UNA CIENCIA QUE NO SE CONOCE COMO CIENCIA.

Hoy en da las personas hablan de las ciencias sociales, biologa, qumica, fsica y
matemticas, y se estn olvidando que en el mundo existen muchas ms ciencias que
tambin son importantes y que ayuda a una mejor calidad de vida. Una de estas ciencias es
la administracin. Pero es en realidad la administracin una ciencia? Cules son los
beneficios que esta puede ofrecer? y an, si la administracin es una ciencia Por qu hoy
en da no se estudia la administracin como una base, de la misma forma en la cual se
estudia las ciencias naturales?
En la actualidad muchas personas toman la administracin como si no fuera una ciencia e
incluso creen que no hay que darle tanta importancia a esta, ya que si no se estudia
profesionalmente no tiene sentirlo verla como lo es. Pero la realidad es otra, la
administracin es una ciencia y es muy importante, y aunque mucha no sepamos las bases
de esta ciencia, la usamos mucho en nuestro diario vivir.
Pero a qu se debe la confusin de la administracin como ciencia? La respuesta no es
nada del otro mundo y es que se ha distorsionado el sentido verdadero de la administracin
hasta el punto de reducir las explicaciones en el mbito tcnico y hasta el arte. Como dice
Morris (1974) se hace evidente una considerable historia de confusiones que rodean los
diferentes esfuerzos por asociar el concepto de administracin con el de ciencia.
Hoy en da el proceso de globalizacin est transformando el ambiente de los negocios y
con ellos tambin los conceptos y fundamentos propios de la administracin. Es por esto
que estn naciendo muchos conceptos y muchas tcnicas en la administracin, tcnicas que
nacen de la prctica, en donde personas que han tenido xito (aun sin saber los fundamentos
de la administracin) en este campo estn diseando la forma de como ellos alcanzaron ese
xito, por lo cual se estn dando unas falsas teora de la administracin, esto conlleva a la
implantacin de propuestas administrativas exitosas en otros contextos y situaciones, se
lleve a efecto de manera mecnica y acrtica, sin tener en cuenta la situacin en la cual se
hace la implantacin, lo cual puede llevar a una mala administracin. Este es quizs uno de
los mayores inconvenientes que enfrentan las empresas de hoy porque la adopcin de
recetas sin un estatus de teora, ms que el xito, puede traer el fracaso de las empresas.

Por lo tanto, se tiene que tener en cuenta que existen dos conceptos que, pese a que
correspondan a una misma unidad en la relacin con su objetivo intervencin, tiene sus
propios lmites de diferenciacin: administracin y gestin.
La gestin se trata de aquellas tcnicas apropiadas por un gerente para actuar en las
organizaciones con objetivo de la racionalidad tcnica y social. La gestin est en servicio
de la lgica centrada en la adecuacin de los mtodos para el alcance de los fines.
Corresponde a la parte emprica del discurso administrativo. En ella se hallan las
herramientas conceptuales para direccionar las organizaciones.
Con relacin en la administracin, esta comprende el corpus terico que engloba todas las
nociones para describir, explicar y prescribir a las organizaciones y comportamiento del
individuo en su interaccin con ella cuyas acciones derivadas se materializan a travs de la
gestin.
Es por lo dicho anteriormente no resulta aceptable conjugar mltiples tcnicas sin un
estudio claro que las sustente. Y de aqu proviene el problema raz de la administracin que
es la identificacin de las teoras administrativas, y de este problema vienen a resultar
muchos otros ms, uno de ellos es que sin saber las teoras administrativas no se puede dar
el legado de la administracin, de esta manera nace una nueva problemtica que es la
enseanza de la administracin.
Segn Cruz Kronfly tal pareciera como si para algunos, la administracin no fuere ms
que un conjunto de tcnicas para ensear a planear, organizar, dirigir, integrar y controlar
las organizaciones, con lo cual quedara reducida al proceso administrativo del mismo. (es
de entender que el proceso administrativo significa la tcnica de operacionalizacin del
conocimiento en administracin). Muchas personas piensan que esta ciencia solo son
tcnicas y maniobras para manejar una empresa y monopolizar las cosas, pero la realidad
es otra, y estos pensamientos nacen de falta de conocimiento y falta de unas teoras
consistentes.
Monroy (1996) dice que el hombre de hoy debe ser educado para que no naufrague en la
informacin. Es necesario cambiar la mentalidad, adaptarse o revolucionar el sistema de
educacin, asumir una mayor responsabilidad pedaggica, en funcin a la formacin de

administradores integrales en las dimensiones del sabes y hacer. Teniendo claro que para
ensear Administracin se debe entender que es Administracin, esto es el fundamento para
acercar una posibilidad en la enseanza de las teoras de la administracin, porque si se
ensea la receta ideal para administrar las organizaciones se comienza a desva el anlisis
de la Administracin de su teora, y se limiten a explicaciones desde la concepcin prctica.
Para ello se debe partir de aceptar que la pedagoga es ms que un simple evento
instructivo. Implica todo un proceso de formacin que, en la ptica de Delors (1998), se
estructura en torno a cuatro pilares de los cuales subyace el conocimiento: aprender a
conocer (comprensin), aprender a hacer (influencia en el entorno), aprender a vivir juntos
(cooperacin-fraternidad) y aprender a ser (autoestima-juicio-responsabilidad). Hacia estas
dimensiones debera apuntar el rol docente. Un aprendizaje significativo ser aquel que
adems de competencias cognitivas y tcnicas, entregue a los estudiantes elementos para
ser mejores individuos en su sociedad.
As, con base a esto, se debe reconocer que el conocimiento se consolida, en buena parte,
con base en teoras y no con modas administrativas. Y es que, a travs de la
conformacin de una teora, el conocimiento va adquiriendo una coherencia interna que
permite configurar el saber en una ciencia o disciplina particular. As como menciona Le
Moul (1992,) una teora es un conjunto de conceptos abstractos en cuyo interior, por
medio de ciertas reglas de combinacin y deduccin, es posible concluir en la necesidad o
probabilidad de algunas configuraciones igualmente abstracta que se considere representan
a los fenmenos. Por consiguiente, se debe orientar en mayor medida a la comprensin
terica de la Administracin, teniendo en cuenta el saber del cmo se hace y el por qu
se hace.
Por consiguiente, poda decirse que la mayor consistencia en el estudio de las diferentes
condiciones de los conocimientos objetivos y verdaderos de la Administracin radica en
aquel saber que ampara una nocin ms estructural, rigurosamente y racional en el mbito
del conocimiento formal y significante.
Por todos estos motivos, faltas de enseanza, una desviacin a la teora de la administracin
y confusin en esta, es que muchas personas dudan que la administracin es una ciencia y
es que con el paso del tiempo se ha venido construyendo un concepto de administracin en

el cual el humano a influenciado en gran manera, as como afirma Kant, la ciencia es un

producto del hombre, ste nunca podr dar razn plena de ella.