COMENTARIO CRTICO

ARTCULO:"LA ESCRITURA ACADMICA EN LA UNIVERSIDAD"

Autoras Anna Camps Mund; Montserrat Castell Bada.
Escrito por: Andrea Marcela Reyes Guo
El artculo presenta a la escritura acadmica como una competencia especfica de
un campo disciplinar. Las autoras se enfocan en el concepto de gnero discursivo,
teniendo en cuenta su definicin clsica, como un uso diferenciado del lenguaje
verbal y nos llevan hasta la concepcin social y acadmica de gnero,
determinada por la esfera de actividad en donde pretendamos comunicarnos. Ms
que presentar una tipologa de los gneros discursivos fundamentada en la
retrica, ahonda en la base social del lenguaje como medio de construccin de
conocimiento y cuyas finalidades pueden variar de acuerdo a las necesidades del
que pretende comunicar, su receptor y su determinado contexto.
Dentro del discurso acadmico, se define a los gneros, como formas de escritura
especficas, adecuadas y adaptadas a las situaciones en las que se dan los
procesos de comunicacin (Camps, Castell, p.18). Para comprender mejor esta
visin se precisa como situaciones, a los constructos sociales, dinmicos,
cambiantes y en cierta medida estables, que resultan de las interpretaciones
humanas, definidas por un objeto de estudio o una situacin problmica de su
entorno. Segn los argumentos planteados por las autoras se puede presentar
ms de una situacin en un mismo mbito de participacin, y cada una tendr un
fin comunicativo y social dependiendo del significado que los involucrados le dan a
sus actividades; un ejemplo con el que explican este planteamiento, es que se
pueden construir ensayos, tesis, reseas, etc., dentro de un mismo contexto
disciplinar pero cada gnero discursivo tiene una finalidad y adoptar una
estructura determinada, dependiendo de los objetivos que se planteen, de la
poblacin a la que va dirigido y del impacto que se espera tenga en su sistema de
actividad.
Culturalmente el lenguaje es un instrumento para atesorar nuestra historia y
nuestras experiencias como colectivos humanos; pero ste sufre modificaciones
segn los sistemas sociales, originando una gran diversidad de gneros
discursivos que varan segn las necesidades de las actividades humanas. Si nos
remitimos al entorno universitario, el sentido y la finalidad de los gneros, se
enfocan segn la funcin formativa de la universidad.
Es decir, la escritura
universitaria tendr sentido si se estructura dentro de esferas de actividad, en
donde los docentes y estudiantes definan los gneros a utilizar segn sus
finalidades y las metas de los programas de estudio a nivel acadmico y social.
Camps y Castell proponen cuatro sistemas de actividad: el sistema profesional, el
sistema de enseanza-aprendizaje, el sistema social y el sistema acadmico,
analizndolos desde su finalidad, la audiencia a la que se dirigen, las
caractersticas de sus productos y su sentido y significado.

En conclusin, al momento de definir el gnero adecuado para los escritos en el

mbito universitario, es pertinente adoptar el enfoque que vincula el sistema
profesional con el sistema acadmico, porque como estudiantes la escritura no se
usa nicamente con fines epistemolgicos, sino tambin, como un medio para la
integracin paulatina en el proceso comunicativo del campo profesional al que se
est ingresando.