, aumentar el promedio de matrcula ingresante, desnaturalizando la idea de que
siempre tuvo pocos ingresantes a travs de una revalorizacin de su potencial laboral.
El segundo propsito, consiste en formar RRHH para trabajar en la direccin de
propsito anterior.
El tercero, la ampliacin del perfil social de ingresantes, i.e., acudir a distritos exteriores
al conurbano sanjuanino a fin de dar conferencias sobre las carreras en cuestin y,
tambin, alentando a la continuidad de estudios de nivel medio en estudios de nivel
superior y pblico.

20- Contenidos
Mdulos I: Cmo lograr un ingreso pleno a la Universidad
-

Reconocimiento del sujeto ingresante actual: entre saber y poltica.

El sujeto de la comunidad contempornea.

Mdulo II: Factores que inciden en la vida acadmica: familia, economa, sociedad y
educacin.
-

Condiciones que traviesan a los sujetos contemporneos: medios de comunicacin como

formadores de subjetividades; familia, desplazada por la televisin y el internet?;
economa, prejuicios respectos los recursos econmicos necesarios para estudios
superiores pblicos; sociedad, estudiar o no en la universidad pblica? Representaciones
comunes sobre los estudiantes universitarios.

Mdulo III: Cmo ofertar humanidades

-

Recuperacin de los espacios laborales de Filosofa y/o Ciencias de la Educacin: Qu es

ser licenciado, qu es la investigacin? Agencias de investigacin. Qu es ser profesor,
slo dar clases? Diferentes programas para crecimiento docente.
Creacin de espacios inexplorados: filosofa para nios, un paradigma.

Mdulo IV: Cmo desarrollar una promocin destinada a la inclusin social

-

Planificacin colectiva de conferencias para los colegios de nivel medios de la periferia

del conurbanos sanjuanino: Informacin general sobre la UNSJ, sus becas y apoyo
socioeconmico al estudiante, becas acadmicoas, ayudantas, etc. Todos pueden
estudiar en la UNSJ.

Cmo se ingresa a Filosofa y/o Ciencias de la Educacin.

Mdulo V: Cmo resignificar la oferta educativa para Ciencias de la Educacin y Filosofa

-

Redisear la oferta educativa para Filosofa y Ciencias de la Educacin. Clases de aulas

abiertas, da de puertas abiertas en la FFHA. Qu clases son las convenientes para qu
participe un estudiante de nivel medio?

Mdulo VI: Cmo intervenir la sociedad desde la Universidad.

-

Desarrollo de publicaciones de las experiencias y los trayectos recorridos a fin de su

capitalizacin.
Discusin de institucionalizacin de las prcticas construidas. Recursos necesarios para
las mismas
Red de provincial de ingreso.

21- Metodologa de trabajo

Nuestra metodologa de trabajo es la clase taller.
Elegimos esta metodologa, en primer lugar, por promover un trabajo plural. La clase no
resultar en una exposicin magistral del profesor a cargo, sino, teniendo en cuenta la
posible asistencia de docentes ya graduados al seminario, en una discusin del material de
lectura ofrecido.
Un segundo motivo, consiste en que la clase taller, ella misma, puede servir como prctica
instituyente de nuevas modalidades de enseanza: ms plurales, ms democrticas, ms
incluyentes y, en la medida en que habilitan la discusin, no menos rigurosas en cuanto a
las ideas expuestas al debate.
Por ltimo, la ltima y no menos importante razn, es que el aula taller est destinada a la
creacin de saberes. O mejor dicho, a la recreacin, o reconstruccin de las ideas en
cuestin en cada uno de los participantes. En el aula taller el saber se singulariza, se recrea
segn las propias capacidades y deseos. Adems, el aula taller permite la construccin de
proyectos destinados a tener una concrecin en el mediano plazo, como es el nuestro de
impartir conferencias sobre las carreras de Filosofa y Ciencias de la Educacin. Por ltimo,
el taller es tambin el lugar donde se crean lazos capaces de perduran y generar un trabajo
significativo para los participantes.

