LENGUA:

LA COMUNICACIN

Lee la siguiente escena...

PERSONAJE 1: - Dale, dale, lemela, que ac no nos escucha nadie!
PERSONAJE 2:- Mmmm... No s. Mejor cierro con llave (cierra). Pero, a veces, el
peque se esconde abajo de la cama...
PERSONAJE 1:- (Busca debajo de la cama) Ac no est y en el armario?
PERSONAJE 2:- (Busca en el armario) No, ac tampoco. (Abre la ventana y mira
hacia todos lados) No, nada...
PERSONAJE 1:- Che, no sali con Ana?
PERSONAJE 2:- S, es verdad! Ana lo llev a jugar al ftbol Qu tonta que estoy!
PERSONAJE 1:- Dale, dej de dar vueltas y le, que me muero de intriga! Estoy re
anciosa, ms que vos, parece...
PERSONAJE 2:- No, yo tambin, tengo un nudo en el estmago. Tom, mejor leela
vos, que yo no puedo... Ay, qu dir?! Escribir bien?
PERSONAJE 1:- Ests loca! Lo importante es qu te dice, no si escribe bien!
PERSONAJE 2:- Che, bueno, para m es importante que escriba bien...
(El PERSONAJE 1 lee en voz alta, mientras el PERSOJE 2 escucha atentamente)
FIN DE LA ESCENA

ACTIVIDAD:
1. Qu circunstancia te parece que da origen a este dilogo?
2. Quines podran ser los emisores? Podras suponer su edad, su gnero y su
personalidad?
3. Qu tipo de relacin penss que tienen los dos personajes?
4. En qu lugar cres que se encuentran?
5. De qu hablan? De una persona o de ms? Qu tipo de relacin te parece que
tiene/n con los personajes?
6. El mensaje que van a leer Cul podra ser su tema? Y su gnero?
7. Qu seales del texto te fueron guiando para poder deducir todos estos datos? A
tus compaeros les pas lo mismo?

8. Escrib un dilogo parecido, en el que no des ninguna informacin ms que la

conversacin. Luego intercambialo con uno de tus compaeros para que deduzca
los componentes de la situacin comunicativa.

LA SITUACIN COMUNICATIVA

Para que exista una comunicacin debe haber un tiempo y un lugar en el

que se encuentren dos o ms participantes (emisores y destinatarios), que
utilicen un cdigo comn y un canal (oral o grfico) por el que transmitan un
mensaje. Este ltimo siempre tiene un referente, es decir, un tema. Las
diferentes caractersticas de los participantes condicionan la comunicacin, ya
que siempre entran en juego sus intenciones, su ideologa, su personalidad, su
estado de nimo, su conocimiento general y sus competencias lingsticas (modo
de usar el lenguaje) y comunicativas (modo de usar el lenguaje de acuerdo al
contexto). El momento histrico, poltico y social en el que los interlocutores se
encuentran es tambin un factor determinante para el desarrollo de la
comunicacin.Es la situacin comunicativa la que determina la utilizacin de una
diversidad de tipos textuales (los gneros discursivos), el uso de las variedades
lingsticas adecuadas.

TAREA: Traer de casa un texto de cualquier tipo, puede ser un pequeo cuento o

poema, un folleto, una receta de cocina, un cmic, un afiche, etc. Ya en clase,

analizar los elementos de la situacin comunicativa que se distinguen en tu texto.

INTENCIONES DEL HABLANTE Y FUNCIONES DE LOS

TEXTOS
Los siguientes textos perteneces al gnero de las instrucciones, sin embargo, son
muy diferentes entre s, podras explicar por qu?

TEXTO I
Leonardo Da Vinci, uno de los hombres que resume el pensamiento del Renacimiento, hizo
muchas cosas en su vida, entre ellas una serie de notas sobre cocina, al costado de cada una
de ellas realizaba comentarios, entre ellos una serie de consejos sobre el comportamiento
en la mesa. Da Vinci era el encargado de organizar las fiestas y las cenas de su seor
Ludovico Sforza, para el estn destinados estos consejos. Para entender como se
organizaban estas cenas, qu se coma y cmo deba ser su comportamiento durante ellas,
es suficiente ver el cuadro La ltima cena", el cual fue encargado por el mismo Ludovico.

