1 Bloque I

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA
PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL
PROFRA:_______________________________________________ ESCUELA: ______________________________________ TURNO:_______
GRADO: PRIMER GRADO SECCIN A ZONA ESCOLAR 505 JEFATURA DE SECTOR 03 Bloque I
SEMANA 2 PERIODO DE REALIZACIN DEL ______
AL
_______ DE ______________ DE 2014

CCT.______________

Espaol
INICIO
ESPAOL
PROPSITO

CONTENIDOS

Bloque 1

LECCIN

4. Contemos un cuento.

Que los nios:

Inventen un cuento a partir de imgenes y lo narren a otros
compaeros del grupo.
Estrategias de comprensin lectora.
Conocimientos previos.
Comentarios y opiniones sobre lo ledo.
Predicciones.
Secuencia de hechos.
Discursos orales y sus funciones.
Narracin: inicio, desarrollo y final; personajes; orden de sucesos: lugar,
tiempo;
orden cronolgico en cuento y noticias.
Normas de participacin para el intercambio comunicativo.
Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa.
Sistema de escritura.
Relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
ACTIVIDADES

INICIO
Preguntar al grupo qu imgenes de los cuentos que conocen les gustan?, cmo inician esos
cuentos?, qu es lo que ms les gusta de esas narraciones?, qu haran si ven un cuento que
slo tiene ilustraciones?
DESARROLLO
Invitar a los nios a conocer un cuento que slo tiene ilustraciones y pedirles que ellos inventen
oralmente la historia. Libro de lecturas. Quin ha visto mis tijeras?
Explicar que para que esto sea posible, primero debern observar atentamente las
imgenes para descubrir lo que sucede, luego pensarn lo que van a decir en cada una y
despus lo harn en voz alta para sus compaeros.
Comenzar con la narracin y posteriormente solicitar a los alumnos que de uno por uno
continen con la narracin hasta que el cuento termine. Apoyar a los alumnos durante el
proceso.
En todo momento, leer en voz alta las indicaciones del libro para que el alumno pueda
seguir la lectura.
Realizar las actividades sugeridas del libro de texto.
CIERRE
Forme equipos de tres o cuatro integrantes y pedir a uno de ellos que relate el cuento a sus
compaeros de equipo. Motivarlos para que lo narren completo.
RECURSOS y REFERENCIAS
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o
BIBLIOGRFICAS
EVALUACIN
OBSERVACIONES

1 Bloque I
Libro de texto. Pginas 14 y
15.
Libro de Lectura. Pg. 8 a la
17.

ESPAOL

PROPSITO

CONTENIDOS

Bloque 1

LECCIN

5. Los nombres de mis compaeros.

Que los nios:

Mediante el anlisis de los nombres de sus compaeros, continen el
reconocimiento de la relacin sonoro-grfica y del valor sonoro convencional
de las letras en palabras.
Sistema de escritura.
Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y prrafos.
Relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
Produccin de textos.
Escritura de palabras, oraciones y prrafos.
ACTIVIDADES

INICIO
Anotar algunos nombres de los alumnos en el pizarrn. Invitar a los nios a que identifiquen
cules son ms largos y cules son ms cortos.
DESARROLLO
Pedir que escriban en su cuaderno dos nombres cortos y dos largos de sus compaeros que ms
les hayan gustado.
Con anticipacin, escribir en abatelenguas, el nombre de todos los nios y nias del grupo.
Colocarlos en un bote forrado que no permita que ser vea lo escrito.
Invitar a alumnos a pasar a tomar uno abatelenguas y leer para los dems el nombre que tiene
escrito. Se le puede ayudar con pistas.
En todo momento, leer en voz alta las indicaciones del libro para que el alumno pueda seguir la
lectura.
CIERRE
Realizar las actividades sugeridas en su libro de texto.
RECURSOS y REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS

