Ensayos

DEFINICIONES DE ENSAYO.
En su sentido ms amplio, el ensayo equivale al tratamiento de un tema, probar la
veracidad de una idea. En el campo de la literatura equivale a realizar un escrito donde
se expone con profundidad una interpretacin personal sobre un autor o un tema
tratado.
En sntesis, un ensayo es el anlisis y la explicacin profunda que se hace de un tpico
determinado. Todo puede ser tratado en un ensayo, desde lo ms trascendental hasta lo
ms frvolo, sin embargo, el valor del ensayo depender siempre de la eleccin del
tpico (tema) y del tratamiento que el autor elija considerando las estrategias que tuvo
en cuenta para la elaboracin. Es fundamental que quede claro cul es el punto de vista
del autor del ensayo, la valoracin que se hace sobre el tpico elegido para que se
rescate la opinin de quien redacta.
CLASES DE ENSAYO.
Existen varias categoras de ensayos. Abordaremos dos:
1) De exposicin de ideas personales (religiosas, ideolgicas, econmicas, etc.)
De uso ms cotidiano.
2) De crtica: Se analiza y presenta juicio valorativo sobre obras de carcter
humano que podran ser artsticas, polticas, etc. Su organizacin es formal.
LA ESTRUCTURA DEL ENSAYO.
El ensayo no tiene en si una estructura o caractersticas delimitadas. Los ensayos que
trabajaremos sern de carcter crtico, sin desviarse del tema en cuestin, se podr
expresar ideas, pensamientos, criticas, reflexiones y conclusiones finales dentro del
anlisis del tema o de los temas que estn tratando.
PASOS PARA LA REDACCIN DE ENSAYOS.
Existen siete pasos generales y bsicos para para escribir ensayos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Identificar el tema.
Enlistar las ideas que presentar. (Tenga en cuenta qu tems va a tratar, cules
sern los ejemplos y las comparaciones que considerar)
Ordenar las ideas.
Redactar el primer borrador: En este punto, puede colocar slo el ejemplo que ha
decidido usar sin explicarlo. Ya en el tem 7 debe explicar cada cita.
Examinar los errores que contenga el borrador. No olvide que cada cita debe estar
explicada por prrafo y CONECTADA. Verifique, entonces, la conexin de ideas
para que el ensayo resulte coherente y cohesivo.
Corregir el borrador. Controle: Puntuacin, ortografa, coherencia textual. No
olvide dejar SANGRA.
Redaccin final. Considere hacer entrega con BUENA PRESENTACIN.

1- Identificar el tema que se va a desarrollar.

Este primer paso parecer obvio, pero, desgraciadamente, muchos estudiantes no lo
toman con la suficiente consideracin. He aqu algunos puntos que pueden ayudarle en
el desarrollo del tema:
1

1.

Defina e identifique el tema que va a desarrollar para que no trabaje en VANO.

Tenga en cuenta que es conveniente que resulte ATRACTIVO, es decir, que
pueda generar debate.
2.
Evite utilizar metforas al momento de redactar el ensayo, sea lo ms claro
posible para que su trabajo resulte entendible.
3.
Procure seguir paso a paso los temas que ha elegido tratar.
2- Liste las ideas ms importantes del tema que va a desarrollar.
El segundo paso para escribir un ensayo es listar en papel las ideas ms importantes
del tema. En este punto no se ha de preocupar por el orden de las ideas y ni siquiera
por si las ha de incluir todas en la redaccin final. Slo es importante anotar - de una
forma general- las ideas ms importantes que le gustara tratar.
3- Formulacin de ideas.
Generalmente se le indica al estudiante en su gua de estudio los temas que puede
desarrollar (para cada obra trabajada se ha discutido en clase cuales pueden ser los
temas de desarrollo).
En cualquier caso, procure que el desarrollo de la idea del tema que redacte sea lo ms
especfica posible, ya que de nada servir su trabajo si al redactarlo no hay claridad.
Una vez que identifique el tema, trate de expresar la idea central de la exposicin, el
pensamiento que considere ms importante o ms original. Esta idea ser
probablemente informativa, ya que el trabajo es argumentativo pero no deja de lado su
carcter expositivo (puede ser tambin enunciativa de una nueva idea o hiptesis sobre
un tema o asunto cualquiera pero cada una de esas ideas debe estar respaldada por
ejemplos, comparaciones, definiciones).
La idea central o dominante ser la razn de ser y el punto de partida del conjunto
de ideas secundarias que deben formularse y desarrollarse para complementar o apoyar
a la idea central.
Conviene anotar las ideas segn se le van ocurriendo, sin preocuparse demasiado por su
organizacin e importancia porque luego tendr tiempo para organizar cul es el orden
en que las utilizar (de hecho, puede resultar que no use todas). En principio el orden
no es importante. Lo que interesa es el flujo de ideas que permita la libre y espontnea
exploracin del tema. Procure que estas notas sean breves, pues esto le ayudar a
esclarecer las ideas y a preparar con ellas el esquema con el orden en que deben
presentarse para que el trabajo tenga unidad y coherencia. Cierto que el planteamiento
no siempre se presentar en este orden. A veces le parecer ms natural relacionar las
ideas secundarias y a partir de ellas para llegar a una ms precisa identificacin del
tema y de la idea central. En ambos casos, la tarea de formular las ideas y tratar de
expresarlas de manera esquemticas es imprescindible para un buen trabajo. Lanzarse
inmediatamente a escribir sin un esbozo o esquema es un error grave. El formular las
ideas le puede ayudar a la exploracin de su mente. Por ejemplo, puede considerar:
a) Qu definiciones, teoras, ideas o informacin posee sobre el tema? De no
tenerlas, deber investigar sobre el asunto.
b) Qu temas secundarios o subdivisiones existen o pueden establecerse?
c) Qu causas o efectos conoce? Qu comparaciones puede usar para facilitar su
comprensin por el lector?
Como desarrollar una idea.

