ENSEAR Y APRENDER CON TECNOLOGAS

1. De qu modo impactan las tecnologas en los procesos de aprendizaje?

La aplicacin de las nuevas tecnologas en los procesos de aprendizaje autnomo exige la
creacin de nuevos modelos de aprendizaje, nuevos procedimientos y estrategias de
bsqueda, organizacin, procesamiento y utilizacin de la informacin. La aplicacin de
nuevas tecnologas afecta adems a procesos cognitivos: producen un cambio en las
representaciones mentales y alejan de los objetos reales situndolos en un espacio de
abstraccin para el desarrollo de la actividad humana. El aprendizaje mediado por las
tecnologas de la informacin y la comunicacin es un aprendizaje autnomo y
colaborativo; autnomo porque uno es el autor de su propia norma en cuanto al tiempo
que le va a dedicar, al espacio que utilizar, a los recursos de apoyo para dicha bsqueda y
a la cantidad de informacin que podr buscar. Colaborativo, porque el estudiante no se
encuentra solo: est asistido por los materiales organizados por especialistas pensando en
provocar su aprendizaje; tiene tutores a quienes recurrir ante las dudas tcnicas o de
contenidos y tiene a sus compaeros de curso con quienes intercambia informaciones,
aclara dudas y desarrolla una vida social ms all de los temas que estudian.
De igual forma la utilizacin de las nuevas tecnologas en las escuelas puede favorecer un
aprendizaje constructivo, un aprendizaje constructivo y esto se puede ver mediante los
programas informticos basados en la exploracin, las simulaciones y los entornos
virtuales se pueden crear contextos en los cuales los alumnos construyen conocimiento
sobre el lenguaje a partir de estructuras ya conocidas. Otro ejemplo de aprendizaje
constructivo y significativo lo encontramos en la utilizacin en las aulas de los programas
de concordancia y de los crpora de textos autnticos, ya que en ellos los estudiantes
pueden por s mismos formular las reglas que determinan el uso de distintas
construcciones gramaticales o elementos lxicos. Mediante las nuevas tecnologas se
puede ofrecer al alumno la oportunidad para explorar el lenguaje libremente y para elegir
los propios materiales de aprendizaje y el ritmo al que ese aprendizaje se realizar. Esto se
puede conseguir, por ejemplo, al incorporar en el aula de idiomas la exploracin libre de la
informacin existente en Internet o al utilizar, junto a otros materiales didcticos, los
programas informticos que estn a su disposicin en los centros de auto aprendizaje.
2. Qu cambios se generan en el rol docente a partir de la integracin de las Tic en
los procesos educativos?
Las TIC facilitan el aprendizaje significativo en los educandos, especialmente en los nios
ms pequeos, adems se pueden utilizar como complementos de las clases presenciales
posibilitando el desarrollo de actividades, integrndolas con las diferentes reas.

