Sequncia Didtica

ESCOLA: Borges de Aquino

PROFESSORA: Mgda Rafaela Sales
Disciplina:
Cincias
SRIE: 6 A, B ,C, D e E TEMPO PREVISTO:
SEQUNCIA N: 06

gua e o meio ambiente

1-OBJETIVOS / CAPACIDADE:

Identificar pontos de presso e conflitos pelo uso da gua no Brasil e no

mundo;
Reconhecer e avaliar polticas e medidas de gesto compartilhada dos
recursos hdricos nacional e internacionalmente;
Promover aes na escola e na comunidade que contribuam para
preservar os recursos hdricos disponveis
Identificar a produo de energia a partir de usinas hidreltricas no Brasil
e no mundo, avaliando o potencial energtico e a capacidade instalada em
diferentes bacias hidrogrficas

2-APRENDIZAGENS ESPERADAS/ CONTEDOS DE DIFERENTES

TIPOS
Conceituais/ Factuais:

Identificar a presena da gua no cotidiano e reconhecer sua importncia

como recurso natural indispensvel vida no planeta.
Reconhecer as diferentes etapas e processos que constituem o ciclo da
gua na natureza e avaliar repercusses das alteraes nele promovidas
pelas atividades humanas.

Atitudinais:

Identificar a distribuio de gua no planeta e os fatores naturais e

sociais que interferem na
sua abundncia e escassez, tendo em vista o
consumo humano.
Reconhecer e analisar prticas e situaes que comprometem a
disponibilidade de gua no Brasil e no mundo e examinar propostas para
o uso sustentvel do recurso.
Avaliar limites e possibilidades e eventuais impactos socioambientais
provocados pela instalao dos sistemas de gerao de energia a partir
de usinas hidreltricas.
Promover aes na escola e na comunidade que contribuam para
preservar os recursos hdricos e evitar usos inadequados da energia
disponvel.

Procedimentais:

Compreender as noes de uso da gua, uso com interveno e sem

interveno e uso sustentvel dos recursos hdricos;
Analisar os diferentes usos da gua e suas repercusses na distribuio e
disponibilidade do recurso;
Reconhecer e analisar prticas e situaes que comprometem a
disponibilidade de gua no Brasil e no mundo e examinar propostas para
seu uso sustentvel.

3-CONHECIMENTOS PRVIOS:
Estados fsicos da gua
Litosfera

4-RECURSOS:
Textos: Planeta Sustentvel

gua: sinnimo de conscincia ambiental

Brasil referncia mundial para preservao da gua?
Tudo sobre as atuais condies de disponibilidade e uso da gua no
planeta
Poluio e desperdcio reduzem a gua disponvel no Brasil
Lquido precioso
T com sede? Ajude a preservar
Dat show
Livro didtico
Xeros textos e atividades

5-SITUAES DE APRENDIZAGENS:
1 etapa
Introduo ( exposio)

Sero abordados aqui, sob o ngulo da sustentabilidade e do consumo consciente, a

origem, composio e distribuio da gua e seus caminhos pela natureza,
essenciais para compreender sua importncia: sem ela, no seria possvel a vida na
Terra.
De onde vem a gua? Como ela chega at as nossas casas, pronta para o
consumo? Como a utilizamos? Como podemos economiz-la, evitando o
risco de o recurso faltar no futuro? Essas questes podem ser o ponto de
partida para planos de estudo, projetos ou sequncias didticas sobre a questo da
gua.
Iniciar o trabalho com uma conversa sobre as questes propostas
inicialmente. Em seguida, vale a pena assistir ao vdeo preparado pelo Instituto de
Fsica da Universidade da USP, que traz belas imagens ao som da msica Planeta
gua, de Guilherme Arantes, alm de questes que serviro reflexo dos alunos
ao longo da sequncia didtica.
Proponha que anotem os dados e escrevam pequenos textos respondendo
s questes propostas no vdeo: qual a quantidade de gua doce disponvel na
natureza? Onde ela se encontra? O que cada indivduo ou grupo social
pode fazer para a conservao desse recurso? Retome essas questes na aula
seguinte, quando os estudantes tero a oportunidade de analisar novos dados.

