PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE

MATEMTICAS II
PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA
Esc. Sec.:

BLOQUE 1
EJE
TEMA
CONTENIDOS
ESTNDARES
CURRICULARES
A TRABAJAR

PERIODO: SECUENCIA DIDCTICA 3

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

Forma, espacio y medida

Figuras y cuerpos
Identificacin de relaciones entre los ngulos que se forman entre dos rectas paralelas
cortadas por una transversal. Justificacin de las relaciones entre las medidas de los
ngulos interiores de los tringulos y paralelogramos.
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Utiliza la regla y el comps para realizar diversos trazos, como alturas de tringulos,
mediatrices, rotaciones, simetras, etctera.
ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS
Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al
formular explicaciones o mostrar soluciones.

PROPOSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Justifiquen las
propiedades de rectas,
segmentos, ngulos,
tringulos, cuadrilteros,
polgonos regulares e
irregulares, crculo,
prismas, pirmides,
cono, cilindro y esfera

Resuelve problemas que implican el uso de las

leyes de los exponentes y de la notacin cientfica.
Resuelve problemas que impliquen calcular el
rea y el permetro del crculo.
Resuelve problemas que implican el clculo de
porcentajes o de cualquier trmino de la relacin:
Porcentaje = cantidad base tasa. Inclusive
problemas que requieren de procedimientos
recursivos.
Compara cualitativamente la probabilidad de
eventos simples.

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Resolver problemas de manera
autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y
Resultados
Manejar tcnicas eficientemente

EVALUACIN POR RUBRICAS

INDICADORES

PARMETROS DE VALORACIN POR RUBRICA

Encuentran el valor de los ngulos

correspondientes y la igualdad de los
ngulos alter nos- internos y alternosexternos cuando dos rectas paralelas
son cortadas por una transversal.

Nivel de desempeo
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Satisfactorio
4 Destacado
RUBRICA

Calificacin
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y 10

Reconoce las relaciones de igualdad entre los ngulos

que se forman entre dos paralelas cortadas por una
transversal y argumentan dichas relaciones sin recurrir
a la medicin
Explica el establecimiento de relaciones de igualdad
entre los ngulos interiores de un tringulo y propone
nuevas situaciones por resolver

NIVEL DE
DESEMPEO

Identifican la relacin entre los

ngulos interiores de un tringulo
cuando dos rectas son cortadas por
una transversal y los ngulos
interiores de un paralelogramo.

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE INICIO:
-

Establecern las relaciones de igualdad de ngulos que se forman al cortar dos rectas paralelas y una
transversal y busquen argumentos para justificar dichas relaciones.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
-

El alumno justificara que la suma de los ngulos interiores de cualquier triangulo es igual a 180
El alumno justificara que la suma de los ngulos interiores de un paralelogramo es equivalente a la suma de
los ngulos interiores de dos tringulos

ACTIVIDADES DE CIERRE:
-

Los alumnos resolvern ejercicios donde se demuestre la aplicacin respecto a la suma de los ngulos
interiores de un triangulo.

Los alumnos resolvern ejercicios donde se demuestre la aplicacin respecto a la suma de los ngulos
interiores de un paralelogramo.

ACTIVIDADES GENERALES:
-Propiciar que reconozcan las relaciones de igualdad entre los ngulos que se formen entre dos paralelas cortadas por
una secante, y que argumenten dichas relaciones sin recurrir a la medicin. Por ejemplo, para mostrar que la suma de
los ngulos interiores de un tringulo es de 180, puede partir hecho en papel, recortar dos de los puntos del tringulo
y colocarlas junto al ngulo que no se cort. As demostrarn que los ngulos, al formar un ngulo de media vuelta
suman 180.
- Favorecer un ambiente de respeto para que los integrantes del grupo sean escuchados al expresar sus argumentos y
al demostrar grficamente, si fuera el caso.
-Corroborar que los alumnos hayan comprendido el establecimiento de relaciones de igualdad entre los ngulos
interiores de un tringulo, solicitndoles que propongan nuevas situaciones por resolver.
-Plantear situaciones para que sumen los ngulos interiores de un cuadriltero propiciando que reconozcan la utilidad
de dividirlo en dos tringulos.
-Solicitar que argumenten las razones por las que usan procedimientos y lo expresen grficamente.

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