1.

Lnea de tiempo de los antecedentes histricos de la evaluacin clnica del adulto

Perodo Mtico
Astrologa y
horscopo

Filosofa (Filsofos)
S IV y V a.C.
Medicina (Galeno)
S I y II d. C

Empirismo y Positivismo
XVIII y XIX
Weber y Fechner

Elaboraciones
Matemticas
Laplace y Quetelet
S XVIII y XIX

McKeen Cattell. F. Galton

1930, Grace Arthur,
Alfred Binet (1882-1911)
Goodenough, Weschler
Crean pruebas y aparatos Allport, Hathaway y
McKinnley (MMPI)

Bell, Burt, Claparede,

1938 Thurstone
Solovieff,Stern, Baranov, 1959 Eysenck
Piaget, etc. S. XX
Guilford y Cattel
Primera dcada

2. Explique semejanzas y diferencias entre diagnstico, psicodiagnstico y evaluacin

psicolgica
Semejanzas
Diagnstico
Psicodiagnstico
Evaluacin

Diferencias
Se detectan patologas
se priorizan los aspectos
positivos de la conducta
humana

3. Investigue sobre los distintos modelos de evaluacin psicolgica y

realice un cuadro comparativo
4.Modelo
8. Mdico
12.
Dinmico
16.
Conductual
20.
Cognitivo
24.
Humanstic
o
28.
Transperso
nal

5.Objetivo

6.Tcnica

7.m
ap

9.

10.

11.

13.

14.

15.

17.

18.

19.

21.

22.

23.

25.

26.

27.

29.

30.

31.

32.

33. Explique cul es la importancia de la historia clnica en el proceso

psicodiagnstico
34. Es fundamental en el proceso psicodiagnstico porque la informacin generada en la historia
clnica va ms all de simple informacin, no se limita a contener una simple narracin o
exposicin de hechos, sino que incluye juicios, documentaciones, procedimientos, informaciones
y consentimiento de la persona enferma, basados en el principio de autonoma, en su
reconocimiento y aceptacin del estado de salud o enfermedad que presenta y en su participacin
en las tomas de decisiones.
35.

36. De acuerdo al proceso de evaluacin psicolgica, la intervencin

debe llevarse a cabo mediante mtodos correlacinales. Explique
37. Para la descripcin del proceso de evaluacin nos basaremos en la propuesta realizada por
Fernndez Ballesteros. Esta autora describe el proceso de evaluacin psicolgica en cada una de
las dos variantes del mtodo hipottico-deductivo: correlacional y experimental, mientras que
nosotros presentamos el proceso de evaluacin psicolgica integrando ambas tcnicas metdicas.
38.

39. La entrevista de devolucin es lo mismo que el informe verbal.

Fundamente su respuesta
40.
41.

42.
En el proceso de evaluacin psicolgica, la seleccin de las
variables a manipular se realiza en la fase de formulacin de
hiptesis funcionales?

43.
Realice un cuadro sinptico de todas las manifestaciones
afectivas observables durante la realizacin de la entrevista
44.

45.
En la primera entrevista con el cliente o paciente se debe
establecer el rapport, Cundo podemos hablar de un buen rapport?
46.
47.
48.

49.
50.
51.
52.

Explicacin de la hiptesis.
53.
54. Como podemos observar el grado de vulnerabilidad hacia la depresin de R.B.M es bastante alto: tiene falta de vida reforzante, un
estilo cognitivo rgido y dficit de resolucin de problemas.
55.
56. El detonante del origen de su depresin fue la existencia de una prdida simblica, que en este caso sera la chica (R.), que hizo que
el cliente tuviera una prdida de reforzadores significativa (derivada de la inhibicin conductual) y un aumento de la aversividad (la
existencia de problemas en la vida de R.: aversin del medio).
57.
58. Al mismo tiempo, la separacin de su mujer hace dos aos, podra ser considerada como ruptura de una cadena conductual que
apoyara la aparicin de las dems variables.
59.
60. Adems, hay que tener en cuenta las variables biolgicas como el patrn de sueo insuficiente, la dieta desequilibrada y el escaso
ejercicio fsico.
61.
62.
63. Mantenimiento
64.

65. R.B.M al haber perdido a R. y haber dejado de poner en prctica sus reforzadores positivos, entra en un estado de irritabilidad,
llanto y desnimo que hace que su inhibicin conductual aumente. A su vez, el hecho de dejar de hacer cosas positivas, hace que la
vida reforzante del cliente vaya disminuyendo y su estado emocional cada vez sea peor, con lo que tambin aumentar,
progresivamente, la inhibicin conductual, entrando as en el conocido Crculo vicioso de la depresin.
66.

