UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS ESPE

Curso de Nivelacin

Integrantes:

Karla Tobar

Elvis Velasco

Mara Velsquez

Gabriela Viera

Ruth Yaguache

3. CONCEPTUALIZACIN.

En las situaciones, o problemas de la vida diaria o acadmica es improbable que se presente con solamente un elemento
o una sola variable, por esta razn, dentro de los procesos del pensamiento se deben manejar un sinnmero de
alternativas posibles y es ah donde se disparan una serie de preguntas o dudas sobre cmo proceder, qu alternativa
escoger. Un ejemplo clsico es el escogimiento de la carrera universitaria Cuntas interrogantes te asaltan? Plantea
tres:

1. Depende de lo que me guste para trabajar a futuro.

2. Los cupos que existan en la carrera.
3. El grado de dificultad de la carrera.

Y para dar sentido y organizacin a la cantidad de ideas que se generan, se deben tomar en consideracin cuatro
procesos mentales:

1. Comparacin y relacin
En este primer proceso se establece una confrontacin o una equiparacin de caractersticas entre dos o ms objetos
por ejemplo, observa los siguientes dos objetos y establece las siguientes comparaciones de semejanza, diferencia o
igualdad.
Observa las siguientes figuras y completa el cuadro.

CUADRO DE COMPARACIN.
CARACTERSTICA.
1. Pensar caractersticas y la variable en que Pequeos.
son iguales
2. Pensar caractersticas en que son diferentes Circular y en forma
de flor
3. Pensar caractersticas en que son similares Negro con blanco.

VARIABLE.
Tamao.
Formas.
Color.

Concomitante a la comparacin surge el proceso de relacin mediante el cual se busca unir los objetos comparados y
buscar su correspondencia, describimos la relacin:
1. La figura A es circular mientras que la figura (b) es de contorno irregular.
2. La figura A es ms compleja, mientras que la figura B es ms sencilla.
3. En el interior de la figura A tiene ms relleno que el interior de la figura B.
Actividad.
Compara las figuras, busca la solucin y explica los cambios que observas en cada cuadro.
2. Clasificacin
En este segundo proceso se busca ubicar los elementos en grupos de acuerdo a la variable que los contiene. Por
ejemplo tenemos un listado de palabras para clasificar en variables de tipo gramatical, ubcalas en el casillero
correspondiente:
Caminar
Feroz
Proyecto
Examen
Tener
Exitoso
Or
Texto
Preciso
SUSTANTIVOS
Examen.
Texto.

ADJETIVOS
Feroz.
Exitoso.

VERBOS
Caminar.
Or.

Proyecto.

Preciso.

Tener.

3. Cambios y secuencias
Dentro de los procesos de comparacin es fundamental comprender que gran parte de las situaciones
problemticas no son estticas, sino que varan, por lo que es imperioso identificar en qu orden cambian y
cules son estos cambios, tomando en cuenta siempre el anlisis de las caractersticas y variables, as por
ejemplo observemos la siguiente secuencia para a continuacin describir, como se comporta:
Observadas las caractersticas, se trata de una secuencia de formas Geomtricas en la que se encuentran
cuadrculas coloreadas y no coloreadas
Las variables que podemos determinar son aumento y disminucin de cuadros, por
lo
que
determinamos
que
la
siguiente
figura
sera:
Ejercicios resueltos
Analiza
las
siguientes
secuencias resueltas, y verifica en el
caso de la solucin, la
descripcin de la secuencia que se
observa:
1, 5, 4, 11, 7, 17, 10, 23, _, _
2, 12, 30, 56, 90, _, _
SOLUCIN:
1, 5, 4, 11, 7, 17, 10, 23, _, _
En el primer caso nos apoyaremos en la observacin de una
secuencia numrica normal:
1,2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, ..
Notamos que ambas secuencias comienzan en 1, as que lo mantenemos:
1,
El siguiente elemento de la secuencia propuesta es 5, que resulta de la suma entre 2 y 3 =5
1, 5,
Se mantiene la siguiente posicin:
4
El siguiente elemento debera ser entonces la suma entre 5 y 6 =11
1, 5, 4, 11
Nuevamente se mantiene la prxima posicin:
7
Vemos que la secuencia se cumple, por lo tanto, ratificamos que se trata de una secuencia formada por la suma de
dos pares de nmeros en una secuencia natural:
1, 5, 4, 11, 7, 17, 10, 23, 13, 29
2, 12, 30, 56, 90, _, _
SOLUCIN:
2, 12, 30, 56, 90, _, _
En el primer caso nos apoyaremos en la observacin de una secuencia numrica desde el 2:
2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, ..
Notamos que ambas secuencias comienzan en 2, as que lo mantenemos:
1,
El siguiente elemento de la secuencia propuesta es 12, que resulta de la multiplicacin entre 3 y 4 =12
1, 12,
El siguiente elemento es el 30 que resulta de la multiplicacin entre 5 y 6=30
1, 12, 30
El siguiente elemento es el 56 que resulta de la multiplicacin entre 7 y 8=56
1, 12, 30, 56
El siguiente elemento es el 90 que resulta de la multiplicacin entre 9 y 10=90
1, 12, 30, 56, 90
Entonces los dems elementos resultan de la multiplicacin entre 11 y 12= 132
1, 12, 30, 56, 90, 132
El ltimo elemento resulta de la multiplicacin entre el 13 y 14= 182
1, 12, 30, 56, 90, 132, 182.

