ENSAYO CIENTFICO SOBRE EL DESARROLLO COGNOSITIVO Y DEL LENGUAJE.

AUTOR:
MILENY HILARION RIOS

PRESENTADO A:
LIDDA MARYORY RINCON

COORPORACIN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

PROGRAMA DE PSICOLOGA
MATERIA: PSICOLOGIA EDUCATIVA
BOGOT D, C
2016.

ENSAYO
Las teoras de Piaget y Vygotsky, coincide y difieren, dan cuenta de lo complejo que es
el conocimiento; en este sentido el ensayo se dedicara su desarrollo sobre esta temtica,
realmente que es el conocimiento?.
Pues partimos de que existen muchas definiciones y variedad de concepciones sobre este
concepto, sobre este han discernido desde filsofos, cientficos y cualquier otra disciplina
que este dedicada a producir el conocimiento.
Entonces la pregunta es existe un conocimiento que posea la

verdad absoluta y

responda nuestras dudas?, si es as, quien tiene el conocimiento?, y si no es as quien dice la

verdad?.
Realmente si se piensa en la evolucin del ser humano en su desarrollo cognitivo, creera
que cada vez conocemos ms y ms de todo, pero que es ms difcil encontrar la verdad,
por ende se retrocede en la forma de adquirir conocimiento y se avanza en la duda de todo
lo que nos rodea, y para no ir ms all la sociedad actual, cree conocer de todo, saber de
todo pero en la realidad es una respuesta a la manipulacin de un mundo consumista, dbil
e inconforme.

Con esto pensara que Vygotsky y Piaget, desarrollaron sus teoras de construccin de
conocimiento en experiencias desde su contexto, y que son asertivas dependiendo de lo que
se quiera demostrar. Es decir que ms que importar que es el conocimiento y que resolvera,
es la importancia de cmo lo construyo. Pedaggicamente

son teoras que permiten

desarrollar tcnicas y metodologas que garanticen nios, nias, jvenes y profesionales

conocedores de su campo de accin.
Pero realmente en el desarrollo de esta construccin de conocimiento, se est
resolviendo dudas, problemas y dificultades de la sociedad comn, porque

tal vez

nicamente responde a una duda personalizada, dando cuenta de la construccin de un

conocimiento personal; sin embargo las teoras permiten un anlisis ms cuidadoso, que
puede ser pensado segn la percepcin y concepcin de quien est interesado, jugando un
papel importante el pensamiento constructivista de Piaget, su teora de los procesos
mentales

en la elaboracin del conocimiento, considerando

procesos psicolgicos

relevantes como la percepcin, aprendizaje y memoria, llevando a contemplar etapas del

desarrollo cognitivo, con caractersticas propias de la edad, y la clasificacin de los tipos
de conocimiento que considera desde lo fsico, matemtico lgico y desde luego social.

A de aclararse que el enfoque Piagetiano y Vigtskiano, son digeribles

en su

comprensin, tal vez lo que seguimos es en la bsqueda de la verdad nica, la cual si an

no se ha descubierto es porque an no existe, pero que nos est dejando cada vez ms
vacos, individuales y colectivos.
Y tal vez de esto es lo que realmente se trate el conocimiento, la dificultad est en la
conciencia de la sociedad, que cada vez prefiere ser indiferente a la construccin del
conocimiento y prefiere conformarse con lo que otros quieran descubrir. Entonces es creer
en la verdad del otro, y no en la realidad misma de cada quien; aqu el constructivismo
Social del que nos habla Vygotsky, y sus estadios de desarrollo cognitivo, clasificados por

etapas, considerando al ser humano, un ser social donde el lenguaje es un instrumento

simblico que regula las relaciones con los dems , con el medio y con uno mismo. (pag
97) Pensamiento y lenguaje,2007

Prueba de ello es un ensayo que plasma su pensamiento, que no es la verdad absoluta

que puede fundamentarse en varias teoras, pero que no responde a una duda o problema, y
que de igual manera su valoracin depender de los conocimientos del lector, teniendo
varibles de consideracin importantes como el conocimiento, la teora, y obviamente el
lenguaje.