22- Sistema de evaluacin

La finalidad de la evaluacin del programa ser valorar la calidad y lo logros alcanzados por el
programa a travs del desarrollo de los diversos proyectos. Se recabar informacin que sirva
de base para la toma de decisiones de mejora del programa y de las diferentes propuestas
que lo integran.
Se realizar una evaluacin continua, para cada una de las propuestas, que incluir tres
momentos:
1- Evaluacin inicial: se utilizarn indicadores tales como el nmero de inscriptos, la
recepcin de los asistentes en el primer encuentro y la recepcin de las autoridades

escolares en aquellos casos en que las propuestas se desarrollen fuera del mbito de
la facultad.
2- Evaluacin procesual a travs de indicadores tales como la asistencia, la participacin,
el logro de las metas planteadas en cada encuentro, y las dificultades observadas A
partir de las diferentes situaciones se propone la continuidad o la rectificacin del
rumbo planteado.
3- Evaluacin final a travs de la observacin del nmero de asistentes, la participacin,
el relevamiento de opiniones y el logro de los objetivos planteados, la comunicacin
entre coordinadores y responsables de las propuestas.
Tambin se considerar la pertinencia de cada propuesta en funcin de la normativa
que rige el PNFP.
Para llevar a cabo la evaluacin se disearn los instrumentos necesarios. La informacin
recogida a travs de los distintos instrumentos ser organizada y analizada de tal manera que
sirva para la retroalimentacin, la resignificacin de las acciones y la toma de decisiones
correctas en el caso de ser necesario.
El seguimiento de la evaluacin permanente del programa estar a cargo de la Secretara
Acadmica y del Coordinador del Programa nacional de Formacin Permanente

23- Evaluacin de los participantes

La evaluacin consiste en estrategias cualitativas antes que cuantitativas. No pretendemos
seguir el proceso de los involucrados tratando de medir cunto aprendieron, sino cmo y
cules recursos fueron capaces de construir para afrontar sus prcticas. Por tanto, la
evaluacin es continua y atiende a los saltos epistemolgicos que dan los partcipes.
Se evaluar la adquisicin de vocabularios, de nuevas ideas, de nuevos modos de
argumentacin. Se registrar como relevante el poder idear nuevas prcticas de enseanza,
reflexionar sobre las prcticas establecidas a partir del material filosfico-pedaggico
compartido.
Se exigir un trabajo final destinado a reconstruir y reflexionar sobre el trayecto realizado. El
mismo, podr ser destinado a publicacin.
Por ltimo, se exigirn algunas premisas tradicionales: asistencia.

24- Bibliografa de lectura obligatoria

J. Rancire. El maestro ignorante. Cinco lecciones sobre la emancipacin intelectual.
Buenos Aires: Libros del Zorzal, 2007.
E. Ender-Egg. El taller. Una alternativa de renovacin pedaggica. Buenos Aires: Editorial
MAGISTERIO DEL RIO DE LA PLATA, 1991.
C. Corea y I. Lewkowicz. Pedagoga del aburrido, Buenos Aires: Paidos, 2004.
M. Foucault. Vigilar y castigar. Nacimiento de la prisin. Buenos aires: Siglo XXI Editores
Argentina, 2005.
D. Filmus et al. Los condicionantes de la calidad educativa. Buenos Aires: Ediciones
Novedades Educativas, 1999.
F. Lyotard. La condicin postmoderna. Informe sobre el saber. Buenos Aires: Editorial
Planeta Argentina, 1993.
R. Esposito. Communitas. Origen y destino de la comunidad. Buenos Aires: Amorrortu, 2003.
H. Giroux. Los profesores como intelectuales: hacia una pedagoga crtica del aprendizaje.
Buenos Aires: Paidos, 1990.