2 etapa
Levando em conta as diferenas de aprendizagem entre as turmas, os alunos
devem comear a anlise de dados e informaes sobre a distribuio, a
disponibilidade e o ciclo da gua. Proponha que examinem os grficos abaixo e
organizem os dados sobre os recursos hdricos no planeta, percentuais de gua
doce e salgada e a distribuio da gua na superfcie terrestre e na atmosfera. Se
necessrio, faa demonstraes com as propores indicadas. Os dados levantam
uma importante questo, que encaminha o debate sobre o fato de que apenas 2,5%
da gua prpria para consumo humano. Desse ndice, somente 0,3% est nos rios
e lagos e quase 70% nas geleiras e coberturas permanentes de neve, de difcil
obteno e aproveitamento.

Em seguida, proponha que examinem o ciclo da gua, ou ciclo hidrolgico,

destacando as etapas de radiao solar, evapotranspirao, condensao e
formao de nuvens, precipitao, escoamento superficial e infiltrao (ver o
quadro abaixo, faa uma exposio sobre os tpicos). O exame de cartas sinticas
tambm auxilia na compreenso da circulao das massas de ar e do transporte de
gua na atmosfera. Trabalhe aqui com a garotada as possveis alteraes ou
interrupes do ciclo da gua e suas eventuais repercusses - caso da cobertura
dos solos pelo asfaltamento e edificaes, que acelera o escoamento superficial e
dificulta a infiltrao da gua. A reflexo pode ser feita tambm sobre o fato de que
a quantidade de gua na Terra sempre a mesma, o que indica a necessidade de
medidas e prticas para evitar o comprometimento, desperdcio ou consumo
exacerbado do recurso.

CICLO DAS GUAS

A gua pura (H2O) um lquido formado por dois tomos de hidrognio e um de

oxignio e os cientistas acreditam que apareceu no planeta cerca de 4,5 bilhes de

anos atrs. O ciclo da gua, tambm denominado ciclo hidrolgico, responsvel
pela renovao da gua no planeta. A gua fator decisivo para o surgimento e o
desenvolvimento
da
vida
na
Terra.
As foras da natureza so responsveis pelo ciclo. Ele se inicia com a energia solar
incidente no planeta, que responsvel pela evapotranspirao das guas dos rios,
reservatrios e mares, bem como pela transpirao das plantas. O vapor d'gua
forma as nuvens, cuja movimentao sofre influncia do movimento de rotao da
Terra e das correntes atmosfricas. A condensao do vapor d'gua forma as
chuvas. Quando a gua das chuvas atinge a terra, ocorrem dois fenmenos: o
escoamento superficial em direo dos canais de menor declividade, alimentando
diretamente os rios, e a infiltrao no solo, alimentando os lenis subterrneos. A
gua dos rios tem como destino final os mares e, assim, fecha-se o ciclo das guas.
A movimentao da gua na natureza mostrada na figura a seguir.
O volume total da gua permanece constante no planeta, estimado em 1,5
bilho de quilmetros cbicos. Os oceanos constituem cerca de 97,5% de toda a
gua do planeta. Dos 2,5% restantes, aproximadamente 1,9% esto localizados nas
calotas polares e nas geleiras, enquanto apenas 0,6 % encontrado na forma de
gua subterrnea, em lagos, rios e tambm na atmosfera, como vapor d'gua.
Fonte: Cetesb. Secretaria do Meio Ambiente do Estado de So Paulo

( as imagens sero visualizadas pela turma atravs do dat show)

Atividade sobre o ciclo de gua e a porcentagem de gua no planeta.

3 etapa
Com base no que j foi visto, proponha aos estudantes o debate sobre formas de
economizar e utilizar adequadamente a gua (a reportagem "Poluio e desperdcio
reduzem a gua disponvel no Brasil" tem dados sobre usos e consumo no Brasil). A
reportagens era trazida a turma para que faam a leitura individual em seguida o
debate. Esclarea que, para chegar s residncias e aos estabelecimentos
comerciais e industriais, a gua captada em rios, lagos ou reservatrios, vai para
uma estao de tratamento, onde passa por processos de filtragem e purificao,
sendo distribuda pela rede aos domiclios e estabelecimentos, pronta para o
consumo. Recomenda-se filtrar ou ferver a gua antes de beb-la.
As turmas devem elaborar textos dissertativos ou pequenos registros
audiovisuais ou fotogrficos sobre o combate ao desperdcio da gua.
Enfatize que, nos trabalhos, importante levar em conta as diferenas
sociais, que marcam o acesso ao recurso.