Terapia.
67.
68. La primera tcnica de eleccin en el tratamiento para la depresin de R.B.M fue la Resolucin de Problemas de Nezu, Nezu y Perri,
debido a la existencia de una clara aversin del medio: el cliente planteaba que necesitaba tomar una decisin respecto al tema de
R.
69.
70. R.B.M tena claro lo que l quera y deseaba con respecto a R., pero su toma de decisin no estaba tan clara debido a las dudas que
l tena sobre lo que ella senta hacia l (no estaba seguro de que los sentimientos de ella fueran realmente de amor). Por ello,
decidimos hacer un experimento conductual a travs del cual pudiramos descubrir si R. senta algo por l o no. Mi cliente, da a da,
deba ir observando y registrando la conducta de R. para ver si realizaba conductas tpicas de una persona que posee sentimientos
de amor hacia otra, conductas que anteriormente habamos acordado nosotros en sesin y que l, personalmente, consideraba que
eran relevantes.
71.
72. As finalmente lleg a poder tomar su decisin teniendo datos claros a los que aferrarse. Paralelamente a esta tcnica, pusimos en
marcha un Programa deActividades Agradables para as tratar de romper ese crculo de la depresin mediante una
disminucin de la inhibicin conductual. Cuando llegamos ya a la puesta en marcha de la decisin tomada y el Programa de
Actividades Agradables segua su curso, introdujimos la Terapia Cognitivapara rebatir aquellos pensamientos negativos
automticos que le provocaban el dolor emocional, tales como:
73.
74. este mundo es un desastredoy todo por ella y mira como me lo paga
75. tengo que ayudarlaestoy solo

76. algo he hecho malmi vida es un desastre

77. necesita mi ayudasoy un fracaso
78.
79. As, progresivamente, su estado de nimo fue subiendo y su vida se fue estabilizando.
80.
81. Debido a su estilo de vida laboral, R.B.M siempre presentaba problemas de horarios, pero tanto sus dietas como su patrn de sueo
fueron mejorando a la vez que la terapia se iba llevando a cabo.
82.

Seguimiento.
83.
84. Las ltimas sesiones de la terapia fueron dedicadas a explicarle y ensearle a R.B.M tcnicas y estrategias que l deba poner en
prctica de ahora en adelante para que todo lo aprendido lo pudiera emplear ante cualquier problema que le surgiera en su vida.
85.

Programamos un enriquecimiento ambiental: deba buscar actividades nuevas y de diferentes reas a las que ya tena y,
tambin, que implicaran a ms personas. Ya que sus refuerzos actuales eran mayoritariamente individuales.

Hizo un listado de todos sus positivos: consista en leerlo de vez en cuando y tratar de hablar de sus virtudes para que
aumentara su autoestima.

En sesin, le ayud a hacer un resumen de la tcnica de resolucin de problemas para que viera la aplicacin prctica a
suvida cotidiana (generalizacin).

Como tarea para casa tuvo que hacer un resumen de todo lo aprendido sobre su depresin y el tratamiento, las tcnicas que

haba aprendido. As en cualquier momento lo podra consultar.

86.
87. Comprobamos que conoca perfectamente las tcnicas a emplear para la depresin, entonces como prevencin de recadas, elabor
un listado con posibles problemas o desgracias que pudieran surgirle en su vida, cmo crea l que reaccionara (cognitiva, fisiolgica
y conductualmente) y qu tendra que hacer para superarlo.
88.
89. As R.B.M estar preparado para reaccionar de una manera racional ante situaciones problemticas futuras.

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TERAPIA EN INGLS

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107.

108. Trastornos depresivos: DEPRESIN MAYOR

109.

Es un trastorno del estado de anmico en el cual los sentimientos de tristeza, prdida, ira o frustracin interfieren con la vida diaria
durante semanas o por ms tiempo.

110.

111.

La depresin puede ser producida por: Alcoholismo o drogadiccin; Ciertas

afecciones, como hipotiroidismo, cncer o dolor prolongado; Ciertos medicamentos como los esteroides; Problemas para dormir; Hechos

estresantes en la vida, como enfermedad o muerte de alguien cercano, divorcio, maltrato o rechazo en la niez, soledad (comn en los
ancianos), ruptura de una relacin.

112.
113.

Los sntomas de depresin pueden abarcar: Agitacin, inquietud, irritabilidad e ira; Volverse retrado o aislado; Fatiga y falta de
energa; Sentimientos de desesperanza y abandono, minusvala, odio a s mismo y culpa; Prdida de inters o placer en actividades que
alguna vez se disfrutaron; Cambio sbito en el apetito, a menudo con aumento o prdida de peso; Pensamientos de muerte o suicidio;
Dificultad para concentrarse; Dificultad para conciliar el sueo o exceso de sueo.

114.

La depresin en los adolescentes puede ser ms difcil de reconocer. Los problemas de comportamiento, en la escuela o el consumo
de drogas o alcohol pueden ser todos seales. Si la depresin es muy intensa, pueden presentarse alucinaciones y delirios (creencias falsas).
Esta afeccin se denomina depresin con rasgos psicticos.

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