EVIDENCIAS y
EVALUACIN

ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES

1 Bloque I
Libro de texto. Pgina 16.
Abatelenguas.
Bote forrado.
Ejercicios Complementarios
sugeridos en la web de
Lainitas
http://www.planeacionesgratis
.com/search/label/RECURSOS

1 Bloque I
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA
PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL
PROFRA:_______________________________________________ ESCUELA: ______________________________________ TURNO:_______
GRADO: PRIMER GRADO SECCIN A ZONA ESCOLAR ______ JEFATURA DE SECTOR 03 Bloque I
SEMANA 2 PERIODO DE REALIZACIN DEL ______
AL
_______ DE ______________ DE 2014

CCT.______________

Matemticas
EJE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDO DISCIPLINAR
ESTNDARES QUE SE
FAVORECEN
COMPETENCIAS
MATEMTICAS

Sentido Numrico y pensamiento algebraico

Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que
30.
Nmeros y sistemas de numeracin
Comparacin de colecciones pequeas con base en su cardinalidad.
1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros naturales de hasta cuatro cifras.
3.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la
inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.

SECUENCIA DIDCTICA
SESIN Y ACTIVIDADES
6.- Organizar al grupo en equipos.
Entregar a cada equipo una coleccin de crculos rojo y otra de crculos azules.
Preguntar Cuntos crculos rojos hay?, Cuntos crculos azules hay? y Qu hay ms crculos rojos o azules?
Indicar que en su cuaderno peguen un crculo rojo y al lado un crculo azul.
Preguntar De qu color sobraron crculos?
Entregar nuevamente un tanto de crculos pero darles ms de los exactos, para que los peguen y as las
colecciones estn iguales.
Entregar a cada equipo otras dos colecciones (piedras y semillas).
Preguntar Cuntas piedras hay?, Cuntas semillas hay? y Qu coleccin tiene ms elementos?
Indicar que coloquen una piedra y una semilla.
Preguntar De qu coleccin faltaron elementos para que sean iguales?
Indicar que lo anoten en su cuaderno.
Entregar ejercicio sobre el tema y pedir que lo contesten.
EVALUACIN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, imgenes, objetos, semillas, crculos de colores.
PGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 11 14 y 31 33
MOMENTO
CIERRE

EJE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDO DISCIPLINAR
ESTNDARES QUE SE
FAVORECEN
COMPETENCIAS
MATEMTICAS

Sentido Numrico y pensamiento algebraico

Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que
30.
Nmeros y sistemas de numeracin
Expresin oral de la sucesin numrica, ascendente y descendente de 1 en 1, a partir de un
nmero dado.
1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros naturales de hasta cuatro cifras.
3.2. Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y
naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los
problemas particulares.
Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica.

1 Bloque I
Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.
MOMENTO
INICIO

SECUENCIA DIDCTICA
SESIN Y ACTIVIDADES
1 Escuchar grupalmente la cancin de Un elefante se columpiaba y la de Los diez

perritos. Preguntar a los alumnos, si se dieron cuenta que en las canciones nos
mencionan nmeros, para esto debemos de pedirles que nos mencionen de qu forma
escucharon los nmeros en las canciones.
Pegar en el pintarrn tarjetas de colores con nmeros para que los alumnos las observen y
digan que nmeros van antes y despus del nmero establecido en la tarjeta.
Realizar grupalmente el desafo #4, el cual consiste en cantar la cancin de la gallina
papanata e identifiquen que los nmeros se mencionan en forma ascendente. Libro de
desafos matemticos Pgs. 13 y 14.
Cantar la cancin de la gallina papanata, pero cada vez iniciando con diferentes
nmeros, esto facilitar que los alumnos vayan aprendiendo que numero va despus de
otro.
Llevar al saln de clases una canasta y colocarla al frente para que todos los alumnos la
vean, y utilizando diversos objetos cantar la gallina papanata y al mismo tiempo colocar
los objetos.

DESARROLL
O

2.- Organizar al grupo en equipos.