Los software que las TIC ofrecen a los docentes les ayudan a que las clases sean ms
amenas y divertidas de esta forma han generando cambios en el conocimiento cognitivo y
psicomotriz de los nios que inician su proceso escolar.
Con la aplicacin de las actividades que ofrecen los software, los maestros se han dado
cuenta que los nios se entusiasman se sienten felices desarrollando las clases, no les da
pereza y algunos no quieren salir del aula de informtica.
3. Qu variedad de criterios considerar a la hora de seleccionar recursos tecnolgicos
adecuados a una buena propuesta de enseanza?
-El sistema de smbolos (textuales, icnicos, sonoros) que utiliza. En el caso de un video
aparecen casi siempre imgenes, voces, msica y algunos textos.
-El contenido material (software), integrado por los elementos semnticos de los
contenidos, su estructuracin, los elementos didcticos que se utilizan (introduccin con
los organizadores previos, subrayado, preguntas, ejercicios de aplicacin, resmenes,
etc.), la forma de presentacin y el estilo. En definitiva: informacin y propuestas de
actividad.
-La plataforma tecnolgica (hardware) que sirve de soporte y acta como instrumento de
mediacin para acceder al material.
-El entorno de comunicacin con el usuario, que proporciona unos determinados sistemas
de mediacin en los procesos de enseanza y aprendizaje (interaccin que genera,
pragmtica que facilita) Si un medio concreto esta inmerso en un entorno de
aprendizaje mayor, podr aumentar su funcionalidad al poder aprovechar algunas de las
funcionalidades de dicho entorno.
4 Cmo planificar y evaluar la integracin de recursos digitales en la enseanza?
Al planificar la integracin de recursos digitales en la enseanza se tienen que tener en
cuenta tres niveles de integracin que son los siguientes:
-Integracin Media: Se agregan recursos digitales adecuados a los trabajos que los
estudiantes estn realizando;
- Integracin Avanzada: Se utilizan los recursos digitales ms adecuados para llevar a cabo
proyectos de clase; se generan ideas originales de integracin de las TIC en sus asignaturas
y estas se comparten con otros colegas; Se usan estrategias de Aprendizaje Activo y de
Aprendizaje por Proyectos (App).

- Integracin Experta: Se disean y trabajan con los estudiantes ambientes de aprendizaje

constructivistas enriquecidos con recursos digitales; se utilizan las TIC para disear
proyectos de clase que se llevan a la prctica sin ayuda del Coordinador Informtico o de
otros docentes; se apoya a otros docentes, que inician el camino de la integracin, tanto
en el uso efectivo de las TIC, como en el diseo de ambientes de aprendizaje enriquecidos
por ellas; se ayuda a desarrollar y mantener comunidades de aprendizaje locales y
globales, para intercambiar ideas y mtodos relacionados con aplicaciones creativas de las
TIC y para acrecentar el uso efectivo de estas en el aprendizaje; se participa en el
desarrollo de una visin para la adopcin de las TIC en la Institucin Educativa y en la
comunidad; se demuestra, discute y presenta a padres, lderes escolares y comunidad
escolar extendida el impacto que en el aprendizaje tienen tanto el uso efectivo de
recursos digitales, como en la renovacin continua de la prctica profesional.

Solomon & Schrum proponen que al momento de evaluar un recurso digital cualquiera los
docentes se formulen las siguientes seis preguntas claves:
-En qu consiste el recurso?
-Por qu el recurso es til para determinado aprendizaje?
-Cundo utilizar el recurso?
-Quin est utilizando ya el recurso en procesos educativos?
-Cmo iniciar el uso del recurso?
-Dnde puedo encontrar ms informacin sobre el recurso?
5. Qu valor agregado ofrece su uso? Qu puede ofrecernos las tics a los educadores?
Valor agregado que ofrece su uso:
a) cambiar el paradigma de enseanza, pasar de una perspectiva centrada en el profesor
a una centrada en la interaccin entre el estudiante, profesor y contenidos.
b) cambiar las concepciones con respecto a las TIC, implica no slo los conocimientos que
se tienen respecto de lo que son, sino tambin a las actitudes y usos que hacen de ellas.
c) desarrollar competencias generales con respecto a su dominio y competencias
especficas frente a la enseanza de un saber, ya que tienen implicaciones en la manera
en que stas se incorporan en los contenidos del curso y sus propsitos.

Recursos que le ofrece las TIC a los educadores:

