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UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MXICO-UNIVERSIDAD ETAC

ALUMNO: ANA LETICIA FLORES GARDUO

EVALUACION EDUCATIVA, INSTITUCIONAL Y CURRICULAR

EVALUACION DE PROGARAMAS Y PROCEOS DE ENSEANZA

GRUPO 12

ASESOR: MESTRO
TOLUCA, MX A 20 JULIO DEL 2016
INTRODUCCION

La evaluacin educativa toma en cuenta todos los actores y mbitos educativos siendo uno de estos
actores la evaluacin curricular, la e la institucional. En relacin a la evaluacin institucional en donde se
establece la situacin actual de una institucin y de los elementos que la conforman.
La evaluacin educativa de una institucin se va a realizar a travs de sus resultados, acciones
identificando problemas relacionndolos con su contexto.
La evaluacin institucional sirva para interpretar, cambiar o mejorar para transformar las instituciones y su
prctica educativa, la cual se realiza en dos fases: por la autoevaluacin, y la evaluacin externa.
La evolucin institucional cumple con los siguientes objetivos:
Conocer, comprender y explicar cmo funcionan las instituciones educativas.
Poder contribuir al mejoramiento de las prcticas en las instituciones, enriqueciendo la toma de
decisiones.
Ofrecer la posibilidad de otra visin, una mirada que desde afuera constituya un aporte diferente, al poder
situarse desde un ngulo distinto de observacin.

Mejorar la comprensin que los actores tienen de su propia institucin, estimulando la reflexin sobre el
sentido y el significado de las tareas que se realizan.

Autoevaluacin
Evaluacin realizada por la
propia institucin

Autonoma institucional.
*Correspondencia
entre
objetivos y resultados.
*Participacin activa entre
todos los actores.
*Adecuacin al contexto.
*Retroalimentacin.

*Aumenta la participacin de
los actores.
*Perfeccionamiento profesional
docente y directivo.
*Cambiar
esfuerzos
individuales por colectivos.
*Desarrolla capacidades de
observacin,
anlisis
y
planificacin

Mixta: Integracin de
aproximaciones internas
y externas

PASOS DE LA
EVALUACION

INSTIRUCIONAL

Por qu evaluar?
Medir: Pruebas o test.
Apreciar y comprender:
Durante el desarrollo del
proceso, por medio de
indicadores de logros y
competencias cognitivas.
Investigar: Interpretacin
de resultados.
Duracin del
proceso

Evaluacin Externa
Realizada
por
un
tercero.

Qu
evaluar?
Qu tipo de
evaluacin?
Para qu se evala?
Metodologa e instrumentos

Cmo me organizo?
Gestin de resultados 50%l

Agentes 50% (Liderazgo,


gestin
del
personal,
colaboradores, recursos)

Organizacin
y
funcionamiento de la
institucin, trama de
su
desarrollo,
valoracin
de
los
procesos y resultados,
ser
recomiendan
acciones.

Se establecen
indicadores

Percepcione
s

Indicadores

Investigacin evaluativa de una institucin educativa para obtener bases firmes de


apoyo para la toma de decisiones sobre la poltica institucional, planificacin y
gestin educativa, administrativa y econmica, para la mejora de la calidad
EVALUACION CURRICULAR Y
educativa de la institucin.
ACREDITACION DE
PROGRAMAS

Para el diagnstico.
Creacin del curriculum, determina
las acciones para ejecutarlo.

INTERNA: Anlisis
de:
Evaluacin
de todo el plan y
*Fundamentos delprogramas
plan de estudios.
o evaluacin de un
*Seleccin
y segmento
organizacin
de
del currculo.
contenidos.
*Situaciones de enseanza.
*Sistemas de evaluacin.
*Estructura y organizacin del plan
curricular.
*Rendimiento acadmico y factores
asociados.

Formativa: Etapa Activa del


proceso de E-A, para regular
aspectos curriculares que no
estn
funcionando bien
proponiendo alternativas de
solucin de mejora.

Sumativa: Etapa pos activa del


proceso
de
Enseanzaaprendizaje para la toma de
decisiones de su alcance del
cancelacin, mejoras y rediseo.

Tarea tcnica: Informe para


responsables del programa
EXTERNA:
Estudio de
egresados
Investigacin:
Insumo
para
(trayectorias,
prctica profesional).
discusin
entre la comunidad.
*Mercado ocupacional.
*Anlisis de temas de frontera,
revolucin cientfico tecnolgica,
temas bsicos de la disciplina o
campo profesional.
*Funciones del egresado

Acreditacin de programas por


organismos especializados en
cada rea

CONCLUSIONES

La evaluacin ya sea institucional o del curriculum buscan lograr la mejora educativa, satisfaciendo la demandas
econmicas, tecnolgicas, cientficas y sociales de la poca, con la finalidad de satisfacer la nuevas exigencias que
emanan de la sociedad de conocimiento y de las nuevas formas de produccin, con la perspectiva de una educcin hacia
el futuro.
Es fundamental que las instituciones se encuentren actualizadas en sus procesos, para lo cual la evaluacin es
una herramienta fundamental en donde se toman en cuenta factores tales como lo son evaluar las instituciones,
proyectos y programas educativos, los actores de la educacin como son los docentes y estudiantes.
La evaluacin permite valorar el desempeo de las instituciones, los programas, etc. Independientemente de lo
que se dese evaluar la finalidad fundamental es la mejora del desempeo educativo, ya que permite identificar fortalezas,
debilidades, para la mejora continua, ya sea de manera interna o bien a travs de un organismo acreditador.
La evaluacin permite el mejoramiento de la funcin de los sistemas, la mejor comprensin de una situacin
educativa, la explicacin de un acontecimiento educativo, la interpretacin de una realidad, y la toma de decisiones de
una manera fundamentada.

REFERENCIAS

Daz, B. A. (s.f). Evaluacin Curricular y Evaluacin de programas con Fines de Acreditacin. Cercanas y
desencuentros.
Recuperado
de:
http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/EVA_PROG_PROC_C/s2/lecturas/T3S2_Evaluacion_CurricularyAcreditacion.pdf
Equipo de rea Agropecuaria. (2003). Herramientas para la Evaluacin Institucional. Recuperado de:
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/EVA_PROG_PROC_C/s2/lecturas/T2S2_INSTITUCIONAL.pdf
Fundacin telefnica Per. (2011, Diciembre,15). Evaluacin de las Instituciones Educativas. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=SDouIxAf9gc.
Quiroz, M. G. (200). Tratado de Evaluacin Educativa. Colombia. Ed Eltda.
http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/EVA_PROG_PROC_C/s2/lecturas/T1S1_TRATADODEEVALUACIONEDUCATIVA.pdf.

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