Entregar tarjetas con los nmeros del 1 al 30 y pedir que las pongan en una bolsa.
Indicar que un integrante del equipo debe meter la mano a la bolsa y tomar al azar una tarjeta, observar el nmero
y contar de manera ascendente hasta el 30 y de manera descendente hasta el 1. Todos los integrantes deben
participar.
Pedir que observen la ilustracin donde se encuentran 15 mariposas.
Preguntar Cuntas mariposas hay? y pedir que anoten el nmero en la primer lnea de abajo.
Pedir que encierren 1 mariposa y que escriban el nmero de moscas que quedan (14) en la siguiente lnea.
Pedir que sigan realizando las mismas acciones hasta que lleguen al 1.
Revisar en grupo que la serie sea correcta (de manera descendente).
Solicitar tres dados por equipo para la siguiente sesin.
Indicar que contesten ejercicio sobre el tema.
3.- Organizar al grupo en equipos y pedir que saquen sus dados.
Pedir que observen los dados y que los cuenten de manera ascendente y descendente.
Indicar que un integrante del equipo debe lanzar los dados y entre todos suman el puntaje obtenido; a partir de
ah, quien tir los dados deber contar ascendentemente hasta el 30 y descendentemente hasta el 1. Todos los
integrantes deben participar.
Indicar que escriban las series en la libreta.
Entregar y solicitar que resuelvan ejercicio sobre el tema.
4.- Pedir que por filas cuenten de uno en uno, comenzando por el nio o nio de una esquina.
Indicar que el nio que se equivoque dir su nmero y los que le siguen en forma descendente.
Pedir que observen imgenes de un equipo de futbol y los nmeros que tienen en su playera.
Solicitar que escriban los nmeros que faltan en el cuaderno.
Pedir que resuelvan ejercicio correspondiente al tema.
Encargar 30 fichas para la siguiente sesin.

1 Bloque I
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA
PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL
PROFRA:_______________________________________________ ESCUELA: ______________________________________ TURNO:_______
GRADO: PRIMER GRADO SECCIN A ZONA ESCOLAR _______ JEFATURA DE SECTOR 03 Bloque I
SEMANA 2 PERIODO DE REALIZACIN DEL ______
AL
_______ DE ______________ DE 2014

CCT.______________

Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad

APRENDIZAJES ESPERADOS
Describe las partes externas de su cuerpo (incluidos sus
sentidos), su edad, estatura, complexin y sexo (mujer u
hombre), y los compara con los de sus pares.

CONTENIDOS
Cmo soy y qu tengo en comn
con los dems.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Cmo son tus ojos?, Para qu te sirven?, Todos tus compaeros tienen el
mismo color de ojos?, Por qu?
DESARROLLO
Explicar: Todos los das percibimos muchos sonidos (claxon, pajaritos, cada de agua, nios gritando,
silbatos, msica). Tambin olemos gran cantidad de aromas: la tierra mojada, las flores, la deliciosa
comida que prepara mam, el bao sucio. Adems de eso tocamos gran variedad de texturas y
sensaciones, la pared rasposa, el vidrio liso, la piedra dura, la esponja suave, lo mojado, lo fro, lo
caliente; y, a nuestra boca llegan muchos sabores: el pastel dulce, el agua gaseosa, la salsa picante, el
limn cido, entre otros. Miles de imgenes son guardadas en nuestra mente como las letras, los
nmeros, los rostros de las personas. Todo lo anterior ocurre gracias a los cinco sentidos. Por ejemplo
mediante el olfato, que se encuentra en la nariz, percibimos los aromas. Los sonidos son percibidos por
los odos; las orejas forman parte de nuestro odo. El sentido del tacto lo tenemos en toda la piel, pero la
mayora del contacto con los objetos lo realizamos a travs de las manos. En la lengua se encuentran
las papilas gustativas que nos ayudan a reconocer los sabores de lo que nos llevamos a la boca. La
vista es el sentido que percibe las imgenes del exterior, a travs de los ojos que captamos las
imgenes. En nuestra memoria se guarda la informacin de lo que perciben los 5 sentidos, es por eso
que podemos reconocer las caractersticas de algn objeto sin tener contacto con l.

