Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
de personal
cada sujeto
expongaperoltt
su
N
IZ
U
.J
.:
1/)
...
.J
o
CC
lU
"
~
1/)
Seleccin
de Personal
Aplicacin del Test de la persona bajo la lluvia
y anlisis grafolgico del relato
J
{,
,
O
VI
Do
o
SILVIA M. QUEIWL: Licenciada en Psicologa (U.B.A.). Secretaria Ejeclll/1I1l
de la Asociacin A'!lenlilla para la Infancia (Pro-UNICEF).Jefa de Gabinete l'sl
colgico del Col('fl/o "JIlWI B. de la Salle" (Ramos Meja de 1983 a 1995). C'o
autora de libros dI' Edll('(lcln para la Salud (Ed. Santillana). Ha dictado cllrso
y seminarios. Sil d, 'd/('(/('/(m es la clnica, orientacin vocacional y la invesllUI/
cin ps/colg/('(1.
z
O
.
U
U
llJ
J
lU
Lugar Editorial
2>{53
'0J DEL
ffiUBRERIA
PAIDOS
FONDO
SELECCIN
DE PERSONAL
Aplicacin del Test
de la persona bajo la lluvia
y anlisis grafolgico del relato
Motivo de tapa:
Constructores (1950)
SELECCIN
DE PERSONAL
FERNAND LGER
ISBN: 950-892-115-3
2001 Lugar Editorial S. A.
Castro Barros 1754 (l237) Buenos Aires
Tel/Fax: 4921-5174/4924-1555
e-mail: lugared@e]sitio.net
Queda hecho e] depsito que marca ]a ley 11.723
Impreso en la Argentina - Printed in Argentina
lb,
Lugar Editorial
ndice
1 Parte: Introduccin
la:
lb:
Ic:
Id:
Fundamentos de la tcnica
Instrumentacin de la muestra
Pasos previos a la toma del test
Consigna y administracin
III Parte:
Anlisis de contenido
8
8
9
11
13
13
13
14
17
18
20
21
22
22
25
25
32
32
49
49
51
59
63
Ejemplos
65
1 Parte: Introduccin
r\ darTodo
administrador
que un solo test
no elpuede
cuenta
de una tarea sabe
psicodiagnstica,
sea en
rea
, que fuere. Siendo la intencin de este trabajo poder
aportar
un estudio
de una tcnica dentro
del mbito
de la pormenorizado
seleccin de personal.
SELECCIN DE PERSONAL
veces el personal rota dentro de la misma empresa (para no quedar afuera); en otros casos se utilizan solamente los antecedentes.
Es de lgico conocimiento que en la prctica no hay
una correlacin absoluta entre los perfiles definidos
por los especialistas y las aptitudes que evidencian
quienes ocupan los cargos. Esto hace que nuestra tarea deba ser an ms profesional: tanto desglosadora
de aspectos parciales como globalizadora de la personalidad, pudiendo as correlacionar de manera ms
amplia lo especfico que nos da el test con la proyeccin de esa persona de acuerdo al perfil laboral (teniendo en cuenta que la mayora de las veces encontraremos que el paralelismo entre las aptitudes y los
perfiles no es absoluta).
Otro detalle a sealar es que desde el punto de vista del
entrevistado, el mismo se sentir mucho ms cmodo en
un sitio que le sea afin a su capacidad y no en un lugar
donde fue ubicado para no quedar fuera de la empresa.
"Cada individuo debe exponer su talento y acrecentarlo en el lugar adecuado."
10
Para qu
Cmo
Cundo
Cunto
SELECCIN DE PERSONAL
11
13
FASE GRFICA
Ha: Secuencia
s importante
observar
le entrega
la
hoja
al postulante,
si lacuando
gira o se
la ubica
en otro
sentido; porque ya nos estara hablando de cierto oposicionismo o contrariedad. Luego ver si hay una previa
organizacin del dibujo antes de empezar: por dnde
comienza a dibujar?, es decir hay una planificacin o nivel de previsin (implica grado de control emotivo).
Tiene en cuenta el espacio, organiza bien la actividad?
Se muestra entusiasmado en el dibujo? (adaptacin). Hay capacidad o incapacidad para prever y ordenar las cosas? (mtodo). Se puede observar inestabilidad, confusin, falta de orientacin en el espacio.
Esta incoordinacin motora traduce que hay desorden
mental, es decir desorganizacin del tiempo y de la actividad pudiendo preverse dificultades en el rendimiento laboral.
14
La secuencia, las proporciones, el grado de organizacin y la simetra revela como piensa y acta, como
se orienta en el espacio y en el tiempo (es la capacidad
de una persona de organizarse para un trabajo). Habla
de cierto equilibrio, de claridad en la forma que ordena su pensamiento (si el pensamiento es ordenado, la
actividad que realice, tambin). Revela el grado de
control de los procesos mentales, la sensatez en los juicios y en los problemas que plantea la vida, el trabajo
y la profesin.
SELECCIN DE PERSONAL
IIb: Emplazamiento
Se considera la hoja como el espacio en que se mueve todo sujeto, se analiza cuando grafica en que lugar se
siente cmodo y por tanto como puede inter-relacionarse con el mundo.
15
16
SELECCIN DE PERSONAL
17
lA
2A
3A
lB
2B
3B
3C
lC
2C
l-A: Actitud reservada, autodominio. Intenta abordar la situacin desde lo intelectual (manejo y elaboracin de estrategias). Actitud introspectiva. Emociones
reprimidas. Deseos ocultos.
l-B: Area afectiva y familiar. Preocupacin por s
mismo. Falta de adaptacin. Preferencia por el pasado,
los asuntos histricos y la tradicin. Actitud de retirada.
Represin del instinto de contacto.
Cuando el sujeto no slo cumple con la consigna, sino que arma un escenario agregando elementos que hacen a un contexto, se puede hacer una lectura de cuales
son sus intereses motivacionales de acuerdo con la ubicacin de los accesorios, ms all de su significado. Ej.:
en el plano A, puede ubicar edificios, copa de rboles,
pjaros, aviones, etc.; sus intereses estaran ligados al
plano intelectual. Si lo hace en el plano B, como casas,
rboles, flores, animales, sus intereses sern de tipo
material y concreto y si utiliza el plano C, con flores,
18
races, escaleras, adoquines, bancos, hablara de intereses instintivos ligado a los sentidos.
Ejemplo 1:
6
~
~
\~
~'~,--<-,
~\\~"
,~
b .I1m'~' '~' I
-c
.. ~
\1
'A
v\
'."s~---
- \
',
rl'
I
Ji~
I .----.
