MAESTRA: CIENCIAS DEL APRENDIZAJE

PRIMER SEMESTRE

ASIGNATURA: APRENDIZAJE AUTOGESTIVO

Entregable:
Proyecto CURSO: Programa de acompaamiento y tutora

Alumnos (as):
Alejandra Fernndez Garca
Mara Magdalena Cesatti Gonzlez

Facilitador (a):
Mtra. Leonila Cruz Escalona

Agosto de 2016

CURSO
PROGRAMA DE ACOMPAAMIENTO Y TUTORA
Datos generales
NOMBRE DEL CURSOTALLER O DIPLOMADO:
INSTITUCIN
RESPONSABLE:
PROPSITO DEL
PROGRAMA

NOMBRE, DOMICILIO,
CORREO ELECTRNICO
Y TELFONO DEL
REPRESENTANTE
LEGAL
NOMBRE, DOMICILIO,
CORREO ELECTRNICO
Y TELFONO DEL
RESPONSABLE
ACADMICO
DESTINATARIOS:
MODALIDAD:
ESTRUCTURA DEL
CURSO

DURACIN (HORAS):
PERFIL PROFESIONAL
DE ASESORES:
ACREDITACIN:
LUGAR DE
IMPARTICIN:
HORARIO DE
IMPARTICIN:

Curso: PROGRAMA DE ACOMPAAMIENTO

Y TUTORA.
INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL
ESTADO DE PUEBLA
Capacitar al personal docente de EMS para
adquirir y desarrollar conocimientos y habilidades
que le permitan mejorar el desempeo de sus
labores de apoyo que son necesarias en el
programa de tutora, conocido como Programa de
Acompaamiento y Accin Tutorial, acorde al
enfoque por competencias.
Mtra. Mara Magdalena Cesatti Gonzlez
Correo electrnico
magda6ce@gmail.com
Tel: 2223083006
Mtra. Alejandra Fernndez Garca
Correo electrnico
alefgarcia.17@gmail.com
Tel: 2221319519
Docentes y orientadores educativos de
Educacin Media Superior
Semipresencial
Unidad I. La Educacin Media Superior en el
contexto social.
Unidad II. La juventud como categora de
anlisis.
Unidad III. Bases conceptuales de la tutora y la
atencin de la problemtica de los tutorados.
Unidad IV. Plan de Acompaamiento y Accin
Tutorial.
40 hrs.
Maestra y doctorado en el mbito de la
educacin.
Experiencia laboral en EMS.
100% de asistencia y entrega total de trabajos y
actividades del curso.
Instalaciones del IESE.
4 Sesiones sabatinas presenciales de 8:00 a
16:00 hrs.
1 Sesin dominical en lnea de 9:00 a 13:00 hrs.

2 Sesiones entre semana en lnea de 19:00 a

21:00 hrs.
FECHA DE INICIO Y
TRMINO:
SEGUIMIENTO DEL
IMPACTO:

1 al 29 de octubre de 2016.
En base a la implantacin del Sistema de
Acompaamiento al Estudiante del NMS se
requiere asumir la accin educativa de nuestra
Institucin, por ello se lleva cabo una evaluacin
al docente acompaante o tutor. De esta manera,
el programa conlleva a acciones innovadoras que
hacen necesaria la inclusin colaborativa del
estudiante.

Diseo:
INTRODUCCIN
Actualmente el INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL ESTADO DE
PUEBLA, cuenta con programas acadmicos que dan respuesta a las
necesidades de atencin de los alumnos y docentes del sistema educativo
poblano. Esto ha sido producto de la constante revisin, actualizacin e
innovacin de estrategias que permiten la formacin continua de los
acadmicos que buscan seguir aprendiendo y actualizando sus conocimientos
en forma permanente, manteniendo un perfil profesional de calidad. Ante las
exigencias que imperan en el sistema educativo en sus diferentes niveles, el
CENTRO DE POSGRADO est comprometido con la creacin de programas
de capacitacin docente y actualizacin profesional acordes a las necesidades
de los profesores, alumnos y de la sociedad en general.
Ante la necesidad que se presenta en los docentes de los difrentes
niveles educativos el CENTRO DE POSGRADO ha diseado el curso de
PROGRAMA DE ACOMPAMIENTO siendo una prioridad que requiere
atencin debido a la problemtica actual entre las diversas comunidades
estudiantiles, por tal motivo los docentes deben estar a la vanguardia en el
desarrollo y uso de estrategias de acompaamiento dentro de la tutora grupal
e individual.
La formacin de tutores para la Educacin Media Superior implica un
desarrollo continuo de habilidades y competencias en los docentes. El
programa de acompaamiento pretende, en primer lugar, brindar la informacin
necesaria para identificar las necesidades de los estudiantes en la EMS. Esta
situacin demanda que los docentes consideren, como parte de su formacin,
una capacitacin constante que incluya el desarrollo y uso de estrategias
especficas correspondientes a la tutora grupal e individual, a fin de dar un
mejor servicio de acompaamento al estudiante de EMS.

