ESCUELA SECUNDARIA GENERAL N4 JOS VASCONCELOS

10DES0025F
PLANEACIN DIDCTICA
PROFRA. HAYD GERALDINE MARTNEZ AVILS
ESPAOL TERCER AO TURNO INTERMEDIO VESPERTINO

NUESTRO HOGAR SE EST MURIENDO

Estrategia didctica: Aprendizaje Basado en Proyectos Sustentables (ABPS)
Modelos de enseanza que se emplearn: investigacin grupal, formacin de conceptos, memorizacin y aprendizaje por exposicin

Periodo: del 05 de octubre al 13 de noviembre de 2015

Fuente del
proyecto:

Motivo: Ayudar a los alumnos a tomar conciencia de que forman parte de un inmenso sistema vivo que necesita ser usado de manera respetuosa, planeada
y prudencial para que de este modo mejoren su calidad de vida personal y en un futuro, profesional.
Necesidad: En nuestra escuela secundaria y entorno existen muchas actitudes, espacios, desperdicios y necesidades que no estn siendo atendidas y que
afectan la vida de quienes integramos la comunidad escolar, impidiendo que sta sea del todo integra, activa, saludable y prspera.
Problema: Falta de conciencia acerca de las consecuencias de la indiferencia ante el deterioro del medio ambiente en nuestra vida personal y escolar.

Idea del
proyecto

Descripcin: Elaborar en equipo de cinco alumnos una maqueta creativa que presente una propuesta de cmo contribuir a remediar el cambio climtico desde
nuestro entorno escolar, que est apoyada adems por una estrategia de publicidad que sirva para dar a conocer dicha propuesta a la comunidad y a las
autoridades correspondientes.
Intensin: Que los alumnos observen e identifiquen dentro de su escuela, en su colonia, calle o casa, un rea de oportunidad para implementar una mejora
que los ayude a ellos y a otras personas a cambiar su entorno inmediato, para sumarse a los esfuerzos en la lucha contra el cambio climtico como consecuencia
de la actividad humana.

Contenido
general

Segmentos curriculares que se abordan:

Bloque: I
Proyecto: 3 Analizar el efecto de los mensajes publicitarios a travs de encuestas.
Sesiones: 15
Bloque:
2
Proyecto: 4 Participar en un panel de discusin sobre un tema investigado previamente.
Sesiones: 13

Contenido
general

Competencias para la vida (genricas)

Competencias especficas
(rasgos del perfil de egreso)

Competencias disciplinares
(estndares de espaol)

Para el aprendizaje permanente: habilidades

digitales y aprender a aprender.
Para el manejo de la informacin: buscar,
identificar, evaluar, seleccionar, organizar y
sistematizar informacin.
Para el manejo de situaciones: plantear y llevar
a buen trmino procedimientos;
Para la convivencia: empata, relacionarse
armnicamente con la naturaleza; ser asertivo,
colaborativo.
Para la vida en sociedad: juicio crtico, respeto a la
legalidad, reconoce las implicaciones sociales de la
tecnologa.

Argumenta,
razona,
analiza,
identifica
problemas, formula preguntas, emite juicios,
propone soluciones, aplica estrategias y toma
decisiones.
Usa diversas fuentes de informacin.
Interpreta y explica procesos sociales,
econmicos, financieros, culturales y naturales.
Trabaja colaborativamente.
Promueve y asume el cuidado del ambiente.
Aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance
para conocer y comunicarse.

Procesos de lectura e interpretacin de textos:

Selecciona fuentes adecuadas, analiza mensajes
publicitarios para exponer crticamente los
efectos de la publicidad, usa artculos de
opinin para ampliar sus conocimientos y formar
un punto de vista. Emplea adecuadamente la
puntuacin.
Produccin de textos orales y participacin en
eventos
comunicativos:
Usa
recursos
discursivos para exponer, analiza estrategias
discursivas y selecciona las adecuadas para
discutir o debatir. Respeta diversos puntos de
vista.
Actitudes hacia el lenguaje: Discute temas
diversos con atencin y respeto, valora la
autora propia, trabaja colaborativamente.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Proyecto 3
Proyecto 4
Analiza las caractersticas de los mensajes publicitarios.
Identifica la diferencia entre los argumentos basados en datos y los basados
en opiniones personales.
Identifica el efecto de los mensajes publicitarios en los consumidores.

Expresa de manera clara

sus argumentos y los sustenta en
Identifica caractersticas y funciones de los recursos lingsticos y visuales
informacin
analizada,
al
debatir
sobre
un tema.
empleados en los anuncios publicitarios.
Utiliza recursos discursivos para persuadir y defender su posicin en un panel
Describe el impacto de los anuncios publicitarios en la sociedad mediante un
de discusin.
texto.
Reconoce y respeta los diferentes puntos de vista y opiniones sobre un tema y
Analiza, interpreta y organiza los resultados de una encuesta en un informe.
los turnos de participacin al llevar a cabo un panel de discusin.

ACCIONES A REALIZAR
Proyecto 3

Proyecto 4

Introduccin:
Presentacin del proyecto (expectativas, objetivos), exploracin del tema
(recuperacin de conocimientos previos), evaluacin, pregunta
generadora Qu tan saludable es tu vida?, formacin de equipos,
investigacin de conceptos y materiales de insumo del proyecto
(preguntas de contenido y unidad). Evaluacin y conclusiones de la
investigacin.

Introduccin:
Presentacin del proyecto (expectativas, objetivos), introduccin del tema
(recuperacin de conocimientos previos), evaluacin, pregunta generadora
Y a nosotros cmo nos afecta el calentamiento global?, formacin de
equipos, investigacin de conceptos y materiales de insumo del proyecto
(preguntas de contenido y unidad). Conclusiones.

Desarrollo:
Elaboracin de productos, redaccin del informe (va electrnica a
docente). Preparacin de exposicin.

Desarrollo:
Recuperar conclusiones del proyecto anterior, elaboracin de productos,
elaboracin del reporte de investigacin (va electrnica a docente).
Preparacin de exposicin.

