Nombre del alumno

Edad
Curso del alumno
Establecimiento
Diagnstico
Fecha de elaboracin del PACI

3 Bsico

Trastorno del
5 Desarrollo Generalizado

NECESIDADES Educativas Individuales

FORTALEZAS Educativas Individuales

NECESIDADES Educativas Contextuales

FORTALEZAS Educativas Contextuales

Estilo de Aprendizaje

Convergente
2

Presentacin de la Informacin
Formas en que alumno va a
responder

ADECUACIONES DE ACCESO

SI
Auditiva, tctil o visual
Uso de Macrotipo
Uso de Clave Color
Lupa
Recursos Multimedia
Equipos de amplificacin de audio
Uso de textos escritos
Audiolibros
Uso de LSCH
Apoyo de facilitador de la comunicacin
Uso de sistema Braille
Otros. Agregar
----->
Uso de diferentes materiales
Ayudas tcnicas
Ayudas tecnolgicas
Expresin a traves de diversos medios de
comunicacin
Ilustracin
Diseo
Otros. Agregar
----->
Otros. Agregar
----->

Formas en que al
responde
Entorno

----->

Favorecer el desplazamiento y autonoma de

los estudiantes, para la participacin en el
medio educativo.

Organizacin
del tiempo y el
horario

ADECUACIO

Modificaciones en la estructura del horario o

tiempo para desarrollar las clases o
evaluaciones.

Asignatura
Lenguaje y Comunicacin
Matemticas
Comprensin de la Naturaleza
Educacin Tecnolgica
Artes Visuales
Educacin Fsica
Orientacin
Religin
rea Tcnico Profesional
Otros ----->
Otros ----->

Objetivo

O
IO BS
N ER
ES V
AC

Adecuaciones Curriculares a
los Objetivos y/o Contenidos

Otros. Agregar

Apoyo Especfico Especialistas PIE

Modalidad de Atencin
rea
Habilidades
Comunicativas
Habilidades sociales y
Afectivas
Motricidad y cuidado de s
mismo
Aproximacin al
aprendizaje
Habilidades cognitivas
Capacidades
sensoperceptivas
Lectura y escritura
Habilidades Matemticas
Otros ------->
Otros ------->
Observaciones

Objetivos

Aula de Recurs

Imgenes Mentales
Generacin de oraciones capaces de
relacionar 2 o ms items
Subrayados
Tablas
Mapas Conceptuales
Uso de TICs
Otros. Agregar
----->
Otros. Agregar
----->
Otros. Agregar
----->
Otros. Agregar
----->

RESPONSABLES

Estrategias
de
seguimiento y
evaluacin
PACI

Evaluacin
de
Resultados
de
Aprendizaje

Trabajo
Colaborativo
con la Familia

Herramientas o Estrategias
metodolgicas a utilizar

SI

Profesionales que participan de la intervencin Si

Profesora Diferencial
Psicopedagoga
Psiclogo
Fonoaudilogo

3 Bsico

Trastorno del Desarrollo Generalizado

Convergente

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

0
0
0
0
0
0

1
2
3
4

Funcionamiento Intelectua
Discapacidad Intelectual Le
Discapacidad Intelectual M
Trastorno Espectro Autista

5
6
7
8
9
10
11

Trastorno del Desarrollo G

Disfasia Severa
Trastorno Especfico del Le
Trastorno Especfico del Le
Discapacidad Motora Grav
Discapacidad Motora Mode
Discapacidad Motora Leve
Baja Visin
Ceguera
Hipoacusia Severa
Hipoacusia Moderada
Sordera
Trastorno de Dficit Atenci
Dificultad Especfica del Ap

No se requieren adecuaciones en el entorno.

No se requieren adecuaciones en el entorno.

