PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO
SEGUND
O

UNIDAD

SESIN

COMPETENCIAS

1/10

HORAS
2 horas

APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
INDICADORES

Explica el mundo fsico,

basado en
conocimientos
cientficos.

Comprende y aplica
conocimientos
cientficos y argumenta
cientficamente.

Da razones acerca de las

principales causas y
consecuencias de los
fenmenos naturales.

Construye una posicin

crtica sobre la ciencia y
la tecnologa en
sociedad.

Toma posicin crtica

frente a situaciones
sociocientficas.

Presenta argumentos para

defender su posicin
respecto a la actitud que
tienen las personas frente
a los fenmenos naturales.

TTULO DE LA SESIN
Cmo actuamos frente a un fenmeno natural?
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO: 20 minutos
Los estudiantes se organizan en equipos de trabajo de 4 o 5 estudiantes para
iniciar la sesin.
El docente entrega a cada estudiante una noticia de actualidad sobre el
fenmeno de El Nio. (Anexo1). Los estudiantes leen y dialogan sobre la

noticia.
El docente plantea preguntas para recoger los saberes previos de los
estudiantes.
El fenmeno de El Nio Es un fenmeno natural o artificial? Por qu?
Por qu se han producido estos fenmenos en los ltimos aos?
El docente presenta el tema de la sesin a los estudiantes, los aprendizajes que
deben lograr y los criterios con los que se van a evaluar (Anexo 3).
DESARROLLO: 50 minutos
El docente entrega a cada equipo de trabajo la imagen o el nombre de un
fenmeno natural: (Anexo 2).
-Fenmeno de El nio.
-Inundaciones y sequias.
-Actividad volcnica.
-Heladas, nevadas y fraje.
-Movimiento de placas tectnicas.
-Tsunamis.
El docente indica a los estudiantes que lean informacin acerca de los
fenmenos naturales que se les ha asignado en su libro de Ciencia, Tecnologa
y Ambiente de 2. Grado de Educacin Secundaria del Ministerio de Educacin
(pg. 238 al 242).
Actividades de la lectura:
-Durante la lectura: los estudiantes deben subrayar las principales causas y
consecuencias del fenmeno natural que les ha tocado.
-Despus de la lectura: cada equipo de trabajo elabora en un papelgrafo un
organizador visual que responda a las siguientes preguntas: Qu es un
fenmeno natural? Qu fenmenos naturales conocemos? En qu consiste el
fenmeno natural que se les asign? Cules son las causas y consecuencias
del fenmeno natural que se les asign? Qu actitud deberan tener los
pobladores frente al fenmeno natural asignado?
Al cabo de un tiempo, un representante de cada equipo socializa su
papelgrafo y, con ayuda del docente, enfatiza conceptos claves y/o ampla los
datos si es necesario.
En forma paralela, los estudiantes, de manera individual, debern anotar en su
cuaderno a travs de un cuadro las causas, consecuencias y la actitud de la
persona frente a los fenmenos naturales.
Fenmeno natural
Fenmeno de El nio
Inundaciones y sequias
La actividad volcnica
Heladas, nevadas y friaje
Sismos y terremotos
Tsunamis

CIERRE: 20 minutos

FENMENOS NATURALES
Causas
Consecuencias

Actitud

 El docente divide el aula en dos equipos y los invita a la reflexin a los

estudiantes, a travs de la siguiente pregunta: Cuando hay simulacros para
prevenir un sismo, nosotros participamos responsablemente o lo tomamos a la
broma? Por qu?
El docente solicita a un equipo de estudiantes que argumente por qu las
personas de una comunidad deben asumir actitudes de seguridad frente a los
fenmenos naturales y el otro equipo debe argumentar por qu las personas
no deben asumir actitudes de seguridad frente a los fenmenos naturales.
Finalmente, la docente socializa con los estudiantes y llegan a algunas
conclusiones.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Indaga qu elementos bsicos debe contener una mochila de emergencia en

caso de un desastre producido por un fenmeno natural y prepara la tuya.

EVALUACIN FORMATIVA
El docente evala si el estudiante logra establecer las causas y consecuencias
de la contaminacin ambiental, aplicando una rbrica.
RECURSOS A UTILIZAR
-MINISTERIO DE EDUCACIN (2012). Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de
2. Grado de Educacin Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
-Noticia
extrada
de
http://peru21.pe/actualidad/fenomeno-nino-ingemmetadvierte-que-nueve-distritos-lima-estan-riesgo-2222494