Cierre:
Exposicin del producto final (anuncio publicitario) y aprendizajes.
Coevaluacin, evaluacin.

Cierre:
Exposicin del producto final (maqueta) y aprendizajes. Coevaluacin,
evaluacin.

Pregunta
Qu tan saludable es tu vida? (proyecto 3)
detonadora Qu puedo hacer yo para ayudar a salvar el planeta? (proyecto 4)
Proyecto 3
Productos
principales

Esquema
Encuesta
Informe

Proyecto 4
Mapa mental
Grficas
Anuncio publicitario

Reporte de investigacin
Panel
Modelo a escala

Evaluacin

INDICADORES
Proyecto 3
De Proceso
1. Ejemplifica ideas iniciales del tema.
2. Asocia video de Ron Finley con su entorno para generar las ideas iniciales del tema.
3. Explica qu se va a hacer en el proyecto.
4. Muestra capacidad de organizarse en equipo para realizar la investigacin del tema.
5. Selecciona informacin til para contestar preguntas de contenido y unidad.
6. Contrasta diferentes anuncios publicitarios que tiene como objetivo promover una vida
saludable para identificar sus caractersticas.
7. Explica las respuestas a las preguntas de contenido y de unidad de manera concreta y
sencilla para contrastar sus respuestas con el resto del grupo.
8. Establece los pasos para elaborar una encuesta y lo representa en un esquema.
9. Establece una gua para elaborar un anuncio publicitario elaborando un mapa mental.
De Producto
1. Disea una encuesta adecuada para evaluar el conocimiento e inters de los alumnos
por tener una vida integral saludable.
2. Aplica correctamente la encuesta a la muestra seleccionada.
3. Grafica los resultados de la encuesta para integrarlos al informe de investigacin.
4. Disea un anuncio publicitario para llamar la atencin de los alumnos en llevar una vida
saludable con base en los resultados de la encuesta.
5. Concluye con originalidad, atractivo y sustento los resultados de la encuesta en un
informe que contiene: presentacin, descripcin del cuestionario, grficas o tablas y
descripcin de los resultados obtenidos de la encuesta, y conclusiones.
6. Expone los resultados de la encuesta y argumenta el diseo de anuncio publicitario.
7. Valora el trabajo de sus compaeros participando con responsabilidad de las
evaluaciones.

Proyecto 4
De Proceso
1. Identifica vocabulario tcnico para el proyecto elaborando una tabla comparativa.
2. Disea mapa mental de ideas iniciales del tema.
3. Explica qu se va a hacer en el proyecto.
4. Muestra capacidad de organizarse en equipo para hacer la investigacin del tema.
5. Contrasta diferentes videos de paneles de discusin para explicar su significado,
organizacin, manera de hablar, argumentar y responder.
6. Explica respuestas a preguntas orientadoras en un informe.
7. Contrasta sus respuestas con el resto del grupo y complementa con las ideas de sus
compaeros.
8. Elabora informe de respuestas a preguntas orientadoras para entregar a docente.
9. Describe diferentes ideas para presentar modelos a escala o maquetas para elaborar
un plan de diseo.
De Producto
1. Disea originalmente una maqueta o modelo que represente su propuesta de mejora
de un espacio de su entorno.
2. Muestra clara organizacin en la exposicin de su tema a travs de un panel de
discusin frente al grupo.
3. Explica con claridad y dominio su propuesta contra el cambio climtico a travs de su
maqueta frente al grupo.
4. Expone con entusiasmo su propuesta a la comunidad escolar acompaada de su anuncio
publicitario diseado en el proyecto anterior.
5. Valora con integridad y entusiasmo el trabajo de sus compaeros.

Forma de evaluacin:
Proyecto 3: Anuncio
Proyecto 4: maqueta
Indicadores e instrumentos a utilizar para evaluar el proceso: Lista de cotejo y Escala estimativa (anexos)
Indicadores e instrumentos a utilizar para evaluar los productos: Escala estimativa y Rbrica (anexos)

CRONOGRAMA PROYECTO 3 UNA VIDA SALUDABLE

N de
sesin

Fech
a

Accin

lunes
05/1
0/20
15

Presentacin
del proyecto

Marte
s
06/1
0
/201
5

Mirc
oles
07/1
0/20
15

Exploracin
del tema

Preguntas
orientadoras
del proyecto

Indicador de
proceso / producto

Ejemplifica ideas
iniciales del tema.

Asocia video de Ron

Finley con su entorno
para generar las
ideas iniciales del
tema.

Explica qu se va a
hacer en el proyecto.

Inicio

Desarrollo

Cierre

Materiales

Evaluacin diaria:
Instrumento/
Indicadores

Docente: encuadre del proyecto.

Indicaciones generales (destacar importancia de ir
pasando computadora cada producto parcial)
Pide a los alumnos elaborar portada con tema ecolgico.
Entrega copia de instrumento de evaluacin del proyecto
por alumno.

Alumnos registran ttulo

del proyecto, fechas,
elaboran portada y
frase que concientice
sobre ecologa.

Los alumnos
comparten sus frases
y comparan portadas

Lmina con
informacin /
marcadores /
indicadores
evaluacin

Lista de cotejo:
Elabor portada?
De tema ecolgico?
Elabor frase?
Compar frase y
portada?

Docente: Explica que se observar y analizar un video

con el fin de comparar la situacin con nuestro entorno
escolar. Comunica preguntas de anlisis:
-Cul era la preocupacin de Ron Finley?
-De qu se dio cuenta?
Qu decidi hacer?
-Qu dificultades encontr?
-Cmo comparas tu entorno con el de Ron?
-Qu puedes hacer t para mejorar tu entorno?
-Qu dificultades puedes encontrar?

Alumnos: observan el
video, analizan,
comentan en binas sus
reflexiones, contestan las
preguntas. Comparten
con el grupo.

Docente: flexiona que

este tema es el que
nos ocupar en este
proyecto y el
siguiente. Y que
primero
investigaremos cmo
podemos usar la
publicidad para
apoyar a mejorar
nuestro entorno.