11h....
I L2
....
'
1:
1,
t.--
_L
.....J ...
qg:,cC'T~\{
/)-:.~:~;:~~.~::,
.~~;\;:~;;::;,;~:;..:.;==
D,.~'\.: ..o.=~~;~.:_:~.~.\
SELECCIN DE PERSONAL
19
ti. \
habla
1'/1
20
- Trazo dbil pero realizado con velocidad: representa rapidez mental, originalidad, agilidad, intuicin, hipersensibilidad, creativo.
- Trazo dbil pero realizado con lentitud:
ansiedad, ocultamiento, rasgo depresivo.
SELECCIN DE PERSONAL
21
Leltimo, la discontinuidad en el trazo o los blancos (enLre uno y otro) representa tambin el tiempo libre o el
Liempo de descanso o esparcimiento que necesita el sujeLo(a veces pueden estar representando angustia real).
timidez,
lld: Tiempo
Si la persona tiene buen trazo al comienzo de su grfico y luego decae indica que tiene vitalidad pero luego la
pierde (fatigabilidad). Si al principio la presin es normal y luego se espesa, nos indica tenacidad y esfuerzo.
Un trazo con buena coloracin refleja mucha energa
(as sea muy delgado), en cambio los trazos claros o con
falta de pigmentacin, es cuando esa persona no tiene
brillo propio y se nutre de ideas del medio.
'lbda persona que produce en sus trazos adornos, implica una necesidad de agradar, de cautivar, de seducir, a veces representan sentimientos narcisstas o de ostentacin.
Los trazos continuos ponen de relieve el grado de voluntad, de autocontrol y predominio de la razn. Indica
perseveracin, constancia, regularidad y capacidad para trabajar que requiera mtodo, precisin, control o
planificacin.
El tiempo traduce la vivacidad de los procesos motores, psquicos y mentales, es decir informa sobre la velocidad en que el sujeto se mueve o reacciona tanto en
('1 terreno de la actividad como en la asimilacin, comprensin y solucin de los problemas que se plantean.
Un sujeto que no sabe como empezar, que hace preI~untas, por ejemplo, cmo o dnde hacer el dibujo o donde hacerla, nos da la pauta de la dificultad que tiene para enfrentar una nueva tarea.
Los signos de rapidez son paralelos al nivel de inteligencia, puesto que la lentitud de los procesos mentales
Han el sntoma principal de aquellos que tienen retrasos
() ciertos cuadros de organicidad.
Por eso es importante observar como realiza el dibujo, com.olo distribuye en el espacio, es decir como resuelve los problemas (realidad-profesin). A veces puede dibujar rpido para evadirse de los problemas, dificultades y responsabilidades. O a veces, puede ser una rapidez sin orden, es decir sin organizacin, por lo tanto revela falta de mtodo. Cuando una persona es muy lenta
en la ejecucin de un dibujo nos da la pauta de que su
actividad es pausada y que se toma su tiempo y hasta
puede ser rutinaria.
22
Ejemplo 2:
Representa el modo en que se representa la conducta (forma de comportamiento, adaptacin, nivel cultural, sencillez, etc.).
'
t
23
SELECCIN DE PERSONAL
! '
}I
..I.!
,i
t:':~);Q
t.Q.sON"
1 ..J:c..
\IIO~~
~'()""0~
\'l'\~
\1
-!,.
~
\Q
"'-O
c.o...,~""O~
""-"'-
a=~~
I.@(~
~~
\1.-'".
;a:;IIlT
.:{'rljl>CI)
ho~\.Q
~
-u
LL"",~"
~
'-~\C __
~~
~~~
<k. ~
';\ ~ ~
0r\.<...U
~~
\~
~QJ.:>
'N:>~
~
_
,..,n":.Q..ln.bJ:)~
~..,
~~~
Le-- UJ..4.Q.....
Hf: Tamao
24
25
Ejemplo 3:
}
- II II I
~ "~
\1
~ t
11
.~
J
Hn'
~
iJ
O
O
0(1
ecin
considera
de tcnicas
que todo
tendr
especialista
en cuentaen los
la interpretacontenidos
VII evaluados
por otros autores (Koppitz-Machover YtraIHljOS actuales
sobre el tema Querol-Chvez Paz) para
,lllriquecer su evaluacin. La lectura deber hacerse en
1IIIIcindel rea de trabajo diagnstico al cual se aborda.
Desde el presente trabajo se desarrolla a continual'io!l anlisis de contenido, que han sido relacionados
('on el rea laboral.
111
a: Orientacin de la persona
La actitud postural respecto a la orientacin dar indicios acerca de los intereses bsicos de ese sujeto, tamId("nla mirada dirige sus acciones.
_~'--.C:)
Es indicador de una actitud de realizacin en el afuel'iI (ej.: vendedor). Personalidad activa, comunicativa,
(Ixpansiva, que necesita del hacer ligado a la accin. Ca-
27
SILVIA M. QUEROL I SUSANA 1. ALCAIZ
26
/ I
/ I!
Ejemplo 5:
. ~r---------
(. 1/
/~
'",,,'\,'
.\\ \'.,
:
'
'.J.J.
\ \,\.
l'
!
\ L--/-.']'
11 I
,.
'
.\,
,
'. '1'\
/:;1\:
l.,
f;
',"
11
I(
./
i!
I
\ \Vj\. ni)
,
:!
,
'
'."
t../,,;
"""'Q'
i\
!\\!
'\
."
1)
f'l'
SELECCIN DE PERSONAL
,\
r!~:rtl
.\ \ .\1
c,,,
.... '"
,,\ ' \'\' E~!1I
,.
.\
--..J r'<::!}
-:"I,'=~ f
1/
/ . ,c"')
..
.'
28
KI~LECCIN DE PERSONAL
29
Orientacin dubitatiua
Orientacin de espaldas
Evidencia cierto rechazo a mostrarse como es. Caractersticas favorables: muy ocasionalmente si el dibujo
est acompaado de elementos que muestren sus intereses o tendencias renovadoras puede tratarse de actitudes innovadoras. Desfavorables: normalmente se relaciona con el rechazo a la realidad, ocultamiento, mentiras, oposicionismo, etc.
Ejemplo 7: . '
lit
rsona inclinada
Prdida del equilibrio intrapersonal
HiLuacin externa.
/'
I';.icmplo 8:
. If' I
( (\ i i
11
,\
'
,/
(\
. L-.'