Lembre tambm que quase 70% da gua para as atividades humanas destina-se
agricultura e criao de animais, 21% para uso industrial e apenas 10% para uso
domstico.

4 etapa
Vamos verificar a distribuio e a disponibilidade de gua prpria para o consumo
humano na superfcie terrestre, analisando as causas naturais e sociais que afetam
sua oferta - situaes como consumo excessivo, poluio, desperdcio e ausncia ou
precariedade dos servios de saneamento bsico.
A escassez tem levado a disputas e conflitos pela posse e pelo uso da gua
em diferentes regies do globo, um quadro que tende a se agravar.
Como a distribuio e a disponibilidade da gua no mundo? Quais as reas que
convivem com abundncia ou escassez dela? No Brasil, como a situao? E na
cidade em que vivem os alunos, h oferta adequada de gua? Qual a situao dos
mananciais e cursos de gua que abastecem a localidade? Essas e outras questes
podem servir de mote ao desenvolvimento dos assuntos relativos a este plano e ser
o ponto de partida para a organizao de projetos coletivos de trabalho, sequncias
didticas e outras atividades.
Proponha rodas de conversa sobre situaes em que tenha ocorrido
falta ou racionamento de gua na rua, no bairro ou no municpio. Pea que
descrevam essas situaes e apontem quais os procedimentos adotados
em cada famlia. A seguir, eles podem relatar o que sabem sobre a
disponibilidade de gua na localidade (regime de chuvas, volume de gua
de rios, lagos e reas de mananciais etc.).Depois, a conversa pode tomar o
rumo das prticas que os alunos consideram inadequadas e que
comprometam a oferta de gua, como o despejo de esgotos domsticos e
resduos industriais em rios, crregos ou trechos de praia (se houver). Para
a aula seguinte, sugira que conversem a respeito desses pontos com familiares e
membros da comunidade, em especial os mais idosos ou aqueles que vivem h
mais tempo no municpio, trazendo os resultados para uma nova roda de conversa.
Em seguida, proponha a eles que representem as situaes apontadas por
meio de desenhos ou mosaicos de figuras (fotos, charges e ilustraes). Reserve
tempo para esse trabalho, que deve ser feito, preferencialmente, em pequenos
grupos. Providencie os materiais e recursos necessrios.
Proponha a seguir um novo exerccio: como seria uma semana na vida de
cada um sem gua para consumo? Como obter o necessrio? Algum imagina o que
faziam os povos da antiguidade, que ainda no tinham recursos mo para garantir
a qualidade da gua? Faa a leitura do texto da coletnea Como Fazamos Sem...
gua Limpa?. Se necessrio, colete outros textos apropriados para a faixa etria.
Oferea algumas informaes a mais: na Grcia antiga, utilizava-se a gua da chuva
para beber, mas os gregos j sabiam da necessidade de ferv-la e filtr-la (com
panos) antes do consumo. A busca por gua levou muitas culturas a ocupar
preferencialmente margens de rios, onde o abastecimento era mais garantido. Isso,
no entanto, acarretava a construo de diques contra inundaes e sistemas de
bombeamento para evitar enchentes.

5 etapa
Convide a garotada a montar painis ou cartazes com desenhos, ilustraes e
textos sobre os usos da gua, com base no que vem ocorrendo no prprio
municpio. importante que apontem situaes como a poluio e o
comprometimento do mar, de rios e crregos, caso isso ocorra, e indiquem a
importncia de economizar e usar adequadamente a gua, no caso de indivduos,
atividades econmicas e poder pblico. Proponha a exposio de trabalhos em
varais ou murais na escola.