Video de Ron
Finley
Can
Bocinas
Preguntas de
anlisis en lmina
Lmina
indicadores de
evaluacin

Lista de cotejo:
Analiz con atencin el
video?
Colabor con su bina
para contestar las
preguntas?
Comparti sus
respuestas?
Atendi la reflexin
final?

Lmina con
esquema de
preguntas
orientadoras

Lista de cotejo:

Docente presenta a los alumnos un esquema con las

preguntas de orientacin del proyecto y les pide que
mientras lo van copiando de manera individual lo vayan
analizando:
Pregunta esencial:
Qu tan saludable es tu vida?
Preguntas de unidad:
Cmo podemos usar la publicidad para concientizar
a los adolescentes de las consecuencias del cambio
climtico?

Qu tan libres somos al comprar?

Cul es el impacto de los anuncios publicitarios
en las personas?
Cmo usamos una encuesta para obtener
informacin confiable sobre un tema?
Preguntas de contenido:
1. A qu se le llama vida saludable?
2. Qu es el cambio climtico?

Alumnos: elaboran el
esquema en su libreta,
luego en binas platican
sobre lo que entienden
que se va a hacer en el
proyecto, hacen
preguntas al docente
para aclarar dudas,
contestan la pregunta:
Qu vamos a hacer? Al
terminar comparten con
el grupo su respuesta.

Docente complementa
las respuestas del
grupo.

Lmina con
indicadores de
evaluacin
marcadores

Elabor esquema?
Contest la pregunta?
Comparti la
pregunta?
Tom en cuenta las
observaciones finales
de docente?

3.

Jueve
s 08/
oct/
2015

Formacin
de equipos

Viern
es
09/
oct/2
015

lunes
12/
oct/
2015

Mar
13/
Oct/
2015

Investigacin
de conceptos
e insumos
para el
proyecto

Muestra capacidad
de organizarse en
equipo para realizar
la investigacin del
tema.
Selecciona
informacin til para
contestar preguntas
de contenido y
unidad.
Contrasta diferentes
anuncios publicitarios
que tiene como
objetivo promover
una vida saludable
para identificar sus
caractersticas.

Explica las
respuestas a las
Evaluacin y preguntas de
conclusin de
contenido y de
la
investigacin unidad y las
contrasta con las de
sus compaeros.

Cules son los recursos empleados en los

anuncios publicitarios para llamar la atencin de
su pblico?
4. Cmo se elabora un anuncio publicitario?
5. Cmo se mide el impacto de la publicidad?
6. Qu influye para que una persona decida
comprar o aceptar algo?
7. Cmo se elabora un informe sobre el impacto
de la publicidad en las personas?
8. Qu es una encuesta?
9. Cmo elaboramos una encuesta?
10. Cmo aplicamos una encuesta?
11. Cmo graficamos los resultados de una
encuesta?
Docente: utiliza la agrupacin por altura para formar
equipos (hombres y mujeres forman una sola fila, los
equipos sern de cuatro).
Una vez listos, los equipos elaboran plan de trabajo del
tema:
Nombran un jefe, asignan responsables para cada
pregunta, establecen criterios de calidad del equipo.
Alumnos: de acuerdo a su responsabilidad asignada
indagan en diferentes fuentes electrnicas e impresas
(tres fuentes c/u) las respuestas a sus preguntas gua.

Docente: entrega a los alumnos 5 ejemplos impresos que

les pide analizar en equipo:
Qu venden?, cmo le hace para llamar la atencin?,
cmo es el lenguaje empleado?, al terminar les pide el
mismo anlisis pero con 5 ejemplos de anuncios en video.

Docente: explica a los alumnos que deben presentar sus

respuestas, participando todo el equipo y luego
escuchar los comentarios de los dems equipos y de ser
necesario agregar o eliminar informacin en sus
respuestas.

Alumnos: participan
activamente en la
dinmica.
Se integran sin perder
tiempo. Elaboran plan de
trabajo para el tema.

Alumnos muestran a
docente su plan de
trabajo para su
autorizacin.

Seleccionan los mejores

datos para usarlos para
contestar, elaborando
una lista.

Comparten con sus

compaeros de
equipo sus respuestas.

Alumnos, encuentran
caractersticas comunes
de los ejemplos y
comparten sus resultados
en una tabla.

Docente: hace una

reflexin sobre el uso
de los recursos
lingsticos y visuales
empleados en la
publicidad:

Alumnos: por equipos

exponen sus respuestas,
primero las de contenido
y luego las de unidad.
Complementan
respuestas con sus
compaeros.

TAREA: Usando el
libro de texto:
Docente:
complementa
informacin
necesaria.

Formato de
planeacin de
trabajo para
cada equipo.
Lmina con
indicadores de
evaluacin
Internet, libros del
tema, libro de
texto, lmina de
Indicadores

Copia de
ejemplos de
anuncios por
equipo.
5 videos de
anuncios
Can, bocinas
Indicadores de
evaluacin
Investigaciones de
equipos.
Indicadores de
evaluacin

Lista de cotejo:
Demostr disposicin?
Particip activamente?
Acept con respeto a
sus compaeros?
Elabor su plan de
trabajo?
Lista de cotejo:
Cada alumno hizo su
parte?
Investigaron al menos
tres fuentes de
informacin?
Contesta preguntas?
Lista de cotejo:
Elabor tabla?
Particip en el
anlisis?
Tom nota de las
reflexiones de docente?

Lista de cotejo:
Present su
investigacin?
Complement
respuestas de otros
equipos?
Complement sus
respuestas con los

aportes de otros
equipos?

Mi
14/
Oct/
2015

Jue
15/
Oct/
2015

Conclusiones
de la
investigacin

Establece los pasos

para elaborar una
encuesta y lo
representa en un
esquema.
Establece una gua
para elaborar un
anuncio publicitario
elaborando un mapa
mental.