/,
I,"
/' /
;.
/ l'
l'
! I/
"
J '-,' ,..\,
\1
'"
) / ,"
ji
,,'--~ ('"
'r:D'
'"
,11
, l' \
'\, \
,,"\
'\
,'" !
"tI.
y en relacin a
\i
1,
\
\
\
\
'
,\
\ ,.,D.
,
.U{M")
II~\\
c..-J-), f-d.;
,..,....tI
~~
...~
J.Jl-'~-'
~ __
"","
JXGl
('
e "'"'c<,.
~"c
1'c"
'-,
"0
b '1Y'
9W
JJ,~:tA.10-
/J
~6. }M""-
.I'A
e J
5 "k.
'h Ib~'JJ.
ct/~\&
0
//"
\
V'".'
1,
d ~iQ
J"'3'"
/1
-,
"
30
Persona inconclusa
Se debe indagar en que rea de conflicto est la omisin
y si tiene relacin con el puesto a ocupar. Indica desgano,
indecisin, irresolucin de conflictos, abulia. No armoniza
con el espacio. Tener en cuenta que si esto aparece en entrevistados que padecen alguna discapacidad y/o padecimiento, est proyectando en el dibujo esa falta y/o conflicto. Indicara incorporacin de su limitacin en su imagen
corporal, lo que no sera desfavorable, si el dibujo tiene
otros ndices bien logrados.
/f
-------;/---T
--,--
,
l'
11
~t~P-
HII:LECCIN DE PERSONAL
31
/lurrados en el dibujo
IIIIY que apreciar la diferencia entre alguien que borra
\ vllolve sobre sus pasos reconociendo un error para lograr
1I1111HDor
resultado, de alguien que borra en exceso eviden, ,lIldo poca planificacin, que procede por ensayo y error,
111I1I~l.nl1ldo
incertidumbre, indecisin, ansiedad y descon1II!IIIohretodo si el producto final no es bien definido.
lIt'(
nlles accesorios
I,u consigna como tal implica una adaptacin que pued,\ proyectarse a nivel laboral como alguien que realiza lo
1I1'1'!\Hnrio,
pero un sujeto que agrega detalles ms all de
111 ppdido deja entrever
algo ms. Lo favorable es que pueI11dlir curso a su fantasa, a sus intereses, enriqueciendo
11/\ Ilcciones. Lo desfavorable: deja entrever
sus conflictos.
II;jcmplo 10:
,
d
r: .''''
::/Y'
m;e,:c:'t..
~
;-
'
,1
,.--<,"
'
/'
~/
\lXV
,,/
/
\i.~
~;'X'.f'./'....~' ~.~.,\,/.~./#/.!:PI
/'~'
,~(~~
t<. ,_'g .
/I~' . '
"'.... :.:t.
o
o,
1I
1/ ", ;,.:.
~ 1.F='
1
'
:'~H["'I 1
'
t,
~".
f~~~
~ , l ,'.
, \,,i.~(.\\
,.
:f1"
" . '/ ';1 ~
r~''')
21'\1' ( "',,"-./
t \
'~
:.'
",
'j /\
/ ,,'
,
'/1)I
~~"-.1-}--,
'
,:Ji\<: ,\ \~
:=-.~, -'-"'--':;~
_ .._.._. 'fY!1.. ~~F
~s~~~~?~<>'~~"\_-'-"
'~',
Ir
rJL
'y'
"o
Yj_._~t,
~~).
~f~'~(
....
,}-.::::::.::::~.:
;::~~
..~-;-;;;~
._-.--
32
~
.:;x:..rr-
..
A"~
~-I
/~.'i' .
C-
~~~'~.
4-
'9Fi'"l",,-,,,~
M,' fV'~.~
.<. I ::f
I;:~\.
J'
. '(
.,-.........J/
.. 1....
..'
/,.~';'J
\-'~\
.:-L\. } lA
i(\,
/7
./;"/
.-'j ..
/',
' .::
r:ll/':'.,..'>'"
!}pt>
-IV
O f<,,'1
.'')
---
.-'!/{
/'~ ..IC=-~'
, \ I/~v',' 0 f -./,
. /.-.
i
l,
!/~
c~/'---f.,~) ~- ~tr/vr
/
<.J
l'
\ ..'
. ...-----;--';
,,\ I:
d)J
Ii
'-'--".' .'
[' ,/
--=i-.
..
./
'-,.<
',.
i'
(\.c...--'
....
----.
I~I':LECCIN DE PERSONAL
33
FASE ESCRITA
tensin:
/1:\
H(\specto a la extensin del relato, lo ms importanla coherencia del mismo, ya sea breve o extenso.
Itll'H
Ubicacin:
(lIspectos formales)
I~lrespeto por las sangras, hablara de disposicin a
/I('uptar normas socialmente establecidas.
La observacin de un margen izquierdo prudencial
IIlplica que puede diferenciarse y asumir roles de acuer-
34
35
fll':L1~CCIN DE PERSONAL
I';jemplo 12:
do con su etapa evolutiva. El margen derecho proporcional, en cambio, implicara la posibilidad de racionalizar
los conflictos, impulsos y encauzar los mismos de forma
socialmente aceptable.
0~j.~
ucI.w Jt.Gw. .
F-' h
/ (e ,; ,-y,ej
.cu;taRR~
\.:S~"!".,e"""L.-''1.Ld-'''''.J
~
1(>
~u
.~
'1"
1/
1~
.,V..
e>uJ
?llt
.v.,
"",1.1.'\
(.,Ol'I,-,7Y>e-
7..&>r
p.""
..J2lo
t:lJ. Ja."vio,.(l...t
rJ
la
,"
...
jip,;
po.r; ~
%(j!-\.% lJ.U.
. Q)<.O
\D~
r~
.. cb
J1J)\
}71
ef'u
/"-'0. iouv,."e
,
k.&i
(!/l,v
I j),w
b.n (f\o
-"-'-
n>'>Av
e.' 7"W-Q,
,n=J.o Ju..
im'1 "
n
le.-
~)lcw1
eeiLU.;a
oJ\''APA.,
"r ~
r:w
,J...d.01.J.O
7!><"C,'rne-
J.;.L~
JU. '}>UI..dtDI .0
..t<.emjv
'j"-'-'- /~~
nh:.. ,
'av t&
, ~~
?~UI.,J:u </J/(e
fl-{"''-'}f
%"'ff>O
"/(\ ~,.,yn'e..
al consciente,
2J
0.~
fio
'
/w:tdl"
.~ ~",.dL
H/"c~
d.