Adecuacin
2
Priorizacin 2
No Requiere 5
Adecuacin
Graduacin 1
No Requiere 5
Adecuacin
Temporalizacin
4
No Requiere 5
Adecuacin
Priorizacin 2
Enriquecimiento
3
Temporalizacin
4
Temporalizacin
4
Priorizacin

Temporalizacin
3
3
Mensual
2
Quincenal
Bimensual 4
Bimensual 4
6
Semestral
Bimensual 4
Bimensual 4
Bimensual 4
2
Quincenal
Bimensual 4
Mensual

1
2
3
4
5

Graduacin
Priorizacin
Enriquecimiento
Temporalizacin
No Requiere Adecuacin

1
2
3
4

Trimestral
Semestral
Anual
Otro

Modalidad de Atencin
Seguimiento
Semestral

Trimestral

Semestral

Semestral

Anual

Semestral

Anual

Anual

4
Trimestral 1
Otro

NO

NO

NO

NO

NO

NO

NO

NO

0
0

NO

NO

4
1

0
0
0
0
0

3
4
5
6
7

0
0
0
0
0

Mensual
Bimensual
Trimestral
Semestral
Anual

uncionamiento Intelectual Limtrofe

iscapacidad Intelectual Leve
iscapacidad Intelectual Moderada
rastorno Espectro Autista

rastorno del Desarrollo Generalizado

isfasia Severa
rastorno Especfico del Lenguaje Mixto
rastorno Especfico del Lenguaje Expresivo
iscapacidad Motora Grave
iscapacidad Motora Moderada
iscapacidad Motora Leve

ipoacusia Severa
ipoacusia Moderada

rastorno de Dficit Atencional

ificultad Especfica del Apr

1
2
3
4
5
6
7

3 Bsico

1 PreKinder

B
C
D

1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Asimilador
Convergente
Divergente
Adaptador
Visual
Auditivo
Kinestsico

8 No se ha identificado an

Kinder
1 Bsico
2 Bsico
3 Bsico
4 Bsico
5 Bsico
6 Bsico
7 Bsico
8 Bsico
1 Medio
2 Medio
3 Medio
4 Medio

3 Bsico A

1
2
3
4
5
6
7

Semanal
Quincenal
Mensual
Bimensual
Trimestral
Semestral
Anual

2
1
2
2
3
2
3
3
4
1

Semestral
Trimestral
Semestral
Semestral
Anual
Semestral
Anual
Anual
Otro
Trimestral

Bsica
Prebsica
Bsica
Lenguaje y C Autonoma Lenguaje y Comunicacin
Matemticas Identidad
Matemticas
Comprensin dConvivencia Comprensin de la Naturaleza
Educacin TecLenguaje VerbEducacin Tecnolgica
Artes VisualesLenguajes ArtArtes Visuales
Educacin FsSeres Vivos y Educacin Fsica
Orientacin Grupos Humano
Orientacin
Religin
Relaciones LReligin
rea Tcnico Profesional rea Tcnico Profesional

PLAN DE ADECUACIN CURRICULAR INDIVIDUAL

I. IDENTIFICACIN
Establecimiento:
Nombre:
Fecha de Elaboracin:
Diagnstico:

Curso:
Edad:

3 Bsico A

Trastorno del Desarrollo Generalizado

II. IDENTIFICACIN DE NECESIDADES:

Necesidades Educativas Individuales

Fortalezas Individuales

Necesidades Educativas Contextuales

Fortalezas Contextuales

III. Estilo de Aprendizaje: Convergente

Descripcin
Se desempea mejor en la experiencia concreta y la experimentacin activa. Su punto ms fuerte reside en hacer cosas e involucrarse en
experiencias nuevas. Suele arriesgarse ms que las personas de los otros tres estilos de aprendizaje. Se lo llama "acomodador" por que se
destaca en situaciones donde hay que adaptarse a circunstancias inmediatas especficas. Es pragmtico, en el sentido de descartar una
teora sobre lo que hay que hacer, si sta no se aviene con los "hechos". El acomodador se siente cmodo con las personas, aunque a
veces se impacienta y es "atropellador". Este tipo suele encontrarse dedicado a la poltica, a la docencia, a actividades tcnicas o prcticas,
como los negocios.