Docente: indica a los alumnos que usen sus respuestas de

investigacin para elaborar un esquema de pasos a
seguir para elaborar una encuesta. Todos se ayudan,
pero de manera individual se elabora en la libreta.
Al terminar debern nombrar un responsable de pasarlo
en limpio para incluirlo en el informe del proyecto.
Docente: indica a los alumnos que usen sus respuestas de
investigacin para elaborar un mapa mental con las
recomendaciones para elaborar un anuncio publicitario.
Todos se ayudan, pero de manera individual se elabora
en la libreta. Al terminar debern nombrar un
responsable de pasarlo en limpio (diferente al anterior)
para incluirlo en el informe del proyecto.

Disea una encuesta

para evaluar el
conocimiento e
inters de los
alumnos por tener
una vida integral
saludable,
definiendo
adecuadamente la
muestra para su
aplicacin.
Aplica correctamente
la encuesta a la
muestra
seleccionada.

Docente: indica a los alumnos que usando lo

aprendido en la investigacin, deben ahora disear
un formato de encuesta, describir y seleccionar la
muestra de poblacin a la que se aplicar, tambin
que pueden apoyarse con Facebook para obtener
un mayor nmero de respuestas lo antes posible. El
mnimo de encuestas aplicadas ser de 25 y el
nmero mnimo de preguntas ser 5.

Alumnos: como tarea los alumnos aplican la encuesta.

Grafica los resultados

de la encuesta para
integrarlos al informe
de investigacin.

Docente: pide a los alumnos que organicen los resultados

de la encuesta en una tabla (muestra ejemplo para
completar), luego realicen las operaciones matemticas
necesarias para graficar barras y pastel.
TAREA: Traer ideas y material para elaborar el
anuncio publicitario. Asignar responsabilidades.

Alumnos: elaboran
esquema y nombran
responsable

Intercambian con los

otros equipos sus
trabajos, de ser
necesario hacen
correcciones a su
trabajo.
Intercambian con los
otros equipos sus
trabajos, de ser
necesario hacen
correcciones a su
trabajo.

Respuestas de
preguntas de
investigacin.
Indicadores de
evaluacin.

Escala estimativa:
Termin su esquema?
Es til su esquema?
Nombr responsable
del esquema?

Respuestas de
preguntas de
investigacin.
Indicadores de
evaluacin.

Escala estimativa:
Termin su esquema?
Es til su esquema?
Nombr responsable
del esquema?

Alumnos: disean formato

y deciden el medio para
aplicarla, la muestra.

Alumnos: Presentan su
formato terminado a
docente para su
aprobacin.

Investigacin.

Rbrica

Indicadores de
evaluacin

En tiempo, incluye 5
preguntas tiles,
abiertas y cerradas.

Alumnos: se aseguran de
realizar al menos 25
encuestas.

Suman las

Encuestas a
aplicar.

Alumnos: contabilizan
respuestas, elaboran
tabla y hacen clculos

Alumnos: interpretan
los resultados con
ayuda de docente.

Alumnos: elaboran mapa

y nombran responsable

PROCESO
10
Vie
16/
Oct/
2015

Elabora
cin de
product
os
11

Lun
19 /
Oct /
2015

respuestas obtenidas.

Encuestas
aplicadas,
transportador,
calculadora.
Laptop (opcional)

Rbrica
En tiempo. Total de
encuestas de muestra,
suma resultados en
reporte.
Rbrica
En tiempo, 1 tabla, 1
grfica pastel, 1
grfica barra.

12

13-14

Mar
20/
Oct/
2015

Mi
Jue
2122
0ct/
2015

15

15

Vie
23
oct
2015

Docente: pide a los alumnos un anuncio publicitario que

Disea un anuncio
sirva para llamar la atencin de otros alumnos y
publicitario para
responder a la pregunta: qu tan saludable es tu vida?
llamar la atencin de
los alumnos en llevar
una vida saludable
con base en los
resultados de la
encuesta.

Concluye con
originalidad,
atractivo y sustento
los resultados de la
encuesta en un
informe, contiene:
Redaccin
presentacin,
del
descripcin del
informe
cuestionario, grficas
o tablas y
descripcin de los
resultados obtenidos
de la encuesta, y
conclusiones.
Concluye el tema
Exposici exponiendo los
de la
n del resultados
encuesta y
producto argumenta el diseo
final
de anuncio
publicitario.
Valora el trabajo de
compaeros
Evaluaci sus
participando con
n
responsabilidad de
las evaluaciones.

Alumnos: elaboran su
anuncio.
Piden apoyo de ser
necesario. Y terminan en
casa si algo falt.

Cierre presentan a
docente para
aprobacin y
observaciones antes
de su exposicin.

Resultados de
encuesta.
Materiales para
elaborar anuncio.
Indicadores de
evaluacin.

Rbrica

Alumnos: se dividen el
trabajo y luego revisan
su redaccin unos a otros
para completar el
informe final (comienza
quien le toc la
presentacin del
informe).
Resuelven dudas con
docente:

Alumnos: comparten
sus conclusiones del
tema. Docente,
complementa, de ser
necesario, alumnos
modifican aspectos
de sus conclusiones.

Investigacin,
resultados de
encuesta, anuncio
del equipo.

Rbrica

Alumnos disponen de tres minutos para explicar

cmo se organizaron, qu les result bien, qu
dificultades encontraron, cules son sus conclusiones
y argumentar su anuncio.

Alumnos: exponen y
escuchan con atencin a
los otros equipos.

Alumnos realizan
preguntas a los
equipos.
Alumnos
seleccionados
realizan coevaluacin

Anuncio del
equipo
Rbrica de
coevaluacin

Rbrica

Alumnos seleccionados exponen resultado de

coevaluacin.

Docente: realiza
retroalimentacin del
tema.

Alumnos: Escriben su
reflexin 1: Qu
aprend de este
tema? 1 hoja

Rbrica de
coevaluacin

Rbrica

Docente: pide a los alumnos que demuestren lo

aprendido en el proyecto y que sigan la
estructura del informe que muestra a la vista
del grupo. Les recuerda que debern incluir sus
productos parciales (esquema, mapa mental,
formato de encuesta, grficas) como anexos.

Gua de
estructura del
informe en lmina.

En tiempo, llama la
atencin, utiliza con
claridad un recurso
lingstico, eslogan
creativo, adecuado para
su poblacin.