1)J.'-
'"uu:M
bW1..-
J,,'eA . y,.l.Q.,
ft,-,v
b,' o.>v }J-<fD
.<.JL<.'<'). .a,;cO!
1",u.=; eLaa;
I'\IH
r~
~~
w.o!
' G{ ~
lu
;u;t<
n." .MJs-j
/a.oe
An,-Io ~-LcW-. U
lA,u..R.'/'".,aM.<uJ
~
CM.J
Q)W
ie
[P c.. uu
Q~
0" eQ.i
QB-\
puJ:;...oJL.
(~t<~
~)
que puede
~
con
~
1:
36
Direccionalidad:
El grafismo puede ser:
- Dextrgiro (hacia la derecha): tpico de personas que
proceden con cordialidad, simpata y apertura al prjimo.
Ejemplo 13:
dA~7
Z)~J
SELECCIN
DE PERSONAL
37
- Sinestrgiro (hacia la izquierda): propio de personas que tienden a la inhibicin, con constancia respecto
a conflictos del pasado. Dificultades para descentrarse e
interactuar.
Ejemplo 14:
~ \J
/ /ceV'-'~~~
,
'b\
"Y~
,L..L-J) L/1t\
f:"
..
\,
"'
.a.~.
FU-t,'d;.
l/a-.,
j-v'sb
ct
.,:,
~-c'"
& I
?''Z",,:r:-&,_v
(0-;,<77
cu;&,1 ~~.
.?,,~
{77...G..e.
rnu.-:;)
e.-~
~'-1-o--eO
~I .
~k<<X-<'Gt..,-,.,.,
~""--<
.0<--< ..e<;
r
4....::(:.0(( ~
...e-7--'&
d--o
-t.<-u
~c../
~
J7
J'{~-"2
;,
c:.u~
/ .
lA..-~ ~JA..I
.'t-(A .".., oLA-':'
~-7
J....(.~114(....(...J
?U'
/U.-t.';'
/(,U
?en ~
...dA' .;:&
(\~
,f
..--U
-*f~~J
)---
.ZlJ
&)d-<.-o /'-U
( ~
~(p~
'1
_
f'C-7?
..e.",
<-J
A--<.A...
O'''1
"\
t,;;;:lA/...-vv
t:,:(cr:.,,~~1
_j
I() <Al t
J'~~
r-f~
~fd
(1'
-,
.\
1''''
P'
,'/
-e.<AA1'~ ; ..e.erf.u4~
r>u...<~
w-~ ]
ol--'
d--P
e-<A_
['lw s/
b:'C<.,.
e.
...e~t.--t
oU)..Co",
"l
eVf;J/
1)!'
y//\~I~~)
( "/J
0!~d.e t-U
~7
lt.<2-vo-)
..bt>."."'~
1,
-i!/.A' ;, (-,4 ~ .
'h
!",,1.).. l /),f'I~'
r'~'
C'-'
A
1,\
J,\JvL-
1,
(O
(-..MoJ.:!1J-"
''-\A:~lJ6.Qi.\{) ~J!rJ..sJ~~
r.~\.~\.1J'\~
1~_\)\R0JJQ ;:j~~L
)\N(;.
(0)'\
IJw,r.J..
~,~
1'::)0\1'-0.-&
'='-
)'o,M.
r->&'J{jJ...jJSyr~\
!;f..
Q.---:.lfY;~\EY,
!V''''~\
;t!./
/(.
c",J.GO.. (~
{---{\
COl' ""--
\\ U(---v~ ':'.o1.t
c.obcb
J.L"
eA ~
t..o.fO~OS,
bo-i <l ~
uno.
)J.().
O:.
-c 5.0. ".,
-E-':>O
~~
c..cd.:.
Qtu
o..
U\
a.
'~~ 'JJ0U<
, o.o..
<~
QJJI=
J. (:) CUJ:
C0
38
/-'''''0 --"'0,.
/,.
39
SELECCIN DE PERSONAL
- Anguloso: con predominio de letras no redondeadas, ms lineales y son semejantes a ngulos. Es propio
de sujetos que no requieren del reconocimiento de otros
para sus propsitos y/o seguridad afectiva.
Ejemplo 17:
.,t_.
_ .~/~. f-
1\ \\,'
'",
\\
'~:~'\"7~;:'~~)
-"
{I ~/'
,~
"
',>xg;,,,,l
('.~/"o.A
'
()e
'.')
,\
"\
c"
()
~~~
~C: l'
~'J'-'o-..
/-1
.~I(
y.
.'!':.
]l~
,j, u"
:"t.
().Al)r'l<t) ~
,110..
'IJ<.\
,\ LA
~o",
"\
"II~
n\~n;l"\
,(' ~f'J'(lf
Cj--'(l
! ""'l\
!olt
t./'ll,
ll1e"
r,\
',l,,'tA.
hlNl,
A,.v;:
11;1
(1"
II
"/)1\1":"'\1
,>,.
,,~,~
J.-
UIi
,lfI
,','"
~(\l\l~
f.m"f1'\
I"(~v('
0,
/1}
I}
!!!:.-~/'L,~Mc.k>
P\,,"'I'J()
~t\""J,.'''' I>(~"l.
~:.(
1'\
Jt~t)
\t~"1
~"J'II1.,II",,
c.w~
'1,1
I.Nl\
(JJ(lc!I"'~
,J-w
o-
d':c,s
~ (1). t(,\~'t\
'~"rlo.v..
-10."\
j?
r-J",
lo.
/f/f'J/ ; <fr.;JtlW
Id /I ~
1t../d<lR'4-
c>
I\Wl>.O'f\("
'V,1f'"
I\vwt.
\I.,,'J'(\
L~.J
Iod,s
r,Oft'ffe"
(""'"'1"""<
\tJ..Jo.\'1(),(!e
'1 (,\Jt\
e.,
,l"(\d~ ~
lA clT1D.b"'J'
"c I{\ \
J.ry
al I;;d~f.-'q,
Av
, ~"J,/,t
...
~"
.
~:l[\, u."",
o,
-----o~_
'\
i)
>::?J,
i=="-1
~",.'-
"'~
!
t
11
J//~''.J~''''''' / ././
1)
,Cl
,
__
;\
.,
(11_,
d,,\'oC"L'G
("",1.;",
t .
Ollt
\",)01",
f\ ~:,,'
40
.4,Q/U)..