Sesin 1
TEMA DE LA SESIN
Los 5 sentidos.
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Identifican los
sentidos y sus funciones.
RECURSOS DIDCTICOS
Ejercicios.
Objetos diversos: dulces,
salados, agrios, duros, blandos,
suaves, rugosos, etc.

CIERRE
Dividir al grupo en 5 equipos, nombrar un jefe por equipo e indicar que realicen las siguientes
actividades.
- Los equipos se irn rotando para que participen en todas las mesas.
- Escribir en tarjetas nombres de animales: perro, gato, len, pjaro, vaca, pollito, puerco, burro,
caballo y elefante.
- Escojan sin ver una de las tarjetas. Haz el sonido del animal que te sali en la tarjeta y pide a tus
compaeros que lo adivinen.
- Vaciar objetos a una bolsa oscura.
- Mete tu mano y sin sacar el objeto adivina qu es.
- Colocar 3 objetos en una mesa y pedirles que los vean y luego taparlos.
Observa los objetos Cmo es cada uno de los objetos?
- Darles a probar a varios nios con los ojos vendados alimentos agrios, salados y dulces Qu
alimento es?, Es dulce, salado o agrio?
- Darles a oler a varios nios con los ojos vendados objetos con diferentes aromas Qu objeto es?

Presentar actividades interactivas sobre el tema para que las realicen.

Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 14 - 15
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce sus caractersticas personales como parte de su
identidad y respeta la diversidad.

CONTENIDOS
Cmo soy y qu tengo en comn
con los dems.

Sesin 2
TEMA DE LA SESIN
Datos personales.

1 Bloque I
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Plantear la situacin: La maestra le pregunt su nombre completo a Carlos. l respondi que se llama
Carlos Gmez Prez. Su sexo es hombre, tiene 6 aos, es de estatura baja y de complexin media.

DESARROLLO.
Explicar que la identidad la componen algunos datos que sirven para identificarnos, como
nuestro nombre, edad, estatura, sexo, y direccin. stos puedes ser similares a los de otras
personas.
CIERRE
Pedir como tarea que investiguen con sus paps sus datos personales. Con la ayuda de su
mam los escriban en su cuaderno. Comentar cules datos tienen en comn con sus
compaeros.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.APRENDIZAJES ESPERADOS
Describe las partes externas de su cuerpo (incluidos sus
sentidos), su edad, estatura, complexin y sexo (mujer u
hombre), y los compara con los de sus pares.

CONTENIDOS
Cmo soy y qu tengo en comn
con los dems.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: De qu color son tus ojos?, Quin de tus compaeros tiene los ojos del mismo
color que los tuyos?, Quin tiene la misma estatura que t?
DESARROLLO
Plantear la situacin: Hoy Carlos lleg a la escuela antes que sus compaeros y los observa mientras
entran al saln. Ricardo tiene el pelo chino como Carlos. Roco es de la misma estura que Carlos.
Maribel tiene los ojos rasgados. Parece que Arturo no tiene nada parecido a Carlos. El cabello de Jaime
es del mismo color que el de Carlos.

Preguntar: En qu te pareces a tus compaeros?, En qu son diferentes?

CIERRE
Indicar que van a realizar un juego:
Pasa al frente y di una caracterstica que tengas igual a la de un compaero.
Dibuja la caracterstica que compartas con los miembros de tu familia.
El maestro (a) menciona un aspecto, por ejemplo: cabello.
Los alumnos escriben: Mi cabello es _________________.
Enseguida buscan a un compaero que tengan la misma caracterstica y completan la frase:
Mi cabello es largo como el de Rosa.
Enseguida buscan a alguien que sea diferente y terminan la frase:
Mi cabello es largo como el de Rosa y diferente al de Rubn porque el suyo es corto.
Repetir lo anterior en varios aspectos.