En tiempo, diseo
atractivo, completo, 5
grficas a color, anlisis
de resultados de cada
pregunta y resultados.
Conclusiones abordan
pregunta generadora y
de contenido.

Indicadores de
evaluacin.

Expone claramente los

resultados de la encuesta
ante el grupo y
argumenta el diseo de su
anuncio publicitario frente
al grupo.

Aplica la rbrica por

equipo. Participa
activamente en la
reflexin grupal.

Nuestro hogar se est muriendo

PROYECTO 3 UNA VIDA SALUDABLE
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DE PROCESO
LISTA DE COTEJO INDICADORES DE PROCESO

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

SI

INSTRUMENTO DE EVALUACIN DE PRODUCTO

NO

RBRICA

Asocia video de Ron Finley con su entorno para generar las

ideas iniciales del tema.
Explica qu tan saludable piensa que es su vida en lo
integral para generar ideas iniciales del tema.
Muestra capacidad de organizarse en equipo para realizar
la investigacin del tema.
Selecciona informacin til para contestar preguntas de
contenido y unidad.
Contrasta diferentes anuncios publicitarios que tiene como
objetivo promover una vida saludable para identificar sus
caractersticas.
Explica las respuestas a las preguntas de contenido y de
unidad de manera concreta y sencilla para compartir con el
grupo.
Contrasta sus respuestas con el resto del grupo y obtiene
caractersticas generales de la publicidad.

8.
9.

Establece procedimiento simple para elaborar una

encuesta y lo usa en un organizador grfico.
Establece recomendaciones para elaborar un
anuncio publicitario elaborando un mapa mental.

REGULAR

BIEN

C.L. = 6 a 8 puntos

MUY BIEN

INDICADORES:
Excelente 4, Muy bien 3, Bien, 2, Regular 1

EXCELENTE

ESCALA ESTIMATIVA

Indicadores

Nivel 1

1. Disea una encuesta adecuada til para

evaluar el conocimiento e inters de los
alumnos por tener una vida integral
saludable.
2. Aplica correctamente la encuesta a la
muestra seleccionada a la poblacin.

Posterior a la fecha de
entrega, incluye 5
preguntas tiles.

En tiempo, incluye 5
preguntas tiles, solo
abiertas.

En tiempo, incluye 5 preguntas

tiles, abiertas y cerradas.

Posterior a la fecha de
entrega y completas.

3. Elabora grficas y tablas de resultados de

la encuesta.

Posterior a la fecha, 1
tabla o grfica.

En tiempo. Total de
encuestas de muestra, suma
resultados.
En tiempo, 1 tabla y 1
grfica.

En tiempo. Total de encuestas

de muestra, suma resultados en
reporte.
En tiempo, 1 tabla, 1 grfica
pastel, 1 grfica barra.

4. Disea un anuncio publicitario atractivo

para los alumnos sobre llevar una vida
saludable segn resultados de encuesta.

En tiempo, incluye
algunos elementos de
un anuncio publicitario.

En tiempo, ordenado,
incluye todos los elementos
de un anuncio.

5. Concluye con originalidad, atractivo y

sustento los resultados en un informe que
contiene: presentacin, descripcin del
cuestionario, grficas, tablas y descripcin
de los resultados, conclusiones. Y Entrega a
docente.
6. Expone claramente los resultados de la
encuesta ante el grupo y argumenta el
diseo de su anuncio publicitario frente al
grupo.
7. Valora con integridad y entusiasmo el
trabajo de sus compaeros a travs de la
rbrica.

Posterior a la fecha de
entrega, completo.

En tiempo, diseo sobrio,

completo, 5 grficas,
anlisis de resultados
generales. Conclusiones
abordan pregunta
generadora.
Relaciona medianamente
los resultados de la
encuesta con la pregunta
generadora.
Aplica la rbrica por
equipo. Participa poco en
la reflexin grupal

En tiempo, llama la atencin,

utiliza con claridad un recurso
lingstico, eslogan creativo,
adecuado para su poblacin.
En tiempo, diseo atractivo,
completo, 5 grficas a color,
anlisis de resultados de cada
pregunta y resultados.
Conclusiones abordan pregunta
generadora y de contenido.
Relaciona claramente los
resultados de la encuesta con la
pregunta generadora.

Relaciona pobremente
los resultados de la
encuesta con la
pregunta generadora.
Aplica la rbrica por
equipo. No participa
activamente en la
reflexin grupal

Nivel 2

Nivel 3

Aplica la rbrica por equipo.

Participa activamente en la
reflexin grupal.

LISTA DE CONTROL (EXCEL)

PROYECTO 3: "ANALIZAR EL EFECTO DE LOS MENSAJES PUBLICITARIOS A TRAVS DE ENCUESTAS"

0.0
0
0
0
0
0
0
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0
0

PUNTOS

Asistencia
Puntualidad
Orden
Respeto
Colaboracin

PUNTOS

CALIFIC. DEL
PYCTO.

0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0

10

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0
0
0
0
0
0
0
0
0

AJUSTE

REACTIVOS

Calificacin

RBRICA

Nmero de aciertos

PUNTOS
Disea encuesta
Aplica encuesta
Grafica resultados encuesta
Disea anuncio publicitario
Elabora Informe de encuesta
Expone
Evala

Elabora Mapa mental para anuncio

Esquematiza pasos para encuesta

Explica qu va hacer en el pycto

Muestra capacidad de organizarse en
Selecciona informacn til
Contrasta diferentes anuncios
Explica respuestas

EXAMEN

REAL

ALVARADO RUEDA HANNIA PAOLA

ANGUIANO ARJN JESS EDUARDO
CABRERA QUEZADA MARTHA CAROLINA
CASTAEDA DE LA CRUZ ABEL
CASTORENA REYES ALONDRA MICHELLE
CONTRERAS SEGURA JOS CARLOS
FLORES BAILON VICTOR ADAN
GARCA ENRIQUEZ MARA FERNANDA
GONZLEZ GURROLA HCTOR LEONARDO
GRACIANO NUEZ EDGAR DAVID

