dad Catlica Madre y Maestra

5. Notas bibliogrficas

Maestra

Cuaderno de Pedago

5.1 Resumen del libro El currculum:

una reflexin sobre la prctica. 1

Rafaela Carrasco2

Federica Castro3

rsidad Catlica Madre y Maestra

El currculum: una reflexin sobre la prctica
de Jos Gimeno Sacristn, desarrolla la
perspectiva sobre el currculum, entendido
como algo que adquiere forma y significado
educativo, a medida que sufre una serie
de procesos de transformacin dentro
de las actividades prcticas que lo tienen
ms directamente por objeto. La intencin
del autor consiste en reflexionar sobre los
procesos fundamentales donde se conforma
el currculum como prctica en un contexto.

re y Maestra

que motiva su actividad diaria: el currculum.

Los captulos que componen la obra (diez
en total) guardan cierta dependencia dentro
de un esquema de conexiones lineales entre
fases y facetas del desarrollo del currculum.
A continuacin presentamos la relacin de
los mismos:

Pontificia U

En la obra se analiza el currculum desde

diferentes definiciones, acepciones y
perspectivas; sin embargo, el autor propone
definirlo como el proyecto selectivo cultural,
social, poltica y administrativamente
condicionado, que rellena la actividad
escolar; y que se hace realidad dentro de las
condiciones de la escuela tal como se halla

no de Pedagoga Universitaria
A travs de la obra el autor toma postura
manifestndose en trminos como los
siguientes:

lica Madre y Maestra Pontificia Unive

En nuestra historia de control sobre la

De poco servir acometer reformas curriculares si no ligamos a ellas la

iversidad
Catlica
Madre y Maestra
formacin
de los profesores.

educacin y la cultura que en ella se

imparte, las decisiones sobre el currculum han sido patrimonio de instancias
administrativas. Bajo una perspectiva
democrtica, debiera ser gestionado de
otra forma muy distinta a como lo hemos
conocido.
No ser fcil mejorar la calidad de la enseanza si no cambian los contenidos, los
procedimientos y el contexto de realizacin de los currculum. De poco servir
acometer reformas curriculares si no
ligamos a ellas la formacin de los profesores. Y no hay poltica ms eficaz de
perfeccionamiento del profesorado que la
que conecta la nueva formacin a aquello

configurada.
El autor considera que, sea cual sea la opcin
curricular que en cada caso se adopte, todos
los componentes culturales convertidos
en contenidos del currculum ofrecen
desiguales oportunidades de conexin entre
la experiencia escolar y la extraescolar en los
alumnos procedentes de diferentes medios
sociales. La opcin curricular que se tome
puede ser instrumento de diferenciacin y
de posible exclusin para los alumnos.

Cuaderno de Pedagog

Catlica Madre y Maestra

Cuaderno de Pedagog

agoga Universitaria

aestra

Los currculum dominantes suelen pedir a

todos los alumnos lo que slo unos pocos
pueden cumplir. Sera un error concebir
el currculum comn para todos como
la va por excelencia para la conquista

Pontificia Universidad Catlic

1 La referencia del libro es: Sacristn. G., (2002). El Currculum: una reflexin sobre la prctica. Madrid: Ediciones Morata.

2 Maestra en Lingstica, Directora del Departamento de Humanidades, Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra, Santiago. Coordinadora de la
Formacin de Capacitadoras del Centro de Excelencia para la Capacitacin de Maestros (CETT-PUCMM).

3 Maestra en la Enseanza de Ingls como Lengua Extranjera, Directora del Departamento de Lingstica Aplicada, Pontificia Universidad Catlica Madre
y Maestra. Santiago.

e Pedagoga Universitaria

Cuaderno de Pedagoga Universitaria

Publicacin Semestral Ao 3 - Nmero 5 Enero - Junio 2006

30 .