/Ju
r-u-
-e./ .c<..Q&d4v
~irr1e~1~
/0. ..!'A'/2/!ca
A:,
Q.;'CO-1-'~Q
/.i.-3n/Uo
e<'-2-R-<vJok
k4.
;I-u;J~~.
~.].hak
~<ha
..c,~
..a.C<'~>;
f'9"
.pr--u- /.J~oZ,AV
/eoLo
eo0.J
/'''''''<-d.O<-~t
ex- ~o-.b~"
0&
.A> j"-<-'
~t.-O,
1-te.J~'
e/
-e.&za--t-Oha.
~V/X.O..
41
SELECCIN DE PERSONAL
uc.lJ
O-O-J
e>f~,
fG,
1<-'-'
/'~
/a-z.r.~
.IUP
ob-.J.a..4
o.J..6.;,
~/1-r.0?
A.Q-c.o~
~J.o
,/<.-1-.-<.0.
-hv6'7:P
J.<ul Q/1"'J'..W
..t'",
Q.f'~
C'nY-'-'-"-"'o6~.
/Ju9
P.o(..
"k""
""-
'/
R-<-o .a.t''a.
rh"OM '0.[0..0./.'
...'f...-z.z<,
(!.6J>,
doeo
'z?~.
a.
6..a.
I
:,I"'\
J-.9<J)
k0')
""11'
:.o(
l.;) l--:
lO ,~
,
<,
C<,~:.
'"
."
(~".::J.'\1.1-
<..
Si
~
J). - ....
, e,-.
I:.
<:I".,.o~.
..o
- Un hipo('lllllllvtl IIl/tlll.il\11I1
lIt
1I111llllfl
l"tlJllll'('IOn
f'i ,'/1 11 "tllILl'ol
8n~re las J11<IYllH(,t11111
V I/lt! 11I111t"liE'Id/lI1,
_ La puntuacin: El punto de la i en la lnea de trayectoria (lo exacto sera que tenga una separacin de
0,5 mm hasta 2mm de separacin) indica precisin,
-------~~--)
~~~~-~.
II~
'11il
42
y predisposicin
para las
SELECCIN DE PERSONAL
, .
A,
}. ...
".
L-
43
revela
lo
- Si el punto es en forma de coma, significa mordacidad. Representa a una persona que en ciertos momentos va a decir verdades con poca diplomacia, es decir, en
forma punzante, hiriente.
c...
- Cuando se encuentra
ra de utopa.
i
L-
superando
9':,
N
~
.,.v
A.,
111 j
zq Id 1!I'd/l j lid
l'11
in hibi-
o
I
glotonera .
11:1
I
44
- Cuando a la letra i le falta el punto, representa desgano, una persona poco cuidadosa, puede representar
fallas visuales y a veces tambin un no querer someterse al otro .
SELECCIN DE PERSONAL
45
FS~
.L"
-A la letra
- La letra t: caracteriza a la voluntad. Esta letra est formada por dos partes: un eje (cresta) que se eleva
y una barra que la corta, que es la decisin. Segn la
posicin de la barra se puede hablar de un carcter autoritario, dictatorial, hasta de una persona totalmente
sometida.
= autoritario, dictador
carcter firme
= carcter amable
carcter dcil
,..
*+
,1
An--!i&t
- Cuando para rCi-lliz<lr UII plllll.O He'edi'('(,tlll un trazo
regresivo se obscrv;\ UIl /WHl.o prol./'l'l,()I' I(nvoln inseguridades C jl1dolc'ncill.
~"OQ
46
SELECCIN DE PERSONAL
Ejemplo de dimensin:
.-r
+-
'}
Ejemplo de ubicacin:
/-
C1rMUlr firnl('
sujeto muy
lI('(II(ll'lldo,
:;Jt ;-
;:t..
r;;-
1 indica falta de
-r _1
,-y
-t
T
t-
Ejemplo de orientacin:
-/
47
ti'
Cuando la cresta se proyecta hacia atrs indica falta de confianza, inseguridades. No puede tomar
determinaciones.
Sujeto ambicioso
oY
'(
-1-
j;t;
1JJ
Autoproteccin
+
L
48
Estructura:
Observar si hay recurrencias grafolgicas en relacin
a lo grfico. Una primera aproximacin nos acerca a la
riqueza, precisin, variedad de trminos, estructura
sintctica y semntica, a los procesos de pensamiento
(analtico- sinttico), a la capacidad de organizacin, a
la capacidad de aprendizaje, al nivel comunicacional.
Un relato con argumento (causalidad) nos permite inferir ordenamiento interno (razonamiento), claridad en
la comunicacin (transmisin) y capacidad asociativa.
Si incorpora personajes y/o elementos de alta significacin, puede dar idea de vnculos que establece (dependencia -competencia-colaboracin).
La contextualizacin tmporo-espacial dar cuenta
de cmojuega sus roles en el aqu y ahora.
Lectura dinmica:
En el relato se tendr en cuenta como vivencia la situacin de presin ambiental, de tolerancia a la frustracin; a qu recursos apela para defenderse, cmo hace
frente a la situacin, cmo la resuelve y las consecuencias (en que estado queda el YO).
FASE DE SNTEST~
Ttulo:
En tanto, HoliciLllrll1
LrLldo illlpliell
una invitacin sorpresivlI 11"0 p,'OIIIlIIlVII l'I\/Ilj~111' 111111sntesis de
111I
SELECCIN
DE PERSONAL
49
todo lo elaborado; podemos ver: la capacidad de sntesis (idea principal o directiva); la capacidad de fantasear (creatividad), la capacidad de adaptacin, los estados anmicos, la correlacin del relato con el ttulo Y
con el grfico. Adems la ubicacin del ttulo nos dar
cuenta de cmo se acomoda a una nueva situacin de
limitacin.
51
Aptitudes relacionales
a- Nivel de comunicacin
Siobservar
el sujeto tiene
un buen
nivel de en
comunicacin
el dibujo
emplazado
el cuadrantese
3 A - 3 B. Tambin si la orientacin de la persona es
dextrgira y el trazo es curvceo, o grueso y profundo
(con un cierto nivel de preparacin formal).
Relato coherente y claro en el mensaje. Concordante
con el dibujo.
Reserva y discrecin se observa en la letra o bien
cerrada.