ACTITUDES

PUNTOS

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

NOMBRE

Asocia video de Ron Finley con su entorno

NMERO

PROYECTO 3:
"ANALIZAR EL EFECTO DE LOS
MENSAJES PUBLICITARIOS A TRAVS
DE ENCUESTAS"

Ejemplifica ideas iniciales del tema

PUNTOS:

PUNTOS

INDICADORES DE PROCESO
INDICADORES PRODUCTO
ESCALA
LISTA DE VERIFICACIN
RBRICA PRODUCTO
ESTIMATIVA
1
1
1
2

0.00
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0

0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0

CRONOGRAMA PROYECTO 4 QU PUEDO HACER YO PARA SALVAR AL PLANETA

N de
sesin
1

Fech
a
Lunes
26
oct
2015

Mar
27
oct
2015

Mie
28
oct
2015

Accin

Indicador de
proceso / producto

Inicio

Prctica de
vocabulario

1. Identifica vocabulario
tcnico
para
el
proyecto elaborando
una
tabla
comparativa.

Docente: explica la importancia de usar vocabulario

tcnico para el nuevo tema. Para recordar su significado
les pide que se organicen en equipos de cuatro alumnos y
luego les entrega una primera lista de palabras que
deben clasificar entre:
Tecnicismos
Sinnimos
Verbos
Sustantivos
Pregunta gua: qu tienen en comn?

Exploracin
del tema

2. Disea esquema de
rbol con las ideas
iniciales del tema.

Docente: explica a los alumnos que elaboren en esquema

de rbol para contestar dos preguntas. La primera es:
1. Qu se sobre la situacin ambiental del planeta?
Al terminar, les pide que contesten en un segundo nivel de
cada rama:
2. Qu puedo hacer para remediarlo?

Preguntas
orientadoras
del proyecto

3. Explica qu se va a
hacer en el proyecto.

Docente presenta a los alumnos un esquema con las

preguntas de orientacin del proyecto y les pide que
mientras lo van copiando de manera individual lo vayan
analizando:
Pregunta esencial:
Qu puedo hacer para salvar al planeta?
Preguntas de unidad:
Cmo identifico la diferencia entre opinar y argumentar
un tema?
Cmo puedo crear argumentos sobre un tema?
Cmo puedo persuadir y defender mi punto de vista
sobre el tema que eleg en un panel de discusin?
Cul es la manera correcta de presentar y comportarse
en un panel de discusin?
Preguntas de contenido:
Qu es un argumento?
Qu tipo de argumentos podemos usar al exponer un
tema?
Qu es opinar sobre un tema?

Desarrollo
Alumnos: organizan las
palabras en cuatro
grupos segn las
caractersticas que les
identifiquen. Al
terminar comparan con
sus compaeros los
grupos. Luego
repetirn el ejercicio
con dos rondas de
ejemplos ms.
Alumnos: se renen en
binas, en la base del
rbol colocan su
pregunta inicial y
contestan lo que saben.
Luego agregan las
respuestas a la
segunda pregunta.
Alumnos: elaboran el
esquema en su libreta,
luego en binas platican
sobre lo que entienden
que se va a hacer en el
proyecto, hacen
preguntas al docente
para aclarar dudas,
contestan la pregunta:
Qu vamos a hacer?
Al terminar comparten
con el grupo su
respuesta.

Cierre

Materiales

Evaluacin diaria:
Instrumento/
Indicadores

Alumnos:
Explican de manera
grupal qu son los
tecnicismos.

3 listas de
palabras con 10
c/u.
Marcadores,
pintarrn.

Lista de cotejo:
Clasifica los tres
grupos de palabras?
Identifica y registra
qu es un tecnicismo?

Conclusin:
Cada bina, elige un
posible problema a
trabajar.

Lmina con
esquema de rbol
para guiar.

Lista de cotejo:
Realiz el esquema?
Contest
correctamente?
Eligi un tema?

Marcadores
Indicadores de
evaluacin
Docente complementa
las respuestas del
grupo.

Lmina con
esquema de
preguntas
orientadoras
Lmina con
indicadores de
evaluacin
marcadores

Lista de cotejo:
Elabor esquema?
Contest la pregunta?
Comparti la
pregunta?
Tom en cuenta las
observaciones finales
de docente?

Jue
29
Oct
2015

Vie
30
oct
2015
Lunes
02
nov
2015

Mar
03
Nov
2015

Mie
04
nov
2015

Formacin
de equipos

4. Muestra capacidad
de organizarse en
equipo para hacer
investigacin
del
tema
(preguntas
orientadoras).

Cmo se hace un argumento?

Cules son los recursos discursivos para persuadir y
defender una opinin?
Qu significa que una informacin sea adecuada?
Qu es un texto argumentativo?
Qu es un panel de discusin?
Cmo se organiza un panel de discusin?
Docente: pide a los alumnos que se renan con la bina que
trabajaron en el esquema de rbol, que retomen sus
apuntes, luego en una hoja de la libreta, apunten el
problema que eligieron trabajar. Enseguida las binas
hacen una fila y van pasando al pintarrn a pegar el
problema elegido.
TAREA: Leer el tema del panel de discusin en el libro de
texto y contestar el mapa conceptual sobre palabras clave

Docente: va
organizando una
clasificacin de
problemas elegidos
para formar equipos
de cuatro alumnos.

Integrados los
equipos, presentan el
plan de trabajo sobre
el tema: responsables
de cada pregunta de
unidad.

Esquema de rbol
elaborado
previamente.
COPIA mapa
conceptual del
tema por alumno
Indicadores de
evaluacin

Lista de cotejo:
Participa activamente?
Organiz su trabajo?

Alumnos: comparten y
complementan sus
respuestas:

4 videos sobre
paneles de
discusin.
Lmina con
esquema S.P.A.C.
Indicadores de
evaluacin

Lista de cotejo:
Observa con atencin?
Identifica las
respuestas?
Elabora esquema?
Comparte y
complementa
informacin?

Investigacin del
tema.
Esquema de
preguntas
orientadoras.
Indicadores de
evaluacin.