Primero que todo le permite al docente desarrollar las competencias que ofrece la
Tecnologa Informtica y de Comunicacin TIC; otro de los logros ha sido el desarrollar de
habilidades de pensamiento crtico, comunicacin en todas sus formas, el dominio y la
utilizacin de los medios tecnolgicos desde los aspectos mecnicos y superficiales, como
acceder al internet, explorar entornos multimediales, y el manejo de algunos sistemas
operativos como Word, Excel, Power Point y otros.
6. Qu valor educativo puede tener la utilizacin de TIC?
Una adecuada incorporacin y utilizacin de la Tecnologa Informtica y de Comunicacin
TIC en el entorno educativo puede fomentar cambios importantes en las concepciones y
prcticas escolares, tales como: Un mayor nfasis en la construccin del conocimiento,
respeto por los ritmos y estilos de aprendizaje, atencin a los estudiantes menos
aventajados, evaluacin ms centrada en procesos y productos, mejores condiciones para
el trabajo cooperativo, mayor control individual en la seleccin de contenidos de
aprendizajes.
La implementacin de las TIC como herramientas que facilitan y mediatizan la
construccin del conocimiento a travs de los juegos, permiten la interaccin y
participacin activa de los agentes involucrados en el proceso educativo, debido a que es
la forma natural de diversin en la que todo individuo participa espontneamente, por
mero placer de demostrar maestra, adquiriendo un sentimiento de poder en la que se
prepara para el futuro.
7. Qu aportes significativos puede brindar a los procesos de enseanza y aprendizaje?
-Fomentar el uso frecuente de las TIC como recurso de informacin para facilitar la
construccin de conocimiento.
-Mejorar la prctica pedaggica formando nios y nias ms comprometidos con su
desarrollo y el de la sociedad.
-Utilizar las TIC como herramientas que faciliten la construccin del conocimiento
matemtico, permitiendo la interaccin y participacin activa de los educandos
-Aplicar las clases Integradas con las Tics para desarrollar en los estudiantes habilidades
cognitivas y sicomotoras de manera creativa y divertida

-Mejora la prctica escolar formando nios y nias competentes para que desarrollen
habilidades creativas, principios ticos y morales; aptitudes y valores y conocimientos
escolares integrados a su vida diaria.
-Desarrollo de habilidades psicomotoras, atencin, observacin y concentracin en las
actividades acadmicas, de difcil consecucin con los mtodos de enseanza
tradicionales.
-Propone un sistema para aprender a aprender, donde con el manejo adecuado de la
herramienta informtica, el individuo el consciente del proceso de sus formacin y se
siente motivado a continuarlo, (auto aprendizaje).
-Ofrecen a los estudiantes una manera diferente de aprender menos condicionada y
estructurada, cuando son expuestos a las nuevas tecnologas en el aula de clases.
-Nuevas y mejores formas de organizar el trabajo por equipos, de comunicarse, dividir
tarea, delegar responsabilidades, etc.
-El uso de las Tics brinda al maestro mayor flexibilidad para atender las diferentes
necesidades de los alumnos de distintos niveles de capacidad para el aprendizaje.
-El uso de las nuevas tecnologas, les permite a los estudiantes determinar ellos mismos a
qu ritmo se sienten ms cmodos trabajando.
-Son estratgicas para desarrollar la capacidad de pensamiento y la motricidad fina.
-Eliminan las barreras espacio-temporales entre el profesor y el estudiante.
- Flexibilizan la enseanza, tanto en lo que respecta al tiempo, al espacio, a las
herramientas de comunicacin, como a los cdigos con los cuales los alumnos pueden
interactuar.
- Amplan la oferta formativa para el estudiante.
- Favorecen la creacin de escenarios tanto para el aprendizaje cooperativo como para el
auto aprendizaje.
- Posibilitan el uso de herramientas de comunicacin: sincrnicas y asincrnicas.
- Potencian el aprendizaje a lo largo de toda la vida.
- Favorecen la interaccin e interconexin de los participantes en la oferta educativa.

- Adaptan los medios y lenguajes a las necesidades, caractersticas, estilos de aprendizaje

e inteligencia mltiples de los sujetos.
- Ayudan a comunicarse e interactuar con su entorno a los sujetos con necesidades
educativas especiales.
- ofrecen nuevas posibilidades para la orientacin y la tutorizacin de los estudiantes.