6 etapa

Agora, vamos examinar mais de perto os usos da gua, tanto para o abastecimento
domstico como para o uso industrial e agrcola, analisando tambm perspectivas
para seu reaproveitamento. Qual o destino da gua disponvel? Quais so os
setores que mais consomem gua no mundo? E no Brasil, como essa proporo?
Existem usos que no comprometem as reservas? Quais so eles? Essas so
algumas indagaes importantes quando o assunto a gua. Elas podem ser
consideradas pontos de partida para projetos de trabalho.
Solicite aos alunos que, tambm em pequenos grupos, preparem listas
com os usos possveis da gua e elaborem quadros com classificaes
sobre usos, setores e suas repercusses em relao s reservas do
recurso. Pea que as equipes apresentem os resultados e construa, em
conjunto, um quadro-sntese.
Em seguida, lance algumas questes: o que todos entendem por uso da
gua? H diferenas entre os usos? Quais? Esclarea que a gua um
recurso com mltiplas utilidades. E, assim como ocorre com outros
recursos naturais, existem usos com e sem interveno humana, ou ainda,
sem grandes transformaes nos espaos. Mostre que o uso um
elemento essencial de incorporao da natureza pelas sociedades. Dessa
forma, os sistemas naturais foram se tornando extenses dos sistemas
tcnicos humanos.
No por acaso, diversas culturas se instalaram junto s margens de rios, que
passaram a compor os sistemas urbanos, seja para captao de gua ou de
alimentos para o consumo, seja para o transporte e mesmo a disperso de resduos
- algo cujo resultado bem conhecido. Nessas reas, de acordo com as tcnicas
disponveis, cursos de rios foram alterados, construram-se barragens e houve a
captao de gua para uso agrcola. Entre os usos sem interveno esto a
navegao e a pesca, o que no significa necessariamente a ausncia de efeitos
indesejveis. Vale dizer que algumas dessas aplicaes tornaram-se insustentveis
do ponto de vista social, ecolgico e econmico. Ou seja, h usos que
comprometem outros usos, s vezes de forma irremedivel. Por exemplo, usar um
rio ou lago para o despejo de resduos domsticos e industriais impede que a gua
seja bebida pelos seres humanos e prejudica a reproduo da flora e da fauna
aquticas, alm de impedir que as margens se tornem reas de lazer. Pea que
registrem as concluses (veja outras informaes na reportagem Quantos
litros de gua potvel existem na Terra?, do Planeta Sustentvel em
anexo)
7 etapa
Retome as discusses das aulas anteriores e proponha que os alunos examinem os
grficos abaixo. Eles podem verificar que as propores dos usos so semelhantes
no Brasil e no mundo. Nos dois casos, cerca de dois teros da gua disponvel
destinam-se agropecuria. No cenrio mundial, parte significativa do recurso vai
para a irrigao de culturas agrcolas, como arroz, soja e trigo, e um montante
ainda maior para o gado, a chamada dessedentaro animal. Em alguns pases, a
destinao para uso industrial tambm importante. No Brasil, o Cdigo de guas
de 1934 enfatizava a necessidade de us-la para produo de energia e para
atividades industriais, num contexto em que o pas iniciava sua arrancada para o
crescimento econmico. Nos ltimos anos, em especial aps 1997, com a nova Lei
de guas e a instituio da Poltica Nacional de Recursos Hdricos, esse quadro
mudou. Estabeleceu-se que, em situaes de escassez e conflitos de uso, as
prioridades so o abastecimento humano e a dessedentao animal. Entretanto, h
conflitos e disputas evidentes no pas. Proponha que os estudantes faam
rpidas pesquisas na internet ou na biblioteca da escola e situem alguns
deles, como o da transposio das guas do rio So Francisco e o uso de
bacias do interior, como a do rio Piracicaba, para abastecer a metrpole
paulistana. A poluio por dejetos industriais e domsticos, assim como o
desperdcio e as perdas na rede agravam esse quadro - mesmo num pas
como o Brasil, que tem grande disponibilidade natural (a reportagem
Lquido precioso, do Planeta Sustentvel, traz outros dados sobre o
tema).Os alunos podem refletir sobre at que ponto vale a pena manter o padro

de uso da gua para culturas agrcolas de exportao, como a soja, que serve
produo de rao para o gado na Europa e na China, pases que importam o
produto do Brasil. Entre as propostas esto a destinao da gua de reuso (tratada
para usos no-potveis) para a agricultura e a recuperao de matas ciliares. O
tema pode ser objeto de uma dissertao individual que discuta e avalie
criticamente perspectivas para a gua com base nos usos atuais.