Escala estimativa:
La calidad de nuestras
respuestas es:
La ortografa de
nuestro trabajo es:
El orden y limpieza de
nuestro trabajo es:

CONSEJO TCNICO ESCOLAR

ACTIVIDAD CULTURAL ESCOLAR: EL DA DE MUERTOS

Comparaci
n de videos
de paneles
de discusin

Respuesta a
preguntas
orientadoras

5. Contrasta diferentes
videos de paneles de
discusin para
explicar su
significado,
organizacin, manera
de hablar,
argumentar y
responder.
6. Explica las respuestas
a
las
preguntas
orientadoras.

Docente: presenta a los alumnos diferentes ejemplos de

paneles de discusin sobre el cambio climtico.
Les explica que deben analizarlos y luego reflexionar en
equipo sobre lo que vieron. Al terminar deben de hacer
una tabla S.P.A.C. sobre el tema. Finalmente deben
compartir y complementar sus respuestas con sus
compaeros.
Qu se hace?
Para qu se hace?
A quines presentan para hablar del tema?
Cmo se presenta?
Docente pide a los alumnos que integren toda la informacin
sobre el tema para que sea evaluada y de ser necesario
corregida.

Alumnos: se renen en
equipos, observan los
videos, toman notas,
luego preparan el
esquema:

Alumnos: Siguiendo el
orden del esquema de
preguntas orientadoras,
explican cada
respuesta.

Docente:
complementa
informacin
necesaria.

Alumnos: asignan
responsabilidades
para pasar en limpio
la informacin,
imprimirla y traerla.
Entregan a docente su
autoevaluacin.

10

Jue
05
nov
2015

Comparaci
n de
respuestas a
preguntas
orientadoras

7. Contrasta
sus
respuestas con el
resto del grupo y
complementa
con
ideas
de
sus
compaeros.

Docente: pide a los alumnos que presenten sus respuestas. A

continuacin deben evaluar el trabajo de sus compaeros
utilizando una escala estimativa.
Les indica que al terminar deben entregar al docente la
evaluacin que hicieron al otro equipo.
TAREA: De manera individual: cmo se elabora una
maqueta o modelo a escala? Consultar internet, MAESTROS
DE TECNOLOGAS, padres.
Docente: pide a los alumnos que en equipo compartan sus
respuestas de cmo hacer una maqueta o modelo. Luego
seleccionen una y sobre ella, hagan un plan para su
proyecto.

Vie
06
nov
2015

Plan de
diseo de
maqueta o
modelo

8. Describe diferentes
ideas para presentar
modelos a escala o
maquetas para hacer
un plan de diseo.

Elaboracin
de maqueta

1. Disea una maqueta

o
modelo
que
represente
su
propuesta de mejora
de un espacio de su
entorno.
2. Muestra
clara
organizacin en la
exposicin de su tema
a travs de un panel
de discusin frente al
grupo.
3. Explica con claridad
y
dominio
su
propuesta contra el
cambio climtico a
travs de su maqueta
frente al grupo.

Docente: pide a los alumnos que muestren su avance de la

maqueta
o
modelo.
Revisa,
cuestiona,
hace
recomendaciones.

4. Expone con entusiasmo

su propuesta a la
comunidad escolar
acompaada de su
anuncio publicitario
diseado en el
proyecto anterior.
5. Valora el trabajo de sus
compaeros
con
integridad y entusiasmo.

Docente: previamente solicita un espacio para compartir las

propuestas de los alumnos. Organiza el montaje de la exposicin
e invita junto con los alumnos a asistir a ella.

Docente: pide al grupo de alumnos seleccionados que comenten en

general sus resultados y observaciones.

Alumnos: en equipo
revisan el trabajo de
sus compaeros y
asignan una calificacin
argumentada.

Alumnos presentan a
docente su evaluacin
sobre otro equipo.

Investigaciones de
equipo.
Escala estimativa
para evaluar la
investigacin.

Alumnos: comparten
ideas, seleccionan la
mejor y sobre ella
reparten
responsabilidades.

Alumnos: muestran su
plan de trabajo:
Qu?, Cmo?
Quin?, Cundo?

Tarea sobre
maquetas y
modelos.
Indicadores de
evaluacin.

Alumnos: Argumentan
con docente su diseo,
toman notas de
sugerencias, aplican su
rbrica de evaluacin
para probar resultado.
Alumnos: exponen su
investigacin a travs
del panel,

Alumnos: Comparten
con docente su
resultado, explican
posibles cambios.
Docente conserva sus
autoevaluaciones.

Maqueta o
modelo por
equipo.
Rbrica de
evaluacin del
trabajo.

Escala estimativa:
La calidad de las
respuestas es:
El orden y limpieza del
trabajo es:
La presentacin del
trabajo es:
Observaciones:
Lista de cotejo:
Qu se har?
Cmo se har?
Quin lo har?
Cundo lo har?

PRODUCTO
11

12

Lun
09
nov
2015

Mar
10
nov
2015

13

Jue

14

Vie 11
nov
2015

Exposicin
frente al
grupo

Exposicin a
la comunidad
escolar

Evaluacn.

Docente: indica a los alumnos que disponen de 5 minutos

cada equipo, presenta los indicadores de evaluacin y
designa al primer equipo.

Alumnos: designados
realizan la
coevaluacin de los
equipos y entregan a
docente.

Plan de
exposicin del
panel. Maquetas,
anuncios,
Instrumentos e
indicadores de
evaluacin.

Alumnos: explican al
pblico presente sus
propuestas..

Alumnos: Retiran la
exposicin.

Maquetas
Anuncios

Alumnos: comparten su
experiencia sobre el
trabajo, seleccionan la
mejor propuesta.

Docente: retroalimenta
sobre el tema.

Rbricas de
evaluacin.

Alumnos: concluyen con

su participacin
explicando su
propuesta: maqueta o
modelo y anuncio
publicitario.

