ADAPTACIN CURRICULAR

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2.- POR QU HACER ADAPTACIONES CURRICULARES?.

3.- QU POSIBILITAN LAS ADAPTACIONES CURRICULARES?

Establecer un puente entre el estilo de enseanza y el estilo de

aprendizaje.

Prevenir desajustes entre las habilidades del estudiante y las

exigencias del currculo.

Ayudar a compensar las dificultades que presentan los estudiantes.

Permite utilizar las habilidades actuales del estudiante, mientras se
desarrollan otras necesarias.

4.- PRINCIPIOS DE LA ADAPTACIN

La adaptacin curricular, como proceso de toma de decisiones sobre los
elementos curriculares pretende dar respuestas a las necesidades de los
estudiantes. Dentro de esta finalidad hay que tener en cuenta:
A.- Principio de normalizacin: el referente ltimo de toda adaptacin
curricular es el currculum ordinario. Se pretende alcanzar los objetivos
mediante un proceso educativo normalizado.
B.- Principio ecolgico: la adaptacin curricular necesita adecuar las
necesidades educativas de los estudiantes al contexto ms inmediato (centro
educativo, entorno, grupo de alumnos y alumno concreto).
C.- Principio de significatividad: cuando se habla de adaptacin curricular
se hace referencia a la adaptacin de los elementos dentro de un continuo
que oscila entre lo poco significativo a lo muy significativo. As pues, se
comenzara por modificar los elementos de acceso, para continuar, si fuera
necesario, adaptando los elementos bsicos del currculum: evaluacin,
metodologa, etc. Existen muchos intentos de clasificacin de los distintos

grados de modificacin del currculum, por ejemplo, yendo desde lo ms

significativo a lo menos significativo.
D.- Principio de realidad: para que sea factible realizar una adaptacin
curricular es necesario partir de planteamientos realistas, sabiendo
exactamente de qu recursos disponemos y a dnde queremos llegar.
E.- Principio de participacin e implicacin: la adaptacin curricular es
competencia directa del tutor y del resto de profesionales que trabajan con el
alumnado con necesidades educativas especiales. La toma de decisiones, el
procedimiento y la adopcin de soluciones se realizarn de forma
consensuada y los acuerdos se reflejarn en el documento de adaptacin
correspondiente.
5.- TIPOS DE ADAPTACIONES CURRICULARES
Los diferentes tipos de adaptaciones curriculares formaran parte de un continuo,
donde en un extremo estn los numerosos y habituales cambios que un maestro
hace en su aula, y en el otro las modificaciones que se apartan
significativamente del currculo.
A.- Adaptaciones Curriculares de Acceso al Currculo : Son modificaciones o
provisin de recursos espaciales, materiales, personales o de comunicacin que
van a facilitar que algunos estudiantes, con necesidades educativas especiales
puedan desarrollar el currculo ordinario, o en su caso, el currculo adaptado.
Suelen responder a las necesidades especficas de un grupo limitado de
estudiantes, especialmente de los estudiantes, con deficiencias motoras o
sensoriales.
Las adaptaciones curriculares de acceso pueden ser de dos tipos:
o De Acceso Fsico: Recursos espaciales, materiales y personales. Por ejemplo:
eliminacin de barreras arquitectnicas, adecuada iluminacin y sonoridad,
mobiliario adaptado, profesorado de apoyo especializado,
o De Acceso a la Comunicacin: Materiales especficos de enseanza aprendizaje, ayudas tcnicas y tecnolgicas, sistemas de comunicacin
complementarios, sistemas alternativos Por ejemplo: Braille, lupas, telescopios,
ordenadores, grabadoras, lenguaje de signos
B.- Adaptaciones Curriculares Individualizadas: Son todos aquellos ajustes
o modificaciones que se efectan en los diferentes elementos de la propuesta
educativa desarrollada para un estudiante, con el fin de responder a sus
necesidades educativas especiales (N.E.E.) y que no pueden ser compartidos por
el resto de sus compaeros. Pueden ser de dos tipos:
o No Significativas: Modifican elementos no prescriptivos o bsicos del
currculo. Son adaptaciones en cuanto a los tiempos, las actividades, la
metodologa, las tcnicas e instrumentos de evaluacin En un momento
determinado, cualquier alumno tenga o no necesidades educativas especiales
puede precisarlas. Es la estrategia fundamental para conseguir la
individualizacin de la enseanza y por tanto, tienen un carcter preventivo y
compensador.
o Significativas o Muy Significativas: Modificaciones que se realizan desde la
programacin, previa evaluacin psicopedaggica, y que afectan a los elementos
reguladores del currculo oficial por modificar capacidades de rea, contenidos
curriculares generales de las diferentes reas curriculares y criterios de
evaluacin. Estas adaptaciones pueden consistir en:
- Adecuar las capacidades, contenidos y criterios de evaluacin.
- Priorizar determinados capacidades, contenidos y criterios de evaluacin.
- Cambiar la temporalizacin de las capacidades y criterios de evaluacin.
- Eliminar capacidades, contenidos y criterios de evaluacin del nivel o ciclo
correspondiente.
- Introducir capacidades, objetivos y criterios de evaluacin de niveles o ciclos
anteriores.

6.- QU ELEMENTOS INTERVIENEN EN LA ADAPTACIN CURRICULAR?

A.- Condiciones del estudiante.
B.- Exigencias del currculo y
C.- Recursos de la Institucin Educativa.
7.- LA EDUCACIN INCLUSIVA TIENE 4 CARACTERSTICAS:
1.- La Asequibilidad: Es cuando el gobierno debe garantizar la disponibilidad
de escuelas a estos nios con o sin discapacidad. 2.- La Accesibilidad: Es
cuando las escuelas no deben tener obstculos para acceder al sistema
educativo obteniendo una infraestructura adecuada para estos nios especiales.
3.- La adaptabilidad: Aqu los maestros deben adaptar su diseo curricular de
acuerdo a las necesidades de los alumnos. Todo profesor debe ser apoyado por el
estado en el aspecto de capacitaciones y material educativo. 4.- Aceptabilidad:
Significa que toda la educacin que reciben los estudiantes sea de calidad para
todo