Fonte: Aquastats (Relatrio da FAO-ONU de 2003); World Development Indicators

(Relatrio do Banco Mundial, de 2003); Atlas da gua (2005), de Robin Clarke e
Jannet King
8 etapa

Agora, vamos tratar da identificao dos pontos de presso e conflitos pelo

uso da gua, bem como das formas de cooperao e gesto compartilhada
dos recursos hdricos.
Trata-se de responder pergunta: "onde h pouca gua, quem deve utilizla prioritariamente?" Como ressaltam os especialistas Robin Clarke e Jannet
King, vm ocorrendo avanos no uso compartilhado de bacias hidrogrficas
entre os pases. No Brasil, as leis aprovadas a partir do final da dcada de
1990 indicam prioridades de usos e medidas e polticas de gesto integrada
e recuperao dos cursos dgua e bacias. Mas ainda h muito por fazer,
como os estudantes podero comprovar.
O prximo plano de aula encerra a srie sobre a gua, com o debate sobre
gua e gerao de energia.
Planos de aula, projetos de trabalho na escola e sequncias didticas podem
se orientar pelas seguintes questes: que aes precisam ser desenvolvidas
para garantir a qualidade e disponibilidade de gua para diferentes usos?
Existem leis sobre isso? O que elas indicam? O que significa gesto
integrada dos recursos hdricos? Qual o papel dos diferentes atores sociais
quando esto em questo a oferta e a qualidade da gua?
Vale a pena retomar assuntos j discutidos em sala de aula. Situe alguns
pontos de presso, em que a escassez de recursos hdricos provoca conflitos
e tenses entre pases. Entre eles esto a disputa pelas guas da bacia do
rio Jordo, entre Israel, Jordnia e Sria. A gua um tema importante
tambm nos embates entre israelenses e palestinos. Enquanto os primeiros

tm um consumo mdio dirio por pessoa de 350 litros, os segundos ficam

com 71 litros. Israel extrai cerca de 75% da gua do alto curso do Jordo,
desviados por mais de 200 quilmetros de canais. H disputas tambm na
sia central pela posse e pelo uso das guas dos rios Sry Darya e Amu
Darya. Do mesmo modo na Amrica do Norte: EUA e Mxico tm
contenciosos antigos pelas guas do rio Colorado - hoje minguadas e
salinizadas.
No sculo 20, diversos lugares foram palco do uso da gua como
arma de guerra: na antiga Iugoslvia, em 1999, quando os srvios cortaram
o abastecimento para o Kosovo, no Nepal, na Malsia, na Austrlia, na bacia
do Okavango, sudoeste da frica, e muitos outros (consulte tambm a
srie Lquido Precioso, do Planeta Sustentvel).
Embora o Brasil disponha de aproximadamente 12% do volume total
de gua doce do planeta, a distribuio e, em especial, a apropriao do
recurso, no so homogneas. Pea que os estudantes examinem o grfico
"Desafios da Gesto da gua no Brasil" (abaixo). Eles podero constatar as
particularidades de cada grande regio brasileira. Em grandes metrpoles,
aumenta a demanda de gua e a busca pelo recurso em bacias vizinhas,
caso da Grande So Paulo, em que parte das necessidades so atendidas
pelas bacias dos rios Piracicaba, Capivari e Jundia. Os embates tem sido
difceis mesmo nos Comits de Bacias Hidrogrficas. Na metrpole, a
ocupao avana pelas reas de mananciais e a ausncia de coleta e
tratamento de esgoto, regra geral para metade dos domiclios do pas, ainda
um desafio (e dificilmente aparece como prioridade de governantes).
2 etapa
Proponha que pesquisem para as prximas aulas o que estabelece a recente
legislao brasileira, no que toca gesto dos recursos hdricos, os comits
de bacias e os programas de revitalizao de rios e bacias (ver indicaes
ao final deste plano).
Asia central: muitos pases e poucos rios

Bacia do rio Jordo

Desafios da gesto da gua no Brasil

Pea aos jovens que apresentem os resultados das pesquisas indicadas

antes. Assinale para os alunos que a partir de 1997 instituiu-se no Brasil um

novo arranjo institucional para o gerenciamento dos recursos hdricos.

