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INDICE
1.
INTRODUCCIN
2.
OBJETIVOS
3.
QU ES EL LIDERAZGO
4.
5.
6.
7.
8.
9.
INTRODUCCIN
El estudio del liderazgo ha sido una parte central de la literatura de las
ciencias sociales a lo largo del siglo XX y lo sigue siendo en los comienzos del
siglo XXI.
En la dcada de los 50, Bennis seala:
-
OBJETIVOS
Al final del captulo el lector estar capacitado para:
-
QU ES EL LIDERAZGO?
Cuando hacemos esta pregunta no obtenemos una respuesta unnime.
En el sentir comn se ha adoptado el significado de que un lder es
aquella persona que atrae a la gente hacia l de forma natural y espontnea;
un lder sera aquel a quienes otros desean seguir.
Para entender un concepto se rastrea en su etimologa con el fin de
poder seguir su evolucin y comprensin.
Existe cierto acuerdo entre los distintos autores en sealar que lo bsico del
liderazgo es esa relacin de influencia entre lder-seguidor/es.
La complejidad para definir el liderazgo y abarcarlo en su totalidad hace
que hayan ido surgiendo diferentes enfoques o modos de acercarse al
fenmeno.
El punto de referencia para el anlisis del liderazgo puede ser variado y
depende de diferentes factores:
-
asuntos sobre los que hay que tomar una decisin, y, al mismo tiempo,
mantener el respeto suficiente para que se puedan llevar a cabo las decisiones.
Cuatro siglos despus de Maquiavelo, el socilogo Weber (1924)
distingui tres bases de poder, ampliamente difundidas, sobre las que
descansara la autoridad del lder:
-
voluntad del lder; expresan poco inters por las necesidades de los
miembros del grupo y por las normas del grupo.
4.- como ejercicio de influencia. El concepto de influencia implica una
relacin recproca entre el lder y los seguidores, Se entiende el
liderazgo como la actividad de influir en la gente para cooperar hacia un
fin que se considere deseable. En este sentido se formulan las
definiciones de STOGDILL (1950), SHARTLE (1951), TANNENBAUM,
WESCHLER y MASSARIK (1961), CARTWRIGHT (1965), KATZ Y
KAHN (1966), HOLLANDER y JULIAN (1969), etc..
5.- como acto de conducta. HEMPIHILL (1949) defini el liderazgo como
la conducta de un individuo cuando est implicado en dirigir la actividad
grupal. FIEDLER (1967) propuso una definicin similar.
6.- como forma de persuasin. Esta tendencia es la preferida por los
estudiosos de los movimientos sociales, de la poltica, de la
comunicacin y por los tericos militares que se oponen a conceptos
autoritarios.
Por ejemplo, KOONTZ y O' DONNELL (1955) consideraron el liderazgo
como la actividad de persuasin de gente para cooperar en el logro de
un objetivo comn.
7.- como relacin de poder. RAVEN y FRENCH (1958) definieron el
liderazgo en trminos de relaciones de poder entre miembros del grupo.
El poder se considera como una forma de relacin de influencia.
8.- como instrumento para alcanzar el objetivo. El liderazgo se define en
trminos de su valor instrumental para alcanzar los objetivos del grupo y
la satisfaccin de necesidades.
9.- como efecto emergente de la interaccin. Segn estos tericos, el
liderazgo surge del proceso de interaccin en s mismo, que despierta la
expectativa de que el individuo que emerge como lder servir al grupo
de manera til para la realizacin de sus objetivos.
10.- como rol diferenciado. SHERIF y SHERIF (1956) sugieren que el
liderazgo es un rol dentro del esquema de relaciones y est definido por
expectativas recprocas entre el lder y los otros miembros. De todas las
definiciones disponibles, esta concepcin del liderazgo como Rol es la
ms firme sostenida por datos de investigaciones. El reconocimiento del
liderazgo como instrumento para alcanzar el objetivo, como efecto
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de
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Cuadro n 1
Relacionando la puntuacin en el LBDQ (en sus distintas versiones) y
diversos criterios de eficacia del liderazgo podemos resumir como principales
conclusiones (VROOM, 1976):
a) Los lderes con alta "consideracin" tienden a tener subordinados que
estn ms satisfechos con l que los que tienen baja "consideracin".
b) La relacin entre "consideracin" y eficacia vara sustancialmente de
unas muestras a otras.
c) La relacin entre "iniciacin de estructura" y eficacia tiende a ser
positiva, aunque con muchas excepciones.
d) Los lderes con alta puntuacin en "consideracin" e "iniciacin de
estructura" tienden a lograr en sus subordinados una buena
utilizacin y una alta satisfaccin con ms frecuencia que los que
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Cuadro n 2
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ESTIMULACIN
creatividad)
CONSIDERACIN
INTELECTUAL
(estimulan
INDIVIDUALIZADA
la
(mentor
innovacin
y
entrenador)
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Fuertes convicciones
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Por otro lado, las reacciones del lder ante el comportamiento de los
miembros de su grupo depender de cmo interprete este comportamiento.
En los casos en que los procesos de atribucin de lder y de los
seguidores lleven a diferentes conclusiones lo ms probable es que surjan
conflictos entre ellos.
Des de esta perspectiva, cognitiva el lder eficaz sera el que interpreta
adecuadamente el ambiente incierto que comparte con los seguidores,
manejando los smbolos para crear sentido y proporcionar la creencia en la
efectividad del control individual.
Este tipo de anlisis, segn PEIR (1984), tiene dos importantes
implicaciones:
a) El estudio del liderazgo se convierte en el estudio de la realidad social
de los observadores.
b) Pone en duda una gran parte de la investigacin realizada basada en
la evaluacin que los seguidores hacen de la conducta del lder.
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Cuadro n 3
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Problemas de medicin.
Se han construido teoras que van ms all de lo que es su base
emprica.
No se puede medir un resultado basndose slo en una medida
simple cuando la hiptesis de influencia es compleja.
Las preconcepciones tericas han limitado el mbito de la
investigacin: cuando la investigacin no apoya la hiptesis se ha
criticado a la investigacin.
Se ha sido permisivo con el uso de medidas de los cuestionarios.
Hay errores en la autocalificacin del lder.-
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Personalidad.
La personalidad ha de verse ahora en interaccin con variables
situacionales. Hay pocas investigaciones que comprueben la
interaccin de la personalidad, valores y conductas del lder con la
personalidad, valores y conductas de los seguidores y el efecto de tal
interaccin sobre el grupo.
Interacciones lder-seguidores.
Los diseos complejos desarrollados en este tipo de investigacin
son de gran valor y deberan ser ms utilizados para permitir estudiar
las relaciones entre variables que no han sido combinadas
previamente.
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un
fenmeno
que
no
comprendemos
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BIBLIOGRAFA
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