SOBRE LAS CONDUCTAS INDECOROSAS EN LA MESA DE MI SEOR

de Leonardo Da Vinci
Ningn invitado ha de sentarse sobre la mesa, ni de espaldas a la mesa, ni sobre el regazo de cualquier otro
invitado.
Tampoco ha de poner la pierna sobre la mesa.
Tampoco ha de sentarse bajo la mesa en ningn momento.
No debe poner la cabeza sobre el plato para comer.
No ha de poner trozos de su propia comida de aspecto desagradable o a medio masticar sobre el plato de
sus vecinos, sin antes preguntrselo.
No ha de enjugar su cuchillo en las vestiduras de su vecino de mesa.
No ha de limpiar su armadura en la mesa.
No ha de morder la fruta de la fuente de frutas y despus retornar la fruta mordida a la misma fuente.
No ha de escupir sobre la mesa.
Ni tampoco de lado.
No ha de pellizcar ni golpear a su vecino de mesa..
No ha de hacer ruidos de bufidos ni se permitir dar codazos.
No ha de poner los ojos en blanco ni poner caras horribles.
No ha de poner el dedo en la nariz o en la oreja mientras est comiendo.
No ha de hacer figuras modeladas, ni prender fuego, ni adiestrarse en
hacer nudos en la mesa (a menos que mi seor as se lo pida).
No ha de dejar sus aves sueltas en la mesa.
Ni tampoco serpientes ni escarabajos.
No ha de tocar el lad o cualquier otro instrumento que pueda ir en perjuicio de
su vecino de mesa (a menos que mi seor as se lo requiriera).
Leonardo da Vinci, Autorretrato.
No ha de cantar, ni hacer discursos, ni vociferar improperios ni tampoco proponer acertijos obscenos si
est sentado junto a una dama.
No ha de hacer insinuaciones impdicas a los pajes de mi seor ni juguetear con sus cuerpos. Tampoco ha
de prender fuego a su compaero mientras permanezca en la mesa.
No ha de golpear a los sirvientes (a menos que sea en defensa propia).

Y si ha de vomitar, entonces debe abandonar la mesa.

Si hay un asesinato planeado para la comida, entonces lo ms decoroso es que el asesino tome asiento junto
a aquel que ser el objeto de su arte, y que se site a la izquierda o a la derecha de esta persona depender
del mtodo del asesino, pues de esta forma no interrumpir tanto la conversacin si la realizacin de este
hecho se limita a una zona pequea. En verdad, la fama de Ambroglio Descarte, el principal asesino de mi
seor Cesare Borgia, se debe en gran medida en su habilidad para realizar su tarea sin que lo advierta
ninguno de los comensales y, menos aun, que sean importunados por sus acciones. Despus de que
el cadver, y las manchas de sangre, de haberlas, haya sido retirado por los servidores, es costumbre que el
asesino tambin se retire de la mesa, pues su presencia en ocasiones puede perturbar las digestiones de las
personas que se encuentran sentadas a su lado, y en este punto un buen anfitrin tendr siempre un nuevo
invitado, quien habr esperado fuera, dispuesto a sentarse a la mesa en ese momento

TEXTO II
INSTRUCCIONES PARA DAR CUERDA AL RELOJ
All en el fondo est la muerte, pero no tenga miedo. Sujete el reloj con
una mano, tome con dos dedos la llave de la cuerda, remntela suavemente.
Ahora se abre otro plazo, los rboles despliegan sus hojas, las barcas corren
regatas, el tiempo como un abanico se va llenando de s mismo y de l
brotan el aire, las brisas de la tierra, la sombra de una mujer, el perfume del
pan.
Qu ms quiere, qu ms quiere? telo pronto a su mueca, djelo
latir en libertad, imtelo anhelante. El miedo herrumbra las ncoras, cada
cosa que pudo alcanzarse y fue olvidada va corroyendo las venas del reloj,
gangrenando la fra sangre de sus pequeos rubes. Y all en el fondo est la
muerte si no corremos y llegamos antes y comprendemos que ya no
importa.

Julio Cortzar (1914-1984)

Julio Cortzar, Historias de Cronopios y de Famas

INSTRUCCIONES PARA CANTAR
Empiece por romper los espejos de su casa, deje caer los brazos, mire vagamente la pared, olvdese. Cante una sola
nota, escuche por dentro. Si oye (pero esto ocurrir mucho despus) algo como un paisaje sumido en el miedo, con
hogueras entre las piedras, con siluetas semidesnudas en cuclillas, creo que estar bien encaminado, y lo mismo si oye
un ro por donde bajan barcas pintadas de amarillo y negro, si oye un sabor de pan, un tacto de dedos, una sombra de
caballo.
Despus compre solfeos y un frac, y por favor no cante por la nariz y deje en paz a Schumann.
Julio Cortzar, Historias de Cronopios y de Famas

TEXTO III
DELICIOSO PAN DE MIEL

Enviado por Soledad

Ingredientes:

1 huevo
Ralladura de 1/2 limn
50 gr de azcar
360 gr de harina
1/4 cdita de sal
4 cditas de polvo de hornear
1/2 taza de leche tibia
1/2 taza de miel
100 gr de mantequilla

Preparacin:

1. Coloca la mantequilla en un bol mediano y btela junto con el azcar hasta

lograr una mezcla cremosa. Agrega luego la ralladura de limn y el huevo y
contina batiendo hasta que los ingredientes se incorporen por completo.

2. Mezcla la harina previamente tamizada, la sal y el polvo de hornear. Agrega

esta mezcla a la preparacin anterior. Revuelve.

3. Incorpora la miel y la leche. Contina revolviendo con un batidor manual

hasta lograr una preparacin sin grumos con los ingredientes bien unificados.