8. Que limitaciones tiene su utilizacin?

-Al utilizar libros de textos digitales se pierde mucho tiempo en clase esperando que se
descarguen los contenidos en los ordenadores de los alumnos.
- Trabajando con los libros de textos digitales hay alumnos que terminan pronto la tarea y
se dedican a jugar con los ordenadores.
- Los ejercicios autos corregibles que al fallar dan la respuesta, no estimulan el esfuerzo
del alumno ni le ayudan a memorizar.
-Entre clases y en los recreos usan los ordenadores para jugar y entrar en sus redes
sociales.
-pueden utilizar las TICcomo diversin en lugar de un mtodo para ampliar sus
conocimientos.
- Los alumnos se distraen en clase con internet.
- Los alumnos se distraen en casa con internet. El uso de las nuevas tecnologas puede
quitar tiempode estudio o de trabajo en casa a los alumnos.
- El tiempo que los estudiantes estn haciendo cosas con las TIC no leen, ni escuchan al
profesor o a otros compaeros para aprender cosas y debatir.Es ms eficaz escuchar al
profesor, que luego leer por tu cuenta lo explicado en el ordenador, ya que en esta ltima
opcin no sellega a profundizar en el significado.
- Si los alumnos lo hacen todo con los ordenadores, perdern su caligrafa y su ortografa,
pues escriben muchas veces con las abreviaturas habituales en los mensajes
- Las TIC tienen un coste elevado y los centros docentes tienen muchas necesidades. La
administracin educativa y la direccin del centro deben establecer prioridades.

9. Qu recomendaciones y estrategias para optimizarla?

-Bloquear los programas que aparezcan en el ordenador y son de distraccin para el
alumnado.
-Clasificar informacin verdadera.
-Integrar el uso de las TIC en el proyecto educativo, como poltica institucional.
-Usar lentes para proteger la vista.
10. Qu oportunidades brindan las nuevas tecnologas para mejorar la calidad de la
Educacin?
-las nuevas tecnologas ofrecen el acceso a diferentes herramientas para la produccin de
contenidos propios, y a su vez el espacio para publicarlos y socializarlos en internet, a
travs de blogs, redes sociales, paginas web, aplicaciones para compartir contenidos, etc.
-El acceder a la informacin brinda una oportunidad nica para construir conocimiento,
para expandir las fronteras, para acceder a otros mundos que antes eran lejanos o
imposibles.
-En las redes sociales posibilitan la interaccin entre los chicos y chicas enriqueciendo y
transfiriendo relaciones sociales a medida que nos expresamos.
-Estas tecnologas ofrecen nuevas alternativas para la estimulacin sensorial. Pueden
estimular y potenciar la vista, el odo y el tacto. Las tecnologas modernas nos estn dando
medios ms sofisticados que complementan y amplan las posibilidades de interaccin. Las
multimedia interactivas pueden ser concebidas para crear aprendizajes a partir de
situaciones prximas de la realidad, pero controladas desde un punto de vista pedaggico,
de forma que, en el proceso de formacin, la transferencia en situacin real sea casi
inmediata.

GESTIN DE LAS TIC EN LAS INSTITUCIONES

Se enfatiza el desarrollo de capacidades para planificar, gestionar y administrar las
tecnologas en las organizaciones educativas. Responde:
1Qu implica concebir la integracin de las TIC como una innovacin pedaggica?
La incorporacin de las TIC en el aula genera procesos de innovacin pedaggica que se
expresan en una serie de cambios, como el rol del docente y del estudiante, cambios en

los espacios fsicos, cambios en la didctica, en la manera de evaluar, en la utilizacin de