I
52
SELECCIN
DE PERSONAL
53
c- Equilibrio
f-
emocional
VoLuntad
e refl~ja en la energa, perseverancia y buena disposicin para el trabajo. Logra un dibujo con lneas firmes,
que pueden tener alguna irregularidad pero la sntesis total da idea de equilibrio. Para que la voluntad de resistencia pueda perseverar en el tiempo, es necesario que cuente con mecanismos de defensa operativos, por tanto ser
esperable que dibuje la persona bien protegida. Rasgos
progresivos hacia la derecha, barra de t bien marcada (ni
muy alta ni muy baja), trazo pigmentado (grueso o fino).
e-
Iniciativa
Es la disposicin a obrar, necesidad de resolver la situacin de manera inmediata. Se observa en la ubicacin del dibujo -zona 2 3- y en el proceso de resolucin
del mismo.
Se observa en el grfico donde aparecen actitudes de
movimiento expansivo (caminando, corriendo, abriendo
Espritu conciliador
Es la capacidad de colaboracin, de trabajo en conjunto. En el dibujo predominan las lneas curvas, las figuras completas, relajadas, que muestran una actitud
abierta, de intercambio, manos visibles y precisin en
los rasgos de la cara.
g- Deseo de superacin
Empuje, tendencia al perfeccionismo, al detallisnlo.
Muchas veces el sujeto entrevistado pregunta al entrovistador a fin de asegurarse que su trabajo cumplA tOIl
las expectativas esperadas. Adornan el escenario, II1()H
trando que pueden ir ms all de lo pedido.
h- Aptitud de mando
Energa, decisin, seguridad, iniciativa, rOliponsabilidad. Dibujo mediano, centrado, ordenado, proporcionado, con mrgenes equilibrados, y no deben faltar elementos de defensa.
Letra t con barra que cruza ubicada alta y por encima del medio.
l- Capacidad
de adaptacin
54
presentar aptitudes oposicionistas. Dibujo comprensible, claro. Usar el espacio segn sus particularidades
bsicas (ver emplazamiento) ubicando aquello que necesita en la zona elegida. Relato y ttulo podrn ubicarse
en otras zonas. Lluvia y paraguas graficados. Grafismo
verticalizado o poco dextrgiro.
SELECCIN DE PERSONAL
55
Aptitudes intelectuales
a- Inteligencia abstracta
Aptitud para comprender y tratar de resolver problemas de ndole compleja. Aptitud para razonar y emitir
juicios crticos, capacidad de sntesis. Ubicacin del dibujo desde el plano B hacia el A, proporcionado, armnico, con trazo firme, con predominio de las lneas rectas. Rapidez en la ejecucin, sntesis grfica. El dibujo
debe transmitir claridad o seguridad, no importa la calidad de la produccin.
k- Honestidad
b- Inteligencia concreta
Para observar pautas de honestidad en el grfico tenemos que detectar que las manos no estn ocultas, que
no dibuje sombrero, capuchas, anteojos, mirada esquiva,
o personas dibujadas de espalda. En cuanto a lo grafolgico no debe encontrarse pautas de falsedad o disimulo
como sera la presencia de s (eses cadas del rengln); la
letra p no debe parecerse a un 12; la letra a no debe aparecer con encubrimientos y la letra M no puede parecerse a un 16 (estas 4 caractersticas hablan de mentiras).
Aptitud para comprender y resolver problemas concretos. Ubicacin del dibujo del plano B hacia el C. Lneas predominantes rectas y curvas, ubicacin de la figura mirando hacia el frente. Es cuidadoso, la figura est retocada, puede llegar a agregar elementos del orden
de lo cotidiano.
Ejemplo:
s (eses cadas)=
~-~
p (p en 12)
a = Q (a de encubrimiento)
M = (en 26)
Ko
c-
Capacidad de reflexin
d- Mtodo
Es la organizacin de una tarea. Para ello se tendr
en cuenta como planifica y desarrolla la consigna. Da
cuenta del orden y disciplina mental Lo esperable es
56
SELECCIN DE PERSONAL
57
que comience a dibujar por la cabeza y complete la figura humana hacia los pies. Margen izquierdo regular,
puntuacin precisa en la letra i, tilde donde corresponde, barra de la t constante.
e- Capacidad de organizacin
Va ms all de lo meramente perceptivo, ya que recoge las experiencias afectivas e intelectuales conformando el bagaje psquico de una persona. Si el dibujo
presenta escotomizaciones, ausencia de elementos o
partes de la figura, estar indicando conflictos y por lo
tanto fallas importantes de la m'emoria (afecta la operatividad de la misma).
h- Memoria
f-
k- Imaginacin
Capacidad para crear, evocar, transformar, combinar y
embellecer. Se observa en dibujos creativos, a veces con movimiento y con riqueza de elementos. Crean un escenario
con sentido. Dibujo agradable, proporcionado, armnico.
Autonoma
Trabaja solo. Ejecuta las distintas consignas sin actitudes dubitativas. El resultado debe ser armnico.
Sabe usar los recursos propios y del medio. Las personas dependientes suelen agregar detalles en la ropa:
bolsillos, botones, etc.
Aptitudes fsicas
Se refiere al nivel de energa, vitalidad o salud que se
presenta en el grfico, el relato y la letra. Se puede observar el trazo, los borrados, las tachaduras, etc.
g- Atencin
Sostenimiento del inters en la tarea hacia su resolucin. Se debe observar si las lneas tienen la misma
consistencia en todo el grfico y si la ausencia de algn
elemento se debe a prdida del inters, indiferencia o
a una sntesis grfica. En el relato es importante ob-
Ij
- -- ------- ....
...
59
Afincuenta
de articular
algunos
el presente
trabajo
tomamos eny
de
los puestos
ms solicitados
las caractersticas ms esperables (aunque no nicas ni
determinantes) para esos cargos y que pueden tomarse
como referencias.
Tareas directivas:
Engloba tareas de direccin en diferentes puntos de
la estructura de la empresa que implica la toma de decisiones. Para esta tarea debe tener:
- Capacidad de organizacin: relacin entre maysculas y minsculas de 2:1, secuencia ordenada, emplazamiento en 2B, dibujo grande y sano o mediano.
- Capacidad de reflexin: buen nivel de comunicacin, pensar antes de actuar.
- Capacidad de iniciativa.
- Capacidad para hacerse estimar, ser accesible,
amable, comprensivo (predominio de lneas curvas).
60
,I(lfi
d,u raH
poltica.
departamentales:
(inteligencia
- Emocionalmente equilibrado
ysculas y minsculas de 2:1)
-
abstracta
SELECCIN
DE PERSONAL
61
Empleado administrativo
- Criterio de realidad y sentido comn (consigna y
buen relato)
- Estado de nimo estable (maysculas y minsculas
en relacin 2: 1)
- Sin signos patolgicos
- Orden y disciplina mental (margen izquierdo regular, puntuacin precisa, tildes donde corresponden)
- Letra poco dextrgira
- Ritmo de trabajo sostenido de mediano a rpido (letra clara y rasgos simplificados).