Cuaderno de Pedagoga Un

Pontificia Universid

cia Universidad Catlica Madre y M

de la justicia social, pues esta exige
discriminaciones positivas a favor de los que
menos oportunidades tendrn ante dicho
currculum, incorporando al contenido
comn para todos lo que es la genuina
cultura de los menos favorecidos: la cultura
manual, entre otras. Apunta, adems, que
desde el humanismo social y el pensamiento
progresista que defienden los intereses de los
ms dbiles, se pone nfasis en la bsqueda
de elementos culturales de igualacin social.
Desde el conservadurismo, se buscaran ms
los currculum segregados, ms coherentes
con la jerarquizacin social. Por tanto, el
debate sobre los contenidos del currculum es
un problema esencialmente social y poltico.

currculum impiden que stos sean otra cosa

distinta a retazos yuxtapuestos de saberes
entrecortados de escaso valor cultural,
mezclados con ejercicios para los alumnos
que sugieren la pauta de comportamiento de
ellos y de los profesores.

dagoga Universitaria

Pontificia Univer

En definitiva, los propios libros de texto no

son solamente recursos para ser usados por
el profesor y los alumnos, sino que pasan
a ser los verdaderos vertebradores de la
prctica pedaggica. En la medida en que los
materiales son depositarios de la capacidad
de estructurar el contenido y los procesos
educativos, hemos de ser conscientes de
las dificultades que encontrar cualquier
proyecto de mejora de la enseanza que no
pase por alterar esos mecanismos o por la
mejora de la calidad de dichos materiales.

Pontificia Universidad Catlica Madr

lica Madre y Maestra

La prescripcin curricular que determina el

nivel poltico administrativo tiene un impacto
importante para establecer y concretar las
grandes opciones pedaggicas. Cuando

Cuadern

Pontificia Universidad Catl

Por otra parte, el autor advierte sobre la

Desde el conservadurismo, se buscar ms los currculum segregados, ms

coherentes con la jerarquizacin social. Por tanto, el debate sobre los contenidos del currculum es un problema esencialmente social yPontificia
poltico.

erno de Pedagoga Universitaria

se responsabiliza a la administracin,
en un sistema de intervencin como el
nuestro, se estn olvidando otros niveles de
determinacin en donde el currculum se fija
y se le da significacin para los profesores.
El profesor tiene de hecho importantes
mrgenes de autonoma en la modelacin de
lo que ser el currculum en la realidad. Una
cierta filosofa pedaggica y la necesidad
de desarrollo profesional de los docentes
plantea la conveniencia de estimular esos
mrgenes de libertad.

Uni

necesidad de reflexionar y actuar ante las

disfunciones entre un currculum escolar y
la influencia exterior, lo cual va dejando ms
obsoleta la cultura del currculum.

Universidad Catlica Madre y Maestra

e Pedagoga Universitaria

Respecto a la competencia profesional para

desarrollar el currculum, el autor afirma
que sta es en un principio una de las
atribuciones genuinas del profesor, pero la
comparten, cuando no la monopolizan, los
mecanismos de produccin de materiales que
hay detrs de un nmero reducido de firmas
comerciales. Estas condiciones de produccin
y consumo de textos para desarrollar el

Al hablar de los medios que desarrollan el

currculum como mediadores del mismo o
vehculo de ideas y concepciones diversas
para la prctica, el autor plantea la exigencia
de realizar el anlisis en dos niveles. Un
nivel de determinaciones explcitas para
la prctica formuladas en los materiales
curriculares, que se aprecia en la simple
lectura de las mismas. Un segundo nivel
de determinaciones implcitas que han
de extraerse a partir del anlisis para los
profesores, de las actividades sugeridas a
los alumnos. Acostumbrarse a describir y
discutir estas determinaciones es un buen
recurso para reflexionar sobre la propia
prctica.

Pontificia Universidad

Cuaderno de Peda

Pedagoga Universitaria

Pontificia Universidad Catlica Madre y Ma

de Pedagoga Universitaria
Cuaderno de Pedagoga Universitaria

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Enero - Junio 2006 Publicacin Semestral Ao 3 - Nmero 5

Cuaderno de

dad Catlica Madre y Maestra

Maestra

Cuaderno de Pedago

Gimeno piensa que un margen de autonoma

en el profesor es inevitable, adems,
conviene desarrollarlo y prepararlo para
su mejor ejercicio, de acuerdo con una
visin emancipatoria de la profesionalidad
docente. En este sentido, adquieren un papel
de primera importancia las concepciones
de los profesores en la modelacin de los
contenidos, y en general, todas aquellas
perspectivas profesionales que se liguen
ms directamente con las decisiones que
el profesor toma cuando lleva a cabo su
prctica.

tareas escolares comunican criterios internos

de calidad en los procesos a realizar y en
los productos esperados de ella. Por tanto,
se puede afirmar que existe cierto clima
de control en la dinmica cotidiana de la
enseanza, sin que necesariamente deba
manifestarse en procedimientos formales.

rsidad Catlica Madre y Maestra

re y Maestra

Reflexionando sobre el currculum como

realidad social construida en el propio proceso
de su desarrollo, en el que se entrecruzan
subsistemas tan diferentes, el autor cree que
es preciso ver el papel de los profesores como
mediadores pedaggicos en ese proceso de
construccin. No obstante, la mediacin no

Las evaluaciones tienen de hecho varias

funciones, pero hay una muy destacable:
servir de procedimiento para sancionar el
progreso de los alumnos por el currculum
secuenciado a lo largo de la escolaridad,
sancionando la promocin de stos. El fracaso
escolar como expresin de una evaluacin
negativa est directamente ligado a cmo se
realiza todo este proceso y a los esquemas
que intervienen en l.

Pontificia U

no de Pedagoga Universitaria

La funcin fundamental que la evaluacin

debe cumplir en el proceso didctico es la

lica Madre y Maestra Pontificia Unive

...es preciso ver el papel de los profesores como mediadores pedaggicos

en ese proceso de construccin. No obstante, la mediacin no debe verse en

iversidad
Catlica
Madre
y Maestra
forma aislada
sino como un
ejercicio profesional
compartido.

debe verse en forma aislada sino como un

ejercicio profesional compartido. De ah la
importancia de remover los supuestos de las
prcticas vigentes y de promover su anlisis.
El pensamiento y las preocupaciones tcnicoprofesionales de los profesores pueden
inferirse o explicarse por diferentes caminos
metodolgicos, pero es fundamental la
autocrtica, la revisin autobiogrfica, el
anlisis junto a observadores externos y de
los propios compaeros, partiendo de las
tareas que se realizan en clase.

de informar o dar conciencia a los profesores

sobre la marcha los acontecimientos en su
clase y los procesos de aprendizaje de cada
uno de sus alumnos que se desencadenan en
la enseanza.
El problema tcnico en evaluacin, relacionado
con los modelos de evaluar, con las tcnicas
utilizadas o con las escalas que sirven para
expresar los juicios terminales, debe ser
objeto de atencin. Suponen procesos de
mediacin diferenciados en el desarrollo
de la evaluacin y llevan a considerar como
relevante distintas informaciones con el
efecto consiguiente de enfatizar un tipo de
resultados y procesos en el currculum.

Cuaderno de Pedagog

Catlica Madre y Maestra

agoga Universitaria

aestra

Al analizar los procedimientos de control

al currculum, Gimeno
afirma que la
experiencia de aprendizaje en los alumnos
es transmitida por el tipo y contenido de
los controles de que es objeto, bien se trate
de procedimientos formales o informales,
externos o realizados por el propio profesor.
De alguna forma, la enseanza se realiza
en un clima de evaluacin, en tanto que las

Cuaderno de Pedagog

Por ltimo, las actividades acadmicas son

la forma en la que se organiza y se expresa
la profesionalidad del docente dentro de
un contexto institucional que exige realizar
actividades para cumplimentar el currculum.
Es a travs de esas tareas como podemos ver

Pontificia Universidad Catlic

e Pedagoga Universitaria

Cuaderno de Pedagoga Universitaria

Publicacin Semestral Ao 3 - Nmero 5 Enero - Junio 2006

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Cuaderno de Pedagoga Un

Cmics para Emilio

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cia Universidad Catlica Madre y M

Juan Lamur 1

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Pontificia Universidad Catl

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Pontificia Uni

Universidad Catlica Madre y Maestra

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Pontificia Universidad

Cuaderno de Peda

Pedagoga Universitaria

Pontificia Universidad Catlica Madre y Ma

de Pedagoga Universitaria
1

Director de la carrera de Comunicacin Social, Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra, Santiago de los Caballeros.

Cuaderno de