25- Sntesis CV Profesor 1

Nombre completo: Julin Ral Videla
DNI: 31.125.555
Direccin: Lavalle 203 Este Rawson San Juan
Cel: 264-4813921
Ttulo Universitario: Profesor de Filosofa
Estudios de Postgrado:
- Alumnos de la Maestra en Filosofa (orientacin poltico-histrica) de la UNIVERSIDAD
VIRTUAL DE QUILMES
- Doctorando en la UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTIN, Buenos Aires, con el
proyecto La comunidad espositeana: entre Heidegger y Bataille.
Cargos obtenidos:
Auxiliar de Segunda Categora, en 2010, de la Ctedra Introduccin a
la Problemtica Educativa perteneciente a las carreras de Profesorado y
Licenciatura en Ciencias de la Educacin y Profesorado en Filosofa.
Resolucin de Orden de Mrito: 1007/10. Resolucin de Designacin:
1593/10, en vigencia a partir del 16-06-2010 hasta 31-03-2012.
Profesor y coordinador a cargo en el Cursillo de Ingreso de Filosofa,
perteneciente a las carreras de Profesorado y Licenciatura en Filosofa,
dictado entre el 04/02 y el 08/03 de 2013 por un total de 140 hs.
Resolucin: 0998/13-FFHA.
Profesor y coordinador a cargo en el Cursillo de Ingreso de Filosofa,
perteneciente a las carreras de Profesorado y Licenciatura en Filosofa,
dictado entre el 03/02 y el 07/03 de 2014 por un total de 140 hs.
Resolucin: en trmite.
Profesor adjunto en la catedra de Epistemologa de la Enfermera, en la
carrera Tecnicatura en Enfermera, interino simple, a partir de 01/04/2014
hasta 31/o3/2014. Res/ en trmite.
Becario, como alumno avanzado, en el proyecto Las tramas actuales de
la biopoltica: Foucault, Esposito, Agamben y Negri dirigido por la Dra.
Beatriz Podest, entre los aos 2011 y 2012. Beca otorgada por CICITCA.
Becario, como egresado, en el Instituto de Filosofa, con una beca por
cinco aos otorgada por CONICET, en vigencia a partir de 1/04/2013.
Profesor Adscripto en las ctedras de tica, Filosofa Poltica y Filosofa
Contempornea durante los aos 2012, 2013 y 2014.
Participacin en reuniones cientficas:
Expositor en el II Congreso Internacional de Filosofa realizado del 9 al 12
de Julio de 2007 en la Facultad de Filosofa Humanidades y Artes de la
Universidad Nacional de San Juan.
Asistente al Curso de extensin El carcter dialctico del conocimiento y
lo real en la filosofa de Hegel, dictado en la Facultad de Filosofa,
Humanidades y Artes entre el 3 y 12 de noviembre de 2008 por la Dr.
Cristina Genovese, con evaluacin final.
Curso aprobado.
Asistente al Curso de Extensin La crtica nietzscheana a la Metafsica
realizado en el mes de noviembre de 2008 en la Facultad de Filosofa,

Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de San Juan, dictado por

la Dra. Beatriz Podest, con evaluacin final.
Curso aprobado.
Asistente al Primer Encuentro de Estudiantes de Profesorados de las
Universidades Nacionales, realizado en la Facultad de Filosofa,
Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de San Juan, los das 24 y
25 de Abril de 2009.
Asistente al Curso de Extensin Semitica y literatura: discurso y poder
en la tragedia griega, realizado en los meses de julio y agosto de 2009 en
la Facultad de Filosofa, Humanidades y Artes de la Universidad Nacional
de San Juan, dictado por la Dra. Mara Gabriela Simn, con evaluacin
final.
Curso Aprobado.
Expositor en el CONGRESO DE FILOSOFA Conmemoracin del Primer
Congreso de Filosofa (1949-2009) realizado en la provincia de Mendoza, el
16, 17, 18 y 19 de septiembre de 2009.
Asistente al Curso de Perfeccionamiento y Formacin Docente El retorno
del consenso. Aportes de la teora de Habermas a la democracia
latinoamericana, de 45 hs., dictado por la Dra. Mara Cristina Reigadas y
el Mag. Esteban Vergalito, desarrollo desde el 08/09/09 al 17/09/09, con
evaluacin final.
Curso aprobado.
Expositor en el Primer Encuentro de Becarios de la Universidad Nacional
de San Juan el da 16 de Septiembre de 2011.
Organizador del primer Encuentro Multidisciplinario: reflexionemos
juntos sobre Educacin Sexual Integral, realizados los das 16,17 y 18 de
Noviembre de 2011 en la Facultad de Filosofa, Humanidades y Artes de la
Universidad Nacional de San Juan.
Resolucin 122/11 Consejo Directivo FFHA
Expositor en las VII Jornadas sobre Michel Foucault realizadas el 24, 25
y 26 de Noviembre de 2011, en la Facultad de Humanidades de la
Universidad Nacional de Mar del Plata.
Asistente al Curso de Postgrado FILOSOFA POLTICA CONTEMPORNEA,
dictado por la Profesora Dra. Beatriz Podest, entre el 19 y 23 de marzo del
2012, con una duracin de 40 hs y evaluacin final.
Curso aprobado.
Asistente al Curso de Postgrado FILOSOFA DE LA HISTORIA, dictado por
la Profesora Dra. Beatriz Podest, entre el 19 y 23 de marzo del 2012, con
una duracin de 40 hs y evaluacin final.
Curso aprobado.
Asistente al curso de posgrado Derechos humanos, filosofa y poltica.
Una genealoga crtica del problema del concepto y el fundamento dictado
por el Dr. M. Raffin, organizado por el Departamento de Posgrado de la
FFHA en mayo de 2012, de 40 hs de duracin, y evaluacin con trabajo
final.
Coordinador de la Mesa Del sujeto clsico al sujeto moderno en el
marco del II Simposio Internacional de Filosofa Poltica: La cuestin del
sujeto en la filosofa poltica Organizado por la Facultad De Filosofa,
Humanidades y Artes de la UNSJ. 6 Y 7 de septiembre de 2012.
Asistente al Curso de Postgrado Derecho Humanos y biopoltica dictado
por el Dr. M. Raffin, organizado por el Departamento de Posgrado de la
FFHA en diciembre de 2012, de 40 hs de duracin, y evaluacin con
trabajo final. En evaluacin.

Expositor de la ponencia El concepto de Tercera persona en el

pensamiento de R. Esposito. Vida y Comunidad, presentada en el Primer
Encuentro de Jvenes Investigadores de San Juan Segundas Jornadas de
Becarios de la UNSJ realizado en el mes de diciembre de 2012 en el
Rectorado de la homnima universidad.
Expositor de la ponencia La recuperacin espositeana del sujeto no
agente de S. Weil y el nosaber de G. Bataille en el XVI Congreso
Nacional de Filosofa, realizado del 18 al 22 de marzo de 2013.
Asistente al Curso de Postgrado El problema de la justicia en la filosofa
kantiana dictado por el Dr. M. Raffin, organizado por el Departamento de
Posgrado de la Facultad de Ciencias Sociales en junio de 2013, de 60 hs de
duracin y evaluacin con trabajo final. En evaluacin.
Asistente al Curso de doctorado La comprensin del lenguaje en Ser y
tiempo, dictado por el Dr. Daniel Leserre en el segundo cuatrimestre de
2013, en la Universidad Nacional de San Martin, de 60 hs de duracin y
evaluacin con trabajo final. En evaluacin.
Expositor en el V Coloquio Internacional de Filosofa Poltica de la
ponencia Heidegger y el problema poltico del origen, la historia y la
inmanencia, realizado los das 6,7 y 8 de noviembre de 2013 en la
Universidad Nacional de Lans.

26- Sntesis CV Profesor 2

27- Sntesis CV Profesor 3

28- Sntesis CV Profesor 4

29- Sntesis CV Profesor 5

30- Sntesis CV Profesor 6