recursos, que tanto el personal directivo, como docentes y estudiantes estn dispuestos a
realizar y asumir las responsabilidades que se derivan de esta transformacin. El potencial
de las tecnologas es muy grande y un docente innovador capaz de visualizar sus
beneficios las puede convertir en un aliado en sus procesos de enseanzaaprendizaje. La
innovacin no es una actividad puntual sino un proceso que debe ir acompaado de a
Se propone que este proceso innovador debe centrarse en el desarrollo de las
competencias informacionales y digitales, enfocadas a preparar a los estudiantes
comociudadanos y ciudadanas autnomos, creativos y crticos.
2. cules son los diversos aspectos a los que debe atender una gestin que las integre
en este sentido?
Los docentes reconozcan y se apropien del nuevo concepto de alfabetizacin, que se
refiere al dominio de las nuevas competencias que exigen las TIC como la bsqueda y
seleccin de informacin, el envo y recepcin de mensajes electrnicos, la lectura y
creacin de textos hipermediales, la participacin y utilizacin de las diferentes
herramientas de comunicacin (Declaracin mundial de la IRA -Asociacin Internacional
de Lectura-, 2001).
En este sentido, es indispensable que los docentes asuman una actitud abierta y crtica
ante las herramientas informticas, adopten la investigacin constante en el aula con el
fin de permitir el aprovechamiento de las posibilidades didcticas que brindan las TIC, y
acten y generen en la comunidad educativa una postura prudente y responsable frente
al manejo de la informacin proveniente de los medios de comunicacin. Crear
documentos, participar en una sala de Chat y, por tanto, modificar su pensamiento, lo cual
responde a un desempeo individual y social efectivo.
Buscando permanentemente la transformacin del medio y mejores expectativas en la
sociedad, hoy, a las puertas del nuevo milenio, el ser humano ha llegado a un gran avance
tecnolgico. Esto tiende a mantener al docente actualizado y en un proceso de formacin
constante que le permite, transformar, innovar, construir, participar en la bsqueda del
bien para la sociedad en que se desenvuelve.
3. Qu modelos de gestin podemos tomar como referencia?
La Taxonoma de Bloom para establecer objetivos de aprendizaje, ms all de las acciones
de un verbo (probar, criticar, verificar), tienen presente la categora de pensamiento de
orden superior a la que estos pertenecen (evaluar). De igual forma, las herramientas
Informticas cumplen ciertas funciones en los procesos de aprendizaje; entonces, antes de

pensar en cul es la herramienta ms apropiada, se debe analizar cul es la funcin

esencial para el aprendizaje que desea alcanzarse con ella.
David Jonassen, al momento de seleccionar recursos digitales, estos deben percibirse
como herramientas de la mente. Para ello, propone agruparlos en cinco categoras:
-Organizacin semntica
-Interpretacin de informacin
-Modelado dinmico
-Construccin de conocimiento
-Comunicacin y colaboracin

4. Cuales son los desafos de operar con un objeto cambiante, vertiginoso y

permanentemente amenazado de caducidad, como son las nuevas tecnologas?
Tienen el desafo de asumir la vanguardia en el desarrollo educativo de estos nuevos
adelantos.
Adems, se les presenta el reto de la construir uno nuevo perfil comprometido con el
desafo hacia el dominio de los nuevos conocimientos tecnolgicos, espritu innovador,
desarrollo de capacidades, destrezas y actitudes identificadas con la flexibilidad hacia los
nuevos cambios de una sociedad del conocimiento y las tecnologas.

Bibliografa:
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublogs/ceipmariajesusramirezdiaz/files/
2013/10/6.CRITERIOS-SELECCI%C3%93N-DE-MATERIALES-Y-RECURSOS-DID.pdf
http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/SeleccionRecursosDigitales
http://www.eldiario.com.co/seccion/OPINION/uso-de-las-tic-en-la-educaci-n-un-valoragregado-1507.html
http://es.slideshare.net/8martes3/posibilidades-y-limitaciones-de-las-tic-aplicadas-a-laeducacin
http://maestrosendocenciauniversitariasextas.blogspot.com.co/2011/02/oportunidadesde-las-nuevas-tecnologias.html
https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/viewFile/46483/45939
http://www.educando.edu.do/articulos/docente/educacion-y-nuevas-tecnologias/