Rbrica:
Propuesta clara, creativa,
original, excelente diseo,
uso de materiales
reciclados. Sealizada.
Rbrica:
Usa sealizacin para
participantes, tarjetas de
consulta, Entrega guion de
exposicin. Recursos
discursivos, volumen,
claridad, fluidez. Pregunta
Rbrica: Utiliza
argumentos convincentes,
los relaciona con la
pregunta generadora, de
contenido y unidad.
Participan todos los
miembros del equipo con
claridad y fluidez
Rbrica:
Participa en la exposicin
en un punto adecuado de
la escuela, acompaa con
anuncio diseado. Explica
al pblico.
Aplica la rbrica por
equipo. Participa
activamente en la
reflexin grupal.

PROYECTO 4: QU PUEDO HACER YO PARA SALVAR AL PLANETA?

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DE PROCESO
INSTRUMENTO DE EVALUACIN DE PRODUCTO
LISTA DE VERIFICACIN

RBRICA

Indicadores
1. Identifica vocabulario tcnico para el proyecto elaborando una tabla
comparativa.
2. Disea mapa mental de ideas iniciales del tema.

SI

3. Explica qu se va a hacer en el proyecto.

4. Muestra capacidad de organizarse en equipo para hacer la

investigacin del tema.
5. Contrasta detalladamente diferentes videos de paneles de discusin
para explicar su significado, organizacin, manera de hablar,
argumentar y responder a travs de una tabla.
6. Explica respuestas a preguntas orientadoras en un informe.

8. Elabora informe de respuestas a preguntas orientadoras

para entregar a docente.

9. Describe de manera general diferentes ideas para

presentar modelos a escala o maquetas para elaborar
un plan de diseo.

REGULAR

BIEN

INDICADORES
Excelente 4, Muy bien 3, Bien 2, Regular 1 punto
C.L. = 6 a 8 puntos

MUY BIEN

ESCALA ESTIMATIVA

EXCELENTE

7. Contrasta con atencin y respeto sus respuestas con el resto del grupo
y complementa con las ideas de sus compaeros.

NO

Indicadores

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

1. Disea originalmente
una maqueta o modelo
que represente su
propuesta de mejora de
un espacio de su entorno
para su exposicin.
2. Muestra clara
organizacin en la
exposicin de su tema
investigado a travs de
un panel de discusin
frente al grupo.
3. Explica con claridad y
dominio su propuesta
contra el cambio
climtico a travs de su
maqueta frente al grupo.

Propuesta
discreta. Uso de
materiales
prediseados.

Propuesta clara,
creativa, original,
diseo sobrio.
Sealizada.

Propuesta clara, creativa,

original, excelente diseo, uso
de materiales reciclados.
Sealizada.

Usa sealizacin
para
participantes,
volumen,
claridad,
fluidez.
Comunica datos
generales del
contenido de su
maqueta y su
propuesta.

Usa sealizacin para

participantes, tarjetas
de consulta.
Recursos discursivos,
volumen, claridad,
fluidez. Preguntas.
Su explicacin suena
sustentada en general
con la investigacin.
Participan la mayora
de los integrantes del
equipo.
Participa en la
exposicin en un punto
adecuado de la
escuela, acompaa
con anuncio diseado.

Usa sealizacin para

participantes, tarjetas de
consulta, Entrega guion de
exposicin.
Recursos discursivos, volumen,
claridad, fluidez. Preguntas
Utiliza argumentos
convincentes, los relaciona con
la pregunta generadora, de
contenido y unidad. Participan
todos los miembros del equipo
con claridad y fluidez
Participa en la exposicin en
un punto adecuado de la
escuela, acompaa con
anuncio diseado. Explica al
pblico.

Aplica la rbrica por

equipo. Participa poco
en la reflexin grupal

Aplica la rbrica por equipo.

Participa activamente en la
reflexin grupal.

4. Expone con entusiasmo

su propuesta a la
comunidad escolar
acompaada de su
anuncio publicitario
diseado en el proyecto
anterior frente a la
comunidad escolar.
5. Valora con integridad y
entusiasmo el trabajo de
sus compaeros.

Participa en la
exposicin en un
punto adecuado
de la escuela.

Aplica la rbrica
por equipo. No
participa
activamente en la
reflexin grupal

LISTA DE CONTROL (EXCEL)

PROYECTO 3: "ANALIZAR EL EFECTO DE LOS MENSAJES PUBLICITARIOS A TRAVS DE ENCUESTAS"

0.0
0.0
0.0
0.0
0.0

0.0
0.0
0.0
0.0
0.0

0.0
0.0
0.0
0.0
0.0

PUNTOS

Asistencia
Puntualidad
Orden
Respeto
Colaboracin

PUNTOS

Diseo de maqueta
Organizacin del PANEL
Explicacin de maqueta frente a grupo
Explicacin de maqueta a comunidad
Evaluacn

PUNTOS

0.0
0.0
0.0
0.0
0.0

10

AJUSTE

REACTIVOS

REAL

RBRICA

CALIFIC. DEL
PYCTO.

PUNTOS

Plan de diseo de maqueta

Informe preguntas orientadoras

PUNTOS

Explica qu se va a hacer en pycto

Muestra capacidad de organizacin
TABLA S.PA.C. Videos paneles
Coevaluacin de preguntas

EXAMEN

Calificacin

ALVARADO RUEDA HANNIA PAOLA

ANGUIANO ARJN JESS EDUARDO
CABRERA QUEZADA MARTHA CAROLINA
CASTAEDA DE LA CRUZ ABEL
CASTORENA REYES ALONDRA MICHELLE

ACTITUDES

Nmero de aciertos

1
2
3
4
5

NOMBRE

MAPA MENTAL ideas iniciales

NMERO

PROYECTO 4:
"PARTICIPAR EN UN PANEL DE
DISCUSIN SOBRE UN TEMA
INVESTIGADO PREVIAMENTE"

Tabla comparativa VOCABLOS TECNICOS

INDICADORES PRODUCTO
INDICADORES DE PROCESO
ESCALA
RBRICA PRODUCTO
LISTA DE VERIFICACIN
ESTIMATIVA
2
1
1
1
PUNTOS:

0
0
0
0
0

0.00
0.0
0.0
0.0
0.0

0.0
0.0
0.0
0.0
0.0