CAPACITACIN DOCENTE

CONTRA- ASCENSO NOMBRAMIENTO

SESIN N 04

TEORA INSTRUCCIONAL
Mg. Chavarry Capristan Juan Carlos

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TEORA INSTRUCCIONAL DE JEROME

BRUNER

El aprendizaje debe hacerse de

forma activa y constructiva, por
descubrimiento, por lo que es
fundamental que el estudiante
aprenda a aprender
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MARCO
CONCEPTUAL

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CONCEPTOS CLAVES
OBJETO DE ESTUDIO

DESARROLLO INTELECTUAL

TIPO DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO

ROL DEL DOCENTE

MEDIADOR Y FACILITADOR

METODO DE ENSEANZA

DESCUBRIMIENTO GUIADO

CONCEPCIN DE
APRENDIZAJE

CATEGORIZACIN DE NUEVOS
CONCEPTOS

C - R

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Motivacin

Principios

Indagar

Estructura
Secuencia

Reforzamiento

Explorar
Descubrir

4
3

Planteamiento situacin
problemtica

Categorizacin
Formacin de
Conceptos
Nuevas
Categoras

Modos de
Representacin

Transferencia

Producto Cognitivo

Enctivo

Accin

Icnico

Imagen

Simblico

Lenguaje

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Andamiaje

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CATEGORIZACIN
El aprendizaje consiste esencialmente en la categorizacin ( que ocurre para
simplificar la interaccin con la realidad y facilitar la accin)

Seleccin de Informacin

Generacin de Proposiciones

Simplificacin

Toma de Decisiones

Verificacin de Hiptesis

PROCESOS

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CATEGORIZACIN
Qu es un
Desastre natural?

Seleccin de Informacin

Generacin de Proposiciones

Simplificacin

Toma de Decisiones

Verificacin de Hiptesis

Son los mismos fenmenos

naturales que ocasionan
daos y destruccin de
diversa magnitud sumado
fundamentalmente
a
la
accin indirecta del ser
humano

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CONCEPT
FORMATION
Qu es un
Desastre natural?

CONCEPT
ATTAINMENT

DESASTRES
NATURALES

Son los mismos fenmenos

naturales que ocasionan
daos y destruccin de
diversa magnitud.

CONCEPTOS

CATEGORIAS
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CATEGORIZACIN

FORMACIN DE
CONCEPTOS

CATEGORIZA
CONCEPTOS

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BRUNER EN EL AULA
DESARROLLO DE LA CAPACIDAD ANALIZA

SELECCIN Y
GENERACIN

SIMPLIFICACIN
y T. DECISIONES

RECEPCIN DE LA
INFORMACIN

OBSERVA UN
VIDEO

OBSERVACIN SELECTIVA

Lectura
de
texto
Subrayado

DIVISIN DEL TODO EN

PARTES

Elabora
listado

JUSTIFICACIN DE LAS
PARTES

Elabora
un
mapa conceptual
Exposicin

un

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RUTA DE APLICACIN
1

PROBLEMATIZACIN
2

FORMACIN DE CONCEPTOS

CATEGORIZACIN DE CONCEPTOS

MODOS DE REPRESENTACIN
5

TRANSFERENCIA

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MODOS DE
REPRESENTACIN

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ENCTIVO

Se aprende haciendo cosas, actuando,

imitando y manipulando objetos.

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ICNICO

El aprendizaje implica el uso de imgenes o

dibujos. Adquiere una importancia creciente a
medida que el nio crece y conoce los
conceptos y principios no demostrables
fcilmente.

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SIMBOLICO

Es el que hace uso dela palabra escrita y

hablada tambin consiste en representar una
cosa mediante un smbolo arbitrario que en su
forma no guarda relacin con la cosa
representada

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PRINCIPIOS
FUNDAMENTALES

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PRINCIPIOS
FUNDAMENTALES

Motivacin

Estructura

Secuencia

Reforzamiento

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MOTIVACIN

ACTIVACIN

MANTENIMIENTO

DIRECCIN

Se activa por la
curiosidad

Respuesta a la
incertidumbre

Beneficios
percibidos

Aprender algo
con ayuda

Finalidad de la
tarea

La resolucin de
la tarea

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ESTRUCTURA

MODO DE
REPRESENTACIN

DEPENDENCIA

CARACTERISTICAS
ECONOMA

QU

ENSEAR?

PODER EFECTIVO

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FORMA
ENCTIVA

FORMA
ICNICA

FORMA
SIMBOLICA

Respuesta motriz.
Lo concreto.

Desarrollo de imagen
Lo Grafico

Lenguaje
Lo Abstracto.

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ENCTIVO

ICNICO

SIMBOLICO

Presentacin de
Maqueta

Elaboracin de
Grficos

Exposicin del
trabajo

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ECONOMA

La cantidad de informacin necesaria para representar y procesar un

conocimiento o comprensin de contenidos.

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SECUENCIA

Resolucin
de
problemas

Curriculum
en espiral

Simple a
complejo

Particular
a lo
general

Segn
representa
cin

Aceptacin

Bloqueo

Exploracin

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REFUERZO

Los aprendizajes deben ser reforzados.

Para llegar a dominar un problema es
necesario recibir retroalimentacin sobre
las estrategias de resolucin del mismo.

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ANDAMIAJE

Estructura de apoyo al estudiante por parte del docente

facilitando recursos y herramienta para la construccin de su
aprendizaje

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No temas, porque yo estoy contigo; no te desalientes, porque yo soy tu

Dios. Te fortalecer, ciertamente te ayudar, s, te sostendr con la diestra de
mi justicia
Isaas 41.10

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