El desarrollo de una idea, generalmente no es ms que estudiar el tema de la forma ms

completa para conocer el significado del tpico propuesto . Para desarrollar bien una
idea es necesario contar con imaginacin y cultura, para poder opinar al respecto.
Desarrollar un idea, generalmente expresada en una frase tpica, no es ms que estudiar
el tema del modo ms completo posible para que el lector no quede con dudas respecto
el significado y sentido de la idea propuesta. Para desarrollar bien una idea es preciso
contar con una buena imaginacin y cultura. Pero no hay que confundir la
imaginacin con la fantasa, ni la cultura con la erudicin. Imaginar - en autntico
sentido- es ver bien un fenmeno o una idea; es sentir esa idea o aquel fenmeno como
algo vivo para despus palmarlo, realizarlo, al escribir. Para ello no convienen las
disertaciones eruditas ni los comentarios libres, sin vida propia. Normalmente, para
desarrollar un tema, se acuden razones, ejemplo, definiciones y contrastes, relacionados
con la idea principal propuesta. No caiga en la divagacin intranscendente y procure la
concisin y la densidad; la sencillez y la claridad. Exprese sin miedo sus opiniones pero
no utilice la primera persona del singular- .
El desarrollo de una idea depende, claro est, de su conocimiento as como de su
enfoque y concepcin del asunto. Pero no caiga en el error comn de creer que una
buena exposicin significa una mayor extensin. Evite escribir trabajos extensos con
informacin innecesaria y tenga muy en cuenta que cada asunto a tratar exige una
extensin determinada que depende de dos condiciones importantes, la importancia del
tema en s y de la cultura (dominio del tema)de quien lo expone. Un buen trabajo no es
sinnimo de una gran cantidad de hojas llenas con informacin.
La mayor dificultad que puede presentarse se dar cuando se encuentre frente a un
problema escueto, un asunto o idea enunciados en dos o tres palabras por eso es tan
importante la eleccin del tema.

Partes:

INTRODUCCIN-explica el (los) tema(s), indica al lector el asunto a tratar.

Puede explicar cmo se llevar a cabo la investigacin y bajo qu parmetros.
DESARROLLO- incluye las ideas del autor, temas, o contestacin a preguntas(o
guas) suministradas por el(la) Profesor(a), se escribir en un prrafo aparte. Al
comenzar un prrafo nuevo se debe empezar con oraciones de transicin, para
dar coherencia y entrelazar las ideas.
CONCLUSIN-expresa la aportacin final de escritor. Es el cierre del ensayo.

Recursos

Citas de autoridad. Se basa en el prestigio de una persona, un grupo o una institucin

para fundamentar o favorecer una tesis. A mayor importancia o significatividad de la
autoridad, ms indiscutible y vlido ser el argumento. Las autoridades citadas son
casi siempre especialistas de un campo especfico; se trata as de la autoridad de un
experto, aunque tambin puede tratarse de una autoridad religiosa, de la autoridad de
la masa, etc. (En la siguiente pgina, al pie, guard en "Archivos adjuntos" una serie

de citas).

Relacin causa-consecuencia. Presenta las causas que determinan o explican un

hecho, o bien el efecto que resulta de un acontecimiento. Es decir, parte del principio
de que todo hecho tiene una causa y que todo acontecimiento provoca ciertas
consecuencias. Adems, no slo muestra la correlacin A causa B o B es consecuencia
de A, sino tambin puede explicar por qu.

Ejemplificacin:. Se consideran argumentos de ejemplificacin a los casos

particulares que se utilizan de manera incuestionable para fundamentar una
regla. A veces el autor manifiesta explcitamente que un hecho es presentado
como ejemplo, mientras que en otras, no. Este tipo de argumento permite - a
partir de varios ejemplos- apoyar una generalizacin. Esto es as porque un solo
ejemplo no ofrece el fundamento para llegar a analizar.

