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ATTIVITA DIDATTICA -LINGUA INGLESE a.s.

2015/16

DATI IDENTIFICATIVI

RIFERIMENTI

TITOLO: DESCRIBING A CHARACTER


DESTINATARI CLASSE SECONDA - 24 STUDENTI -15 RAGAZZE- 9 RAGAZZI
TEMPO: 3 ore
COMPETENZE DI CITTADINANZA
Comunicare
Acquisire e interpretare linformazione
Collaborare e partecipare
Imparare a imparare
COMPETENZE DELLASSE
Utilizzare la lingua inglese per i principali scopi comunicativi ed operativi.
EVENTUALI BISOGNI E INTERESSI DEGLI ALUNNI
Rendere esplicita la propria creativit e la propria abilit

CONOSCENZE
PREGRESSE

ABILITA
Listening
Comprendere frasi, espressioni e parole se trattano argomenti con
significati molto immediati, per es. laspetto fisico delle persone A2
Afferrare linformazione essenziale da notizie o quiz show, trasmessi dalla
televisione A2
Reading
Desumere informazioni importanti da notizie o articoli di giornale A2
Capire brevi racconti che parlano di cose quotidiane e temi a me noti, se
scritti in maniera semplice A2
Speaking
Porre domande inerenti a eventi
del passato, allaspetto fisico delle
persone e rispondere A2
Porre domande di cultura generale e rispondere A2
Riferire su un avvenimento in modo breve e semplice A2
Riferire su attivit svolte e su
esperienze personali, per es. su
unesperienza imbarazzante A2
Comunicare con lausilio di frasi memorizzate ed espressioni semplici A2
Writing
Descrivere, con frasi semplici, un evento e dire che cosa, quando e dove
capitato,
A2
Scrivere, con frasi ed espressioni semplici, sugli aspetti di vita quotidiana,
per es. aspetto fisico, personalit, temperamento, attivit lavorative, esperienze
imbarazzanti A2

CONOSCENZE
Contenuto: gli studenti hanno visto in laboratorio
multimediale il FILM UP della Pixar, al termine
dellunit didattica centrata sulla terminologia dei
viaggi e dellavventura. La docente ha scelto UP
proprio perch la visione in lingua originale di questo
film molto mimico, si presta ad una semplice
comprensione e rielaborazione da parte degli studenti
Grammatica
Present Simple and Continuous
Past Simple and Past Continuous
Present Perfect Simple
Funzioni
Parlare del passato
Descrivere una persona
Descrizione fisica
Raccontare una storia
Lessico
Viaggi
Avventure
Esperienze

Aumentare il loro interesse per la visione di un film in lingua originale, come attivit da svolgere
volentieri in classe e per diletto a casa.
Migliorare la capacit degli studenti di interpretare un film in tutte le sue caratteristiche.
Sviluppare un atteggiamento critico e ricettivo verso un film , sostenendo la capacit degli
ARTICOLAZIONE
studenti di sviluppare una risposta critica .
APPRENDIMENTO:
Comprendere le informazioni globali e specifiche dai materiali scritti , ascoltati e guardati .
OBIETTIVI
Incoraggiare gli studenti utilizzare strategie diverse per realizzare un apprendimento autonomo
FORMATIVI
e l'uso della lingua , sviluppando la loro creativit
Sapere guardare un film o leggere un testo in modo attento, al fine di individuare i vari aspetti
di una storia e saper riassumere
Contestualizzare gli argomenti utilizzando le competenze comunicative che gli studenti hanno
acquisito finora
Alla fine dell'unit gli studenti saranno in grado di:
SAPER PRESENTARE UN PERSONAGGIO IN MODO COMPLETO
ARTICOLAZIONE
APPRENDIMENTO:
SAPERE COME CREARE UNA PRESENTAZIONE DI POWER POINT PARTENDO DAI MATERIALI A
OBIETTIVI
DISPOSIZIONE
SPECIFICI
CONCENTRARSI SUI PERSONAGGI, I TEMI E CARATTERISTICHE DEL FILM UP

MEDIAZIONE
DIDATTICA

VALUTAZIONE
E VERIFICHE

TEMPI
Pentamestre
NOTE METODOLOGICHE
-Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione
-Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi
-Lavorare autonomamente ed in gruppo, cooperando e rispettando le regole
-Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni
-Proporre ipotesi
STRUMENTI
Fotocopie
DVD
Laboratorio multimediale: PC e Proiettore
Altri sussidi: oggetti, fotografie, schede
FORMATIVA : Gli studenti saranno valutati soprattutto in modo informale attraverso le loro
discussioni e interazioni in classe che considerano la loro fluidit e la precisione , il loro interesse e il

loro impegno nei gruppi per il progetto finale ed oralmente attraverso una griglia
presentazione PPT

per la loro

LIVELLI DELLE CONOSCENZE E DELLE ABILITA ACQUISITE


Livello avanzato: lo studente usa correttamente e consapevolmente le strutture e le funzioni linguistiche. Sa comprendere
e produrre testi complessi anche in situazioni non note.
Livello intermedio: lo studente usa in modo complessivamente corretto le strutture e le funzioni linguistiche. Sa
comprendere e produrre testi di media difficolt in situazioni note.
Livello base: lo studente usa le strutture e le funzioni linguistiche di base pur con incertezze ed errori. Sa comprendere e
produrre testi semplici in situazioni note.
Livello base non raggiunto: lo studente presenta difficolt nel riconoscere e nell'usare le strutture e le funzioni
linguistiche di base. Mostra inoltre molte lacune nelle conoscenze e nelle abilit della lingua straniera.

