Educacin y pobreza: una relacin conflictiva

Bazdresch Parada, M. (2001). Educacin y pobreza: una relacin conflictiva. Pobreza,

desigualdad social y ciudadana. Los lmites de las polticas sociales en Amrica Latina.
(pp.65-81). Buenos Aires: CLACSO, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales.

En el texto Educacin y pobreza: una relacin conflictiva, Miguel Bazdresch Parada

habla acerca de, la relacin entre educacin y pobreza en la investigacin educativa. Para
ello el autor inicia exponiendo y argumentado que esta relacin no es algo fortuito, sino
que diversas teoras la apoyan, estas son: teora del capital humano, teora de eleccin
racional, teora social-demcrata y teora marxista. Luego el autor propone que, la teora
marxista, en relacin a la educacin, puede acabar con la desigualdad social en la
escolarizacin y en el mercado laboral.
Para comenzar, Bazdresch precisa diferencias entre algunas palabras que se relacionan con
la pobreza y la educacin, entre estas: "escolaridad", "desigualdad", "exclusin",
"marginalidad", "equidad", "pobreza", para luego desde la investigacin educativa
profundizar la relacin desde diversas teoras, la primera de ellas es la teora del capital
humano, en la cual un sistema educativo tiene tres funciones: socializar, obtener
habilidades y por ultimo certificarse, la conclusin de esta hiptesis es que a mayor
educacin mayor certeza de salir de la pobreza, es decir, que para reducir la pobreza se
debe adquirir conocimientos y emplearlos. El problema en esta teora radica en que los
contenidos curriculares son distintos entre clases sociales, a raz de esto la teora cumple
una funcin distributiva y conlleva a la desigualdad. Tambin es importante observar que
de entrada la diversidad social origina que las oportunidades no sean las mismas en
referencia a otros grupos con mayor "capital humano, lo anterior ocasiona que los
primeros tengan mas inconvenientes cuando entran al mercado laboral. Una modificacin
de esta hiptesis, es la teora social-demcrata, en esta el estado debe proporcionar la
educacin con suficiente cobertura y los ciudadanos deben vigilar su eficiencia y equidad,
en base a esto se descarta la privatizacin.
Por otro lado, la teora de eleccin racional centra al individuo como principal responsable
de sus condiciones sociales, y se sustenta en que el estado debe proveer el ingreso
necesario para que la persona elija cmo y dnde gastarlo con el fin de educarse. Esta
teora produce inexorablemente una educacin a expensas de la oferta y demanda, pero la
teora proporciona la solucin; tener tantas posibilidades de aportar dinero como
demandantes haya. Este enfoque y el hecho de que el mercado discrimina a las personas
menos talentosas en las ramas que ste necesita, hace que las personas no se eduquen como
proyecto de vida sino como necesidad de subsistencia en las reas que el mercado
demanda.
Adems, la teora marxista da a entender la educacin como una actividad dirigida a
mantener la estructura social de clases y de poder, esto posibilita que la educacin sirva
como una transformacin social, siempre que la misma este a cargo del estado. De esta
hiptesis se manifiesta la necesidad de ofrecer una educacin sin actores no estatales, su

tesis es que la pobreza se acabara cuando se acabe el sistema social que la produce. La
educacin para esta teora no es importante sino se ensea para un cambio social.
Para concluir, Bazdresch muestra que la teora marxista aporta bases histricas, tericas y
metodolgicas sobre las cuales analizar la educacin popular, y as poder sustraer la idea
de una educacin distinta para los desiguales sociales, en vez de ello si se hace una critica a
los sistemas educativos, se puede obtener una formacin ciudadana, para la paz y los
derechos humanos, una educacin democrtica.

Bibliografia
-Bazdresch Parada, M. (2001). Educacin y pobreza: una relacin conflictiva. Pobreza,
desigualdad social y ciudadana. Los lmites de las polticas sociales en Amrica Latina.
(pp.65-81). Buenos Aires: CLACSO, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales.

Andrs Esteban Silva Snchez

201317962
ae.silva10@uniandes.edu.co

UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

CLASE DE ESPAOL - II Semestre de 2016

- Qu me pareci el texto?: El texto es acorde a el propsito del autor, con un lenguaje

acadmico pero con ejemplos que lo hacen accesible a un publico general.
- Cul es la idea principal?: La relacin entre educacin y pobreza (REP) en la investigacin
educativa (IE).
- Qu ideas soportan la idea principal?: Teora del capital humano, teora de leccin racional,
teora marxista y teora socio-democrtica.
- Qu palabras (5) son los conceptos centrales?: 1)Escolarizacin. 2) Publico. 3) equidad. 4)
social. 5) privado.
- Qu tipo de lenguaje utiliza? (a quin crees que va dirigido): Lenguaje acadmico, dirigido a
personas que se interesen por temas sociologicos..