4. Jerarquas
Finalmente, en este proceso, una vez que se establecieron comparaciones y relaciones, debemos tener en cuenta
lo que es ms importante, y es ah precisamente donde estriba el concepto de jerarqua, que relaciona lo
analizado en categoras de importancia o dicho de otra manera en niveles, es decir se establecen niveles
principales, secundarios, terciarios, etc.; por ejemplo, con los datos del siguientes listado sobre El Sistema
Circulatorio organizar un cuadro de jerarquas:
Corazn
Vlvulas
Glbulos Rojos
Arterias
Vasos sanguneos
Clulas sanguneas
Sangre
Vasos capilares
Plasma
Venas
Glbulos Blancos
Cmaras
La primera accin que debemos realizar es la identificacin en partes, de acuerdo a sus caractersticas, as
determinamos tres grandes grupos, en cada una de las bolsas escribe lo que corresponda a las categoras
identificadas:
CORAZN

VASOS SANGUNEOS

Cmara
s
Clula
sangun
ea

SANGRE

Plasma
Glbulos
rojos y
blancos.

Arterias
Vasos
Capilare
s
Venas.

Una vez clasificadas las palabras en las subcategoras, solamente resta el organizar el cuadro jerrquico, que
estara conformado de la siguiente manera:

CORAZN
Cmaras
Clula sangunea.
Vlvulas.

SISTEMA
CIRCULATORIO.
VASOS SANGUNEOS
Arterias.
Vasos Capilares.
Venas.

SANGRE
Plasma.
Glbulos rojos.
Glbulos blancos.

4. APLICACIN:
a) Realiza una clasificacin jerrquica, referente a la msica actual; te sugerimos que partas de dos grandes
variables:
Msica bailable
Msica no bailable
Debes incluir subniveles tales como, autores, gneros, temas.
Autores
Julio Jaramillo
Romeo Santos.

Gneros
Pasillos.
Bachatas.

Temas.
Fatalidad.
Inocente.

b) Ejercicio de enfoque al Proyecto Integrador de Saberes:

Elige un organizador grfico en el que se pueda visualizar una jerarqua del uso del tiempo en las actividades a
realizarse en el Proyecto Integrador de Saberes; para ello debes realizar un listado de las actividades y priorizar
las ms importantes
Captulo 1.
Captulo 2.
Captulo3
El problema
Objetivos.
Justificacin.

Hiptesis
Antecedentes.
Fundamentacin terica
Definiciones
Fundamentacin legal.
Tipos de investigacin
Mtodos de investigacin. Tcnicas de investigacin.
Poblacin.
Anlisis de resultados

Captulo 1.
El problema
Objetivos.
Justificacin.
Hiptesis

Captulo 2.
Antecedentes.
Fundamentacin terica
Definiciones
Fundamentacin legal

Captulo3
Tipos de investigacin
Mtodos de investigacin.
Tcnicas de investigacin.
Poblacin.
Anlisis de resultados

Esta jerarqua est realizada de acuerdo a los captulos que tenamos que presentar primero, respectivamente con
sus subtemas.

4. CONCEPTUALIZACIN
QUE ES UN PROCESO?
Se entiende por proceso al conjunto de acciones y procedimiento para la descomposicin de un todo en su parte
con el in de estudiar, analizar y comparar todos sus elementos y obtener resultados deseados. Al utilizar para el
desarrollo del pensamiento operaciones bsicas como es la suma, la resta, es decir, las operaciones bsicas,
creemos que es lo suficientemente necesario para la resolucin de problemas cotidianos, pero es necesario
conocer las diferentes formas de entender, analizar, descomponer y unir el todo. El todo es la composicin misma
de un problema, saber entenderlo y analizarlo es lo que hace la diferencia entre resolverlo y no resolverlo.
PROCESO DE ANLISIS
Realizada la observacin con todos los procesos que implica, la mente trata de separar los elementos, con cada
una de sus partes por ello se entiende que el Anlisis es, de manera general el desmenuzamiento de un todo, es
decir, descomponerlo en partes con el in de poder comprenderlo. Y para realizar un buen anlisis, debemos
entrenar nuestra mente para que desarrolle los siguientes procesos:
1. Considerar el pro y los contras:
Tomando en cuenta que en toda situacin se deben considerar los aspectos positivos y negativos, en cada
situacin de vida es importante hacer un listado mental de los mismos, es como por decirlo de alguna manera
buscamos exprimir la mente en busca de ideas en pro y en contra, por ejemplo planteamos una pregunta:
Qu pasara si falto a clases?
De inmediato la mente inicia el trabajo mental buscando a priori los aspectos negativos tales como:
1.
2.
3.
4.
5.

