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em prticas discursivas
de professores de lngua portuguesa
Resumo
Neste trabalho apresentamos breves reflexes sobre a perspectiva dos
docentes de um Curso de Especializao instados em uma das
atividades realizadas, a discutirem as concepes de gramtica que
norteiam suas aulas de Lngua Portuguesa Indagamos os professores
sobre a forma de orientarem suas prticas frente taxonomia
gramatical que norteia as aulas de portugus. Objetivamos
problematizar a concepo de gramtica que constri sentidos em suas
prticas pedaggicas. Analisamos fragmentos de algumas das
atividades solicitadas a esses professores e percebemos que, em seu
dizer-fazer pedaggico, os docentes adotam tanto prticas originrias
da gramtica normativa quanto da perspectiva descritiva que orientam
o ensino da gramtica. Foi possvel observar, nessa discursividade,
outros posicionamentos que rompem com essa regularidade
enunciativa e materializam uma concepo de gramtica e de
linguagem que privilegia atividades de uso efetivo da lngua materna.
Palavras-chave: Gramtica e linguagem, Ensino de lngua portuguesa,
Discursividade.
Abstract
In this paper we present brief reflections about the perspectives of
professors in a specialization course, who were pushed into discussing
the conceptions of grammar that guide their Portuguese classes. We
questioned these professors about how they direct their practice before
Horizontes de Lingustica Aplicada, ano 11, n. 2, jul./dez. 2012
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1. Introduo
No vamos nos demorar muito no limiar
da porta, passemos, por conseguinte, ao
vestbulo. Nietzsche
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4. Para concluir
Concluir talvez no seja a expresso mais acertada para
pr fim anlise de alguns textos dos alunos-professores que
figuram nesse relato, uma vez que a discusso acerca do ensino
da gramtica da Lngua Portuguesa no algo que se deva dar
por concluda. Ressaltamos que, ao buscarmos problematizar
questes voltadas para o ensino da gramtica, nossa inteno
no se limitava constatao de um sentido de verdade
hegemnico nos discursos dos alunos-professores em relao
gramtica. Ao contrrio, sabamos que, pela prpria
heterogeneidade dos sujeitos presentes neste Curso de
Especializao, haveria algo mais, e esse algo mais seria uma
verdade talvez adormecida, mas que, no entanto, est somente
espera de nosso olhar para aparecer, espera de nossa mo para
ser desvelada (FOUCAULT, 2003, p.113).
Esse desvelamento produz sentidos acerca do uso da
gramtica como um acontecimento, pois embora a maioria dos
relatos dos professores esteja voltada para prticas que tm
como base a gramtica normativa ou prescritiva, possvel
observar uma ruptura nas evidncias e nos consensos que se
apoiam em verdades. A exemplo daquelas que no reconhecem
o papel de protagonista do professor nas prticas de sala de aula
de Lngua Portuguesa, voltadas para a concepo de lngua em
Horizontes de Lingustica Aplicada, ano 11, n. 2, jul./dez. 2012
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