IV.Definicin de Adecuaciones Curriculares

Adecuaciones de Acceso
Presentacin de la informacin:

Formas de Respuesta:

Entorno:

Organizacin del tiempo y horario:

No se requieren adecuaciones en el entorno.

No se requieren adecuaciones en el entorno.

Gabinete Tcnico PIE Peaflor 2016

Adecuaciones de Objetivos y Contenidos

Asignatura

Objetivo

Adecuacin

Temporalizacin

Lenguaje y Comunicacin
Matemticas
Comprensin de la Naturaleza
Educacin Tecnolgica
Artes Visuales
Educacin Fsica
Orientacin

Religin
rea Tcnico Profesional

OBSERVACIONES

Apoyo Especfico Especialistas PIE

REA

OBJETIVO

AULA DE
RECURSO

Habilidades Comunicativas

NO

Habilidades sociales y
Afectivas

NO

Motricidad y cuidado de s
mismo

NO

Aproximacin al aprendizaje

NO

Habilidades cognitivas

NO

Capacidades sensoperceptivas

NO

Lectura y escritura

NO

Habilidades Matemticas

NO

OBSERVACIONES

Gabinete Tcnico PIE Peaflor 2016

SEGUIMIENTO

V. Herramientas o Estrategias Metodolgicas a Utilizar

VI. Trabajo Colaborativo con la Familia

VII. Evaluacin de Resultados de Aprendizaje

VIII. Estrategias de seguimiento y evaluacin PACI

______________

______________

Director

Jefe UTP

______________

______________

Apoderado

Docente Aula

Gabinete Tcnico PIE Peaflor 2016

PLAN DE APOYO INDIVIDUALIZADO

Habilidades a Potenciar
Nombre del alumno
Edad

Habilidades
Cognitivas
Habilidades Cognitivas

Habilidades
SocialesyyAfectivas
Afectivas
Habilidades Sociales

Curso del alumno

Establecimiento
Diagnstico

Capacidades
Sensoperceptivas
Capacidades Sensoperceptivas
Habilidades Matemticas
Matemticas
Habilidades
Habilidades
Habilidades Cognitivas
Cognitivas
Lectura
Lectura yy Escritura
Escritura

Emilia Lascar
Trastorno de Dficit Atencional
5

Fecha de elaboracin del PAI

Evaluacin del PAI

SEMESTRAL

##
##

RESPONSABLES DEL PLAN DE APOYO INDIVIDUALIZADO

Nombre

Cargo

Firma

Director(a)
Jefe(a) Unidad Tcnico
Pedaggica
Apoderado(a)
Rodrigo Muoz Zivkovic

Psicologo(a)
Fonoaudilogo(a)
Profesor(a) Diferencial
Psicopedagogo(a)
Kinesilogo

Profesionales que atendern al estudiante en aula de Recursos

Nombre

Cargo

Rodrigo Muoz Zivkovic

Psiclogo

Trabajo Colaborativo con la Familia

Reuniones Individuales de Avances e Indicaciones con Apoderado

Equipo Tcnico PIE Peaflor 2016

Habilidades Cognitivas
Objetivo Plan Apoyo Individual

Objetivos, Unidades o
Actitudes Curriculares

Capacidad de Atencin
Continua y Concentracin
Sostenida

Aula Recursos
(Modalidad)

Aula Regular
(Indicaciones)

Capacidad de Atencin
Selectiva y Discriminacin
Capacidad de Inhbicin y
Resistencia a la Distraccin
Capacidad de Control de la
Hipercinesia y de Relajacin
Habilidades Cognitivas
Especficas para el
Aprendizaje

Habilidades Sociales y Afectivas

Objetivo Plan Apoyo Individual

Objetivos, Unidades o
Actitudes Curriculares

Aula Recursos

(Modalidad)

Control de la Impulsividad y la
Conducta Disruptiva
Habilidades Sociales y
Asertividad en las Actividades
Cotidianas
Desarrollo de la Autoestima y
el Autoconcepto Acadmico

Equipo Tcnico PIE Peaflor 2016

Aula Regular
(Indicaciones)