Me retraso en las materias.

Tengo que hacer el trmite de justificacin.
Averiguar los deberes
Recuperar lecciones.
Tengo que aprender por m mismo lo que dieron ese da de clases

Pero al considerar el otro extremo tenemos un abanico mayor de posibilidades

1.
2.
3.
4.
5.

Descanso ms.
Tengo que hacer el trmite de justificacin.
Realizo otras actividades.
Salgo a pasear.
No me estreso tanto.

2. Establecer las causas y consecuencias

Por otra parte tambin en los problemas se puede advertir que hay un factor que los promueve (causa) y un efecto
que se produce (consecuencia), en el ejemplo anterior determinar tres posibles causas de inasistencia y tres
consecuencias de las mismas
CAUSAS.
1. Enfermedad.
2. El no haber hecho los deberes y faltar.
3. Se despert tarde y no quiso ir.
CONSECUENCIAS
1. Se atrasa la materia.
2. Tiene que justificar la falta
3. Tiene que llevar a su representante.

3. Considerar los puntos de vista de otros

El hecho de que en una determinada circunstancia se tomen en cuenta las opiniones de otras personas, hace que
las posibilidades de solucin se multipliquen, y la labor mental de ponerse en los zapatos de los otros ms all
de crear empata, logra la expansin mental, necesaria antes de tomar una decisin. Por ejemplo en la decisin de
escoger una carrera, sin duda la eleccin es personal pero cual crees que sera el punto de vista de:
TUS PADRES
Escoger una carrera que me guste.
El escoger una carrera que me d mucho dinero.

TUS PROFESORES
Ver lo que le gusta.
Ver en lo que la persona se destaca ms

TUS HERMANOS
Escoger una carrera que tenga futuro.
Escoger una carrera que sea fascinante.

TUS AMIGOS
Escoger una carrera que te d mucho dinero.
Escoger una carrera que no sea larga.
4. Alternativas de solucin
En la sesin 9 se remarc la importancia de que las respuestas a los planteamientos no sean impulsivas, y es
precisamente en este proceso de alternativas de solucin, donde mayor cuidado debemos tener, para
reflexivamente tener una gama de posibilidades de solucin para de esas, escoger la mejor. En la siguiente
situacin, plantea cuatro alternativas de solucin, y resalta aquella que consideres la ms viable:
SITUACIN: Pasar un da de feriado con los amigos
PRO
Diversin
Conozco ms a mis amigos.
Me desestrezo.

CONTRA
Gasto de dinero
Algunos no son como pensaba.
Me olvido de todo lo dems que es
importante (el estudio)

5. APLICACIN
Considera la siguiente situacin:
Has trabajado, arduamente en el Proyecto Integrador de Saberes para tu centro educativo, durante un mes has
preparado la informacin, las presentaciones, etc.; en la noche anterior a la fecha de entrega, cuando ests a punto
de imprimir el informe final, hay un corte de luz en tu barrio, esperas por espacio de una hora y la energa
elctrica no regresa
Plantea los procesos aprendidos a la situacin anterior

1. Considerar los pro y los contras:

PRO
Descanso.
Ya tengo terminado el deber.
Seguir estudiando para la exposicin.

CONTRA
Preocupacin.
No lo puedo imprimir.
Si estudio en la noche me daa la vista.

2. Establecer las causas y consecuencias

PRO
No pagaron la planilla de luz
Un poste se cay.
Estn arreglando las redes elctricas.

CONTRA
Se corta el servicio de luz elctrica.
No hay luz en todo el barrio.
La luz regresa cuando se acabe aquel
trabajo.

3. Considerar los puntos de vista de otros

PUNTOS DE VISTA DE
Mis hermanos.
Mis padres.
Mis vecinos.

Que ya no imprim el deber.

Que ya mismo ha de volver la luz.
Se cay un poste.

4. Alternativas de solucin
ALTERNATIVAS
DE
SOLUCIN
(resaltar la ms viable).
Seguir esperando que regrese la luz.
Levantarme temprano al da siguiente a
imprimir.
Imprimir en la universidad.
Irme en ese instante a otro lado a
imprimir.
Llamar a un amigo que me d Llamar a un familiar que me d
imprimiendo el deber.
imprimiendo el deber en su casa para ir a
retirar.

ANCDOTA HISTRICA
Todos saben que es uno de los GENIOS DE LOS GENIOS!, el que invent le ley de la relatividad, simplemente
un GENIO! Como todos l tambin tuvo sus fracasos: Albert Einstein no habl hasta los cuatro aos y no ley
hasta los siete. Su maestra lo describi como mentalmente lento, insociable y encerrado siempre en sueos tontos.
Lo expulsaron y no lo dejaron ingresar en la Escuela Politcnica de Zrich. Luego, en 1905, la Universidad de
Berna rechaz una tesis doctoral por considerarla irrelevante y fantasiosa.