ANEXO 1
Fenmeno El Nio: Ingemmet advierte que 9 distritos de Lima estn en
riesgo
Martes 07 de julio de 2015 | 07:16
Se trata de Chosica, San Juan de Lurigancho, Comas, Villa Mara del Triunfo, Ate,
El Agustino, Cercado de Lima, Rmac y el Callao.
Preocupante. Un estudio del Instituto Geolgico,
Minero y Metalrgico (Ingemmet) revela que
nueve distritos de la capital estn en peligro
ante las inundaciones y huaicos que podran
presentarse este verano debido a la presencia
del fenmeno de El Nio.
Estas comunas como toda Lima no estn
preparadas para recibir lluvias intensas durante
varios das.
Las personas que viven en estos sectores
deben estar conscientes de que, si se presentan
lluvias de ms de tres das, lo mejor sera
abandonar sus casas como medidas de
prevencin,
advirti
Sandra
Villacorta,
ingeniera de la Direccin de Geologa Ambiental
de Ingemmet.
La especialista seal, asimismo, que el principal riesgo que sufren estas
viviendas es el desprendimiento de las rocas, que se van acumulando en los
cauces de los huaicos. Las estructuras no van a poder soportar los residuos
rocosos que caigan de las quebradas y se va a iniciar el desastre, dijo.
Sandra Villacorta sostuvo tambin que una de las conclusiones del informe del
Ingemmet revela que ms del 30% del territorio de Lima Metropolitana se
afectara en el caso de que suceda un fenmeno de El Nio de caractersticas
similares al que se produjo entre 1997 y 1998.
Entre los puntos en peligro que resalta el estudio, destacan el asentamiento
humano Hroes del Cenepa (Villa Mara del Triunfo), El Pedregal (Chosica),
Huaycn (Ate), el cerro San Pedro (El Agustino), la avenida Morales Durez

ANEXO 2
Imgenes de fenmenos naturales.

http://tlalpan.info/2013/09/29/ajuste-de-cuentas-por-manuel-e-ingrid-unaleccion-etno-ecologica-tlalpan/

http://rondon.comule.com/7850/actividad-volcanica-y.html

http://archivo.larepublica.pe/03-09-2013/mas-de-120-mil-animales-murieronpor-las-nevadas-en-regiones-arequipa-y-puno

http://senalalternativa.com/noticias/locales/alto-peligro-sismico-en-zonas-de34-distritos-de-lima-y-callao.html

http://sdesaber.blogspot.com/2012/12/los-tsunamis-mas-destructivos-dela.html
ANEXO 3
RBRICA PARA EVALUAR LA ARGUMENTACIN EN UN DEBATE POR EQUIPO DE
TRABAJO
ESCALAS
PUNTUACI
CRITERIOS
4
3
2
1
N TOTAL
DESCRIPTORES
PRESENTACI Todas sus
La mayor
Pocas de sus
Las ideas y
N DE
ideas y
parte de sus
ideas y
argumentos
ARGUMENTO argumentos
ideas y
argumentos
tuvieron
S
presentados en argumentos
presentados
muchos
el debate
presentados
en el debate
errores y no
fueron claros,
en el debate
fueron claros,
fueron nada
precisos y
fueron
precisos y
claros.
minuciosos.
claros,
minuciosos.
precisos y
minuciosos.
USO DE
Cada punto
Cada punto
Cada punto
Ningn
HECHOS O
principal
principal
principal
punto
EJEMPLOS
estuvo bien
estuvo
estuvo
principal fue
apoyado con
adecuadame regularmente
apoyado con
hechos o
nte apoyado
apoyado con
hechos o
ejemplos.
con hechos o hechos o
ejemplos.
ejemplos.
ejemplos
porque no
eran precisos.
DEBATE EN
Todos los
La mayora
Pocos de los
Los contraTORNO A LOS contrade los
contraargumentos
ARGUMENTO argumentos
contraargumentos
no fueron
S DE SUS
fueron
argumentos
fueron
precisos ni
COMPAERO precisos,
fueron
precisos y
relevantes.
S
relevantes y
precisos,
relevantes
fuertes.
relevantes y
pero dbiles.
fuertes.
ESTILO DE
El equipo
El equipo por El equipo
Uno o ms
PRESENTACI permanenteme lo general
algunas veces miembros
N
nte uso
uso gestos,
uso gestos,
del equipo
gestos,
contacto
contacto
tuvieron una
contacto
visual, tono
visual, tono de presentacin
visual, tono de de voz fuerte voz fuerte y
que no
voz fuerte y un y un nivel de un nivel de
mantuvieron
nivel de
entusiasmo
entusiasmo
la atencin
entusiasmo
que mantuvo que mantuvo
de sus
que mantuvo
la atencin
la atencin de compaeros.
la atencin de
de sus
sus
sus
compaeros. compaeros
compaeros
RESPETO A
Todos los
La mayora
Algunos de los El equipo no
LAS REGLAS miembros del
de los
miembros del
respeta las
Y
equipo
miembros
equipo
reglas y
PROCEDIMIE respetan el
del equipo
respetan el
procedimient
NTO
orden de la
respetan el
orden de la
os.

palabra, la
temtica
asignada,
evitando
interferencias
como el
cuchicheo o
levantarse de
su sitio.

orden de la
palabra, la
temtica
asignada,
evitando
interferencia
s como el
cuchicheo o
levantarse
de su sitio.

palabra, la
temtica
asignada,
evitando
interferencias
como el
cuchicheo o
levantarse de
su sitio.
TOTAL LOGRADO