UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS

ESPE
UNIDAD 3:
PROCESOS INICIALES DE COMPRENSIN
1. REFLEXIN
Y como el tema de desarrollar el pensamiento tiene que ver con la manera en que la mente digiere
y procesa una situacin, para comprender sus procesos pondremos un ejemplo, considera la
siguiente imagen y piensa en su temtica.
2. Reflexin
En 30 segundos realiza una listado de cinco aspectos observados en el
grfico:
1.
2.
3.
4.

Imagen en la que se puede ver un rostro.

Para crear ese rostro tuvo que haber diferentes aspectos.
Se distinguen tres aves para haber podido formarlo
Al fondo se puede visualizar una persona, puede ser pescador o
est esperando algo en algo que quiz puede ser un puerto
5. Es tal vez un paisaje ttrico

3. CONCEPTUALIZACIN.
QU ES OBSERVAR?
El hecho de comprender algo implica un proceso complejo del pensamiento, que se inicia con la
actividad de OBSERVAR, que en una primera instancia es un acto instintivo, en lo que se refiere al
uso de los sentidos; pero para efectos de comprender, este acto debe convertirse en un ejercicio de
mayor profundidad de anlisis.
Para que la observacin se realice de forma pensante y no nicamente sensorial, hace falta
reconocer tanto las caractersticas de lo observado, como la variable del mismo; por ejemplo,

realicemos a continuacin una observacin ms detenida del grfico anteriormente planteado y

nuevamente anota cinco caractersticas:
1.
2.
3.
4.

Como lo haba mencionado es una imagen/fotografa ambigua.

El fondo es de un lugar desolado
Esta imagen puede hacerte sentir de diferente manera, es una variable.
Depende la persona como la quiera interpretar, puede solamente ver un paisaje tranquilo o
puede tambin otro individuo captar de diferente manera, tal vez observando un rostro
5. Un da tranquilo y ameno
4. APLICACIN

Caractersticas
El contorno es un octgono
No indica la hora
El contorno es caf
La parte de adentro es blanca
Son nmeros romanos

Variable
Forma
Funcin
Color
Color
Sistema de numeracin

Observa el siguiente texto y completa la matriz.

Caractersticas

Variable

Los chicos frente a la computadora

instrumento

Leen en el internet al buscar informacin

Aprendizaje

Influencia del internet buena o mala

Actitud

UNIDAD 3:
PROCESOS INICIALES DE COMPRENSIN

Organizacin del Pensamiento I

1.- Experiencia:

Ejercicio: Estudio de Caso (EC)

Observa la siguiente obra de Pablo Picasso llamada El Beso

Realiza un listado de caractersticas y variables del mismo cuadro:
Caractersticas

Variable

Personas
Cuadro

Beso
Arte

Relleno
Fondo

Abstracto
Colores

Formas

Geomtricas

2.- Reflexin:
Por qu crees que el autor le design con ese ttulo de la obra?
Desde una perspectiva amplia, son 4 personas las cuales se dan un beso y esto combinado con un
arte abstracto, muy pocas personas logran visualizarlo.
Qu elementos del cuadro se podran considerar como secundarios y por qu?
A nuestro criterio pensamos que los detalles alrededor de los personajes no permiten visualizar con
claridad la obra.
3.- Conceptualizacin:
En las situaciones, o problemas de la vida diaria o acadmica es improbable que se presente con
solamente un elemento o una sola variable, por esta razn, dentro de los procesos del pensamiento
se deben manejar un sinnmero de alternativas posibles y es ah donde se disparan una serie de

preguntas o dudas sobre cmo proceder, qu alternativa escoger. Un ejemplo clsico es el

escogimiento de la carrera universitaria Cuntas interrogantes te asaltan? Plantea tres:
- Una interrogante grande es: Lograremos terminar con esta carrera?
- Qu sucedera si no alcanzamos el puntaje requerido?
- Cuando necesitemos apoyo moral y estemos lejos de nuestras familias Qu haremos?
Y para dar sentido y organizacin a la cantidad de ideas que se generan, se deben tomar en
consideracin cuatro procesos mentales:
1.- Comparacin y Relacin:
En este primer proceso se establece una confrontacin o una equiparacin de caractersticas entre
dos o ms objetos; por ejemplo, observa los siguientes dos objetos y establece las siguientes
comparaciones de semejanza, diferencia o igualdad.
Observa las siguientes figuras y completa el cuadro:

Cuadro de Comparacin
1.- Pensar caractersticas y la variable en que
son iguales.