Lezione 1

ATTIVITA

OBIETTIVI

TECNICA

DESCRIZIONE

TEMPO

Step 1

Warm-up
VISIONE
FOTOGRAFIA
BRAINSTORMING

Revisione di alcuni concetti


fondamentali, nuclei tematici e
nodi di sviluppo del film, ed i
personaggi principali

Brainstorming
Word cloud

Agli studenti mostrata una


fotografia del film UP e iniziano
unattivit di brainstorming che si
conclude con una wordcloud, che
stata inserita nel google drive
condivisa con la classe

15
min

Step 2

Picture Character

Dedurre largomento della


lezione:
DESCRIVERE
UN
PERSONAGGIO DI UNA
STORIA IN MOLTEPLICI
SFACCETTATURE

BRAINSTORMING

La classe guarda una fotografia ,


e
linsegnante
stimola
a
comprendere il task della lezione

20
min

Step 3

Video Alpha

Porre lattenzione su un
personaggio del film, in questo
caso di ruolo secondario

Visione

La classe guarda il video in


lingua originale e focalizza la sua
attenzione
sul
personaggio
considerato

10
min

Step 4

Example

Rendere esplicito il task:


creare una presentazione di
Power Point relativa ad uno
dei personaggi
Stimolare
la
riflessione
personale

La docente mostra un
esempio realizzato da lei per
stimolare la riflessione sul
personaggio

I ragazzi osservano e pongono


domande per comprendere al
meglio

15
min

Lezione 2

TEMPO

ATTIVITA
OBIETTIVI

METODOLOGIA GESTIONE DELLA CLASSE


Cooperative
learning

Step 1

Divisione in
gruppi e
estrazione dei
SEI
PERSONAGGI
CARL
ELLIE
RUSSELL
DOUG
KEVIN
MUNTZ

Realizzare in modo pratico il groupwork

Step 2

Attivit
laboratoriale
Mini-Webquest

Stimolare la collaborazione tra pari.


Ricercare le informazioni con lausilio
dellinsegnante, per poi continuare il lavoro a
casa.
Siti consigliati per lavvio della ricerca:
https://en.wikipedia.org/wiki/Up_(2009_film)
http://pixar.wikia.com/wiki/Category:Up_Charact
ers
http://www.pixar.com/features_films/UP
http://www.express.co.uk/entertainment/films/13

Linsegnante coordina la suddivisione


in gruppi ed invita un rappresentante
di ogni gruppo ad estrarre il nome del
personaggio di cui si occuper. Una
volta estratti ed assegnati i personaggi
ai vari gruppi, ciascuno degli
appartenenti ad un gruppo si occuper
di un aspetto del personaggio stesso:
laspetto fisico, il carattere, le
relazioni con gli altri e le azioni pi
importanti del film.

5 min

Linsegnante gira tra le postazioni in


laboratorio e risponde alle eventuali
curiosit da parte degli studenti,
sullorganizzazione
del
lavoro.
Stimola i ragazzi a lavorare sulla
forma e la composizione del ppt

50 min

2989/Up-review-Disney-Pixar-s-masterpiecewhich-has-the-BEST-opening-scene-of-any-film
http://brenandmike.influxentrepreneur.info/lesson
s-from-pixar-movie-up/
Assignment

Lezione 3

Linsegnante espone il compito da realizzare a casa:


Creare una presentazione ppt con i personaggi da discutere insieme alla classe

5 min

TEMPO

ATTIVITA
OBIETTIVI

METODOLOGIA

GESTIONE DELLA
CLASSE

Step 1

PRESENTAZIONE
DEI
PPT DA PARTE DEI
GRUPPI DI LAVORO

Step 2

Feedback dellinsegnante

Mostrare al resto della


classe il lavoro svolto nei
gruppi

Cooperative
learning

La lezione totalmente gestita dai gruppi,


e durante la stessa, la sottoscritta, quasi
totalmente silenziosa, osserva e analizza il
modo in cui i ragazzi organizzano ed
espongono il lavoro e gestiscono il turntaking; intervenendo solo se necessario, si
permette agli studenti di essere i propri
manager ed insegnanti, disposti ad
imparare, approfondire, completare le loro
conoscenze in modo reciproco, ed
esprimere
la
propria
creativit.
Linsegnante compila la griglia di
valutazione in modo totalmente silente

50

Linsegnante restituisce il feedback di


come sono state condotte tutte le
presentazioni e le attivit. Fornisce ai
ragazzi eventuali suggerimenti tecnici su
come poter migliorare la presentazione dal
punto di vista grafico ed espositivo,
discute sugli eventuali errori

10 min

POWER POINT Presentation Evaluation Form


Group:

_______________ Topic: _____________________________

Presenter(s): ____________________________________________________________
lowest

1
Content
Appropriate and comprehensible
Material well organized/logical sequenced
Appropriate and enough information given
Clear intro, body and conclusion
Interesting information or ideas
Delivery Style
Grammar accuracy and word usage
Interaction with audience
Pace/use of time
Pronounciation /fluency
Creativity
Presentation Media
Readable (large and bold; good contrast between image and back
ground)

Color and layout visually appealing


Appropriate and well organized/media used effectively
Creativity
Balance between Text and Image
Cooperation
Whole group contribution
Whole group exposition
Well-distributed tasks
Respect of Turn-taking
Problem-solving
Total
Legenda
25-49 POOR
50-74 BASIC
75-89 GOOD
90-100 VERY GOOD

highest