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INTRODUO
Estudos apontam que a grande maioria dos brasileiros no sabe ler, mas este
no saber ler, no se refere questo do analfabetismo, e sim saber ler e no ser
capaz de interpretar o que est escrito. Isso se d pela falta da prtica de leitura
seguida de um vocabulrio pobre. Diante de tal problema, fica a pergunta: Por que as
pessoas leem to pouco? Alguns pesquisadores apontam que este problema teve seu
incio na escola, mais exatamente nos primeiros anos escolares quando as crianas
so pouco estimuladas a lerem.
Para o Brasil (2000), [...] um leitor competente s pode constituir-se mediante
a uma prtica constante de leitura de texto de fato, a partir de um trabalho que deve
se organizar em torno da diversidade de texto que circulam socialmente.
Neste trabalho, apontar-se- os mecanismos para incentivar a leitura,
mostrando que a literatura infantil pode ser um aliado nesse sentindo, trazendo um
grande beneficio para as crianas. Atravs das historias que lhes so contadas, ou as
que eles mesmos leem, vo aos poucos adquirindo conhecimento do mundo da
leitura.
Acadmica do VIII perodo do curso de Pedagogia da Faculdade de Pimenta Bueno (FAP). E-mail
Juliana_perez85@hotmail.com
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Mestre em Lngua Portuguesa, professora da FAP- Faculdade de Pimenta Bueno.
rosangelarsj2@bol.com.br
Como diz COELHO (2000), [...] a Literatura Infantil , antes de tudo literatura,
ou melhor, arte: fenmeno de criatividade, e isto que precisa ter em sala de aula.
A literatura tambm faz sua contribuio para formao do ser humano,
desenvolvendo nele reflexo e o esprito crtico.
nesse sentido que destacamos o papel da escola, a autora Regina Ziberman
(2003) ressalta isso em seu livro: [...] a escola tem uma finalidade sintetizadora,
transformando a realidade viva nas distintas disciplinas ou reas de conhecimento
apresentadas ao estudante.
Ainda segundo autora, no Brasil foi Monteiro Lobato quem abriu as portas da
verdadeira literatura infantil. O escritor de Taubat foi o autor que criou obras
destinadas s crianas em um tempo e espao determinado. Retratou o Brasil de sua
poca, o sistema social vigente, seus valores, comportamentos, organizao poltica
e funes e rompeu com um tipo de literatura ideolgica at ento consumida pelas
crianas brasileiras, em sua minoria, visto que a maioria estava privada do acesso aos
livros.
Zilberman (2003) diz que os ideais burgueses estavam diretamente ligados
expanso da indstria, e que por isso, foi imposto um aperfeioamento do ensino
escolar, por meio de uma pedagogia controladora, para cumprir as expectativas
burguesas nos novos modos e meios de produo.
De acordo com Regina Ziberman:
1.2.1 Poesia
1.2.2 Cordel
Abordagem terica
Os PCNs e alguns autores recomendam que a leitura seja estimulada desde
muito cedo. Isso pode ser feito por intermdio de histrias infantis, respeitando seus
direitos e sentimentos, pois assim no ser difcil que o mesmo adquira o prazer pela
leitura.
Os PCNs diz:
[...] formar um leitor competente supe formar algum que
compreenda o que se l; que possa aprender a ler tambm o que no
est escrito, identificando elementos implcitos; que estabelea
relaes entre o texto que Le e outros textos j lidos, que saiba que
vrios sentidos podem ser atribudos a um texto; que consiga justificar
e validar a sua leitura a partir da localizao de elementos discursivos.
(2000, p.54).
COELHO (2000) diz que, a literatura, e em especial a infantil, tem uma tarefa
fundamental a cumprir nesta sociedade em formao: a de servir como agente de
formao, seja no espontneo convvio leitor, livro, seja no dilogo leitor, texto
estimulado pela escola.
Resultados
CONSIDERAES FINAIS
Por meio da pesquisa bibliogrfica, foi possvel verificar quo importante toda
a forma de literatura. A literatura infantil sem dvida um grande aliado do professor
no que diz respeito a incentivar a leitura, alm de outros aspectos que podem ser
trabalhados utilizando-a. Isso pode ser feito atravs dos contos de fadas, histrias em
quadrinhos, poesias e tambm porque no dizer do cordel, que embora seja mais
comum no nordeste no deixa de trazer sua contribuio junto a literatura.
Incentivar a leitura desde os primeiros anos far com que o aluno aos poucos
adquira o prazer em ler, isso claro sempre utilizando o ldico, uma vez que estamos
falando de crianas.
Aproveitar a curiosidade que toda criana tem, dando-lhe oportunidade de ler
bons livros, ir contribuir para o incentivo leitura. Vale lembrar tambm que para que
a criana adquira prazer pela leitura, depende muito do trabalho e esforo por parte
do educador e, tambm, da famlia.
Ao professor fica a questo de separar as mltiplas vises que cada criao
literria sugere, enfatizando as variadas interpretaes pessoais, porque varia da
compreenso de cada leitor.
Por fim os resultados deste trabalho no so completos, ainda h muito a ser
estudado, pesquisado com a relao ao estudo da literatura infantil. Entretanto, este
artigo mostra que as prticas dos educadores so muito importantes, principalmente
nos primeiros anos escolares.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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