Vendedores
(relacin entre ma-
Secretario
Toda persona que ocupe este puesto debe contar con:
- Capacidad de adaptacin
- Estado de nimo estable
- Buen criterio de realidad
- Capacidad para soportar presiones (buenas defensas)
Tcnicos
- Capacitacin especfica, operatividad
- Capacidad para aportar ideas nuevas
- Mayor cantidad de factores de introversin (emplazamiento hacia 2u, letra sinestrgira, figura mediana a
pequea)
62
63
Operarios
_ Capacidad de atencin (puntuacin precisa)
- Orden y esmero
_ Simplificacin en general
_ Cumplimiento de la consiga aunque haya fallas en
el relato
_ Sentido prctico y habilidad manual (tamao de letra y grafismo medianos, sin temblores, ni sacudidas, ni
retoques ni enmiendas).
Afinderadeprctico
facilitareleluso
proceso
evaluacin
se conside un de
modelo
de parrilla
que
por supuesto como instrumento de trabajo no es nico,
sino una propuesta ajustable y factible de ser enriquecida por el uso que cada uno pueda hacer de ella.
FASE GRFICA
Observaciones
- Secuencia
- Emplazamiento
- Presin
- Tiempo
- Movimiento
-Tamao
- Orientacin de persona
- DetaJJes
Interpretacin
64
SELECCIN DE PERSONAL
FASE ESCRITA
65
EJEMPLO 1:
Observaciones
Interpretacin
- Ubicacin
-
Anlisis grafolgico
Direccin del grafismo
Estructura
Lectura dinmica
(I,
r )
,.
FASE DE SNTESIS
olro
Irio
1,
- --
'-o
I(/UA~~,'I
'Jt} )
(,----J'1
J.;
(I
Ttulo
1/
Aptitudes predominantes:
Perfilo puesto:
1 I
-1
I \
~-.,
~ I
~~~--
b __
Is
t
Jv
</n J.,)
/lvv'(J~
clf"J
C{-
t/rl
j>J,j-
f'
11(1
k"k;
t:lJ
Irl
erln
erkJ
WAC
/tlAtVr;,~
AUl/fv",h<.dQ
110 o~rrC'.
"-f'vIA
<k>/>.'.J.:7
c!/
1'1
1/,'",,,,
lflll'lli1ill'111111
66
FASE GRFICA
67
SELECCIN DE PERSONAL
FASE ESCRITA
Observaciones
OI",m'vlcIOIl(i1j
Mediano
De
Constancia
frente <I""0I'((tlllizada
depiso
Armnico
Necesidad
de
Interpretacin
Capacidad
Equilibrio
en
las
Finne,
Creativo,
imaginativo.
Carcter
enrgico,
Marcacin
del
'i.A
11.11 1)(1\'0
continua
carcter,
firmeza,
Interpretacin
- Ubicacin
Capacidad de adaptacin
- Anlisis grafolgico
Sin sangria
- Direccionalidad
Dextrgira
verticalizada
Apertura al prjimo,
razonador sensato.
Grafismo anguloso
Seguridad afectiva
Emotividad normal
Dificultad para
aceptar normas.
Precisin.
-prudencia,
Movimiento
tendencias.
Firme.
autocontrol.
Mtodo.
Autodominio.
Intereses
culturales.
resistencia,
voluntad,
de
adaptacin,
serenidad.
prudencia.
Orgulloso.
Reflexivo.
capacidad
de
seguridad.
Proporcionalidad 2:1
Puntuacin de la
Buena men1oria,
letra i
cierta prdida de
Letra t
precisin.
Carcter estable
Tolerancia a la
Cierta negacin de lo
frustracin
desagradable
de la
situacin.
FASE DE SNTESIS
Ttulo
Falla en la capacidad asociativa entre relato y el ttulo, ya que este ltimo es contradictorio con la esencia
del relato. Tiene posibilidades de adaptacin (grfico y
escrito) pero ante niveles de exigencia la capacidad de
sntesis es pobre.
APTITUDES DOMINANTES:
- Buen nivel de comunicacin
- Voluntad
- Capacidad de adaptacin
- Capacidad para asumir responsabilidades
- Inteligencia abstracta
68
- Aptitud de mando
- Capacidad de organizacin
-Atencin
- Sin espritu conciliador
- Sin deseo do 1)1I pOfocin
SELECCIN DE PERSONAL
69
EJEMPLO 2:
=-~J3AK ==-
Poco Ilwl.(dico,
,_
~__
",_
_.__:::::';.;:,~,:,;_
-cv
I ,IlH
,_
r---
~!
~l
{i
1I
/'
/:.
..,
//
,/
--;/- ..~/p
ef>1~
e-u,(
J(.
U<
t-<
V" .
eL>"
U>4~.
""
"""..-to:.
VI.
,.....
., e/)/I
"",/-n,' .
~v
""".~&
fl;/tJ-
Jti.u..i""",
:;~f'
u.. --z:;....,
"'"
u;..fa(: /
;'~/,.,k
J,.J-h.
~<.-(L
r V/.
7
7
~
'~'-
-:.;.:,,;..--
70
FASE GRFICA
- Emplazamiento
71
DE PERSONAL
FASE ESCRITA
Observaciones
- Secuencia
SELECCIN
Esperable
2B
Observaciones
Interpretacin
Plano lC
Capacidad de adaptacin,
puede resolver concretamente
ante una situacin de
limitacin.
Anlisis grafolgico
Sangra: ausencia
Energa, bro,
respetado
y profundo
dinamismo,
de acuerdo a su etapa
evolutiva.
Grafismo dextrgiro
verticalizado
Cordialidad,
tipo
Direccionalidad
lder, buen
Normal
Armnica
Curvceo
Equilibrio entre
Afectivo. Sensible.
tendencias y
conductas.
Mediano
Predisposicin
recibir.
Capacidad de
Maysculas y
minsculas 2:1
adaptacin,
prudencia,
- Orientacin
persona
Puntuacin
serenidad.
de la
para dar y
Emotividad normal.
Equilibrio. Objetividad.
Precisin. Exactitud. Buena
memoria.
De frente
Predominio de la
razn, prudencia,
firmeza.
- Detalles
simpata.
Apertura al prjimo.