Criou-se um sistema nacional, composto pelo Plano Nacional de Recursos
Hdricos, que possui metas e aes, um Conselho Nacional de Recursos
Hdricos, e os comits de bacias hidrogrficas. Estas so instituies
compostas pelos poderes pblicos e representantes da sociedade civil. Os
comits debatem a situao da bacia, promovem estudos e levantamentos
e tomam decises sobre cobrana pelo uso da gua (diferenciado, por
exemplo, para grandes empresas) e o rateio de custos de obras de uso
coletivo e comum. Alguns comits, como o rio Paraba do Sul, que percorre
So Paulo, Minas Gerais e Rio de Janeiro, esto em estgio avanado. Outros
pontos ainda merecem debate pblico, como a transposio do So
Francisco, e o abastecimento e reaproveitamento da gua nas grandes
cidades.
Na escala global, alguns avanos merecem destaque, como a aprovao
pela ONU da Lei de Uso No-Nutico de Cursos D'gua Internacionais.
Segundo Clarke e King, o cenrio tem mostrado avanos na cooperao. So
exemplos as comisses para gerir as guas do rio Indo, entre ndia e
Paquisto, e do rio Mekong, no sudeste asitico, e tambm acordos na bacia
do rio Nilo. A gesto da gua, seus avanos e impasses, configuram um bom
tema para uma dissertao individual. Encomende a tarefa e discuta os
resultados com os alunos.
9 etapa
Agora, vamos examinar o uso da gua para a produo de energia e avaliar
seus limites e possibilidades, com destaque para a situao do Brasil, onde as
usinas hidreltricas so as responsveis por mais de dois teros da energia eltrica
gerada no pas.
De onde vem a energia eltrica que utilizamos todos os dias? Como a
composio da matriz energtica nacional? Nesse quadro, qual o papel da energia
hidreltrica? Por que, mesmo com a disponibilidade de recursos naturais no Brasil,
so institudos planos e aparecem recomendaes para economizar energia? Essas
e outras questes podem compor planos de aula, projetos de trabalho na escola e
sequncias didticas sobre a relao entre gua e energia.
Faa uma conversa inicial com a turma sobre a questo da energia no
mundo de hoje: para onde vai a energia produzida? Quais setores mais demandam
energia? No caso do Brasil, como a composio da matriz energtica e qual o
papel da energia hidrulica? Quais os benefcios e prejuzos da opo pela gerao
de energia em hidreltricas?
Esclarea, em primeiro lugar, que a matriz energtica refere-se s fontes
naturais ou energia primria que um determinado pas, regio ou localidade dispe.
comum dizer que o conjunto das fontes de energia primria de um pas a sua
matriz energtica. A fonte de energia, por sua vez, inclui as fontes naturais de
energia primria (a matriz) e as fontes artificiais de energia secundria. Esta ltima
a energia transformada pela ao humana por meio dos equipamentos e sistemas
energticos. Por exemplo, um rio uma fonte de energia natural, portador de uma
energia primria, a hidrulica. J a usina hidreltrica uma fonte de energia
artificial, que transforma energia hidrulica (primria) em eletricidade (secundria).
O mesmo raciocnio se aplica ao caso do petrleo - energia primria - e da gasolina energia secundria. Pea que os estudantes examinem o planisfrio e os grficos a
seguir.

Capacidade instalada em usinas hidreltricas no mundo

Fonte: The International Journal On Hydropower & Dams - IJHD. World Atlas &
Industry Guide. 2000
A energia das guas
Quantidade de energia gerada anualmente pela gua, por regio em 1999 (em
milhes de toneladas do equivalente em petrleo)

Fonte: CLARKE, Robin; KING, Janet. O Atlas da gua. So Paulo: Publifolha,

2005, p. 43.
Brasil: Evoluo das participao das fontes de energia - 1970-2006
(em tenp - toneladas equivalentes de petrleo)

Fonte: Ministrio das Minas e Energia. Empresa de Pesquisa Energtica.