El curso est organizado en cuatro unidades de la siguiente manera:

Unidad I. La Educacin Media Superior en el contexto social.
Unidad II. La juventud como categora de anlisis.
Unidad III. Bases conceptuales de la tutora y la atencin de la
problemtica de los tutorados.
Unidad IV. Plan de Acompaamiento y Accin Tutorial.
Con el presente curso se pretende que los docentes de los difrentes
niveles educativo conozcan, reflexionen y usen adecuadamente las
herramientas necesarias para el acompaamiento a los alumnos en su
contexto educativo, a fin de mejorar en ellos sus formas de aprendizaje, a
enfrentarse ante situaciones de su vida cotidiana y poder resolverlas de la
mejor manera. Desarrollando con ello las competencias genricas en sus
tutorados.
De esta manera, en la Unidad I se abordan contenidos que nos dan la
pauta para adentrarnos al mundo de la Educacin Media Superior, tomando en
cuenta sus necesidades y retos; as como revisar la Reforma Integral de la
Educacin Media Superior, retomando los acuerdos secretariales que delimitan
aquellas competencias que deben poseer tanto los docentes como los
estudiantes.
En la Unidad ll, se abordan contenidos de base pedaggica y psicolgica
a tomar en cuenta para la formacin integral de los jvenes de NMS,
especficamente en el acompaamiento a ellos durante su trayectoria por el
bachillerato.
A partir de la Unidad III se trabajan contenidos de tutora y
acompaamiento grupal e individual en el mbito educativo, revisando el perfil
del tutor, las estrategias y actividades que le servirn en su quehacer con su
grupo de estudiantes.
Por ltimo, en la Unidad IV se trabajan aspectos de planeacin de la
accin tutorial y acompaamiento con los estudiantes, el seguimiento y
evaluacin de la misma.
Los contenidos a desarrollar fueron estrablecidos de acuerdo a la
experiencia y necesidades detectadas en el programa de acompaaniento y
tutoras a Nivel Medio Superior. Por lo tanto el curso Programa de
Acompaamiento permitir formar a docentes para el mejoramiento del
acompaamiento en sus estudiantes y lograr los objetivos institucionales de
ingreso, permanencia y egreso de los mismos.
Ahora bien este curso taller resuelve algunas de las problemticas y
exigencias del sistema educativo, al ofrecer un contenido amplio y
enriquecedor en el acompaamiento al estudiante de Educacin Media

Superior, este es un compromiso firme del INSTITUTO DE ESTUDIOS

SUPERIORES DEL ESTADO DE PUEBLA a travs del CENTRO DE
POSGRADO.

FUNDAMENTACIN
El enfoque por competencias se plantea como alternativa para el diseo
curricular y para el desarrollo del proceso enseanza-aprendizaje. Desde un
sustento constructivista se consideran las competencias como un saber hacer
en la prctica, motivado en un aprendizaje significativo que se transfiere a
situaciones de la vida real y que implica la resolucin de problemas.
Las competencias que el acompaante debe poseer para presentarse
como un facilitador del conocimiento en el aula, en ocasiones no son
suficientes para que el alumno logre desarrollar el perfil de egreso, por ello se
necesitan figuras que fuera del espacio educativo habitual, atiendan al
estudiante en trminos de su estilo de aprendizaje, su capacidad cognoscitiva y
sus caractersticas emocionales, familiares y econmicas, dictan para su
desarrollo dentro de la escuela. Sin embargo, con el advenimiento de la
Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS), el concepto de
tutora acadmica que se vena ejerciendo qued rebasado, siendo ahora
sustituido por el de acompaamiento al estudiante, lo que oblig a
reconceptualizar el anterior trabajo tutorial y a disear un sistema que
cumpliese con los requerimientos del nuevo modelo educativo, sustentado en
la educacin por competencias.
Por lo tanto, y acorde a las necesidades mencionadas, el concepto de
acompaamiento que se propone en este documento se adentra en las
dimensiones de la docencia no instruccional y su ejercicio complejo, incluyendo
la atencin tutorial, la comunicacin entre estudiantes, profesores y todos los
actores del proceso educativo, formando un sistema integral encaminado a un
propsito claro de mejorar la calidad y la equidad en la oferta de los servicios
educativos.
Por sus propias especificidades, el acompaamiento acadmico se
diferencia de otras maneras de ejercer la docencia no instruccional, tales como
la tutora y la asesora. La tutora, entendida como el apoyo en la gestora
administrativo-acadmica que se brinda a los estudiantes, es subsumida como
una de las actividades del acompaamiento acadmico pero esta ltima
funcin es mucho ms abarcadora al incluir actividades encaminadas a la
formacin integral del estudiante como ser humano con conocimientos,
habilidades, actitudes, aptitudes, cosmovisin y valores inherentes tanto al
sistema educativo al que pertenecen como al medio ambiente sociocultural en
el que se encuentran inmersos. La asesora, por su parte, circunscribe su