Pedir que salgan al patio y dar las siguientes indicaciones:

- Renanse los que tienen ojos cafs.
- Renanse los que tienen cabello chino.
- Renanse los que tienen la misma estatura.

Presentar el interactivo sobre el tema para que lo realicen.

Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Reconocen cules
son datos personales.
RECURSOS DIDCTICOS
Ejercicios.

Sesin 3
TEMA DE LA SESIN
En qu nos parecemos.
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Identifican rasgos
similares entre compaeros.
RECURSOS DIDCTICOS
Ejercicios.
Interactivos.

1 Bloque I

1 Bloque I
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA
PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL
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SEMANA 2 PERIODO DE REALIZACIN DEL ______
AL
_______ DE ______________ DE 2014

CCT.______________

Formacin Cvica y tica

APRENDIZAJES ESPERADOS
Describe positivamente sus
rasgos personales y reconoce su
derecho a una identidad.

CONTENIDOS
Qu hago cuando conozco a otras personas. Cmo me
presento. Qu me gusta de mi persona y me hace sentir
orgullo. Qu datos me identifican ante otras personas. A
qu personas puedo compartir mis datos y a quines no.
Por qu tengo derecho a un nombre, una familia, un hogar
y unos compaeros con los cuales aprender.

TEMA DE LA SESIN

Mis datos personales.

Sesin 1
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu datos debes saber para conocer a alguien?
DESARROLLO
Explicar: Los datos que te identifican como persona son tu nombre, tu direccin, el nombre de tus
padres y el nombre de tu escuela. Es importante que solo a las personas en quienes t confes les des
tus datos, porque si los das a cualquier persona pueden hacer un mal uso de ellos causando problemas
a ti o a tu familia. De acuerdo con los derechos de los nios que se han establecido, todos tienen
derecho a un nombre lo cual permite que sea reconocido ante los dems y le proporciona parte de su
identidad. Tienen derecho a una familia para que puedan ser protegidos y cuidados. Tambin tienen
derecho a un hogar con el fin de que puedan estar seguros y en paz. Adems de tener unos
compaeros con los cuales aprender con el fin de que desarrolles tus habilidades y tu juicio individual.

CIERRE
Indicar que escriban sus datos personales en su cuaderno.
Preguntar: A quin le pueden compartir sus datos personales?
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 18 - 19

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Reconoce sus
datos personales.
RECURSOS DIDCTICOS
Ejercicios.

1 Bloque I
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA
PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL
PROFRA:_______________________________________________ ESCUELA: ______________________________________ TURNO:_______
GRADO: PRIMER GRADO SECCIN A ZONA ESCOLAR 505 JEFATURA DE SECTOR 03 Bloque I
SEMANA 2 PERIODO DE REALIZACIN DEL ______
AL
_______ DE ______________ DE 2014

CCT.______________

Educacin Artstica
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue los elementos plsticos de las
artes visuales para representarlos en
diversas producciones.

CONTENIDOS
Construccin de diferentes imgenes utilizando
los elementos plsticos de las artes visuales.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu necesitamos para realizar una imagen?
DESARROLLO
Entregar de manera individual la mitad de una cartulina.
Pedir que utilicen el material que se les encarg en la clase anterior y realicen un dibujo libre
pero que tenga un significado para ellos y as puedan explicarlo al momento de exponerlo.
CIERRE
Pedir que le pongan un ttulo al dibujo y lo expongan al grupo.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

Sesin 1
TEMA DE LA SESIN
Imagen con elementos plsticos
EVALUACIN
RECURSO.- Exposicin.
CRITERIO.- Compartan las
ideas, sentimientos o emociones
que trataron de plasmar en el
dibujo.
RECURSOS DIDCTICOS
Cartulinas.
Colores.