4. Vierte la mezcla en un molde previamente untado en mantequilla.

5. Cocina por unos 50 minutos en un horno a 180C.

6. Deja que se enfre y pronto! Ya tienes un delicioso pan de

miel simplemente perfecto para acompaar una rica taza de
caf o un vaso de leche fra. Si as lo prefieres, tambin puedes
agregar un poco ms de miel por arriba para endulzar.

Extrado de:
http://www.imujer.com/gourmet/6569/delicioso-pan-de-miel

ACTIVIDAD
Escrib dos instrucciones diferentes: una en la que le expliques a alguien que no es
de la ciudad cmo llegar a tu casa desde la parada de colectivo ms cercana y otra,
similar a las de Cortzar, en la que la intencin sea divertir al lector. Pods usar
alguna de las siguientes ideas: instrucciones para no dormir la siesta, para dar un
beso, para escribir un cuento fantstico.

Para leer...

LAS FUNCIONES DE LOS TEXTOS

Cada vez que un hablante emite un mensaje, lo hace con una finalidad o una
intencin determinada: transmitir informacin, expresar un sentimiento, explicar
algo acerca de la lengua. En cada caso, el lenguaje cumple una funcin especfica
que pone de manifiesto la intencin que tiene el hablante. Segn la funcin que
predomine, ya que en cada texto suelen confluir ms de una, resaltarn ciertos
elementos caractersticos que son los que conforman los diferentes gneros
discursivos. Por ejemplo, teniendo un mismo tema, como puede ser el ftbol, una
misma persona no usar el lenguaje de la misma manera para escribir un artculo
en una revista deportiva que un estado de facebook; aunque comuniquen la misma
informacin, la intencin del hablante y la funcin del texto se reflejan en su forma
y esto los hace diferentes.
Para facilitar su estudio, el lingista Roman Jakobson (1896-1982) identific
seis funciones principales (de acuerdo hicieran nfasis en uno de los elementos de
la situacin comunicativa), aunque es importante recordar que los textos suelen no
presentar funciones puras, sino que varias de ellas pueden coincidir, aunque
siempre una predomine sobre las dems.

Funcin referencial o informativa: la intencin del hablante es transmitir

informacin sobre un tema determinado. En este caso, el elemento de la
situacin comunicativa que prevalece es el referente, es decir, el tema del
mensaje. Esta funcin del lenguaje predomina en los textos periodsticos, en
los manuales escolares, en las revistas de divulgacin cientfica y en las
biografas, entre otros.

Funcin apelativa o prescriptiva: en este caso

la intencin del hablante es influir en su
destinatario para que realice alguna accin o
cambie su opinin sobre algn tema. El nfasis
est puesto en llamar la atencin del oyente/lector.
Esta funcin predomina en el discurso
publicitario, poltico y en todos aquellos
que ordenan o piden a alguien que haga algo, como
las instrucciones o los reglamentos.

Funcin emotiva o expresiva: la intencin

del hablante es transmitir sentimientos
o emociones. Esta funcin est determinada por
el estado de nimo de quien habla o escribe
el mensaje, por lo tanto, el elemento que prevalece
Roman Jakobson (1896-1982)
es el emisor, puesto que habla de s mismo y sobre lo que le sucede. Esta
funcin es la dominante en gneros como el texto de opinin, los diarios
ntimos o las cartas de amor.

Funcin ftica: en este caso, la intencin del hablante es comprobar el

canal de comunicacin, es decir, asegurarse de que funcione eficazmente
para que la comunicacin sea posible. El nfasis est puesto en el canal. Esta
funcin se utiliza cuando probamos un micrfono, pero tambin cuando
hablamos con alguien, sin importar el tema, slo para establecer un vnculo,
como, por ejemplo, una charla sobre el clima en una parada de colectivo.

Funcin potica: la intencin del emisor que crea este tipo de mensaje es
causar un efecto esttico, busca una fusin entre la forma y el sentido de
sus palabras que cause una impresin, que conmueva a su destinatario de
alguna manera. Por lo tanto, el nfasis est puesto en el mensaje mismo. Esta
funcin es la propia de los discursos literarios: los cuentos, los poemas, las
novelas y tambin las canciones, los juegos de palabras, etc.

Funcin metalingstica: en este caso, la intencin del hablante es

reflexionar sobre el cdigo en el que se emite el mensaje, es decir, el
lenguaje mismo. Se utiliza cuando estamos aprendiendo otro idioma o
cuando se explican las reglar gramaticales de nuestra propia lengua. El
elemento de la comunicacin que se resalta es entonces el cdigo. Esta
funcin es caracterstica de los libros de lingstica, los diccionarios y la
clases de lengua.

PRCTICA DE ESTUDIO:
1. Cul es tema central del texto? Podras darle un ttulo diferente?
2. Separ el texto en sus prrafos, seal cul es el tema principal de cada uno (el
tema principal slo debe abarcar una oracin).
3. Por cada prrafo, escrib una pregunta que pueda ser respondida con la
informacin que all figure.
4. Identific los subtemas dentro del tema central del texto, asignale a cada una
palabra clave.
5. A partir de las palabras clave, dise un cuadro sinptico que te ayude a
recordar ms fcilmente de qu trataba el texto completo.