2.- Pensar caractersticas en que son diferentes.

3.- Pensar caractersticas en que son similares

Caractersticas
Son formas abstractas
en donde cada uno
puede ver diferente
forma.
Su nmero de trazos se
nota a leguas su
diferencia.
Ambas tienen un lugar
exacto donde forman
un circulo, amas de
tener el mismo tamao

Variable
Forma que realiza y
figuras que la
contiene.
Su figura externa.

Ambas forman una

rosa en diferente
punto de vista.

Concomitante a la comparacin surge el proceso de relacin mediante el cual se busca unir los
objetos comparados y buscar su correspondencia, describimos la relacin:

- La figura A es circular mientras que la figura B es de contorno irregular.

- La figura A tiene una rosa con un nmero mayor de ptalos a la figura B.

- La figura A tiene ms trazos notables a los que contiene la figura B en todo su interior.

Actividad:

Compara las figuras, busca la solucin y explica los cambios que observas en cada cuadro.
- Para que ambas sean iguales, la figura B debera aumentar los nmeros de trazos al igual que su
figura externa, en caso de visualizarlo en la figura A esta debe cambiar su figura externa y su
nmero de trazos debe disminuir. Nuestra solucin sera esa.
2.- Calificacin:
En este segundo proceso se busca ubicar los elementos en grupos de acuerdo a la variable que los
contiene. Por ejemplo, tenemos un listado de palabras para clasificar en variables de tipo
gramatical, ubcalas en el casillero correspondiente:
-Caminar

- Feroz

-Proyecto

-Examen

-Tener

-Exitoso

-Or

-Texto

-Preciso

Sustantivos

Adjetivos

Verbos

Examen

Feroz

Caminar

Texto

Exitoso

Or

Proyecto

Precioso

Tener

3.- Cambios y Secuencias

Dentro de los procesos de comparacin es fundamental comprender que gran parte de las
situaciones problemticas no son estticas, sino que varan, por lo que es imperioso identificar en
qu orden cambian y cules son estos cambios, tomando en cuenta siempre el anlisis de las
caractersticas y variables, as por ejemplo observemos la siguiente secuencia para a continuacin
describir, como se comporta:

4.- Jerarqua
Finalmente, en este proceso, una vez que se establecieron comparaciones y relaciones, debemos
tener en cuenta lo que es ms importante, y es ah precisamente donde estriba el concepto de
jerarqua, que relaciona lo analizado en categoras de importancia o dicho de otra manera en
niveles, es decir se establecen niveles principales, secundarios, terciarios, etc.; por ejemplo, con los
datos de los siguientes listados sobre El Sistema Circulatorio organizar un cuadro de jerarquas:

La primera accin que debemos realizar es la identificacin en partes, de acuerdo a sus

caractersticas, as determinamos tres grandes grupos, en cada una de las bolsas escribe lo que
corresponda a las categoras identificadas:

Una vez clasificadas las palabras en las subcategoras, solamente resta el organizar el cuadro
jerrquico, que estara conformado de la siguiente manera:
Sistema Circulatorio
Corazn

Vasos sanguneos

Sangre

Vlvulas

Arterias

Glbulos rojos

Cmara

Vasos capilares

Clulas sanguneas

Venas

Plasma
Glbulos blancos

4.- Aplicacin
a) Realiza una clasificacin jerrquica, referente a la msica actual; te sugerimos que partas de
dos grandes variables:
Msica bailable
Msica no bailable
Debes incluir subniveles tales como, autores, gneros, temas.

Msica Bailable

Msica no Bailable

Autor

Gnero

Tema

Autor

Gnero

Tema

Marron 5

Pop

Sugar

Bethoven

Clsica

Paraelisa

Danna Paola

Electro-Pop

Baila Hasta
Caer

Juan Len
Mera y
Antonio
Neumane

Invocativo

Himno
Nacional

Alan Walker

Electrnica

Faded

Pepe Aguilar

Balada

No te quiero
perder

Romntica
Sandy y Papo

Merengue

El Alacrn

Jess Adrin
Romero

b) Ejercicio de enfoque al Proyecto Integrador de Saberes:

Religioso

T ests aqu

Elige un organizador grfico en el que se pueda visualizar una jerarqua del uso del tiempo en las
actividades a realizarse en el Proyecto Integrador de Saberes; para ello debes realizar un listado de
las actividades y priorizar las ms importantes.