Razonador. Sensato: piensa
antes de actuar.
conductor de grupo.
- Talnaiio
contemplativa.
Margen izquierdo no
personalidad
- Tiempo
- Movimiento-forma
Intuicin. Actitud
- Presin
Interpretacin
Agrega detalles
conformando un
de lo que se le pide.
Puede equilibrar
Superacn.
Letra t
Estructura
Hace ms
Proceso de
pensamiento
presiones.
que
disminuye la claridad en
la transmisin de la
ante las
c0111unicacin.
Lectura dinmica
Tolerancia a la
Implementa
frustracin
defensas
presin ambiental
la desorganice.
72
SELECCIN DE PERSONAL
EJEMPLO: 3
FASE DE SNTESIS
Ttulo
+lOI-'\C5~ Co\10l.J
l'
\
';I-;/'"hl('r(', IIIlIl Hit.llll(;in ambiental que
1:""r1('O, Id ,',d,,!.o y (llfLulo. Hay correlacin
do "/tllo.:id,,d
do 1\dllptacin y de sntesis.
engloba lo
evidencian-
'
I
I
~11
"
: ,(I '
,,
,
73
\i
I
'1:
'
'\
k [\ ' ,
El SUJ~
(:'-'S"'~~e
\1
(,
,'1
\\'
(tlJ ~~i<.o))
{'l' ~ ! r
l'
Wr~~"
'.
(,
!I '
I !
/;
. , ,,,',,'o ( ,
i!
,l:>'?e'3t:.K~~l ?A.~()"':.
c.o02~~ "1't.<Qb \-)0\10 .) I\.~~
c.
L~MISHh c."'),"{I~l>!)~J::.6ue..
Q' A~EI.A~et..bf.
PERFIL O PUESTO: Las aptitudes favorables se correlacionan con algunas de las caractersticas para el
puesto de secretaria.
,1
74
FASE GRFICA
""(dOlllinio
de
LJ'lIz0 firme.
"'"/UOII
I\lilvlllllll,iI,u
I'osicin de correr
Pequelio
'1',,1,1111)0
(),llIIILllcin
de
Hacia la izquierda
1/1 11("':;01111
1)(1l,lIlles
Actitud creativa.
Intereses culturales.
Imaginacin. Reflexivo.
Calculador.
Carcter enrgico.
Capacidad de resistencia.
Nonllnl
'1""11'1111
Lluvia en exceso
FASE ESCRITA
vertica
lmites
izado.
establecidos.
la-Direccionalidad
frustracin.
Slo
de
que
igual
las
maysculas
minsculas.
tamao
argumento.
75
lntcl'pl'etacin
EsperHblc'
-Emplazamiento
DE PERSONAL
FASE DE SNTESIS
Observaciones
-Secuencia
SELECCIN
Observaciones
Grafismo
De
Mantenimiento
desinters.
antes
lsangra,
acapacidad
de
3situacin
actuar.
delde
Relato
sin
Poca
Ante
tolerancia
la
estrs
organizacin.
parmetros
internalizados.
Interpretacin
Control
de
emociones,
maneja
Sin
Puede
Poca
dentro
manejarse
pero
deade
con
pensamiento
Razonador,
objetivo.
Piensa
Falta
de
precisin,
corre
para
salir
ella,
pero
Ideacin.
Elaboracin
una
actitud
poca
efectividad
de
defensas.
de
memoria,
angustia.
desestima
loanulatoria
que
propone.
Hay
Puntuacin
letra
i. las terica.
abstracto.
Ttulo:
Logra una sntesis adecuada y con cierto nivel de
creatividad
ANLISIS DE APTITUDES
- Voluntad
- Inteligencia abstracta
- Imaginacin
- Ideacin excesiva (capacidad de reflexin poco
operativa)
- Falta de tacto en las relaciones interpersonales
- Sin aptitud de mando
- Sin deseo de superacin
- Sin iniciativa
- Poca capacidad de adaptacin
- Metdico pero poco organizado
PERFIL O PUESTO: Las aptitudes presentadas pueden corresponderse con el perfil para un puesto tcnico.
76
EJEMPLO 4:
SELECCIN DE PERSONAL
77
FASE GRFICA
Obset'vaciones
-.---/1
..--......,
Secuencia
.1
Emplazamiento
"-';
'"
"
\.
"
\
Presin
Tiempo
Movimiento
Normal
Actitud de introversin.
Tnmnilo
';unt.llcin do In
Grnndc
Dcxtrgil'l1
.'\ i
Y
Interpretacin
Esperable
En zona I y 2
j)
I~<'
~~/I"
Detalles
/ J/
&/l'l4
.
:,'"~"
i
1+/1J:L" fI---- ..
ii
0-1;
! ..l....
Jo
Borrado excesivo
Transparencias
-'. /{~'\
~~
Paraguas excesivamente
grande. Remarcacin de
botas y piloto.
)Wrt~~
Expansin.
pCJ'AQI111
'y ..' /
'--.
Actitud de realizacin en el
afuera. Pero se evidencia una
receptividad bloqueada.
Impulsividad.
Excesiva necesidad de
proteccin frente a las
presiones ambientales.
Fallan las defensas.
Ansiedad. Conflicto en
relacin a la posibilidacl de
defenderse.
FASE ESCRITA
Obset'vacioncs
Ubicacin del
relato
En3 B
Interpt'ctacin
Si bien ubica el relato en el espacio
que tiene libre, hay contaminacin
pues superpone a lo ya dibujado.
No prev, no organiza,
ordenar SLlS recu rsos.
Anlisis
Direccin dextrgira
grafolgico
.-
Apego a lo convencional
Estancamiento
Estructura
Lectura dinmica
Proporcionalidad
entre maysculas
y minsculas
Puntuacin letra i
Relato sin argumento
Escasa tolernncia
a la frustracin
no puede
78
FASE DE SNTESIS
TITULO: Sin ttulo
En el relato expresa la vivencia y las defensas limitando sus potencialidades de comunicacin.
ANLISIS DE APTITUDES
- Escaso nivel de comunicacin
- Dificultad en las relaciones interpersonales
- Equilibrio emocional pobre
- Inteligencia abstracta con ndices de bloqueo
- Atencin dispersa
- Metdico
- Poca capacidad de organizacin
- Actitudes ambivalentes
- Escasa capacidad de reflexin
PUESTO O PERFIL: Si bien presenta caractersticas
ambivalentes, se estima que en un ambiente estable,
sin grandes cambios ni presiones, puede cumplir la tarea de un empleado administrativo.