Balano Energtico Nacional 2007: ano base 2006. Rio de Janeiro: EPE, 2007.
Ressalte que alguns pases se destacam na produo de energia hidreltrica. Juntos,
Brasil, Canad, China, Estados Unidos e Rssia respondem por mais de 50% do
total. Assinale que alguns pases apresentaram aumento na produo nos ltimos
anos, caso de naes africanas de zonas tropicais midas, como a Repblica
Democrtica do Congo, Tanznia, Moambique e Zmbia - alm de vizinhos do
Brasil, como Colmbia e Venezuela. De outro lado, como mostra o grfico "A Energia
das guas" (acima), a quantidade de energia das guas gerada ainda muito baixa
em algumas regies do planeta, o que mostra disparidades na capacidade
instalada. Assim, a Europa e a Amrica do Norte apresentam valores altos,
enquanto regies como a Amrica Latina e a frica ainda esto muito abaixo,
comparado ao seu grande potencial.
Outro dado importante considerar a participao da energia hidreltrica no total
da energia gerada no mundo. Dados da Agncia Internacional de Energia apontam
que o petrleo, combustvel no-renovvel e que provoca a emisso de gasesestufa, ainda responde por cerca de 50% do consumo mundial de energia, mais do
que o dobro da articipao da energia hidreltrica nesse quesito.
No caso brasileiro, os estudantes podem verificar, de acordo com o grfico sobre a
evoluo da participao das fontes de energia no Brasil, que a hidreltrica
responde hoje por cerca de 30% da oferta interna geral (consulte a reportagem
Brasil: Energia Mltipla, no Planeta Sustentvel). Mas ela tambm a principal
responsvel pelo fornecimento de energia eltrica do pas, com ndices acima de
90%. Informe ainda que os principais consumidores no mundo so os setores
industrial e de transportes. Em nosso pas, a indstria responde por cerca de 40%

do consumo de energia. Pea que os alunos organizem os dados e escrevam suas

reflexes sobre a produo de energia a partir de hidreltricas.
Destaque para a turma que a hidroeletricidade uma importante fonte renovvel
de energia. Afinal, a gua usada para movimentar as turbinas da usina volta ao
sistema natural. Portanto, no consumida, como ocorre com seu uso para fins
agrcolas, domsticos ou industriais. Diferentemente dos combustveis fsseis, ela
no produz gases de efeito estufa nem poluentes. Em regra, essa fonte tem mais
aceitao do que, por exemplo, a energia nuclear - sempre h riscos de vazamento.
Questione os alunos sobre as contrapartidas dessa opo energtica.
Mostre que os reservatrios de gua das usinas de grande porte provocam perda de
gua por evaporao, antes mesmo de ela ser utilizada de alguma forma. Tais
reservatrios, que tambm servem ao controle de enchentes e produo de
alimentos, causam outra perturbao, que a remoo de populaes, obrigadas a
abandonar suas casas e reas de cultivo e iniciar nova vida em reassentamentos. A
implantao dos reservatrios provoca ainda alteraes nos ecossistemas,
desfazendo cadeias alimentares, criando obstculos para a reproduo de espcies
aquticas e subtraindo habitats da fauna terrestre. Costumam ocorrer alteraes
tambm no nvel dos lenis freticos. Em boa medida, o Brasil conheceu esses
problemas com a criao de grandes unidades, como as de Itaipu e Tucuru. A
represa das Trs Gargantas, na China, ao ser completada, em 2009, ter 640
quilmetros de comprimento e afetar direta ou indiretamente mais de 20 milhes
de pessoas. Parte da represa afetar uma frtil plancie.
Desse modo, as opes energticas implicam discusso pblica dos prejuzos e dos
benefcios. Recomendaes indicam tambm que os projetos de novas usinas
hidreltricas devem privilegiar as usinas de pequeno porte, que hoje j respondem
por cerca de 40% do total da energia hidreltrica gerada no mundo. O debate um
bom tema para uma dissertao dos alunos relacionando gua e produo
energtica. Eles podem aproveitar a oportunidade e pesquisar o potencial de
gerao de energia e capacidade instalada nas diferentes bacias brasileiras.
Encomende o trabalho e discuta os resultados com toda a turma.
6-AVALIAO DAS APRENDIZAGENS:
Leve em conta os objetivos definidos inicialmente. Como a sequncia
didtica um conjunto articulado de aulas e atividades, registre a participao dos
estudantes nas diferentes etapas e nos trabalhos individuais e coletivos. Examine a
produo de textos, painis, desenhos e outros trabalhos realizados por eles. Se
necessrio, promova debates ou atividades individuais para examinar o que os
estudantes aprenderam neste percurso.
7-REFERNCIA BIBLIOGRAFICA:

Internet
- Balano Energtico Nacional 2008
Balano publicado pelo Ministrio das Minas e Energia e Empresa de Pesquisa
Energtica com dados sobre produo, consumo e oferta por fonte de energia
no pas.
- Atlas da Energia Eltrica, da Aneel
Atlas do rgo com tabelas, mapas e grficos sobre as fontes de energia do
Brasil.
8-ANEXOS: