BENEMRITA Y CENTENARIA

ESCUELA NORMAL OFICIAL DE

GUANAJUATO
OBSERVACIN Y ANLISIS DE LA
PRCTICA EDUCATIVA.
1B LICENCIATURA EN
EDUCACIN PRIMARIA.

MAESTRA: MARA DEL ROSARIO

LEYVA.
ALUMNA KARINA JIMNEZ CAMPOS.

La estructura del
discurso
pedaggico.
-B. Bernstein
La generacin de
Modalidades de
prctica pedaggica

La generacin de modalidades de la prctica

pedaggica

Reglas jerrquicas:
Explcitas: las relaciones de poder en el seno de la relacin
ser muy claras.
Subordinacin.
Supraordenacin.
Implcitas: relacin en la que el poder est enmascarada.
Profesor acta de forma directa sobre el
contexto de adquisicin e indirecta sobre el
adquiriente.

Reglas de secuencia:

Reglas explcitas:
o Regulan el desarrollo infantil, en trminos de edad.
o El nio sabe cul ha de ser su estado de conciencia.
o Tiene conciencia de su proyecto temporal.

Reglas de sucesin (implcitas)

o Se inscriben en reglas conductuales, programas.
o Solo el docente conoce el proyecto temporal del nio.

Reglas de criterio.
o Explcitos y especficos.
Pedagoga acta poniendo a disposicin del nio
lo que le falta al producto.

Tipos de prcticas pedaggicas.

 Visible (performance):
o Operan para producir diferencias entre los
nios.
o Prcticas de transmisin.
o Consecuencia del aprendizaje (transmisoradquiriente)
Invisible:
o Adquisicin de competencias.
o Solo el transmisor conoce las reglas de
instruccin.
o Centro de inters son los procedimientos
internos del adquiriente.
o Todos los adquirientes comparten
procedimientos comunes.

Supuestos de clase social de prctica

pedaggica.

Las prcticas pedaggicas constituyen transmisiones culturales

de la distribucin de poder.
La educacin constituye un medio fundamental de reproduccin
cultural y econmica.

Supuesto de clase social de las pedagogas

visibles.
-Reglas de secuencia.
Dividen el futuro en etapas muy claras.
Si no se ajusta a las reglas de secuencia inicialmente
tendr dificultades para ajustarse a los siguientes.

Tres

estrategias

para

tratar

al

nio

que

no

haya

conseguido ajustarse a los requisitos de secuencia=

estratificacin de adquirentes.

La lectura hace al nio menos dependiente del profesor.

ADQUISICIN DE OPERACIONES LIGADAS AL CONTEXTO

Y LAS QUE TIENEN APLICACIN A NUEVAS SITUACIONES.
POSIBILIDAD DE NUEVAS REALIDADES.
Pedagoga

visible

distribuye

distintas

formas

de

consciencia segn la clase social del nio.

Reglas de ritmo: economa del discurso

pedaggico.

Ritmo: se refiere a la tasa esperada de aprendizaje.

Reglas de secuencia-ritmo.

Escuela
- hogar.
Curriculum
acadmico.

Falta de
tiempo.

Disciplina.

Tareas.

Deberes.

Contexto
pedagogco.

Valores.

Libro de
textos.

Contexto
pedagogco
oficial y
local.

Adquisicin.

Supuestos de la clase social de la pedagoga

invisible.

Prerrequisitos culturales y econmicos para la comprensin

y adquisicin de efectiva de la prctica.

o ESPACIO.
Libertad de movimiento, fuera mesas y

pupitres.
Nmero de alumnos menor.
Cuartos y elementos dentro de ellos
especficos; es lo que puede producir

intimidad.
Deja el espacio tal como lo has
encontrado

TIEMPO.
o Pedagoga visible = vida pedaggica larga.
o Pedagoga invisible en preescolar y en
niveles mayores.
o Marcado en lo que el nio progresa.

CONTROL.
o Principios de carcter, conducta y
modales en casa.
o Pedagoga visible: reglas de orden
social son explcitas y especficas,
su no cumplimiento conllevan una
consecuencia.
o Funciona para aclarar, mantener y
reparar los limites.
o En la familia debe radicar de forma
en relaciones interpersonales.
o Pedagoga
invisible:
basado

en

pautas

de

comunicacin, para apoyar y promover su concepto y

prctica de orden social.

Pedagogas visibles
autnoma y orientada
respecto al mercado.
Pedagoga visible autnoma:
Instrumental para una situacin
de

clase

travs

de

medios

simblicos.
Utilidad y valor intrnseco del
saber que se transmite y la disciplina que tiene su adquisicin.

Pedagoga orientada al mercado:

Contexto

de

la

educacin

de

coste-eficacia,

promueve

destrezas, actitudes y tecnologa.

Nivel bajo: trabajo de artesanos.
Mayor independencia local y para escuelas y profesores.

GRACIAS