accin al apoyo individualizado que cada estudiante requiere en campos

disciplinares especficos que le resultan particularmente dificultosos.
El sistema de Acompaamiento y Tutora es una alternativa de la
educacin, al construir un espacio privilegiado que proporciona al alumno la
posibilidad de un aprendizaje individualizado y le conduce al desarrollo de sus
potencialidades, as como, al fomento de su capacidad crtica y creadora,
tomando en cuenta no slo su rendimiento acadmico sino tambin su
evolucin social y personal (Julia Martnez, Roco Santamara y Antonieta
Dorantes, 1988-89).
Este proceso de acompaamiento de tipo personal y acadmico es
fundamental para mejorar el rendimiento acadmico, solucionar problemas
escolares, desarrollar hbitos de estudio, trabajo, reflexin y convivencia social
(ANUIES, Fresan, Romo y otros, 2002).
De este modo, los papeles de los actores principales en funciones de
profesor acompaante, se describen como (SEP, 2006):
Tutorado: Alumno al cual se le asigna un profesor acompaante desde
su ingreso, permanencia y conclusin de su bachillerato o preparatoria, y que
es sujeto de un proceso de acompaamiento en aspectos acadmicos,
vocacionales y afectivos que le apoyan en su formacin integral.
Tutor - Acompaante: Docente que asume el rol de acompaante que
apoya al tutorado en su formacin atendiendo sus intereses acadmicos,
vocacionales y afectivos que le permitan potencializar sus capacidades,
habilidades, destrezas, competencias aptitudes y talentos, mediante un
proceso de intervencin.

JUSTIFICACIN
El Sistema de Acompaamiento y Tutora constituye una estrategia
docente del currculo formativo no instruccional del egresado de la EMS, que
propicia una transformacin cualitativa del estudiante y que justifica su
implantacin en los siguientes trminos:

Refuerza la formacin integral del docente del NMS al operar

como una funcin ms de la docencia no instruccional, trascendiendo el
problema de la fragmentacin que se observa en la tutora tradicional.

Posibilita al docente la generacin de ambientes de aprendizaje

con un clima de confianza, lo que propicia el conocimiento de los elementos
que influyen directa e indirectamente en el desempeo acadmico.

Proporciona al docente las herramientas necesarias para que

desarrolle un mejoramiento de las condiciones del aprendizaje de los

estudiantes, a travs de la reflexin colegiada sobre la informacin que genera

el propio proceso de acompaamiento y tutora.

Proporciona al docente las herramientas necesarias para que

proponga las modificaciones en la organizacin y programacin acadmica con
base en los problemas detectados en el proceso de acompaamiento y tutora.

Estimula en los docentes acompaantes el desarrollo de

habilidades y destrezas para la comunicacin, las relaciones humanas y la
aplicacin de principios ticos.

Se apoya de los objetivos de otros programas como los de

psicopedagoga y orientacin educativa, entre otros.
La implementacin del Sistema de Acompaamiento y Tutora en el
NMS implica cambios sustanciales en la labor del docente y en la relacin que
este tiene con los estudiantes. Todo lo anterior requiere una actitud reflexiva,
sensible y flexible de los actores del hecho educativo.

MISIN
El Instituto de Estudios Superiores del Estado de Puebla a travs del
curso Programa de acompaamiento y tutoras aspira a capacitar a la planta
docente y orientadores educativos para desarrollar e implementar herramientas
de utilidad con el objetivo de mantener el ingreso, permanencia y egreso de los
estudiantes del NMS, acorde a las necesidades e intereses de los mismos.