Generalizacin. Se habla de generalizacin cuando los ejemplos presentados

pueden considerarse dentro de la misma regla. Es decir, cuando se trata de una
enumeracin de fenmenos intercambiables que llevan a formular una regla o
ley general, o bien a fundamentarla.

Analogas o semejanzas. La especificidad de la analoga reside en la semejanza

entre los trminos, o bien por rasgos comunes entre dos fenmenos. Se trata de
la similitud de relaciones. Mediante este tipo de argumento se pasa de un caso
especfico a otro caso semejante.
Comparacin. En esta clase de argumento se confrontan o relacionan diversos
elementos o fenmenos. A veces las comparaciones se efectan por oposicin;
otras pueden manifestarse mediante el uso del superlativo.

De refutacin: En su texto, el emisor incluye voces que se oponen a su tesis,

para discutirlas, contradecirlas o descalificarlas.

Irona. Contraste que se produce casualmente entre dos cosas y que parece una
broma. Modo de expresarse en el que, mediante la entonacin, los gestos o
burlas, se da a entender algo distinto de lo que se dice.

Preguntas retricas. El emisor introduce la voz del receptor a quien quiere

convencer travs de preguntas que este querra formular pero siempre
mediante preguntas que son retricas porque no se espera que el receptor
responda pues se sobrentienden, tienen implcita la respuesta.

Estadsticas
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Reformulacin de hiptesis: Es conveniente que vuelva a enunciar la idea

central para recordarle al lector cul era el eje de partida.

Refutacin: La refutacin es uno de los elementos ms importantes del proceso

argumentativo como tambin del mtodo cientfico en el cual se busca lograr
establecer teoras verdicas y valederas para el estudio de cada disciplina. Es el
momento en el cual se niega una teora planteada debido a la falta de pruebas
para sostenerla, como tambin a la existencia de elementos incorrectos en su
composicin. Una refutacin bien hecha puede a veces no ser valedera siempre y
cuando los argumentos utilizados para la objecin sean tiles para tal accin.
Esta es una de las caractersticas del lenguaje y el discurso en los cuales la
argumentacin apropiada de determinadas ideas es ms importante que la verdad
en
s.
Cuando se refuta una teora, una proposicin o una idea, se debe utilizar de
manera apropiada los argumentos y justificaciones necesarias para obtener los
mejores resultados y hacer as de la refutacin algo verdico y apropiado.
De este modo, las razones que sostienen que una idea debe ser refutada, deben
estar
correctamente
aprobadas
y
fundamentadas.
Para realizar la refutacin se recurre en primera instancia a sealar las
contradicciones existentes en la teora. Esto significa que en una proposicin o
argumento existen elementos que se oponen entre s y se contradicen, haciendo
que el conjunto de la proposicin no sea vlido. La refutacin se puede
completar con la accin conocida como adynaton en la cual se presenta la
imposibilidad de ciertos elementos por ser absurdos o no vlidos para el uso tal
de
la
teora
planteada.

Hilos conductores:
Coherencia textual

Tema - rema

Los conceptos de tema y rema se emplean para describir la estructura

del enunciado desde un punto de vista informativo, partiendo del supuesto de que en
los enunciados puede distinguirse entre estos dos componentes (tambin
denominados en otras corrientes tericas tpico y comento, respectivamente).

Teniendo en cuenta esta concepcin de tema y rema, no resulta sorprendente la

asociacin de tema con informacin conocida (informacin que el emisor cree
que el receptor ya conoce) y rema con informacin nueva (informacin que el
emisor cree no conocida por el receptor). De todos modos, la Escuela de Praga
ya seal que dicha coincidencia se da con frecuencia, aunque no
necesariamente. En cualquier caso, se ha tachado esta dicotoma de
equivalencias como demasiado reduccionista, por lo que J. Firbas (1971) deja el
campo de oposicin ms abierto, mencionando la existencia de elementos
transitorios entre el tema y el rema, as como temas y remas secundarios. Para
referirse a dicha gradacin, introduce el concepto de dinamismo comunicativo,
considerando estos dos elementos como los polos de un continuo informativo.
De este modo, J. Firbas asocia tema con el elemento menos portador de
informacin y rema con el elemento que hace avanzar el texto.
La aplicacin de esta dicotoma a nivel textual ha sido ampliamente explotada
por diversos autores, entre los que destacan F. Danes y B. Combettes, quienes se
interesan por el modo en que la informacin textual va avanzando a partir de la
articulacin tema-rema, mediante el mecanismo que denominan progresin
temtica.
En didctica de lenguas, la articulacin tema-rema ha permitido no slo dar
cuenta de fenmenos oracionales que no podan ser analizados desde la
perspectiva sintctica o semntica de la oracin, como pueden ser las
construcciones sintcticas con verbos como gustar, encantar, etc.; sino tambin
analizar el avance y organizacin informativa del texto a nivel oracional, as
como dar cuenta del porqu de la determinacin/indeterminacin nominal o de
la creacin de diferentes mecanismos de referencia en el interior del texto.