OBJETIVOS

Brindar un marco terico y aportar estrategias que orienten al adecuado

rol del tutor.
Analizar las peculiaridades socioculturales actuales de los adolescentes.
Analizar la influencia de los aspectos emocionales y relacionales en el
aprendizaje y su relacin con las funciones cognitivas.
Caracterizar las variables motivacionales que intervienen en el fracaso
educativo.
Proponer abordajes de la tarea tutorial acordes con las diversas
problemticas que ella supone.
Valorar la importancia del papel del profesor-tutor en la promocin del
autoconocimiento de los alumnos como sujetos de aprendizaje.

PERFIL DE INGRESO
Los aspirantes al curso Programa de acompaamiento y tutora
debern ser orientadores educativos y/o docentes preferentemente de
educacin media superior interesados en la temtica, que ejerzan o no la
funcin tutorial en dicho nivel educativo. As mismo, deben poseer
conocimientos acerca de la tutora grupal e inters hacia el tema.
PERFIL DE EGRESO
Al finalizar el Curso, los participantes sern capaces de:

Promover la prctica reflexiva y analtica de los tutorados con la finalidad

de generar soluciones a las situaciones problemticas que se enfrentan
en la vida cotidiana.
Acompaar al alumno en la reflexin sobre su prctica y en el desarrollo
de estrategias para mejorarla.
Reconocer a la tutora como una va para ayudar a enfrentar los retos de
la inclusin, la interculturalidad, la equidad y la diversidad, presentes en
la prctica docente.
Reconocer que la interaccin tutorial es un proceso dialgico que
favorece la formacin del docente y que lo capacita para identificar y
resolver problemas en su grupo, en la escuela y con los padres de
familia, a partir de la movilizacin de sus saberes.

Modalidad
Semipresencial
4 Sesiones sabatinas presenciales de 8 hrs.
1 Sesin dominical en lnea de 4 hrs.
2 Sesiones entre semana en lnea de 2 hrs.

Destinatarios
Dirigido a orientadores educativos y/o docentes comprometidos con la
docencia, su capacitacin y profesionalizacin, de instituciones pblicas o
privadas, interesados en la tutora y el acompaamiento a jvenes de
educacin media superior en su prctica docente, indagacin orientada y
especfica de artculos cientficos que permitan abonar a la especializacin y
profesionalizacin en temas de su inters.

SESIONES
Unidad I. La Educacin Media Superior en el contexto social.
Propsito general: Revisar y analizar la informacin bsica acerca de la
Educacin Media Superior en el contexto actual.
Tema

Sesin

Fecha

Evidencia de aprendizaje

1. Educacin y sociedad: un aspecto de

reflexin docente.
Subtemas:

Tabla comparativa

Generacin NET.
Paradigmas
y
modelos
educativos.
2. Necesidades y retos de la Educacin
Media Superior.

Subtemas:

Sbado

Presencial

01/10/2016

Caractersticas de la RIEMS
3. La Reforma Integral de la Educacin
Media Superior.

Historieta

Subtemas:
Acuerdo secretarial 444.
Acuerdo secretarial 447.
4. El proceso formador e instructor.
Subtemas:

El saber idneo.
Ensear la complejidad del
oficio de ser docente.

Mircoles

Lnea

05/10/2016

Cuadro sinptico

Unidad II. La juventud como categora de anlisis.

Propsito general: Analizar los factores psicolgicos y pedaggicos que
intervienen en la fomacin de los jvenes de EMS.
Tema

Sesin

Fecha

Evidencia de aprendizaje

1. La juventud como categora de

anlisis.
Subtemas:

La juventud que no miramos

Formato diario de vidas

Collage

2. La Educacin Media Superior y los

jvenes.

Sbado

Presencial

08/10/2016

Subtemas:

Informe

Cultura escolar y subjetividad.

Nivel Medio Superior, el
eslabn perdido.
3. Inteligencia.
Subtemas:

Material didctico

Teora de las inteligencias

mltiples de Gardner.
4. Docencia y formacin integral de los
jvenes del NMS.
Subtemas:

Formacin integral, una reforma

a partir de la sociologa.
Los 7 saberes necesarios para la
educacin.

Mapa de araa
4

Domingo

Lnea

16/10/2016

5. Pedagoga de la comunicacin.
Subtemas:

Tabla de doble entrada

Pedagoga de la pregunta.
Pedagoga del silencio.

Unidad III. Bases conceptuales de la tutora y la atencin de la

problemtica de los tutorados.
Propsito general: Reflexionar y generar
problemticas que presentan los jvenes de EMS.
Tema

Sesin

soluciones

Fecha

concretas

Evidencia de aprendizaje

1. Concepcin de la tutora y su
significacin en el mbito educativo
Subtemas:

Concepcin del tutor y las

tutoras.
Tutoras, tutorizar y tutor.
2. Diferencia entre tutor, orientador,
asesor y docente.

Subtemas:

Trptico
Foro

Mapa mental

El tutor, sus roles

funciones.
Acuerdo secretarial 9.
3. Tutora.

y sus

Subtemas:
Modalidades de la tutora.
La tutora entre iguales.
Anlisis de casos
4. La comunicacin y la tutora.

Sbado

Presencial

22/10/2016

Anlisis de casos
Foro

Subtemas:

Esquema problema/solucin
Coordinacin
docente.

del

equipo

5. El papel del tutor en la formacin

integral de los tutorados.
Subtemas:

Cuadro comparativo
Estrategias de enseanza
aprendizaje.
Docencia estratgica.

6. Dificultades a las que se enfrenta un

tutor.
Subtemas:

Cmo responder al fracaso

escolar desde la tutora.
Influencia de la Resiliencia,
metas y contexto social en el
rendimiento acadmico.
Sistema Nacional de Tutoras
Acadmicas (SiNaTa).

Mircoles

Lnea

26/10/2016

Foro

Unidad IV. Plan de Acompaamiento y Accin Tutorial.

Propsito general: Elaborar una propuesta de plan de acompaamiento y
accin tutorial en base a la problemtica actual de los estudiantes, con
pertinencia educativa.
Tema

Sesin

Fecha

Evidencia de aprendizaje

1. Estrategias del tutor.

Podcast
Subtemas:

La comunicacin en la tutora.
Comunicacin
familia
y
escuela.
Comunicacin asertiva.
2.
Tcnicas
de
obtencin
de
informacin.

Subtemas:

Viernes

Presencial

29/10/2016

Blog

La accin tutorial.
Beneficio de las TICS.
3. Plan de Accin Tutorial.
Subtemas:

Exposicin
Gua de elaboracin.
Seguimiento y evaluacin de la
accin tutorial.

Relevancia
Se aborda la importancia del acompaamiento y tutora como un recurso
que oriente al estudiante del NMS en una de las tareas importantes de su
desarrollo escolar y personal: transcurrir por bachillerato de manera
satisfactoria. Esta etapa es muy importante en el proyecto de vida personal de
los jvenes, en la que estn presentes factores psicolgicos personales por la
transicin de la niez a la adultez que hacen ms compleja dicha etapa. El
acompaamiento y tutora es una actividad docente que consiste en
proporcionar orientacin a los alumnos a partir del conocimiento de sus
problemas y necesidades acadmicas, as como de sus inquietudes y
aspiraciones personales y profesionales.
Para que todo este motor funcione se debe trabajar de manera conjunta
el proyecto de la formacin integral de los tutores, por lo tanto, es
imprescindible que su actuacin sea la ms adecuada y as acompaen
acadmicamente al tutorado. Siendo as la manera ms adecuada para
generar las condiciones de una tutora de calidad, por ello es importante hacer
nfasis en que las autoridades son base fundamental, ya que, proporcionando
espacios fsicos, tiempo para llevarla a cabo, ubicndola como una actividad
docente planificada, la necesaria formacin de tutores y el reconocimiento
social e institucional a la actividad sea fructfera y se logre con el propsito de
este programa: disminuir los ndices de reprobacin y desercin de los alumnos
del NMS.

Criterios generales
Para concluir es necesario destacar que el Acompaamiento y Tutora
presenta retos y obstculos. Este programa no sustituye la tarea del docente ni
del orientador, sino que es un trabajo en conjunto donde, dada la experiencia
de cada uno, se complementan. Debe formarse un equipo de trabajo bien
coordinado, comprometerse y convertirse de un sabio en escena a un gua de
acompaamiento (Rubio 2005), traducindose en una vida colegiada de
aprendizaje mutuo. La formacin del Acompaante o Tutor es indispensable
para una adecuada orientacin y apoyo a los tutorados, necesitan de un Tutor
que tenga los conocimientos que les ayuden a una verdadera formacin
integral, pero sobre todo que los orienten en un proyecto de vida factible y
satisfactorio.

Bibliografa

Programa Nacional de Tutoras de los Colegios de Estudios Cientficos y

Tecnolgicos de los Estados (enero 2015).
Sistema Integral de Acompaamiento a Estudiantes del Nivel Medio Superior
de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla (mayo 2012).